Trường: THPT Yên Thuỷ
Tổ: GDTC-GDQP&AN-ĐỊA

Họ và tên giáo viên:
Bùi Quốc Thanh

CHỦ ĐỀ 1: SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN – MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT
CƠ BẢN VỀ SÂN TẬP, DỤNG CỤ VÀ THI ĐẤU BÓNG CHUYỀN
( 5 tiết)
BÀI 1: SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÔN BÓNG CHUYỀN
THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM
Tiết 1,2
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
• Nắm được sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn bóng chuyền thế giới.
• Nắm được sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn bóng chuyền ở Việt Nam.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể
hiện sự sáng tạo.
• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi
công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
• Tự giác tìm hiểu những sự kiện lịch sử và quá trình phát triển môn bóng chuyền
trên thế giới và ở Việt Nam.
- Năng lực số: HS xây dựng từ khóa, tìm kiếm thông tin về lịch sử môn Bóng chuyền và đối chiếu ít nhất hai
nguồn trước khi sử dụng. Mã NLS: 1.1.NC1b; 1.2.NC1a.

3. Phẩm chất
• Tự giác, kiên trì tự học và rèn luyện để hoàn thành nội dung học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
• Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
2. Đối với học sinh
• SGK Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập.
- GV sử dụng phương tiện trực quan giúp HS có nhận biết ban đầu về hình ảnh lịch sử ra
đời và phát triển môn Bóng chuyền trên thế giới và ở Việt Nam.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời các câu hỏi có liên quan đến môn cầu lông
d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Hãy kể tên một số nước trên thế giới có thành tích cao về bóng chuyền.
+ Hãy kể tên một số địa phương có phong trào bóng chuyền phát triển ở Việt Nam.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời:
+ Tên một số nước trên thế giới có thành tích cao về bóng chuyền: Trung Quốc, NhậtBản,
Indonesia, Malaysia, Hàn Quốc, Thái Lan...
+ Tên một số địa phương có phong trào cầu lông phát triển ở Việt Nam: Hà Nội, Thành
phố Hồ Chí Minh, Thái Bình, Hải Phòng,….
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt vào bài học: Bóng chuyền là bộ môn thể thao phổ biến trên thế giới. Nó phù
hợp với nam nữ ở tất cả các nhóm tuổi và các cấp độ kỹ thuật khác nhau, có thể chơi nó
trong nhà hoặc ngoài trời để giải trí hoặc thi đấu. Để tìm hiểu rõ hơn về lịch sử ra đời và
phát triển môn bóng chuyền, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay –
Bài 1 : Lịch sử ra đời và phát triển môn Bóng chuyền.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền thế giới
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được lịch sử hình thành môn bóng chuyền.
- Nắm được lịch sử phát triển môn bóng chuyền thế giới.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc và nghiên cứu nội dung “Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển
môn Bóng chuyền thế giới” trong SGK.
- HS đọc, nghiên cứu nội dung “Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền
thế giới” trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở:
- Lịch sử hình thành môn bóng chuyền.
- Lịch sử phát triển môn bóng chuyền thế giới.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Sơ lược lịch sử hình thành và phát
tập
triển môn Bóng chuyền thế giới
- GV chia HS thành 2 nhóm, yêu cầu các a. Lịch sử hình thành môn Bóng chuyền
HS thảo luận, thực hiện nhiệm vụ theo 2 - Môn thể thao Bóng chuyền ra đời ở Mỹ
nội dung:
(Hoa Kì) vào khoảng năm 1895. Môn thể
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về sự lịch sử hình thao này tiếp tục phát triển ở Bắc Mỹ và
thành môn Bóng chuyền.
nhanh chóng lan rộng ra các khu vực khác

