KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027

Ngày soạn: 5/9/2026
Tiết ppct:1,2
BÀI 1: ĐẶC TRƯNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU (2 TIẾT)
(Tích hợp Năng lực số và Công cụ AI)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức


Viết và giải thích được các đại lượng trong biểu thức điện áp và cường độ dòng điện
tức thời: u=U 0 cos ( ωt +φ u ) và i=I 0 cos ( ωt +φ i) .



Tính được cường độ dòng điện hiệu dụng, điện áp hiệu dụng, chu kỳ, tần số: I =
U=



U0

√2

, T=

2π
ω
, f= .
ω
2π

I0

√2

,

1
2

2
2
Tính được công suất tỏa nhiệt trung bình P= R I 0=R I và công suất cực đại

Pmax =R I 20 .

2. Năng lực
a) Năng lực Vật lí




Đề xuất và thực hiện phương án đo tần số, điện áp hiệu dụng của dòng điện xoay
chiều bằng đồng hồ đa năng hoặc cảm biến.
Mô tả được cường độ dòng điện, điện áp xoay chiều bằng biểu thức đại số và đồ thị
theo thời gian.
So sánh giá trị hiệu dụng với giá trị cực đại.

b) Năng lực Số (Tích hợp)






Sử dụng phần mềm đồ họa & mô phỏng (GeoGebra / Desmos / PhET): Khai thác
ứng dụng kỹ thuật số để vẽ đồ thị, quan sát sự biến đổi pha, biên độ, chu kỳ của u ( t )
và i (t ) .
Sử dụng Chatbot AI (ChatGPT / Claude / Gemini) làm Trợ lý học tập: Khai thác
công cụ AI trong việc biến đổi toán học lượng giác, gợi ý thuật toán, kiểm tra kết quả
tính toán công suất tức thời p ( t ) .
Xử lý số liệu thí nghiệm bằng Bảng tính số (Google Sheets / MS Excel): Nhập số
liệu thực nghiệm đo điện áp, tần số để tính tự động giá trị trung bình và vẽ đồ thị phân
tích.

c) Năng lực chung
1
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12


NĂM HỌC 2026-2027

Tự chủ, tự học và hợp tác nhóm khi ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hành thí
nghiệm và giải quyết bài tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học truyền thống



Bộ dụng cụ thí nghiệm đo tần số và điện áp xoay chiều (máy phát âm tần, điện trở R ,
tụ điện C , cuộn cảm L, đồng hồ đo điện đa năng, dây nối).
Phiếu học tập số 1, 2, 3, 4 (in giấy A4/A0 hoặc bản số).

2. Học liệu số và Công cụ AI





Phần mềm/Website mô phỏng: GeoGebra, Desmos Graphing Calculator.
Công cụ AI: Trợ lý Chatbot AI (Gemini / ChatGPT / Claude) hỗ trợ học sinh tự kiểm
tra biến đổi lượng giác và đặt câu hỏi mở rộng.
Bảng tính & Công cụ nộp bài: Google Sheets, Google Forms / Azota / Padlet.
Thiết bị cá nhân: Máy tính/Điện thoại thông minh có kết nối Internet (mỗi nhóm 1–2
máy).

III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC (2 TIẾT)
TIẾT 1: LÝ THUYẾT & KHẢO SÁT ĐỒ THỊ DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (10 PHÚT)



Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền về dòng điện xoay chiều, tạo tình huống có vấn đề
và giới thiệu công cụ số.
Tổ chức thực hiện:
o GV: Chiếu đồ thị điện áp xoay chiều sinh ra từ lưới điện gia đình hoặc máy
phát điện. Yêu cầu HS truy cập đường link padlet/mentimeter hoặc trả lời
nhanh: "Dòng điện xoay chiều trong gia đình có những đại lượng đặc trưng
nào?"
o HS: Thảo luận nhanh, nêu các đại lượng: điện áp hiệu dụng 220  V , tần số
50  Hz, giá trị cực đại, giá trị tức thời,...
o Chuyển giao ứng dụng AI: GV gợi ý HS sử dụng câu lệnh (prompt) với Trợ
lý AI: "Hãy giải thích ngắn gọn sự khác nhau giữa giá trị tức thời, giá trị cực
đại và giá trị hiệu dụng của dòng điện xoay chiều trong 3 dòng."
o GV: Nhận xét, chốt vấn đề và dẫn dắt vào bài mới.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (35 PHÚT)
2.1. Tìm hiểu các đại lượng đặc trưng của dòng điện xoay chiều (15 phút)
2
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12



