Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

TUẦN 25

Thứ Hai ngày 9 tháng 3 năm 2026
Hoạt động trải nghiệm
SINH HOẠT DƯỚI CỜ: LỄ HỘI TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Năng lực đặc thù:
+ Học sinh tham gia chào chờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng
yêu nước, niềm tự hàDo dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh
xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc.
+ Thể hiện thái độ vui vẻ, tích cực, hào hứng tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động
lao động công ích và các lễ hội truyền thống ở địa phương.
+ Biết chia sẻ cảm xúc của mình khi tham gia các hoạt động.
- Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết giới thiệu, chia sẻ các lễ hội truyền
thống ở địa phương.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về ý nghĩa lễ hội truyền thống ở
địa phương.
- Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý và cảm thông về hình ảnh cuả bạn.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện, thiết lập được mối quan hệ
thân thiện với mọi người xung quanh.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu
cao tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-Phiếu học tập
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TRƯỚC HOẠT ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG SAU HOẠT ĐỘNG
- GV và TPT Đội:
- Tổ chức chào cờ ngheo
- HS tham gia sinh hoạt
+ Lựa chọn nội dung, chủ nghi thức.
đầu giờ tại lớp học.
đề sinh hoạt dưới cờ.
- Sinh hoạt dưới cờ:
- GVCN chia sẻ những
+ Thiết kế kịch bản, sân
+ Đánh giá sơ kết tuần,
hoạt động trong lễ hội
khấu.
nêu ưu điểm, khuyết điểm truyền thống ở địa
+ Chuẩn bị trang phục,
trong tuần.
phương
đạo cụ và các thiết bị âm
+ Triển khai kế hoạch mới - HS cam kết thực hiện.
thanh, … liên quan đến
trong tuần.
chủ đề sinh hoạt.
+ Triển khai sinh hoạt theo
+ Luyện tập kịch bản.
chủ đề “THAM GIA
+ Phân công nhiệm vụ cụ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI”
thể cho các thành viên.
+ Tham gia tích cực các
hoạt động xã hội, hoạt
động lao động công ích và
các lễ hội truyền thống ở
địa phương.
+ Thiết lập được mối quan
hệ thân thiện với những
người xung quanh.
+ Đánh giá được sự đóng
góp và sự tiến bộ của các
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

thành viên khi tham gia
hoạt động xã hội.
--------------------------------------------Tiếng Việt
ĐỌC: ĐÀN T'RƯNG – TIẾNG CA ĐẠI NGÀN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng và diễn cảm bài “Đàn t'rưng- tiếng ca đại ngàn”. Biết đọc diễn cảm với
giọng đọc phù hợp nhân rộng từ ngữ cần thiết để thể hiện tâm trạng cảm xúc thú vị khi
khám phá nét đặc sắc của vùn đất Tây Nguyên.
Đọc hiểu: Nhận biết được các từ ngữ có sức gợi tả, cảm nhận được hình ảnh gợi lên
vẻ đẹp tâm hồn của người dân Tây Nguyên. Cuộc sống của họ tràn ngập những cung
bậc âm thanh của tiếng đàn t'rưng hòa với tiếng suối chảy, gió reo. Hiểu được nội
dung chính của bài: Người Tây Nguyên đã tạo ra vẻ đẹp riêng cho vùng đất Tây
Nguyên từ bao đời nay. Biết thể hiện tình cảm, cảm xúc và sự trân trọng bàn tay, khối
óc, tâm hồn con người bao đời đã tạo nên vẻ đẹp riêng cho mỗi vùng miền trên đất
nước ta.
* Lồng ghép: Tình yêu quê hương đất nước.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn
cảm tốt.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung
bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi
và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những hoạt động cảnh vật ở
đồng quê.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Phiếu học tập
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1- Cách tiến hành:
1.Ôn bài cũ.
- GV hỏi HS: Bài đọc Vũ điệu trên nền thổ HS lắng nghe, trả lời.
cẩm muốn nói với chúng ta điều gì?
Lồng ghép: GV giáo dục: Việt Nam có
nhiều vùng miền với nét văn hóa đặc sắc.
Mỗi vùng đều góp phần làm nên vẻ đẹp của
đất nước.
- GV nhận xét và chốt: Bài nêu cảm nhận - HS lắng nghe.
được vẻ đẹp đặc sắc của các di sản văn hóa
Việt Nam. Biết tự hào, trân trọng những giá
trị văn hóa vật chất và tinh thần của dân tộc.
Có ý thức giữ gìn các di sản văn hóa dân tộc
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