+ Nhóm 2: Tìm hiểu về lịch sử phát triển trên toàn thế giới.
môn Bóng chuyền thế giới.
- Trải qua nhiều năm, bóng chuyền ngày
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
nay đã trở thành một môn thể thao hoàn
- HS làm việc theo các nhóm, tìm hiểu về 2 chỉnh cả về nội dung và hình thức thi đấu.
nội dung GV đưa ra.
b. Lịch sử phát triển môn Bóng chuyền
- GV quan sát ý thức, sự chuẩn bị, chủ thế giới
động tham gia của các nhóm, cá nhân để - Tháng 10/1949 : Liên đoàn Bóng chuyền
động viên, nhắc nhở, khuyến khích kịp Quốc tế đã tổ chức Giải vô địch thế giới
thời, tạo sự hứng thú đối với nội dung trình Bóng chuyền nam và Giải vô địch châu
bày.
Âu Bóng chuyền nữ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và - Năm 1964: lần đầu tiên môn Bóng
thảo luận
chuyển được đưa vào chương trình thi đấu
- GV mời đại diện các nhóm thuyết trình về chính thức của Thế vận hội Olympic tại
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về sự lịch sử hình Tokyo (Nhật Bản).
thành môn Bóng chuyền.
- Từ năm 1964 đến nay: bóng chuyền đã
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về lịch sử phát triển có nhiều thay đổi về luật lệ, cũng như
môn Bóng chuyền thế giới.
chiến thuật thi đấu của vận động viên
- GV yêu cầu các thành viên của nhóm không ngừng phát triển và hoàn thiện.
khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các 🡪 Bóng chuyền hiện là một trong năm
vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ.
môn thể thao quốc tế lớn. FIVB là liên
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện đoàn thể thao quốc tế lớn nhất trên thế
nhiệm vụ học tập
giới với 222 liên đoàn quốc gia trực thuộc,
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, trụ sở chính đặt tại thành phố Lausanne,
chuyển sang nội dung mới.
Thuy Sĩ.
Hoạt động 2: Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được sơ lược hình thành và phát triển môn
Bóng chuyền ở Việt Nam.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc và nghiên cứu nội dung “Sơ lược hình thành và phát triển môn
Bóng chuyền ở Việt Nam” trong SGK.
- HS đọc, nghiên cứu nội dung “Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt
Nam” trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở: Sơ lược hình thành và phát triển môn
Bóng chuyền ở Việt Nam.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Sơ lược hình thành và phát triển môn
tập
Bóng chuyền ở Việt Nam
- GV chia HS thành 2 nhóm, yêu cầu các - Bóng chuyền xuất hiện ở Việt Nam khoảng
HS thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: Trình năm 1920 - 1922, được du nhập vào nước ta
bày sơ lược quá trình hình thành và phát bằng nhiều con đường khác nhau.
triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam.
- Năm 1927, trận thi đấu Bóng chuyền đầu

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo các nhóm, tìm hiểu nội
dung GV đưa ra.
- GV quan sát ý thức, sự chuẩn bị, chủ
động tham gia của các nhóm, cá nhân để
động viên, nhắc nhở, khuyến khích kịp
thời, tạo sự hứng thú đối với nội dung trình
bày.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày sơ
lược về quá trình hình thành và phát triển
môn Bóng chuyền ở Việt Nam.
- GV yêu cầu các thành viên của nhóm
khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các
vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.

tiên được tổ chức giữa người Hoa ở Hải
Phòng và Hà Nội.
- Năm 1928: giải Bóng chuyền đầu tiên
được tổ chức ở miền Bắc giữa 2 đội, một đội
người Việt Nam và một đội người Pháp.
Sau tháng 8/1945: bóng chuyền cũng từng
bước mở rộng tới các vùng và mọi miền
trong cả nước.
- Năm 1956: Hội Bóng chuyển Việt Nam
được thành lập nhằm quản lí và có kế hoạch
phát triển Bóng chuyền sâu rộng trong quần
chúng.
- Tháng 3/1957: giải Bóng chuyền toàn
miền Bắc lần thứ nhất được tổ chức.
- Tháng 10/1957: đội tuyển Bóng chuyền
Việt Nam được thành lập.
Năm 1963: đội tuyển Bóng chuyền nước ta
tham gia đại hội GANEFO lần I tại
Indonesia và xếp hạng 5.
- Giai đoạn 1954 – 1974: bóng chuyền đã
được phát triển khá nhanh chóng và lan
rộng.
- Năm 1966: đội tuyển Bóng chuyền nam và
nữ Việt Nam đã tham gia Đại hội GANEFO
châu Á lần II tại Cambodia và xếp thứ 3.
- Năm 1988: giải vô địch toàn miền Bắc có
14 đội hạng A nam và 13 đội hạng A nữ
tham gia.
Từ năm 1975 đến nay: bóng chuyển phát
triển rộng khắp đất nước.
- Tháng 8/1991: đổi tên Hiệp hội Bóng
chuyền Việt Nam thành Liên đoàn Bóng
chuyền Việt Nam