NĂM HỌC 2026-2027

Mục tiêu: Rút ra biểu thức suất điện động, điện áp, cường độ dòng điện xoay chiều
và ý nghĩa các đại lượng.
Tổ chức thực hiện:
o GV: Chia nhóm (4–6 HS/nhóm), giao Phiếu học tập số 1. HS nghiên cứu
SGK kết hợp hiện tượng cảm ứng điện từ khi khung dây quay đều trong từ
trường B:
Φ=BS cos ( ωt +α 0 ) ⟹ e=
o

(

−d Φ
π
=E 0 cos ωt+ α 0 −
dt
2

)

Tích hợp Năng lực số: HS mở GeoGebra / Desmos trên điện thoại/máy tính,
nhập hàm số:
y 1= A cos ( ωx +ϕ 1 ) và y 2=B cos ( ωx + ϕ2 )

Thay đổi các thanh trượt A , B , ω , ϕ để quan sát trực quan sự thay đổi độ lệch
pha, biên độ và chu kỳ của u ( t ) và i (t ) .
o

Báo cáo & Đánh giá: Đại diện nhóm trình bày sản phẩm trên bảng tương tác
hoặc chiếu màn hình GeoGebra.

2.2. Phương án đo đại lượng đặc trưng & Thí nghiệm kỹ thuật số (20 phút)



Mục tiêu: Đề xuất và thực hiện phương án đo U , f bằng đồng hồ đa năng hoặc cảm
biến điện áp.
Tổ chức thực hiện:
o GV: Phát Phiếu học tập số 2 & 3. Hướng dẫn HS thiết kế sơ đồ mạch đo U và
f qua điện trở R .
o HS: Tiến hành thí nghiệm đo U , f theo các lần đo khác nhau.
o Tích hợp Năng lực số (Bảng tính Google Sheets):
 Các nhóm nhập trực tiếp số liệu U 1 ,U 2 , U 3 và f 1 , f 2 , f 3 vào file Google
Sheets được GV chia sẻ sẵn công thức =AVERAGE(...) và
=STDEV(...).
 Bảng tính tự động xuất giá trị trung bình U , f và sai số.
o Kết luận: Giá trị đồng hồ VOM đo được là giá trị hiệu dụng, không thay đổi
khi tần số thay đổi đối với điện trở R .

TIẾT 2: ĐỒ THỊ, CÔNG SUẤT VÀ LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG
HOẠT ĐỘNG 2 (TIẾP THEO): HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 PHÚT)
2.3. Khảo sát đồ thị và công suất dòng điện xoay chiều

3
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12



NĂM HỌC 2026-2027

Mục tiêu: Biến đổi toán học tìm công suất trung bình, cực đại và rút ra mối quan hệ
U =IR .
Tổ chức thực hiện:
o GV: Yêu cầu HS thiết lập biểu thức công suất tức thời:
2

2

2

p=R ⋅i =R ⋅ I 0 cos ( ωt +φi )
o

Tích hợp Trợ lý AI (ChatGPT / Gemini):
2
 Nhiệm vụ cho HS: "Nếu em quên công thức hạ bậc lượng giác cos ( x ),
hãy dùng prompt sau hỏi AI: 'Hãy biến đổi hạ bậc lượng giác cho
cos 2 ( ωt + φ ) và giải thích ý nghĩa vật lý của thành phần hằng số và thành
phần biến thiên theo thời gian.'"
 Sản phẩm thu được:
1
2
p= R I 0 [ 1+ cos ( 2 ωt+ 2φ i ) ]
2


Thành phần biến thiên
bằng 0 theo thời gian.



1 2
R I cos ( 2 ωt +2 φi ) có giá trị trung bình
2 0
1
2

2
2
Công suất tỏa nhiệt trung bình: P= R I 0=R I .

