Năm học 2025 - 2026

TUẦN 24
Thứ Hai ngày 2 tháng 3 năm 2026
Hoạt động trải nghiệm
SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Năng lực đặc thù:
+ Học sinh tham gia chào chờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng
yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh
xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc.
+ Tham gia giao lưu với Cảnh sát phong cháy chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ
+ Biết làm một số hành động để thoát hiểm khi có hoả hoạn theo hướng dẫn.
- Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết làm một số hành động để thoát hiểm khi
có hoả hoạn theo hướng dẫn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về một số hành động để thoát
hiểm khi có hoả hoạn.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ tích cực trong các hoạt động tập thể.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu
cao tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :Sách HĐTN.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TRƯỚC HOẠT ĐỘNG
TRONG HOẠT ĐỘNG
SAU HOẠT ĐỘNG
- GV và TPT Đội:
- Tổ chức chào cờ ngheo - HS tham gia sinh
+ Lựa chọn nội dung, chủ nghi thức.
hoạt đầu giờ tại lớp
đề sinh hoạt dưới cờ “Tự - Sinh hoạt dưới cờ:
học.
bảo vệ bản thân”.
+ Đánh giá sơ kết tuần, nêu - GVCN và học sinh
+ Thiết kế kịch bản, sân ưu điểm, khuyết điểm trong lớp tham gia giao lưu
khấu.
tuần.
với các chú Cảnh sát
+ Chuẩn bị trang phục, đạo + Triển khai kế hoạch mới phòng cháy chữa cháy
cụ và các thiết bị âm thanh, trong tuần.
và cứu nạn, cứu hộ.
… liên quan đến chủ đề + Triển khai sinh hoạt theo Tham gia diễn tập một
sinh hoạt.
chủ đề “Tự bảo vệ bản số động tác thoát hiểm
+ Luyện tập kịch bản.
thân”
khi có hoả hoạn theo
+ Phân công nhiệm vụ cụ + Tổ chức giao lưu với các hướng dẫn.
thể cho các thành viên.
chú Cảnh sát phòng cháy - HS cam kết thực
chữa cháy và cứu nạn, cứu hiện.
hộ.
+ Cam kết hành động: Tham
gia diễn tập một số động tác
thoát hiểm khi có hoả hoạn
theo hướng dẫn.
--------------------------------------------Tiếng Việt
ĐỌC: HƯƠNG CỐM MÙA THU
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

- Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Hương Cốm mùa thu.Biết nhấn giọng vào những từ
ngữ cần thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật.
Đọc hiểu: Nhận biết được các sự việc gắn với không gian, thời gian cụ thể. Hiểu điều
tác giả muốn nói qua bài thơ: Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà Nội, là một thức
quà ngon. Cốm được làm từ những tinh tuý của đất trời và bàn tay khéo léo của người
làm cốm.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn
cảm tốt.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung
bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi
và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những hoạt động cảnh vật ở
đồng quê.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực hoạt đọng tập
thể.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Phiếu học tập
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
+ GV giới thiệu vào bài mới
2. Khám phá.
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả - Hs lắng nghe GV đọc.
bài, nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức
gợi tả, gợi cảm, những tình tiết bất ngờ,
từ ngữ thể hiện tâm trạng, cảm xúc nhân
vật.
- HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, Cần đọc.
biết nhấn giọng ở những tình tiết bất
ngờ, từ ngữ thể hiện tâm trạng, cảm xúc - 1 (Duy Mạnh)HS đọc toàn bài.
nhân vật.
- HS đọc nhóm, chia khổ thơ.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- 5 HS đọc nối tiếp 5 khổ thơ.
- GV tổ chức cho HS đọc nhóm 5
- HS đọc từ khó.
- GV 5 gọi HS đọc 5 khổ thơ
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: nhà
nông, đổ xuống,trĩu bóng, sang sảy, tay - 2-3 ( Am, Bảo, Gia Huy ) HS đọc câu.
lúa,…
- GV hướng dẫn luyện đọc câu:
Em thấy/ màu vàng /của nắng
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

