SỞ GD-ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THCS& THPT
HUỲNH VĂN NGHỆ


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Vĩnh Cửu, ngày 11tháng 10 năm 2020




KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021
MÔN NGỮ VĂN - LỚP 8

- Căn cứ công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về điều chỉnh nội dung dạy học.
- Căn cứ vào chuẩn kiến thức kỹ năng.
- Căn cứ tình hình thực tế của trường THCS& THPT Huỳnh Văn Nghệ, tổ Ngữ văn- GDCD THCS xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn lớp 8 năm học 2020 – 2021 như sau:

Cả năm 35 tuần (140 tiết)
Học kì I: 18 tuần (72 tiết)
Học kì II: 17 tuần (68 tiết)

I.Mục tiêu.
Tinh giảm các nội dung vượt quá yêu cầu cần đạt về chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; tích hợp một số nội dung thành các chủ đề; điều chỉnh nội dung bài học.

II.Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục môn học/hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục.


Tuần



Tiết
Bài/Chủ đề

Yêu cầu cần đạt

Hướng dẫn thực hiện

Hình thúc TCDH, KTĐG

1-2
1-8
Dạy học theo chủ đề: Văn tự sự

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học, Trong lòng mẹ.
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút của Thanh Tịnh.
- Khái niệm thể loại hồi kí.
- Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật.
- Chủ đề văn bản.
- Những thể hịên của chủ đề trong một văn bản.
- Bố cục của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục.
- Bước đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi kí. Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện.
- Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày nhưng suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống bản thân.
- Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản.
- Trình bày một văn bản (nói, viết) thống nhất về chủ đề.
- Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định.
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản.
Phẩm chất- năng lực:
- Yêu gia đình, quê hương đất nước.
- Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực tiếp nhận văn bản
- Năng lực tạo lập văn bản
- Năng lực cảm thụ văn học.


Tích hợp K/N sống
Tích hợp 4bài:
-Tôi đi học
-Trong lòng mẹ
-Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
-Bố cục của văn bản
- Tổ chức hoạt động cá nhân, hđ nhóm.
- Dạy học trên lớp.
- Hỏi-đáp, thuyết trình, viết ngắn



Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

Khuyến khích HS tự đọc cả bài
Hoạt động ở nhà

3

9
Trường từ vựng

- Khái niệm về trường từ vựng.
- Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng.
- Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn bản.
Phẩm chất- năng lực:
- Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ

-Tích hợp K/N sống
-Tích hợp gd MT
- Tổ chức hoạt động cá nhân, hđ nhóm.
- Dạy học trên lớp.
- Hỏi-đáp, thuyết trình


10
Tức nước vỡ bờ

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ.
- Giá trị hiện thực và nhân đạo qua một đoạn trích trong tác phẩm Tắt đèn.
- Thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống truyện, miêu tả, kể