C&D. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.13; HS vận dụng
kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.13.
d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu nhiệm vụ cho HS:
+ Môn Bóng chuyền ra đời như thế nào?
+ Tên gọi bằng tiếng Anh của môn Bóng chuyền là Volleyball có gợi ý gì cho các em về
cách chơi của môn Bóng chuyền không?
+ Tên viết tắt của Liên đoàn Bóng chuyền Quốc tế và Liên đoàn Bóng chuyền Việt Nam là
gì?
+ Bóng chuyền được đưa vào chương trình thi đấu chính thức của Olympic vào năm nào?
Điều này có ý nghĩa thế nào đối với sự phát triển của môn Bóng chuyền?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức đã học và tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời:
+ Môn thể thao Bóng chuyền ra đời ở Mỹ vào khoảng năm 1895 do một giáo viên thể dục
tên là William G. Morgan nghĩ ra với tên gọi ban đầu là Mintonette. Thời điểm đó, với luật
chơi đơn giản, nó được xem như là một trò chơi vận động nhẹ nhàng cho học sinh. Đến
năm 1896, cái tên Mintonette đã được đổi thành Volleyball (Bóng chuyền).
+ Volley: nẩy ra, văng ra...Volleyball là trò chơi với bóng, khi bóng chạm vào người
(đánh bóng đi) phải nảy ra một cách tự nhiên, bóng không được giữ lại (“dính”“bóng)
hoặc ném hay vít bóng.
+ Tên viết tắt của Liên đoàn Bóng chuyền Quốc tế và Liên đoàn Bóng chuyền FIVB
(Fédération Internationale de Volleyball) và Liên đoàn Bóng chuyền Việt Nam Là VFV
(Volleyball Federation of Vietnam).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2 – Một số điều luật cơ bản về sân tập, dụng cụ và thi đấu
bóng chuyền.
*Lưu ý: căn cứ vào đối tượng HS các lớp để phân bổ nội dung giảng dạy phù hợp trong
các tiết giảng dạy
BÀI 2: MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT CƠ BẢN VỀ SÂN TẬP,
DỤNG CỤ VÀ THI ĐẤU BÓNG CHUYỀN
Tiết 3,4,5
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
• Hiểu được một số điều luật cơ bản của môn Cầu lông.