trên nước ta.
2. Khởi động
- GV cho HS quan sát trang và lên chia sẻ - HS thảo luận nhóm, chia sẻ, nêu ý
những hiểu biết của mình về Tây Nguyên.
kiến ( Nhà rông, cồng chiêng, lễ hội,
trang phục…).
- HS lắng nghe.

- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV nhắc HS và dẫn dắt vào bài mới.
2. Khám phá.
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài,
nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả,
gợi cảm, những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể
hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật.
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, Cần biết
nhấn giọng ở những tình tiết bất ngờ, từ ngữ
thể hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn:
+ Đoạn 1: Đến Tây Nguyên….. ……suối reo
của đàn t'rưng.
+ Đoạn 2: Phần còn lại.
- GV gọi 2 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó, dễ phát âm
sai: điệu hát ru, địu, trỉa lúa,chòi canh, rộn rã,
…
- GV hướng dẫn luyện đọc câu:
Đến Tây Nguyên,/ ta thường được nghe tiếng
đàn t'rưng/ ngân dài theo dòng suối,/ hòa
cùng tiếng gió/trên đồi núi hoang vu.//
- GV HD đọc đúng ngữ điệu:, đọc đúng ngữ
điệu diễn cảm ...
- GV mời 2 HS đọc nối tiếp đoạn.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
3.1. Giải nghĩa từ.
- GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt, tìm
trong bài những từ ngữ nào khó hiểu thì đưa
ra để GV hỗ trợ.
- Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ giải
nghĩa từ cho HS, kết hợp hình ảnh mình hoạ

- Hs lắng nghe GV đọc.

- HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn
cách đọc.
- 1 HS (An) đọc toàn bài.
- HS quan sát và đánh dấu các đoạn.

- 3 HS ( Bảo- Quỳnh Chi- Hiếu) đọc
nối tiếp theo đoạn.
- HS đọc từ khó.
- 2-3 HS đọc câu.
- HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ
điệu.
- 2 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ ngữ
khó hiểu để cùng với GV giải nghĩa từ.
- HS nghe giải nghĩa từ

Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

(nếu có)
+ đàn t'rưng: đàn của một số đồng bào dân
tộc thiểu số ở Tây Nguyên làm bằng những
đoạn nứa dài, ngắn khác nhau, treo trên một
cái giá, gõ bằng dùi.
+ trỉa: gieo trồng bằng cách tra hạt giống vào
từng hốc và lấp đất lên.
3.2. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu
hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt
các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả
lớp, hòa động cá nhân,…
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách
trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Bài đọc nói về điểm nổi bật nào của
vùng đất Tây Nguyên?
+ Câu 2: Tiếng đàn T'rưng gắn bó với người
Tây Nguyên như thế nào?
GV giới thiệu thêm: ở Tây Nguyên, mỗi
chiều từ rẫy về buôn, những chàng trai, cô
gaisai nấy đều quên hết mệt nhọc khi nghe
tiếng đàn trầm hùng như thác đổ, lúc lại
thánh thót, vui tươi như suối reo. Tiếng đàn
t'rưng như là một phần không thể thiếu trong
cuộc sống hằng ngày của Tây Nguyên.
+ Câu 3: Những chi tiết nào cho thấy đàn
t'rưng là nhạc cụ phổ biến, được yêu thích ở
Tây Nguyên?
+ Câu 4: Theo em, vì sao tác giả khẳng định
tiếng đàn t'rưng đã trở thành niềm thương,
nỗi nhớ của người Tây Nguyên?
Câu 5: Bài đọc giúp em cảm nhận được điều
gì về cuộc sống và con người Tây Nguyên?
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài
học.
Lồng ghép giáo dục:
GV nhấn mạnh: Tiếng đàn t'rưng là nét văn
hóa đặc sắc của người Tây Nguyên. Những
âm thanh ấy góp phần làm nên vẻ đẹp văn
hóa của đất nước Việt Nam.
- GV nhận xét và chốt:
Người Tây Nguyên đã tạo ra vẻ đẹp
riêng cho vùng đất Tây Nguyên từ bao đời
nay. Biết thể hiện tình cảm, cảm xúc và sự
trân trọng bàn tay, khối óc, tâm hồn con
người bao đời đã tạo nên vẻ đẹp riêng cho

- HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần
lượt các câu hỏi:

+Tiếng đàn t'rưng rộn rã.
+ Với người Tây Nguyên, từ khi còn
nhỏ tới lúc lớn lên, luôn được nghe
tiếng đàn t'rưng vang bên tai. Mỗi
bước chân vào rừng kiếm củi, xuống
suối nước lấy nước, ra nương trỉa lúa,...
đều vấn vương nhịp điệu của tiếng đàn
t'rưng.

+ HS có thể tự nêu câu trả lời theo sự
tưởng tượng của mình.
+ Vì đàn t'rưng có mặt mọi lúc, mọi
nơi.
- 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
+ Người Tây Nguyên yêu ca hát nên
cuộc sống ở Tây Nguyên luôn sôi
động, vui tươi, người Tây Nguyên luôn
yêu đời, yêu cuộc sống.

Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

mỗi vùng miền trên đất nước ta.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những
cảm xúc của mình sau khi học xong bài “Đàn cảm xúc của mình.
t'rưng- tiếng ca đại ngàn”
- Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
Lồng ghép: GV giáo dục học sinh thêm yêu
quê hương đất nước, trân trọng các giá trị
văn hóa của dân tộc Việt Nam.
- GV nhận xét tiết dạy.
- Dặn dò bài về nhà.
--------------------------------------------Âm nhạc
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Tin học
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Toán
BÀI 51. DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA
HÌNH LẬP PHƯƠNG (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS luyện tập, củng cố và phân biệt được diện tích toàn phần và diện tích xung quanh
của một hình lập phương và áp dụng giải quyết một số bài toán thực tế.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán
học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu khái niệm phân biệt được diện
tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết cách tính diện tích xung quanh và
diện tích toàn phần của hình lập phương.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Phiếu học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- GV tổ chức cho học sinh nghe bài hát tiếng - HS tham gia lắng nghe
anh về các hình để khởi động bài học.
- HS trả lời:
https://youtu.be/H9BERV3wxAo
+ Bài hát vừa nghe nhắc đến các hình nào?
- GV nhận xét, tuyên dương.
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Hoạt động thực hành:

- HS lắng nghe.

-HS (Gia Linh) đọc đề bài, cả lớp
Bài 3: Bài tập này giúp HS củng cố cách tính theo dõi..
diện tích xung quanh của hình lập phương và áp -HS làm việc theo nhóm
dụng vào bài toán thực tế.
+ Diện tích phần Rô-bốt cần trang trí
- GV cho HS nêu yêu cẩu của bài toán.
là: 20 X 20 X 4 = 1 600 (cm2).
+ Số tiền mà Nam cần trả cho Rô-bốt
là: 25 X 1 600 = 40 000 (đổng).

-

- GV có thể cho lớp làm bài theo nhóm 4.
- Gọi đại diện nhóm trình bày.
- GV và lớp nhận xét.
Bài 4: Bài tập giúp HS củng cố kiến thức vê'
diện tích toàn phần, diện tích xung quanh của
hình lập phương. Cũng như câu hỏi thêm của
bài 1, HS cẩn xác định và tính diện tích xung
quanh, diện tích toàn phẩn trước khi đưa ra kết
luận.

-HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
( Mai đã nhận xét sai vì:
Diện tích toàn phần của 1 hình lập
phương là: 4 x4 x 6 = 96 (cm2).
Diện tích toàn phần của 2 hình lập
phương là: 96 x 2 = 192 (cm2)
Nếu 2 hình lập phương ghép lại thì
sẽ bị che khuất 1 mặt do đó: 4 x 4 x5
= 80 (cm2)
80 x2 = 160 (cm2)

- GV cho HS nêu yêu cẩu bài toán và cho HS

làm bài cá nhân vào vở.
- Khi chữa bài, GV cần yêu cầu HS tính với
trường hợp cụ thể để minh hoạ cho lập luận của
mình.
- Gọi đại diện nhóm trình bày.
- GV và lớp nhận xét tuyên dương.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”. - HS lắng nghe trò chơi.
- Cách chơi: GV đưa cho HS một số kích - Các nhóm lắng nghe luật chơi.
thước của các hình lập phương,…). Chia lớp
thành nhiều nhóm, mỗi nhóm 3-4 HS. GV cho
HS viết nối tiếp diện tích xung quanh và diện
tích toàn phần của các hình đó. Trong thời
gian 1 phút, nhóm nào viết nhanh và chính
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

xác nhóm đấy thắng cuộc.
- Các nhóm tham gia chơi.
+Hình lập phương cạnh 3cm
(36 cm2 , 54 cm2
+Hình lập phương cạnh 30dm
3600 dm2 ,5400 dm2
+Hình lập phương cạnh 300m
360000 m2, 540000 m2
- GV tổ chức trò chơi.
- Đánh giá tổng kết trò chơi.
Các nhóm rút kinh nghiệm.
- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
--------------------------------------------Lịch sử và Địa lí
BÀI 20: VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Mô tả được một trong những đặc điểm dân cư, một số công trình tiêu biểu của Campu-chia.
- Rèn luyện kỹ năng quan sát lược đồ, tranh ảnh qua đó góp phần phát triển năng lực
khoa học.
- Hình thành năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng đã học, hình thành năng lực nhận
thức khoa học Địa lí.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ trong thực hiện các hoạt động học tập, tự hoàn
thành các yêu cầu trong học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng kiến thức đã học và giải quyết các
vấn đề học tập hiệu quả, sáng tạo (liên quan thực tế).
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết tham gia các hoạt động học tập, trao đổi, góp ý
cùng bạn trong hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Biết tôn trọng giá trị văn hóa của Cam-pu-chia.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ, ham học hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có trách nhiệm với các nhiệm vụ, vai trò được giao trong bài
học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Tranh ảnh, tư liệu
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
+ Thông qua khởi động ôn tập lại những nội dung bài học ở tiết trước.
2. Khám phá:
Hoạt động 1: Tìm hiểu về đặc điểm tự
nhiên và dân cư của Cam-pu-chia:
*Tìm hiểu về đặc điểm dân cư của Cam- HS lắng nghe.
pu-chia:
- GV yêu cầu HS khai thác thông tin mục 2
và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy nêu một số
- HS lắng nghe.
đặc điểm dân cư của Cam-pu-chia.
- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân để
- Các HS nối tiếp nhau nêu kết quả.
thực hiện nhiệm vụ ở trên.
+ Cam-pu-chia có dân số khoảng 16,5
- GV gọi HS nhanh tay, mỗi HS sẽ đưa ra 1
triệu người (năm 2021).
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

đặc điểm dân cư không được trùng nhau.
- GV gọi HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 2. Tìm hiểu về một số công
trình tiêu biểu của Cam-pu-chia
- GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát
các hình từ 3 đến 5.
- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để thực
hiện yêu cầu: Kể tên một số công trình của
Cam-pu-chia. Mô tả một số công trình em ấn
tượng.
- GV gọi đại diện 2-3 nhóm lên trình bày.
- GV gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, kết luận.
3. Luyện tập
Hoạt động 3: Giới thiệu một số công trình
kiến trúc tiêu biểu của Cam-pu-chia
- GV hướng dẫn học sinh có thể chọn một
công trình kiến trúc tiêu biểu của Cam-puchia để thực hiện.
- Tổ chức học sinh thực hiện cá nhân.
- Tổ chức học sinh trình bày, nhận xét, góp ý
(Theo một số tiêu chí)
+ Tên công trình.
+ Địa điểm.
+ Đặc điểm nổi bật của công trình.