Em thấy/ màu vàng/ của trời
Em thấy/ màu nâu /của đất
- GV HD đọc đúng ngữ điệu: Gợi vẻ
ngạc nhiên ngỡ ngàng ở khổ thơ mở
đầu, đọc với giọng tình cảm, tâm tình ở
các khổ thơ tiếp theo khi kể về quá trình
làm ra hạt cốm.
- GV mời 5 HS đọc nối tiếp.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
3.1. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các
câu hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng
linh hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt
động chung cả lớp, hòa động cá nhân,…
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn
cách trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Tìm trong khổ thơ thứ nhất
những chi tiết nói về khung cảnh thiên
nhiên và cảm xúc của con người khi
mùa cốm đến?
- GV nhật xét, nói thêm:  Hình ảnh” 
Tháng chín heo may về phố -  Dắt
hương  cốm  vào thu”  là một hình ảnh
rất đẹp,  rất nên thơ,  gợi  cho người đọc
sự xuất hiện nhẹ nhàng,  tinh tế của
hương cốm trong trời thu.  sự xuất hiện
nhẹ nhàng,  tinh tế ấy khiến mọi người
vừa mừng rỡ xôn xao, vừa bất ngờ khi
nhận ra hương cốm đã ghé vào ô cửa.
+ Câu 2: Dựa vào sơ đồ dưới đây, kể lại
hành trình làm ra hạt cố theo lời của
gió?

- HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ điệu.
- 5 ( Minh Đức- Mai Trang- Gia LinhThành Nam- Hiếu) HS đọc nối tiếp.

- HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt
các câu hỏi:

+ Lắng nghe.

+ GV hướng dẫn HS xem kỹ sơ đồ và
các hình ảnh để hiểu các nội dung được + HS quán sát tranh
thể hiện trong sơ đồ.
+ GV giáo viên mời học sinh thảo luận
nhóm đôi. Nêu nội dung của từng tranh. + HS thảo luận thực hiện theo yêu cầu thống
Đọc lại khổ 2 và 3 của bài thơ. Yêu cầu nhất ý kiến nội dung bài thơ ( VD tranh 1 vẽ
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

HS kể lại hành trình làm ra hạt cốm những hạt thóc giống; tranh 2 vẽ những
theo lời kể của gió.
người nông dân đang lao động trên ruộng;
tranh 3 vẽ những bông lúa trĩu hạt; tranh4
vẽ những người nông dân đang sàng chảy
thóc; tranh 5 vẽ những hạt cốm được bọc
+ Câu 3: Cách tả màu sắc của hạt cảm trong lá sen). Đại diện các nhóm đứng lên
cho thấy bạn nhỏ cảm nhận thế nào về kể quá trình làm ra hạt cốm.
món quà kì diệu của mùa thu?
+ Cách tả màu sắc của hạt cốm cho thấy bạn
nhỏ cảm nhận được để làm ra hạt cốm cần
sự góp sức của thiên nhiên và con người. Đó
là đất để người nông dân trồng cây lúa( màu
nâu), là nắng gió để nuôi lúa lớn( màu
vàng), và ấp ủ lúa là cả bầu trời xanh rộng
(màu xanh). Cũng có thể hiểu màu nắng
vàng, màu trời xanh nảy lá không gian mùa
thu, mùa mà lúa được thu hoạch và chế biến
+ Câu 4: Chi tiết nào cho thấy cốm là thành cốm thành phẩm.
thức quà đặc trưng của Hà Nội?
+ Cốm là thức quả đặc trưng của Hà Nội,vì
ở khổ thơ cuối có nhắc đến Hồ Gươm.
Ngoài ra, tranh minh hoạ cũng vẽ cảnh Hồ
Gươm với Tháp rùa rất đặc trưng, giúp cho
+ Câu 5: Em cảm nhận được điều gì về việc nhận biết nơi làm ra cốm ( thủ đô Hà
tình cảm của tác đối hương cốm mùa Nội).
thu Hà Nội?
+ Tác giả rất yêu hương cốm trong mùa thu
Hà Nội. Tác giả thể hiện sự mừng vui, ngỡ
ngàng khi nhận ra mùa cốm đã về, tác giả
thể hiện sự biết ơn đối với trời đất, thiên
nhiên đã ấp ủ nuôi dưỡng lúa, với những
người vất vả làm ra hạt cốm, thể hiện sự tự
- GV nhận xét, tuyên dương
hào khi nhắc đến vùng đất quê hương nổi
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài tiếng với quà thơm dẻo, ngon ngọt.
bài học.
- GV nhận xét và chốt:
- 2-3 ( Phú- Đức Bảo)HS tự rút ra nội dung
Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà bài học
Nội, là một thức quà ngon. Cốm được
làm từ những tinh tuý của đất trời và
bàn tay khéo léo của người làm cốm. - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
3.2 Học thuộc lòng bài thơ
- GV hướng dẫn HS học thuộc lòng bài - Lắng nghe thực hiện học thuộc lòng.
thơ.
- GV gọi HS đọc thuộc lòng bài thơ.
- HS đọc thuộc lòng.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những cảm
nêu cảm xúc của mình sau khi học xong xúc của mình.
bài “Hương cốm mùa thu”
- VD:
+ Học xong bài Hương cốm mùa, em thây
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