Công suất cực đại: Pmax =R I 20 =2 P .
GV: Chốt kiến thức về định luật Ohm đối với dòng điện xoay chiều qua R :


o

I=

U
và sự đồng pha giữa u R và i.
R

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (15 PHÚT)



Mục tiêu: Xác định các đại lượng đặc trưng từ đồ thị u ( t ) và i (t ) .
Tổ chức thực hiện:
o GV: Chiếu bài tập đồ thị điện áp u ( t ) qua điện trở R=10 Ω (Hình vẽ đồ thị sóng
hình sin có U 0 =3  V , T =0,02  s).
o Yêu cầu HS thực hiện:
1. Xác định T , f ,U 0 , U , φu.
2. Viết biểu thức u ( t ) và i (t ) .
3. Tính công suất tỏa nhiệt trung bình P.
o Tích hợp Công nghệ Số: HS thực hiện bài tập trên phần mềm
LiveWorksheets / Quizizz / Azota hoặc nộp ảnh chụp bài giải lên Padlet lớp.
o Đáp án kiểm tra nhanh:
 T =0,02  s ⟹ f =50  Hz , ω=100 π  rad/s .
 U 0 =3  V ⟹ U=

3
≈ 2,12  V .
√2

4
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027
π
2

 Tại t=0 : u=0 và đang giảm ⟹ φu =  rad .

(




)

π
 (V) .
2
π
Biểu thức i=0,3 cos 100 πt +  (A).
2
2
0,3
P=I 2 R=
⋅10=0,45  W.
√2

 Biểu thức u=3 cos 100 πt+

( )

(

)

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG & DỰ ÁN HỌC TẬP (10 PHÚT CHUYỂN GIAO VỀ
NHÀ)



Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tính toán thông số mạng điện dân dụng và công suất
thiết bị gia đình (bàn là, máy sấy tóc,...).
Tổ chức thực hiện:
o GV giao nhiệm vụ nhóm (Làm ở nhà):
1. Quan sát nhãn thông số kỹ thuật của 2 thiết bị điện trong gia đình (ví
dụ: Bàn là 220  V−1000  W , Máy sấy tóc 220  V−1500  W ).
2. Sử dụng Excel/Google Sheets lập bảng tính: Cường độ dòng điện hiệu
dụng I , cường độ cực đại I 0, điện trở tương đương R , và điện năng tiêu
thụ trong 1 tháng (giả định dùng 30 phút/ngày).
3. Ứng dụng AI nâng cao: Dùng AI (ChatGPT/Gemini) với prompt:
"Hãy gợi ý 3 giải pháp tiết kiệm điện năng cho các thiết bị tỏa nhiệt lớn
trong gia đình dựa trên nguyên lý công suất tỏa nhiệt P=R I 2."
o Sản phẩm nộp: Bản trình chiếu Canva / Slide PPT hoặc Báo cáo PDF nộp qua
Azota/Google Classroom trước buổi học tiếp theo.

IV. PHỤ LỤC: CÁC PHIẾU HỌC TẬP & PROMPT AI MẪU
1. Mẫu Phiếu học tập số 1 (Biểu thức & Ý nghĩa đại lượng)
Đại lượng
/ Giá trị
Đơn vị
Ý nghĩa
Mối liên
hệ

Tức thời: i,u
A, V

Cực đại: I0
,U0
A, V

Giá trị tại thời
điểm t
u=U 0 cos ( ωt +φ u )

Hiệu dụng: I,U
A, V

Giá trị lớn
nhất có thể đạt
được

Giá trị tương
đương dòng DC
về tác dụng nhiệt

U 0 =U √2

I=

I0

√2

5
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

Pha ban đầu:
φi,φu
rad

Xác định trạng
thái ban đầu (
t=0 )
Δ φ=φu−φi

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

Đại lượng
/ Giá trị

NĂM HỌC 2026-2027

Cực đại: I0
,U0

Tức thời: i,u

I 0=I √ 2

i=I 0 cos ( ωt +φ i)

Pha ban đầu:
φi,φu

Hiệu dụng: I,U
U=

U0

√2

2. Prompt mẫu hướng dẫn Học sinh khai thác AI Trợ lý Học tập
Prompt 1 (Giải thích khái niệm):
"Tôi là học sinh lớp 12 đang học bài Đặc trưng của dòng điện xoay chiều. Hãy giải thích
bằng hình ảnh so sánh thực tế giúp tôi phân biệt giữa giá trị tức thời, giá trị cực đại và giá
trị hiệu dụng của điện áp xoay chiều 220  V ở Việt Nam."
Prompt 2 (Hỗ trợ biến đổi toán - vật lý):
"Hãy hướng dẫn tôi các bước hạ bậc lượng giác biểu thức công suất tức thời
1
2
p ( t ) =R⋅ I 20 cos2 ( ωt +φ ) để chứng minh rằng công suất trung bình P= R I 0."
2