- GV nhận xét, tuyên dương học sinh.

+ Dân tộc chủ yếu ở Cam-pu-chia là
người Khơ-me.
+ Phần lớn dân cư sống ở nông thôn.
- HS nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.
- HS đọc thông tin và quan sát hình.

- HS tiến hành thảo luận nhóm.
- Đại diện các nhóm trình bày.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.

- Lắng nghe giáo viên hướng dẫn.
- Thực hiện theo cá nhân.
- HS trình bày. Ví dụ:

- Lắng nghe, rút kinh nghiệm. Ghi nhớ
kiến thức.

4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV yêu cầu học sinh:
- Học sinh lắng nghe.
+ Chia sẻ những điều em đã học được với
người thân.
+ Về nhà Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu viết về
một số công trình tiêu biểu khác của Cam-puchia và chia sẻ với bạn.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
--------------------------------------------Khoa học
BÀI 23:CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CHÍNH CỦA CON NGƯỜI (TIẾT 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
Năng lực khoa học tự nhiên:
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

+ Phân biệt được đặc điểm của của con người trong giai đoạn tuổi trưởng thành và tuổi
già
* Lồng ghép: Quyền được sống, được chăm sóc sức khỏe
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực, chủ động hoàn thành các nhiệm vụ học tập, thu
thập thông tin tìm hiểu về giai đoạn của con người tuổi trưởng thành, tuổi già.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ nhóm, chia sẻ, trình bày kết quả
nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Học sinh ham thích tìm hiểu khoa học, yêu thích môn học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Phiếu học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
2. Hoạt động khám phá:
Hoạt động khám phá 1: Tuổi trưởng
thành
- GV yêu cầu HS thảo luận với bạn cùng
- HS đọc thông tin và hoạt động theo
bàn
cặp dưới sự hướng dẫn của GV.
+ Quan sát hình 4, đọc khung thông tin
- Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi:
trong SGK.
+ Nêu một số điểm nổi bật của của con
người ở tuổi trưởng thành?
+ Vai trò của người trưởng thành đối với gia - HS lắng nghe.
đình và xã hội?
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm.
Lồng ghép quyền con người: GV nhấn
mạnh: Để có sức khỏe tốt, mỗi người cần
được chăm sóc sức khỏe, ăn uống đầy đủ,
khám bệnh khi cần thiết. Đây là quyền được
chăm sóc sức khỏe của mỗi con người.
Hoạt động khám phá 2. Tuổi già
- GV yêu cầu HS thảo luận với bạn cùng
- HS quan sát tranh, thảo luận nhóm,
bàn
trả lời câu hỏi:
+ Quan sát hình 5, đọc khung thông tin
- Đại diện các nhóm chia sẻ:
trong SGK.
+ Một số điểm nổi bật của của con
+ Nêu một số điểm nổi bật của của con
người ở tuổi già: Sức khỏe, sự nhạy
người ở tuổi già?
bén của các giác quan, trí nhớ, giảm
+ Vai trò của người già đối với gia đình và
dần nhưng vẫn tiếp tục đóng góp cho
xã hội?
gia đình và xã hội.
- GV nhận xét, tuyên dương.
Lồng ghép: Người già cần được quan tâm,
chăm sóc sức khỏe và tôn trọng, vì ai cũng
có quyền được sống khỏe mạnh và được
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