rất thú vị vì đã giúp em biết thêm những
- Nhận xét, tuyên dương.
tinh tuý của đất trời.
- GV nhận xét tiết dạy.
+ Qua bài học này em được biết thêm cốm
- Dặn dò bài về nhà.
được làm ra từ những đôi bàn tay khéo léo
của người nông dân.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
--------------------------------------------Âm nhạc
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Tin học
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Toán
BÀI 49. HÌNH KHAI TRIỂN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG, HÌNH HỘP CHỮ
NHẬT VÀ HÌNH TRỤ (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Củng cố và ghi nhớ một số hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và
hình trụ
- HS vận dụng được việc nhận biết hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ
nhật và hình trụ để giải quyết một số tình huống thực tế.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và
năng lực giao tiếp toán học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu phép cộng, phép trừ hai phân số
cùng mẫu số.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được phép cộng, phép trừ hai
phân số cùng mẫu số để giải quyết một số tình huống thực tế.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Phiếu học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- HS hát
- Kiểm tra bài cũ
2. Luyện tập
Bài 1. Chọn câu trả lời đúng.
Hình bên là khai triển của hình nào dưới
đây?
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

- GV yêu cầu HS đọc đề bài.
- GV mời HS làm việc nhóm đôi.
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai)
Bài 2. Dưới đây là một hình khai triển của
hình lập phương.

- HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- HS làm việc nhóm đôi:
- Các nhóm báo cáo kết quả.
+ Đáp án: B
- Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
- Lắng nghe, (sửa sai nếu có)

Em hãy chọn một hình khai triển và làm
theo từng bước dưới đây để gấp được một
hình lập phương.

- 1 HS ( An) đọc yêu cầu bài, cả
- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
lớp theo dõi
- GV hướng dẫn quan sát từng bước theo mũi - HS thực hiện trong nhóm theo
tên
hướng dẫn
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm
- Đại diện nhóm chia sẻ kết quả
- Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả.
thảo luận.

- Mời các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét chốt đáp án đúng.

Đáp án:
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

Bài 3. Bằng cách thực hành như bài tập
trên, em hãy kiểm tra trong ảnh những
hình dưới đây, hình nào là hình khai triển
của hình lập phương.

Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV hướng dẫn quan sát cách chọn
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm
- Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả.

- 1 ( Quỳnh Chi) HS đọc yêu cầu
bài, cả lớp theo dõi
- HS thực hiện trong nhóm theo
hướng dẫn
- Đại diện nhóm chia sẻ kết quả
thảo luận.

Đáp án:
- Mời các nhóm khác nhận xét
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
- GV nhận xét chốt đáp án đúng.
Bài 4. Rô – bốt cần cắt đi hình chữ nhật nào
trong hình dưới đây để phần còn lại là hình
khia triển của một hình hộp chữ nhật

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV hướng dẫn quan sát cách chọn
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm
- Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả.
- Mời các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét chốt đáp án đúng.