3. Khung đánh giá Năng lực số của Học sinh

Tiêu chí

Mức 1
(Cần cố
gắng)

Mức 2 (Đạt)

Mức 3 (Tốt)

Sử dụng phần mềm đồ
họa (GeoGebra/Desmos)

Chưa tự vẽ
được đồ
thị

Vẽ được đồ thị
u ( t ) , i ( t ) theo hướng
dẫn

Tự điều chỉnh các
tham số ω , ϕ để
phân tích độ lệch
pha

Sử dụng Bảng tính
(Google Sheets)

Nhập số
liệu thủ
công

Nhập số liệu và
dùng được hàm
=AVERAGE

Tự thiết lập công
thức tính sai số và
xuất đồ thị tự động

Tương tác với Công cụ AI

Chưa biết
đặt câu hỏi
cho AI

Biết dùng câu lệnh
mẫu để kiểm tra kết
quả

Biết chỉnh sửa
prompt để AI giải
thích sâu và phân
tích bài toán

Ngày soạn: 20/09/2026
Tiết ppct:3,4,5
6
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027

BÀI 2: ĐOẠN MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU RLC MẮC NỐI TIẾP (3 TIẾT)
(Tích hợp Năng lực số và Công cụ AI)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức



Hiểu cấu tạo đoạn mạch điện xoay chiều RLC mắc nối tiếp.
Viết và vận dụng được các công thức:
o Cảm kháng: Z L =ωL=2 πfL(Ω ).
o
o
o

1
1
=
(Ω ).
ωC 2 πfC
2
Tổng trở của đoạn mạch: Z= R 2+ ( Z L−Z C ) (Ω ).

Dung kháng: ZC =

√

Độ lệch pha giữa điện áp hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện:
tan φ=

U0
U
⟹ I0 = .
Z
Z
1
Hiểu điều kiện xảy ra hiện tượng cộng hưởng điện ( Z L =Z C ⟹ ω=
) và các hệ quả
√ LC
U
( Z min=R , I max= , ucùng pha với i).
R
o



Z L −Z C
với φ=φ u−φi .
R

Định luật Ohm cho đoạn mạch RLC nối tiếp: I =

2. Năng lực
a) Năng lực Vật lí



Đề xuất và thực hiện phương án thí nghiệm khảo sát đoạn mạch xoay chiều RLC mắc
nối tiếp bằng dụng cụ thực hành hoặc phần mềm mô phỏng.
Vẽ sơ đồ đoạn mạch, đồ thị giản đồ vectơ (hoặc đồ thị thời gian u , i) và giải thích hiện
tượng cộng hưởng điện.

b) Năng lực Số (Tích hợp)






Sử dụng phần mềm mô phỏng mạch điện số (PhET / PhET Circuit Construction
Kit AC / GeoGebra): Lắp ráp, khảo sát mạch RLC nối tiếp trên không gian ảo, vẽ
giản đồ vectơ quay động và quan sát hiện tượng cộng hưởng điện.
Xử lý số liệu và vẽ đường đặc trưng V-A / Đồ thị cộng hưởng bằng Bảng tính số
(Google Sheets / MS Excel): Nhập số liệu thực nghiệm U , I , f , tự động tính tổng trở
Z , vẽ đường đặc trưng I ( f )để xác định tần số cộng hưởng f 0.
Khai thác Chatbot AI (ChatGPT / Claude / Gemini) làm Trợ lý học tập: Sử dụng
prompt để kiểm tra các bước biến đổi công thức, phân tích tính chất đóng cắt mạch
điện (tính cảm kháng/dung kháng), hoặc tạo bài tập phân hóa theo năng lực.
7
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027

c) Năng lực chung


Chủ động tìm kiếm thông tin, hợp tác nhóm hiệu quả trong môi trường thực hành số
và thực hành truyền thống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học truyền thống




Bộ dụng cụ thí nghiệm cho mỗi nhóm: Điện trở R=10 Ω, cuộn dây thuần cảm
L=0,3/π  H(hoặc cuộn dây có điện trở r), tụ điện C=2 μ F, 2 đồng hồ đo điện đa năng,
máy phát âm tần, công tắc, bảng lắp mạch và dây nối.
Phiếu học tập cá nhân và phiếu học tập nhóm.