• Vận dụng được những điều đã học vào trong tập luyện và thi đấu.
2. Năng lực
• Năng lực chung:
• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo cặp đôi, theo tổ,
theo nhóm.
• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động trao đổi, thực
hiện nhiệm vụ học tập với giáo viên.
• Năng lực riêng:
• Phát hiện được lỗi theo quy định của luật thi đấu bóng chuyền trong luyện tập và
đấu tập.
• Tuân thủ theo quy định của luật thi đấu ban hành.
3. Phẩm chất
• Luôn tìm tòi, học hỏi những kiến thức trong thực tiễn để vận dụng luật thi đấu bóng
chuyền.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
• Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
• Hình ảnh minh họa có liên quan đến bài học Một số điều luật cơ bản về sân tập,
dụng cụ và thi đấu bóng chuyền.
2. Đối với học sinh
• SGK Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, kết nối kiến thức đã có với kiến thức mới của bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan giúp HS có nhận biết ban đầu về hình ảnh một số điều
luật cơ bản của môn Bóng chuyền.
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý và khai thác vốn hiểu biết của HS
đối với nội dung tiết học.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời một số câu hỏi có liên quan đến điều luật trong thi đấu
bóng chuyền.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Khi thi đấu bóng chuyền, vận động viên phải tuân thủ theo sự điều khiển của ai? Trọng
tài căn cứ vào đâu để điều khiển trận đấu.
+ Luật thi đấu bóng chuyền có được sử dụng thống nhất trên toàn thế giới không?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc cá nhân, vận dụng hiểu biết thực tế của bản thân để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Khi thi đấu bóng chuyền, vận động viên phải tuân thủ theo sự điều khiển của trọng tài.
Trọng tài căn cứ vào luật thi đấu điều khiển trận đấu.
+ Luật thi đấu bóng chuyền được sử dụng thống nhất trên toàn thế giới.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bóng chuyền là môn thể thao có luật thi đấu khá đơn giản,
không quá phức tạp, có thể chơi trên sân cỏ, sân xi măng hoặc sân cát, trên nền tuyết,…
Chính vì thế, từ khi xuất hiện nó đã được đón nhận bởi đông đảo người Việt và ngày càng
trở nên phổ biến. Hiện nay là một trong những môn thể thao được người trẻ Việt Nam ưu
thích nhất. Để nắm rõ hơn về một số điều luật trong môn bóng chuyền, chúng ta sẽ cùng
nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Một số điều luật cơ bản về sân tập,
dụng cụ và thi đấu bóng chuyền.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Sân tập, dụng cụ
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được quy định về sân thi đấu, lưới, các tiêu
chuẩn của bóng.
b. Nội dung:
- GV nêu vấn đề, cho HS quan sát tranh và giải thích cho HS những nội dung mà HS chưa
biết về quy định sân tập, dụng cụ.
- HS tìm hiểu thêm nội dung kiến thức trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nắm và ghi được vào vở quy định về sân tập, dụng cụ trong thi
đấu bóng chuyền.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển nhiệm vụ học tập
1. Sân tập, dụng cụ
- GV dẫn dắt HS:
a. Sân thi đấu (Điều 1)
+ Bóng chuyền là môn thể thao thi đấu - Khu vực sân đấu gồm sân thi đấu và khu
giữa hai đội chơi trên một sân có lưới phân tự do. Sân thi đấu Bóng chuyền có hình
cách
chữnhật và đối xứng, kích thước 18m x 9m,
ở giữa. Mục đích trò chơi là đánh bóng qua xung quanh là khu tự do rộng tối thiểu 3 m
trên lưới sao cho bóng chạm sân đối về tất cả mọi phía. Khoảng không tự do là
phương
khoảng không gian trên khu sân đấu mà
và ngăn không cho đối phương làm tương không có vật cản nào, có chiều cao tối thiểu
tự như vậy với mình. Mỗi đội được chạm 7m tính từ mặt sân.
bóng
b. Lưới
3 lần để đưa bóng sang sân đối phương - Lưới được căng ngang trên đường giữa
(không kể lần chắn bóng).
sân. Chiều cao mép trên của lưới nam là
+ Bóng vào cuộc bằng phát bóng do vận 2,43 m và của nữ là 2,24 m.
động viên phát bóng qua lưới sang sân đối - Hai băng giới hạn màu trắng dài 1 m, rộng
phương. Một pha bóng chỉ kết thúc khi 5 cm đặt ở hai bên đầu lưới thẳng góc với
bóng chạm sân đấu, ra ngoài hoặc một đội giao điểm của đường biên dọc và đường

bị phạm lỗi.
+ Trong Bóng chuyền, đội thắng mỗi pha
bóng được một điểm. Khi đội đỡ phát bóng
thắng một pha bóng, đội đó ghi được một
điểm đồng thời giành được quyền phát
bóng và các vận động viên đội đó thực hiện
di chuyển xoay vòng một vị trí theo chiều
kim đồng hồ.
- GV cho HS quan sát hình kích thước quy
chuẩn của sân bóng chuyền, kích thước quy
chuẩn của lưới bóng chuyền và trình bày,
giải thích cho HS một số quy định về sân
tập,
dụng

ụ.

