Tài liệu bồi dưỡng giáo viên hè 2012
Môn: Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
I. Khái niệm, vị trí, vai trò, nhiệm vụ của HĐGDNGLL
1. Thế nào là HĐGDNGLL?
HĐGDNGLL là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớp thông qua các hoạt động lao động, văn nghệ, xã hội, TDTT, vui chơi giải trí và giao lưu qua bạn bè, với thầy cô giáo, với cha mẹ học sinh và mọi người xung quanh...
2. Vị trí:
HĐGDNGLL là một bộ phận rất quan trọng và vô cùng cần thiết trong toàn bộ quá trình dạy học – giáo dục ở nhà trường phổ thông nói chung và của trường Tiểu học nói riêng. Hai bộ phận này gắn bó hỗ trợ với nhau trong quá trình giáo dục.
3. Vai trò:
HĐGDNGLL ở trường Tiểu học có vai trò:
- Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức trên lớp.
- Là dịp, cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, từ đó khẳng định vị trí của mình.
- Là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh: Chủ động, tích cực, độc lập và sáng tạo.
- Là dịp tốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia. ( 3 lực lượng...).
* Tóm lại: từ vị trí, vai trò quan trọng của HĐGDNGLL ta thấy nó thật cần thiết và là bộ phận không thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể ở trường Tiểu học nói riêng. Thực hiện HĐGDNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp và có các phương pháp đa dạng, phong phú sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao và sẽ có những chủ nhân dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo hơn.
4. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
HĐGDNGLL có 3 nhiệm vụ sau:
4.1. Củng cố nhận thức:
HĐGDNGLL trước hết phải nhằm giúp học sinh tiểu học củng cố các tri thức của bộ môn đã học ở trên lớp. Đồng thời bổ sung thêm những kiến thức về tự nhiên, xã hội, về con người mà trong bài lên lớp chưa có điều kiện mở rộng.
4.2. Bồi dưỡng thái độ tình cảm:
HĐGDNGLL sẽ làm bộc lộ hứng thú, sở trường, năng lực của các em. Đồng thời thể hiện lòng tự tin, tự trọng, tôn trọng bạn bè và mọi người kể cả các em nhỏ tuổi hơn mình từ đó phát triển hài hoà giữa tình cảm thẩm mỹ, tình cảm đạo đức, tình cảm trí tuệ và hoạt động xã hội để tạo nên nhân cách toàn diện.
4.3. Hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi:
Đó là kỹ năng thực hiện các công việc lao động đơn giản, các kỹ năng sáng tạo nghệ thuật, thực hiện các bài tập thể dục, các môn thể thao, các trò chơi, các hành vi ứng xử đối với mọi người trong gia đình, trong nhà trường và trong xã hội. Kỹ năng tổi chức cácc hoạt động tập thể, biết phối hợp cùng thực hiện, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin chủ động và kỹ năng giao tiếp với mọi người.
II. Những nội dung