chăm sóc khi tuổi cao.
3. Hoạt động luyện tập.
- GV tổ chức cho HS hoàn thành phiếu học - HS tham gia trò chơi Chuyên gia
tập:
tâm lí.
- Học sinh tham gia thảo luận nhóm 4, rồi
- HS thảo luận nhóm 4 hoàn thành
đại diện 4 nhóm sẽ lên chia sẻ phiếu học
phiếu học tập
tập.
- Các nhóm lắng nghe, nhận xét.
- GV nhận xét, khen ngợi các nhóm có câu
trả lời tốt. 
Lồng ghép giáo dục: GV hỏi thêm:
+ Chúng ta cần làm gì để chăm sóc sức khỏe
cho bản thân và người thân trong gia đình?
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Sưu tầm và giới thiệu người trong ảnh.
- Học sinh đưa ra các bức ảnh mà
- Giáo viên kiểm tra ảnh của HS chuẩn bị
mình chuẩn bị
- Chia nhóm 4: học sinh giới thiệu người trong - Học sinh giới thiệu người trong ảnh
ảnh mà mình sưu tầm được với các bạn trong với các bạn trong nhóm.
nhóm: Họ là ai? Làm nghề gì?
- Họ đang ở giai đoạn nào của cuộc đời, giai
đoạn này có đặc điểm gì?
- 5 -7 học sinh giới thiệu về người
- Yêu cầu học sinh trình bày trước lớp.
trong bức ảnh mà mình chuẩn bị.
- Giáo viên nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
-----------------------------------------------------------------------------------------Thứ Ba ngày 10 tháng 3 năm 2026
Tiếng Anh
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Tiếng Anh
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Tiếng Việt
LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LIÊN KẾT CÂU BẰNG TỪ NGỮ THAY THẾ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được quan hệ liên kết giữa các câu trong đoạn văn.
- Biết dùng các từ ngữ thay thế (đại từ, danh từ..) chỉ cùng một sự vật, hoạt động, đặc
điểm ,.. để liên kết các câu trong đoạn văn. .
- Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội
dung bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu danh từ, động từ,
tính từ, ứng dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt
động nhóm.
3. Phẩm chất.
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Kế hoạch bài dạy tuần 25 – Lớp 5A2- Năm học 2025-2026

- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong học
tập.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Phiếu học tập
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- GV yêu cầu HS nhắc lại thế nào Danh
từ? Lấy ví dụ?
+ HS trả lời
- GV nhận xét.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới.
2. Luyện tập.
Bài 1: Mỗi từ in đậm trong đoạn văn dưới
đây thay thế cho từ ngữ nào? Nêu tác
dụng của việc thay thế từ ngữ trong đoạn
văn?
- 1 HS (Duy Mạnh) đọc yêu cầu bài 1. Cả
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: lớp lắng nghe bạn đọc.
Cánh đồng cỏ của cao nguyên Gia Lai,
Đắk Lắk vào mùa mưa có rất nhiều hồ
nước. Đó là những vạt đất trũng, phơi
nắng suốt mấy tháng mùa khô. Bước vào
mùa mưa, chúng trở thành những hồ
nước đầy ăm ắp như những chiếc gương
- Cả lớp làm việc nhóm 2, xác định nội
lớn.
(Theo Thiên Lương) dung yêu cầu.
- Các nhóm trình bày
- GV mời cả lớp làm việc nhóm 2
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV mời các nhóm trình bày.
– Từ in đậm “đó” thay thế cho từ
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
ngữ: cánh đồng cỏ của cao nguyên Gia
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương.
Lai, Đắk Lắk.
– Từ in đậm “chúng” thay thế cho từ
ngữ: những vạt đất trũng.
Tác dụng của việc thay thay thế từ ngữ
trong đoạn văn giúp liên kết các câu văn
với nhau, làm cho những từ ngữ cùng chỉ
một đối tượng rút ngắn lại, tránh sự trùng
lặp với nhau mà vẫn làm cho người đọc,
người nghe hiểu được ý nghĩa câu văn.
Bài 2. Các từ ngữ in đậm trong đoạn văn - Cả lớp lắng nghe.
dưới đây nói về ai? Việc dùng những từ - HS thảo luận theo nhóm.
- Các từ ngữ in đậm trong đoạn văn nói về
ngữ đó có tác dụng gì?
Xúc động trước tình cảm của người cha nhà soạn nhạc cổ điển người Đức Bét-tôdành cho con gái và tiếng dương cầm da ven (Beethoven, 1770 – 1827). Ông là
diết của ngư