Kinh nghiệm
Vận dụng phương pháp Tổ chức Học sinh
học tập hợp tác hoạt động theo nhóm nhỏ
Trong dạy học môn hoá học lớp 8
----------*****----------
Lê Thị Huấn THCS Thị Trấn Thanh Miện –Hải Dương
A - Đặt vấn đề
I- Cơ sở lý luận
Chúng ta đang sống, học tập và làm việc trong thời đại xã hội chủ nghĩa, thời đại của nền sản xuất đại công nghiệp. Ngành giáo dục là nơi đào tạo nguồn lực con người phục vụ cho nền đại công nghiệp đó, nhằm thực hiện mục tiêu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Chính vì vậy giáo dục có vị trí vô cùng quan trọng trong sự phát triển của toàn xã hội . Giáo dục là quốc sách hàng đầu , giáo dục là chìa khoá mở cửa vào tương lai… Nhận rõ vai trò to lớn của giáo dục trong thời đại "kinh tế tri thức "nghị quyết TW IV khoá 3 đã vạch rõ: Đổi mới PPDH ở tất cả các cấp học, bậc học (Tháng 11 năm 1993). Tại nghị quyết trung TW II khoá 8, Đảng ta cũng chỉ đạo :"Đổi mới PPGD-ĐT , khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn nếp tư duy sáng tạo cho người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học "(tháng 12 năm 1996). Bên cạnh đó, luật giáo dục (Điều 24.2) qui định :``Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm , đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" (Tháng 12 năm 1998).
Cũng chính vì thế mà định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học hiện nay (ở trường THCS ) là tích cực hóa hoạt động học tập của HS, khơi dậy và phát triển năng lực tự học, nhằm hình thành cho HS tư duy tích cực, độc lập sáng tạo, nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, trong đó việc đổi mới hình thức tổ chức học tập của HS cũng phải đa dạng, phong phú hơn, phù hợp với việc tìm tòi cá nhân hoặc hợp tác theo nhóm nhỏ để phát hiện kiến thức, từ đó thực hiện mục tiêu là đào tạo những con người phát triển toàn diện có đức ,có tài ,có tinh thần tập thể, lòng nhân ái, tính cộng đồng, tình cảm yêu thương mọi người.
II- Cơ sở thực tiễn:
Xuất phát từ những định hướng trên, chúng tôi đã và đang từng ngày thực hiện ĐMPP dạy học môn hoá học lớp 8. Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy vai trò của thầy giáo và HS trong tiết dạy hiện nay được thay đổi là phù hợp với mục tiêu đề ra. HS phải thực sự tích cực , chủ động, tự nhận thức , tự khám phá , tìm tòi các tri thức hoá học, là quá trình tự phát hiện và giải quyết các vấn đề trong giờ học theo sự điều khiển của giáo viên, đây cũng chính là đổi mới quá trình nhận thức của người học. Có nhiều hình thức đổi mới PP học của HS, như tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi cá nhân, hoạt động theo nhóm nhỏ, theo lớp ... Một trong những phương