2. Học liệu số và Công cụ AI




Mô phỏng kỹ thuật số: PhET Simulation: Circuit Construction Kit AC, GeoGebra
RLC Phasor Diagram.
Công cụ AI & Nền tảng số: Chatbot AI (Gemini / ChatGPT), Google Sheets (hoặc
MS Excel), Google Forms/Azota/Padlet để nộp phiếu học tập và tương tác.
Thiết bị cá nhân: Máy tính/Điện thoại thông minh kết nối Internet (mỗi nhóm 1–2
máy).

III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC (3 TIẾT)
TIẾT 1: LÝ THUYẾT ĐOẠN MẠCH RLC NỐI TIẾP & TỔNG TRỞ
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (10 PHÚT)



Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề về sự kết hợp giữa R , L, C trong mạch xoay chiều
và kích hoạt tư duy số.
Tổ chức thực hiện:
o GV: Chiếu hình ảnh cấu tạo mạch RLC trong các thiết bị vô tuyến/máy thu
thanh (đài radio chọn sóng). Đặt câu hỏi: "Trong mạch điện gồm R , L, C mắc
nối tiếp, liệu điện áp tổng hai đầu đoạn mạch U có bằng tổng đại số các điện
áp thành phần U R +U L +U C hay không?"
o

HS: Nêu dự đoán dựa trên kiến thức đã học về u Rcùng pha i, u Lsớm pha
với i, uC trễ pha

o

o

π
so với i.
2

π
so
2

Tích hợp AI: GV yêu cầu HS gửi nhanh câu hỏi thắc mắc vào Padlet/Google
Forms hoặc dùng AI với prompt: "Tại sao trong mạch điện xoay chiều RLC
nối tiếp, điện áp hiệu dụng U không bằng U R +U L+U C mà lại tính theo công
thức hình học?"
GV: Tổng hợp ý kiến và dẫn dắt vào bài mới.
8
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (35 PHÚT)
2.1. Xây dựng công thức Tổng trở, Độ lệch pha và Định luật Ohm (25 phút)



Mục tiêu: Nêu được công thức Z L , Z C , Z , tan φ , định luật Ohm cho mạch RLC nối
tiếp.
Tổ chức thực hiện:
o GV: Chia nhóm (4–6 HS/nhóm), giao Phiếu học tập nhóm. Cho HS đọc mục
I SGK (trang 10).
o Hướng dẫn lý thuyết:
 Phương trình dòng điện: i=I 0 cos ( ωt ).
 Điện áp tức thời các thành phần:
u R=U 0 R cos ⁡( ωt )
u R=U 0 R cos ( ωt )

(

π
2

)

(

π
2

)

(

π
2

)

(

π
2

)

u L =U 0 L cos ωt +
u L =U 0 L cos ωt +
uC =U 0 C cos ωt −
uC =U 0 C cos ωt −

Điện áp tức thời toàn mạch: u=uR + uL + uC .
Tích hợp Năng lực số (GeoGebra Giản đồ Fresnel):
 HS mở link GeoGebra mô phỏng giản đồ vectơ quay U R ,U L , U C và U .
2
2
2
 Quan sát tam giác vuông điện áp: U =U R + ( U L −U C ) và tam giác tổng
trở:


o

√

2

Z= R + ( Z L−Z C )

√

2

2

2

Z= R + ( Z L−Z C )
tan φ=

U L−U C Z L −Z C
=
UR
R

9
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027
tan φ=

o

U L−U C Z L −Z C
=
UR
R

Sử dụng Chatbot AI làm Trợ lý luyện tập toán:
 HS nhập đề bài mẫu từ phiếu học tập vào AI: "Cho
R=10 Ω, L=


0,3
5 ⋅10−4
 H , C=
 F , f =50  Hz . Hãy tính Z L , Z C , Z và độ lệch
π
π

pha φ từng bước một."
HS so sánh kết quả tính tay của nhóm với lời giải chi tiết từ AI.

2.2. Biện luận tính chất của đoạn mạch (10 phút)



Mục tiêu: Nhận biết các trường hợp mạch có tính cảm kháng, dung kháng hoặc trở
kháng thuần.
Tổ chức thực hiện:
o GV: Yêu cầu HS rút ra nhận xét từ biểu thức tan φ:
 Nếu Z L > Z C ⟹ φ> 0: u sớm pha hơn i (mạch có tính cảm kháng).
 Nếu Z L < Z C ⟹ φ< 0: u trễ pha hơn i (mạch có tính dung kháng).
 Nếu Z L =Z C ⟹ φ=0: u cùng pha với i .