- 1 ( Anh) HS đọc yêu cầu bài, cả
lớp theo dõi
- HS thực hiện trong nhóm theo
hướng dẫn
- Đại diện nhóm chia sẻ kết quả
thảo luận.
Đáp án: cắt đi hình chữ nhật màu
vàng hoặc màu xanh để trở thành
hình hộp chữ nhật.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

3. Vận dụng trải nghiệm.
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực
lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
--------------------------------------------Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

Lịch sử và Địa lí
BÀI 19: CỘNG HOÀ DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
– Xác định được vị trí địa lí của nước Lào trên bản đồ hoặc lược đồ.
– Nêu được một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và dân cư của nước Lào.
– Sưu tầm được một số tư liệu (tranh ảnh, câu chuyện lịch sử,...), tìm hiểu và mô tả được
một số công trình tiêu biểu của Lào: Thạt Luổng, Cánh đồng Chum; Cố đô Luông Phabăng.
+ Năng lực tìm hiểu Lịch sử và Địa lí: khai thác được lược đồ, hình ảnh và thông tin để
tìm hiểu về vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên và dân cư Lào; sưu tầm được tư liệu, khai thác
thông tin để tìm hiểu về một số công trình tiêu biểu.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở
nhà.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập
và tìm cách giải quyết chúng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Hợp tác và giao tiếp với các bạn trong các nhiệm vụ học
tập.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Thường xuyên hoàn thành các nhiệm vụ học tập, ham học hỏi,
đọc sách mở rộng hiểu biết.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có trách nhiệm với các nhiệm vụ, vai trò được giao trong bài
học.
- Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng những giá trị văn hoá của Lào.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Phiếu học tập
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
2. Hoạt động khám phá:
Khám phá 3: Tìm hiểu về một số công
trình tiêu biểu của Lào
- GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi - HS thảo luận theo cặp đôi.
hoặc nhóm, đọc thông tin và quan sát các + HS làm việc cá nhân kể được tên
hình từ 2 đến 4, thảo luận để thực hiện yêu một số công trình tiêu biểu.
cầu: Đọc thông tin, quan sát các hình và + Thảo luận để chọn công trình dự
sưu tầm thêm hình ảnh để mô tả một số nét định mô tả.
nổi bật của các công trình tiêu biểu ở Lào;
Mô tả một công trình mà em ấn tượng.
+ Nhóm 1: Cánh đồng Chum.
+ Nhóm 2: Thạt Luổng.
+ Đọc thông tin về công trình dự định
+ Nhóm 3: Cố đô Luông Pha-băng.
mô tả, thống nhất nội dung và cử đại
GV có thể cho HS chuẩn bị trước ở nhà và diện trình bày (nếu được yêu cầu).
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

thực hiện việc trưng bày các hình trên lớp
cùng với thành viên trong nhóm.
- GV mời đại diện 2 – 3 cặp đôi mỗi nhóm
kể tên các công trình và mô tả một công
trình, các bạn khác lắng nghe và bổ sung
(nếu có).
- GV cho HS tự đánh giá và đánh giá lẫn
nhau về hoạt động mô tả. Sau đó, GV đánh
giá và chốt kiến thức (kết hợp chiếu hình
ảnh): Lào là đất nước có nền văn hoá lâu
dời với nhiều công trình tiêu biểu còn
được bảo tồn đến ngày nay như: Cánh
đồng Chum, cố đô Luông-pha-băng,
Thạt Luổng.... Các công trình này thể
hiện sự sáng tạo của nhân dân Lào, được
UNESCO ghi danh là Di sản thế giới.
3. Luyện tập
3.1. Hệ thống kiến thức và luyện tập nội
dung Địa lí.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực
hiện nhiệm vụ: Quan sát hình 1, em hãy kể
tên và xác định trên lược đồ một số cao
nguyên, sông của Lào.
- GV gọi 2 – 3 HS kể tên và xác định một
số cao nguyên, sông của Lào trên lược đồ
treo tường; các HS sử dụng bảng kiểm để
quan sát, tự đánh giá kĩ năng khai thác
thông tin bằng lược đồ của bản thân và các
bạn trong lớp.
- GV nhận xét và đánh giá hoạt động luyện
tập, tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau kĩ
năng khai thác thông tin trên lược đồ của
HS.
3.2. Hệ thống kiến thức và luyện tập nội
dung Lịch sử.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, lập
bảng về một số công trình kiến trúc tiêu
biểu của Lào.
+ GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm
đã hoàn thành ngay tại lớp.
+ GV tổ chức cho HS trao đổi bảng và đánh