c

- GV mời HS nhắc lại một số quy định về
sân tập và dụng cụ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV chỉ trên hình, giới thiệu
và trình bày một số quy định về sân tập và
dụng cụ.
- HS kết hợp quan sát và đọc SGK.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày quy định về
sân tập và dụng cụ.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,

giữa sân. Băng giới hạn là một phần của
lưới.
- Hai cột giới hạn (Ăng-ten) đường kính 10
mm dài 1,8 m đặt đối nhau ở hai bên lưới,
được buộc chặt sát với mép ngoài mỗi băng
giới hạn. Phần cột giới hạn cao hơn lưới 80
cm, được sơn xen kẽ các đoạn màu tương
phản nhau, mỗi đoạn dài 10 cm. Cột giới
hạn là một phần của lưới và giới hạn 2 bên
của khoảng không gian bóng qua trên lưới.
c. Các tiêu chuẩn của bóng
- Bóng là hình cầu tròn, làm bằng da mềm
hoặc da tổng hợp, trong có ruột bằng cao su
hoặc chất liệu tương tự. Màu sắc của bóng
phải sáng đồng màu, hoặc phối hợp các
màu.
- Chu vi của bóng: 65 - 67cm, khối lượng
của bóng là 260 - 280 g. Áp lực bên trong
của bóng: từ 0,30 đến 0,325 kg/cm

chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Cách tính điểm
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được quy định về cách tính điểm và tổ chức
trận đấu.
b. Nội dung:
- GV nêu vấn đề, cho HS quan sát tranh và giải thích cho HS những nội dung mà HS chưa
biết về cách tính điểm và tổ chức trận đấu.
- HS tìm hiểu thêm nội dung kiến thức trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nắm và ghi được vào vở quy định về cách tính điểm và tổ chức
trận đấu trong thi đấu bóng chuyền.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 2. Cách tính điểm
học tập
a. Được một điểm, thắng một hiệp, thắng
- GV chia HS thành 2 nhóm, hướng dẫn trận đấu
HS đọc và tìm hiểu thêm tư liệu và thực - Được một điểm: Đội ghi được một điểm
hiện nhiệm vụ học tập:
khi:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về cách tính điểm + Đưa bóng chạm sân đổi phương.
trong thi đấu bóng chuyền.
+ Do đội đối phương phạm lỗi.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về cách tổ chức + Đội đối phương bị phạt.
trận đấu trong thi đấu bóng chuyền. - Thắng một hiệp: Đội thắng một hiệp (trừ
hiệp thứ 5 - hiệp quyết thắng) là đội được 25
điểm trước và hơn đội kia ít nhất 2 điểm.
Trường hợp hoà 24 - 24, phải đấu tiếp cho
đến khi hơn nhau 2 điểm (26 - 24, 27 25,...).
- Thắng trận đấu: Đội thắng trận là đội thắng
3 hiệp đấu. Trong trường hợp hoà 2 - 2, hiệp
quyết định (hiệp 5) đấu đến 15 điểm và đội
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học thắng phải hơn ít nhất 2 điểm.
b. Tổ chức trận đấu
tập
- HS đọc nội dung thông tin SGK kết - Bốc thăm: Trước trận đấu, trọng tài thứ
hợp tìm hiểu thêm thông tin, thảo luận nhất cho bốc thăm để chọn quyền ưu tiên đội
nào phát bóng trước và đội nào chọn sân ở
theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động hiệp thứ nhất. Nếu thi đấu hiệp thứ 5 (hiệp
quyết định), phải tiến hành bốc thăm lại.
và thảo luận
- Đội hình thi đấu của đội: Mỗi đội phải luôn
- GV mời đại diện các nhóm trình bày
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về cách tính điểm có 6 cầu thủ khi thi đấu. Đội hình thi đấu ban
đầu chỉ rõ trật tự xoay vòng của các cầu thủ
trong thi đấu bóng chuyền.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về cách tổ chức trên sân. Trật tự này phải giữ đúng suốt hiệp
đấu.

trận đấu trong thi đấu bóng chuyền.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.