TIẾT 2: KHẢO SÁT THÍ NGHIỆM THỰC TẾ & MÔ PHỎNG SỐ
HOẠT ĐỘNG 2 (TIẾP THEO): THỰC HÀNH KHẢO SÁT MẠCH RLC NỐI TIẾP
(45 PHÚT)
2.3. Khảo sát thí nghiệm truyền thống kết hợp xử lý số liệu bằng Google Sheets (25
phút)



Mục tiêu: Khảo sát mối quan hệ U −I trong mạch RLC bằng dụng cụ thí nghiệm, vẽ
đường đặc trưng V − A .
Tổ chức thực hiện:
o GV: Phát bộ dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm và Phiếu học tập cá nhân.
o HS tiến hành thí nghiệm:
1. Lắp mạch RLC nối tiếp theo sơ đồ.
2. Cố định tần số máy phát âm tần ( f =50  Hz).
3. Điều chỉnh điện áp U từ 0  V đến 6  V (mỗi bước 1  V ).
4. Ghi lại giá trị I tương ứng vào bảng số liệu.
o Tích hợp Năng lực số (Google Sheets / MS Excel):
 Đại diện nhóm nhập bảng số liệu ( U , I ) vào trang tính Google Sheets
dùng chung của lớp.
 Dùng tính năng Insert Chart →Scatter Plot / Line Chart để vẽ Đường
đặc trưng V-A.
10
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027

 Sử dụng hàm =SLOPE(...) hoặc tính đường tiệm cận để xác định tổng
trở thực nghiệm Z tn =

ΔU
và so sánh với tổng trở lý thuyết Z lt.
ΔI

BẢNG KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM MẠCH RLC (MẪU GOOGLE SHEETS)
+-------+-------+--------+------------------+------------------+
| Lần đo| U (V) | I (mA) | Z_thucnghiem (Ω) | Z_lythuyet (Ω) |
+-------+-------+--------+------------------+------------------+
| 1 | 1.0 | 70.7 | 14.14
| 14.14
|
| 2 | 2.0 | 141.4 | 14.14
| 14.14
|
| ... | ... | ... |
...
|
...
|
+-------+-------+--------+------------------+------------------+
2.4. Khảo sát hiện tượng Cộng hưởng điện trên thí nghiệm mô phỏng PhET (20 phút)



Mục tiêu: Khảo sát sự phụ thuộc của I vào tần số f , phát hiện hiện tượng cộng hưởng
điện khi Z L =Z C .
Tổ chức thực hiện:
o GV: Hướng dẫn HS truy cập phần mềm mô phỏng PhET: Circuit
Construction Kit AC.
o HS thao tác số trên máy tính/điện thoại:
1. Mắc nối tiếp nguồn AC, điện trở R , cuộn cảm L, tụ điện C và Ampe kế.
2. Cố định U =10  V , R=10 Ω, L=0,1  H, C=100 μ F.
3. Quét tần số f từ 10  Hzđến 100  Hz. Quan sát biên độ dòng điện I .
4. Tìm tần số f 0sao cho I đạt giá trị cực đại I max.
o Học sinh rút ra kết luận về Hiện tượng Cộng hưởng điện:
 Khi f =f 0=

1

2 π √ LC

⟹ Z L =Z C .

 Tổng trở nhỏ nhất: Z min=R .

U
R

 Cường độ dòng điện đạt cực đại: I max= .
 Điện áp ucùng pha với i(φ=0).

TIẾT 3: CỘNG HƯỞNG ĐIỆN, LUYỆN TẬP & VẬN DỤNG CÔNG NGHỆ AI
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (30 PHÚT)



Mục tiêu: Củng cố công thức, rèn kỹ năng giải bài tập mạch RLC nối tiếp và hiện
tượng cộng hưởng.
Tổ chức thực hiện:

Bài tập 1 (Tính toán tổng hợp & Giản đồ vectơ):
11
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027

−3
0,8
 H , tụ điện C= 10  F.
π
6π
Đặt vào hai đầu đoạn mạch điện áp u=120 √ 2 cos ( 100 πt )  (V) . a) Tính Z L , Z C và tổng trở Z của
đoạn mạch. b) Viết biểu thức cường độ dòng điện i (t ) chạy trong mạch. c) Tính điện áp hiệu
dụng U R ,U L , U C .

