PHÒNG GD & ĐT TP ĐỒNG HỚI
TRƯỜNG THCS HẢI ĐÌNH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc


KẾ HOẠCH TRIỀN KHAI TRƯỜNG HỌC MỚI
NĂM HỌC 2015 - 2016
Họ và tên: Trần Xuân Giảng
Tổ: Hóa - Sinh – Địa - Anh
Dạy môn : Hóa 9; Hóa 8; Sinh 7; Tự nhiên 6 ( phần Hóa học).
I. Căn cứ xây dựng kế hoạch:
1. Các văn bản chỉ đạo:
- Căn cứ chỉ thị 3131/CT-BGDDT ngày 28/8/2015 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, GDPT, GDTX năm học 2015-2016.
- Căn cứ công văn số 4668/BGD&ĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 của Bộ trưởng Bộ GD về việc hướng dẫn triển khai mô hình trường học mới ở Việt Nam cấp THCS từ năm học 2015-2016.
- Căn cứ công văn số 4669/BGD&ĐT-GDtrH ngày 10/9/2015 của Bộ trưởng Bộ giáo dục về việc đánh giá học sinh THCS theo mô hình trường học mới.
- Căn cứ công văn số 580/PGD&ĐT-GDTrH ngày 5/10/2015 của phòng giáo dục Đồng Hới về việc hướng dẫn triển khai mô hình trường học mới.
2. Đặc điểm tình hình:
* Thuận lợi :
- Đa số học sinh được trang bị đầy đủ tài liệu HD học và đồ dùng học tập.
- Học sinh trong lớp và trường thích học mô hình này.
- Bản thân giaó viên thích nghiên cứu sâu và dạy học theo nhóm học sinh có hiệu quả.
- Thiết kế của bài học VNEN được xây dựng 3 trong 1 tức là SGK, SGV và VBT cùng trong một quyển, điều đó rất tiện cho GV và HS trong hoạt động dạy và học. - Mô hình dạy học của VNEN chuyển cơ bản từ hoạt động dạy của giáo viên sang hoạt động học của học sinh. Tức là chuyển từ phương pháp dạy truyền thống  sang phương pháp học tích cực của học sinh.
* Khó khăn:
- Vì đây là chương trình thử nghiệm nên tài liệu vẫn còn một số chỗ chưa hợp lý. - Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cục một cách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS và phụ huynh tâm lý hoang mang sợ học sinh không tiếp thu được kiến thức bài học, nhất là đối tượng học sinh trung bình, yếu. - Kinh phí để thực hiện chương trình chưa kịp thời, đồ dùng dạy học phục vụ cho chương trình mới chưa có. - Mô hình học nhóm suốt trong buổi học, tạo cho một bộ phận học sinh có cơ hội nói chuyện riêng và ỷ lại vào người khác. - GV ít có thời gian kèm cho đối tượng học sinh yếu.
- Kinh nghiệm của bản thân đối với bộ sách giáo khoa mới chưa nhiều, việc xử lí trên lớp ở một số bài còn bị động do thiếu phương tiện, thiết bị hỗ trợ.
3. Nhiệm vụ trọng tâm:
a. Tích cực đổi mới PPDH để nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục theo mô hình trường học mới VNEN.
b. Tập trung tích cực vào việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới, đổi mới kiểm tra đánh giá, nhưng trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông; chú trọng giáo dục giá trị, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
c. Thực hiện nghiêm túc, nền nếp trong việc đổi mới, ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho người học.
4. Nhiệm vụ cụ thể:
* Đổi mới PPDH của GV và phương pháp học tập của HS cụ thể:
- Người GV phải tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, hỗ trợ học sinh.
- Học sinh phải “Tự”: Tự giác, tự quản; Tự học, tự đánh giá; Tự tin, tự trọng.
II. Kế hoạch nội dung:
Kế hoạch giáo dục:
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT
Môn Khoa học tự nhiên, phần Hóa học Lớp 6 VNEN
(Kèm theo công văn số 4668/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 của Bộ GDĐT)

TT
TÊN BÀI
TIẾT
CHI TIẾT


1

Bài 5:
Chất và tính chất của chất
1
Chất



2
Ba trạng thái của chất- Tính chất của chất



3
Hổn hợp và chất tinh khiết



4
Tách chất ra khỏi hổn hợp - Luyện tập


2
Bài 6