+ Các nhóm phác hoạ những ý tưởng
trưng bày hình ảnh để mô tả một số nét
nổi bật của các công trình tiêu biểu ở
Lào lên một tờ bìa và dán lên tường
xung quanh lớp học như một cuộc
triển lãm tranh.
- HS tự đánh giá theo tiêu chí đủ các
nội dung:
+ Thời gian xây dựng công trình.
+ Giới thiệu một số nét tiêu biểu của
công trình.
+ Ý nghĩa hoặc giá trị lịch sử của công
trình.

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- HS (Phương Chi) kể tên theo yêu
cầu.
- HS khác nhận xét.

- HS lập và hoàn thành bảng theo gợi
ý trong SGK vào vở.
- Các bạn HS khác lắng nghe, nhận
xét và bổ sung (nếu có).
- Hs đánh giá theo tiêu chí.

Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

giá, chấm điểm lẫn nhau dựa trên các tiêu
chí nội dung và hình thức dưới đây.
4. Vận dụng, trải nghiệm
- GV có thể tổ chức trò chơi “Ai là triệu - HS tham gia chơi.
phú” để kiểm tra kiến thức của HS.
- Sưu tầm tranh ảnh, thông tin,… về một - HS thực hiện nhiệm vụ tại nhà. (lưu
công trình tiêu biểu của Lào và chia sẻ với ý cần nêu được tên công trình, thời
bạn.
gian xây dựng, nét nổi bật…)
--------------------------------------------Khoa học
BÀI 23: CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CHÍNH CỦA CON NGƯỜI ( TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
Năng lực khoa học tự nhiên:
+ Phân biệt được một số giai đoạn chính của con người (tuổi ấu thơ, tuổi dậy thì, tuổi
trưởng thành,..)
* Lồng ghép: Học sinh biết giữ gìn, chăm sóc, vệ sinh cho mắt
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực, chủ động hoàn thành các nhiệm vụ học tập, thu
thập thông tin tìm hiểu về một số giai đoạn chính của con người (tuổi ấu thơ, tuổi dậy
thì, tuổi trưởng thành,..)
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ nhóm, chia sẻ, trình bày kết quả
nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Học sinh ham thích tìm hiểu khoa học, yêu thích môn học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Máy tính, máy chiếu
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- HS hát
2. Hoạt động khám phá:
Hoạt động khám phá 1. Các giai đoạn phát
triển của con người.
- GV yêu cầu HS thảo luận với bạn cùng bàn - HS quan sát hình 1 SGK và hoạt
+ Đọc khung thông tin, quan sát tranh trong
động theo cặp dưới sự hướng dẫn
SGK và cho biết:
của GV.
- Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi:
+ Sự phát triển của con người được
chia làm 4 giai đoạn chính: Tuổi ấu
thơ, tuổi vị thành niên, tuổi trưởng
thành, tuổi già.
+ Tuổi ấu thơ: Từ lúc mới sinh đến
9 tuổi; tuối vị thành niên: Từ 10 đến
19 tuổi; tuổi trưởng thành: từ 20 đến
+ Sự phát triển của con người được chia làm
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