Một đoạn mạch RLC nối tiếp gồm R=40 Ω , cuộn cảm thuần L=

Hướng dẫn giải / Đáp án:









ω=100 π  rad/s .

0,8
=80 Ω.
π
1
1
ZC =
=
=60 Ω
−3
.
ωC
10
100 π ⋅
6π
2
2
2
Z= R + ( Z L−Z C ) = √ 40 2+ ( 80−60 ) =√ 402 +202=20 √ 5 ≈ 44,72 Ω .
U 120
6
6 2
I= =
=
 A⟹ I 0=I √2= √  A .
Z 20 √ 5 √5
√5
Z L −Z C 80−60
tan φ=
=
=0,5⟹ φ ≈ 0,464  rad .
R
40
φ=φ u−φi ⟹ φi=φu−φ=0−0,464=−0,464  rad .
6 2
i= √ cos ( 100 πt−0,464 )  (A).
√5
Z L =ωL=100 π ⋅

√

Tích hợp Đánh giá số (Quizizz / Azota):



GV tổ chức cho HS làm bài trắc nghiệm nhanh 10 câu trên Quizizz hoặc Azota.
Hệ thống xuất kết quả phân tích tự động các câu HS hay làm sai để GV chữa trực
tiếp.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG & DỰ ÁN ỨNG DỤNG AI (15 PHÚT)



Mục tiêu: Vận dụng hiện tượng cộng hưởng điện vào thực tiễn (mạch chọn sóng
Radio, bộ lọc tín hiệu âm thanh) và phát triển tư duy tạo Prompt AI.
Tổ chức thực hiện:
o GV giao nhiệm vụ nhóm:
1. Tìm hiểu ứng dụng của hiện tượng cộng hưởng điện trong Mạch chọn
sóng đài Radio/Tivi hoặc Bộ lọc loa Karaoke.
2. Thực hành viết Prompt AI: HS sử dụng Chatbot AI (Gemini /
ChatGPT) để tra cứu và đóng vai.
 Prompt mẫu: `"Hãy đóng vai một kỹ sư điện tử. Giải thích cho
học sinh lớp 12 nguyên lý chọn sóng của đài Radio FM dựa trên
hiện tượng cộng hưởng điện trong mạch RLC nối tiếp. Hãy đưa
ra ví dụ bằng số liệu cụ thể khi xoay núm dò đài."*
12
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12
o

NĂM HỌC 2026-2027

Sản phẩm nộp: Tạo một infographic trên Canva hoặc bài trình bày Slide tóm
tắt giải thích của AI + sơ đồ mạch chọn sóng, nộp qua Padlet lớp.

IV. PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP & CÔNG CỤ TÍCH HỢP AI
1. Mẫu Phiếu học tập nhóm (Khảo sát mạch RLC)
Thông số Công thức lý thuyết
Cảm
kháng Z L
Dung
kháng ZC
Tổng trở Z
Độ lệch
pha φ

Giá trị tính toán (
f =50  Hz)

Z L =2 πfL

Z L =… Ω

1
2 πfC

ZC =… Ω

ZC =

√

2

Z= R + ( Z L−Z C )
tan φ=

Z L −Z C
R

2

Z=… Ω
φ=…  rad

Nhận xét tính chất mạch
Nếu Z L > Z C →Mạch có tính cảm
kháng (u sớm pha hơn i).
Nếu Z L < Z C →Mạch có tính dung
kháng (u trễ pha hơn i ).
Nếu Z L =Z C →Cộng hưởng điện (
Z min=R ).
φ=φ u−φi .