- Vị trí: Tại thời điểm vận động viên phát
bóng đánh bóng đi thì trừ vận động viên này,
các cầu thủ của mỗi đội phải đứng đúng vị trí
trên sân mình theo đúng trật tự xoay vòng.
- Vị trí của các vận động viên được xác định
theo thứ tự như sau:
+ Ba vận động viên đứng dọc theo lưới là
những vận động viên hàng trước: vị trí
số 4 (trước bên trái), số 3 (trước giữa) và số
2 (trước bên phải).
+ Ba vận động viên còn lại là các vận động
viên hàng sau: Vị trí số 5 (sau trái), số 6 (ở
sau giữa) và 1 (sau bên phải).
- Xác định và kiểm tra vị trí các vận động
viên bằng vị trí bàn chân chạm đất.
- Sau khi bóng đã phát đi, các vận động viên
có thể di chuyển và đứng ở bất kì vị trí nào
trên sân của mình và khu tự do.

Hoạt động 3: Cách thức đánh bóng
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được quy định về cách cách thức đánh
bóng (số lần chạm bóng của đội, tính chất của chạm bóng, thứ tự phát bóng).
b. Nội dung:
- GV nêu vấn đề, cho HS quan sát tranh và giải thích cho HS những nội dung mà HS chưa
biết về cách thức đánh bóng.
- HS tìm hiểu thêm nội dung kiến thức trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nắm và ghi được vào vở quy định về thức đánh bóng.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Cách thức đánh bóng
tập
a. Số lần chạm bóng của đội
- GV dẫn dắt HS: Mỗi đội phải thi đấu - Một đội có quyền chạm bóng tối đa 3 lần
trong khu vực sân đấu và phần không gian (không kể chắn bóng) để đưa bóng sang
của mình. Tuy nhiên, có thể cứu bóng từ sân đối phương.
ngoài khu tự do.
- Chạm bóng liên tiếp: Một vận động viên
- GV cho HS quan sát hình trình bày, giải không được chạm bóng hai lần liên tiếp.
thích cho HS một số quy định về cách thức - Cùng chạm bóng: Hai hoặc ba vận động
đánh bóng.
viên có thể chạm bóng trong cùng một
- GV mời HS nhắc lại một số quy định về thời điểm. Khi hai (hoặc ba) vận động
cách thức đánh bóng.
viên trong đội cùng chạm bóng thì tính hai
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
(hoặc ba) lần chạm bóng (trừ chắn bóng).
- HS lắng nghe GV giới thiệu và trình bày Nếu các vận động viên cùng cố đánh bóng
một số quy định về cách thức đánh bóng.
nhưng chỉ có một người chạm bóng thì

- HS kết hợp quan sát và đọc SGK.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày quy định
cách thức đánh bóng.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.

tính một lần chạm.
- Hỗ trợ đánh bóng: Trong khu vực sân
đấu, vận động viên không được phép nhận
sự hỗ trợ của đồng đội hoặc bất cứ vật gì
để giúp đánh bóng.
b. Tính chất của chạm bóng
Bóng phải được đánh đi không giữ lại,
không ném. Bóng có thể nảy ra theo bất
cứhướng nào và có thể chạm nhiều phần
trên cơ thể nhưng phải liền cùng một lúc.
c. Thứ tự phát bóng
Sau quả phát bóng đầu tiên của hiệp đấu,
quyền phát bóng của cầu thủ được
quyếtđịnh như sau:
- Nếu đội phát bóng thắng pha bóng đó,
thì cầu thủ đang phát bóng tiếp tục phát
bóng.
- Nếu đội đỡ bóng thắng pha bóng đó, thì
đội đó giành quyền phát bóng và phải
xoay vòng trước khi phát bóng, cầu thủ
bên phải hàng trên chuyển xuống bên phải
hàng sau để phát bóng.

Hoạt động 4: Các lỗi trong bóng chuyền
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được quy định về các lỗi trong bóng chuyền
(cách thức xác nhận phạm lỗi, lỗi sai vị trí, lỗi của cầu thủ ở lưới, lỗi khi đánh bóng, lỗi khi
phát bóng, lỗi đánh bóng tấn công, lỗi chắn bóng).
b. Nội dung:
- GV nêu vấn đề, cho HS thảo luận theo các nhóm về quy định các lỗi trong bóng chuyền.
- HS tìm hiểu nội dung kiến thức trong SGK kết hợp tìm hiể