mấy giai đoạn?
+ Nếu độ tuổi của mỗi giai đoạn?
+ Các em đang trong giai đoạn phát triển nào?
Vì sao em biết điều đó.
- Vậy các thành viên trong gia đình các em
đang trong giai đoạn phát triển nào?
- GV tổ chức trò chơi: Bóng đỏ phiêu lưu kí
- Luật chơi: GV bật bài nhạc “Cả nhà thương
nhau”, HS chuyền bóng quanh lớp, nhạc dừng
ở nhóm nào, nhóm đó sẽ chia sẻ về các giai
đoạn phát triển của thành viên trong gia đình.
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm.
- GV cho Hs nghe bài nhạc: Tạm biệt búp bê
thân yêu.
+ Trong bài hát này, bạn nhỏ sắp phải làm gì?
- GV dẫn dắt: Mầm non và tiểu học là 2 giai
đoạn của tuổi ấu thơ. Vậy tuổi ấu thơ có các
giai đoạn nào, chúng ta cùng tìm hiểu tiếp tục
nhé.
🔹 Lồng ghép giáo dục chăm sóc mắt
- GV liên hệ: Ở mỗi giai đoạn phát triển, đặc
biệt tuổi học sinh, chúng ta cần bảo vệ mắt.
- Hỏi: Để mắt luôn khỏe, khi học chúng ta cần
làm gì?
- Chốt và giáo dục:
+ Ngồi học đúng tư thế.
+ Không đọc sách nơi thiếu ánh sáng.
+ Không xem màn hình quá lâu.
+ Giữ vệ sinh mắt hằng ngày.
Hoạt động khám phá 2. Tuổi ấu thơ
- GV yêu cầu HS quan sát hình 2, thảo luận
nhóm đôi và cho biết:

60 tuổi; tuổi già: trên 60 tuổi.
+ Giai đoạn tuổi vị thành niên, vì
dựa vào tuổi. (11 tuổi)
- Tham gia trò chơi theo quản trò.
- Cả lớp lắng nghe phần chia sẻ của
các bạn và phỏng vấn thêm các bạn.
- HS lắng nghe.
- Bạn nhỏ sắp chia tay trường mầm
non để vào lớp Một.
- HS lắng nghe.
 
- HS chú ý.
- HS (Minh Khang) nêu ý kiến.
- HS ghi nhớ.

- HS quan sát tranh, thảo luận
nhóm, trả lời câu hỏi:
- Tuổi ấu thơ có thể chia thành 4
giai đoạn:
+ Dưới 1 tuổi
+ Từ 1 đến dưới 3 tuổi
+ Từ 3 đến 5 tuổi
+ Từ 6 đến 9 tuổi.
- Nhận xét sự thay đổi của trẻ ở tuổi
+ Tuổi ấu thơ có thể chia thành những giai ấu thơ: Ở lứa tuổi này, cơ thể chúng
đoạn nào?
ta lớn lên khá nhanh
+ Nhận xét sự thay đổi của trẻ ở tuổi ấu thơ?
- GV nhận xét, kết luận các giai đoạn của tuổi
ấu thơ.
3. Hoạt động luyện tập.
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức.
- Học sinh tham gia thảo luận nhóm 4, rồi đại - HS tham gia trò chơi tiếp sức
Giáo viên: Trần Thu Hà - Trường Tiểu học Liên Bảo - Phường Vĩnh Phúc

Năm học 2025 - 2026

diện 4 nhóm sẽ lên ghép các tấm thẻ trên + Dưới 1 tuổi: Thức ăn chủ yếu là
bảng.
sữa mẹ và các thức ăn mềm.
+ Từ 1 đến dưới 3 tuổi: Có đủ răng
sữa.
+ Từ 3 đến 5 tuổi: Nói rõ, tham gia
được các hoạt động như xé, dán,
- GV nhận xét, khen ngợi các nhóm có câu trả vẽ,..
+ Từ 6 đến 9 tuổi: Răng sữa bắt đầu
lời tốt. 
được thay thế bằng răng vĩnh viễn.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV mời HS chia sẻ về các giai đoạn về tuổi - Học ( Minh Long , Thiên Trang)
ấu thơ của bản thân thông qua các bức ảnh sinh tham gia chia sẻ .
được chụp.
- GV nhận xét tuyên dương.
- Nhận xét sau tiết dạy.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- Dặn dò về nhà.
-----------------------------------------------------------------------------------------Thứ Ba ngày 3 tháng 3 năm 2026
Tiếng Anh
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Tiếng Anh
(GV bộ môn soạn giảng)
--------------------------------------------Tiếng Việt
LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LIÊN KẾT CÂU BẰNG TỪ NGỮ NỐI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được quan hệ liên kết giữa các câu trong đoạn văn, biết dùng các từ ngữ
nối để liên kết các câu trong đoạn văn.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập.
- Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội
dung bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu danh từ, động từ,
tính từ, ứng d