2. Bộ Prompt mẫu dành cho Giáo viên và Học sinh
Prompt cho Giáo viên (Tạo ngân hàng câu hỏi phân hóa):
"Hãy tạo cho tôi 5 câu hỏi trắc nghiệm Vật lý 12 chủ đề Đoạn mạch RLC mắc nối tiếp và
Hiện tượng cộng hưởng điện. Bao gồm: 2 câu nhận biết, 2 câu thông hiểu và 1 câu vận dụng
cao có đáp án và giải thích chi tiết."
Prompt cho Học sinh (Trợ lý tự học & Giải bài tập):
"Tôi có bài tập Vật lý 12: Đặt điện áp $u = 200\sqrt{2}\cos(100\pi t)\text{ V}$ vào mạch
RLC nối tiếp có $R = 100\,\Omega, L = \frac{1}{\pi}\text{ H}, C = \frac{10^{-4}}{2\pi}\
text{ F}$. Hãy hướng dẫn tôi từng bước giải mà không cho ngay đáp số, đóng vai một người
thầy kiên nhẫn đặt câu hỏi gợi mở cho tôi tự làm."
3. Tiêu chí đánh giá Năng lực số của Học sinh trong Bài 2
Mức 1 (Chưa
Mức 2 (Đạt)
Mức 3 (Tốt)
đạt)
Mô phỏng
Chưa biết cách Lắp được mạch RLC và Vẽ được đồ thị cộng hưởng I ( f )
PhET /
lắp mạch trên thay đổi được các thông trên phần mềm số và giải thích
GeoGebra
PhET.
số R , L, C , f .
chính xác.
Sử dụng tốt các hàm tính toán, vẽ
Xử lý bảng tính Nhập số liệu Nhập số liệu và vẽ được
đồ thị phân tán và so sánh số liệu
Google Sheets sai định dạng. biểu đồ V − A cơ bản.
thực nghiệm với lý thuyết.
Ứng dụng công Không biết đặt Sử dụng prompt mẫu để Biết cải tiến prompt, phản biện
Tiêu chí

13
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

Tiêu chí
cụ AI

Mức 1 (Chưa
đạt)

NĂM HỌC 2026-2027

Mức 2 (Đạt)

Mức 3 (Tốt)
lại câu trả lời của AI nếu AI giải
sai hoặc chưa tối ưu.

câu hỏi cho AI. tra cứu lời giải.

Ngày soạn: 11/10/2026
Tiết ppct:6,7
BÀI 3: MÁY BIẾN ÁP (TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ VÀ ỨNG DỤNG AI)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức Vật lý


Nêu được cấu tạo, nguyên tắc hoạt động của máy biến áp (dựa trên hiện tượng cảm
ứng điện từ).



Viết được công thức máy biến áp lý tưởng:




U 1 N 1 I2
= = và giải thích được ý nghĩa
U 2 N 2 I1

các đại lượng.
Phân biệt được máy tăng áp và máy hạ áp; nêu được ứng dụng thực tế của máy biến
áp trong truyền tải điện năng và đời sống (sạc thoại, hàn điện, truyền tải điện xa).
Lập luận được vai trò của máy biến áp trong việc giảm hao phí điện năng khi truyền
tải xa ( Php ∼

1
).
U2

2. Năng lực số (Digital Competence) & Khái niệm AI






Năng lực khai thác & tương tác AI: Học sinh (HS) biết cách đặt câu hỏi (Prompt)
cho công cụ AI (ChatGPT/Gemini) để giải thích, đào sâu nguyên lý làm việc hoặc hỗ
trợ tính toán, mô phỏng.
Năng lực sử dụng phần mềm mô phỏng: Sử dụng phần mềm mô phỏng thí nghiệm
ảo (PhET Interactive Simulations hoặc ứng dụng mô phỏng 3D/GeoGebra) để quan
sát từ trường biến thiên và dòng điện cảm ứng trong lõi thép.
Năng lực xử lý dữ liệu số: Sử dụng bảng tính (Google Sheets/Excel) để tính toán, lập
biểu đồ sự phụ thuộc của hao phí công suất vào điện áp truyền tải.

3. Phẩm chất



Trách nhiệm: Ý thức tiết kiệm điện năng và an toàn điện trong sinh hoạt.
Chăm chỉ, sáng tạo: Chủ động ứng dụng công nghệ số và AI vào việc tự học, giải
quyết vấn đề.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
14
GIÁO VIÊN: HUỲNH NGỌC THI NHÂN

KẾ HOẠCH BÀI HỌC- CĐ VẬT LÍ 12

NĂM HỌC 2026-2027

1. Giáo viên (GV)





Tivi/Máy chiếu, máy tính kết nối Internet.
Học liệu số: File mô phỏng PhET "Faraday's Law / Transformer", video 3D cấu tạo
máy biến áp.
Tài khoản AI trợ giảng (Gemini/ChatGPT) để hỗ trợ thiết lập bài tập phân hóa.
Phiếu học tập số (Google