GIẢI PHÁP DỰ THI
HỘI THI SÁNG TẠO KỸ THUẬT
TỈNH BÌNH THUẬN LẦN THỨ VI (2014-2015)

ĐỀ TÀI

HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC BIỂN ĐẢO BÌNH THUẬN

Người thực hiện
LÊ MINH ĐẠO
(Giáo viên Lịch sử, phó hiệu trưởng Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh Bình Thuận)
HUỲNH VĂN THÔNG
(Giáo viên Giáo dục Công dân, tổ trưởng chuyên môn Tổ Sử - GDCD Trường THPT
Dân tộc Nội trú tỉnh Bình Thuận)

MỤC LỤC
Trang
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………….……………...…..….….………..2
II. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG…...………………….…..…….….……….3
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU……………………….…..………..………7
IV. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU…………………………….…..……….……….7
V. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU…………………….…..………...….…….7
VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU…………..…………………….…….………7
VII. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………….…………….….7
VIII. NỘI DUNG …………...……………………..………………..………9
1. Biển và các làng chài ven biển Bình Thuận………………………..9
2. Các đảo ở Bình Thuận…………………………………………….23
IX. BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH…………………………………………….42
1. Về phía học sinh…………………………………………………..42
2. Về phía giáo viên………………………………………………… 42
X. HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN CỦA ĐỀ TÀI………..…… 43
1. Kết quả bước đầu: ………………………………………………..43
2. Khả năng phổ biến của đề tài: ………………………………….... 45

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đất nước - hai tiếng ấy gợi nhắc chúng ta biết bao điều thiêng liêng, ấm áp. Yêu nước, yêu Tổ quốc là tình cảm quý báu luôn thường trực trong trái tim của mỗi người con đất Việt. Tự nó đã đan dệt thành lịch sử và có thể nói lịch sử dân tộc Việt Nam cũng chính là lịch sử của lòng yêu nước. Đất nước ta không chỉ là đất liền mà còn gắn với vùng trời, vùng biển và các đảo. Trong khi đó, biển đảo Việt Nam hiện nay đang là đề tài mà cả nước luôn quan tâm hướng đến. Chính vì tầm quan trọng của nó mà từ 2002, tài liệu tuyên truyền về biển đảo được đưa vào giảng dạy cho học sinh, sinh viên ở các trường đại học, cao đẳng trong cả nước. Còn đối với bậc THPT, đặc biệt học sinh trường PT. DTNT tỉnh thì chưa được dịp tiếp cận, các em chỉ biết đến qua các cuộc thi kể chuyện, tìm hiểu biển đảo Việt Nam, viết thư thăm hỏi các chú lính hải quân..., phần lớn nội dung này đều gắn với 2 quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa.
Việt Nam với chiều dài bờ biển hơn 3200km, bao gồm hàng trăm đảo lớn, nhỏ với hàng nghìn dinh, vạn dọc theo bờ biển để phục vụ cho việc ra khơi đánh bắt góp phần thể hiện chủ quyền biển đảo nơi nghìn trùng. Bình Thuận là một tỉnh duyên hải, lưng tựa vào dãy Trường Sơn mắt nhìn ra biển đông với bờ biển dài hơn 205 km từ Tuy Phong đến LaGi với rất nhiều hòn, đảo, dinh, vạn khác nhau. Do đó việc tăng cường nhận thức về biển đảo quê hương, biết thêm được nhiều nguồn cội của biển đảo tỉnh nhà không chỉ là mong muốn của học sinh trường PT. DTNT tỉnh mà còn là mong muốn của những giáo viên làm công tác giảng dạy như chúng tôi. Để rồi mai đây, hành trang các em bước vào đời không chỉ là kiến thức được tiếp thu trên lớp mà còn là cả một niềm tự hào về biển đảo, đất và người Bình Thuận - một trong những nhân tố không thể thiếu trong quá trình giữ vững, bảo vệ chủ quyền biển đảo trong tình hình mới. Với vốn hiểu biết của mình các em có thể góp phần tuyên truyền, phổ biến đến người thân, bạn bè, bà con nơi bản làng của mình về biển, đảo Bình Thuận, góp phần xây dựng vững chắc “thế trận lòng dân” trong công cuộc bảo vệ, giữ gìn đất nước. Đó là lí do thôi thúc chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Hệ thống hóa kiến thức biển đảo Bình Thuận” cho học sinh trung học phổ thông.

II. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
Cho đến nay, đa số học sinh trường PT. DTNT Tỉnh đều được xét tuyển đầu vào nên chất lượng học sinh còn yếu, khả năng thông hiểu và diễn đạt tiếng Việt ở một số em còn nhiều hạn chế. Hơn nữa, các em phải sống xa nhà, thiếu sự quan tâm nhắc nhở kịp thời của cha mẹ. Vào trường, các em chỉ chú trọng học văn hóa, đặc biệt đối với các kiến thức thuộc lĩnh vực văn hóa xã hội các em biết rất ít. Khi được hỏi: em biết gì về biển, đảo Bình Thuận? chỉ có một số ít em biết được qua…các chương trình trên tivi.
Chính vì thế góp phần nâng cao nhận thức về biển đảo Bình Thuận trong tình hình mới là điều mà giáo viên như chúng tôi mong muốn được làm.
Trong khuôn khổ đề tài này, thông qua việc sử dụng tiết hoạt động ngoại khóa với thời lượng không phải là nhiều, chúng tôi mong muốn rằng học sinh trường PT.DTNT tỉnh có thêm được những kiến thức nhất định về biển, đảo Bình Thuận, từ đó càng củng cố tinh thần yêu quê hương đất nước và ý thức bảo vệ giữ gìn chủ quyền biển, đảo của đất nước.

Để làm đề tài này, chúng tôi đã tiến hành khảo sát đối với học sinh khối 11 và khối 12 một số câu hỏi như sau:
1. Cù lao câu thuộc địa phương nào của tỉnh Bình Thuận:
a. Huyện Tuy Phong. b. Huyện Bắc Bình.
c. Huyện Hàm Thuận Bắc. d. Huyện Hàm Thuận Nam.

2. Dinh vạn Thủy Tú ở Phan Thiết thờ Cá Ông (cá Voi) nhằm mục đích gì?
a. Cầu mưa thuận gió hòa. b. Cầu mùa màng tốt tươi.
c. Cầu trời yên biển lặng. d. Cầu con cháu đầy đàn.

3. Sách Đại Nam nhất thống chí (tập 12) có ghi rằng: “Đảo ấy chu vi hơn 200 trượng, từ mặt nước đến trên đỉnh 30 trượng, cây cổ thụ sum suê. Trên đỉnh núi có ngôi đền cổ thờ tượng đá A-diễn-bà…” là nói đến hòn đảo nào của tỉnh Bình Thuận:
a. Đảo Phú Quý. b. Đảo Hòn nghề.
c. Đảo Hòn Ghềnh. d. Đảo Hòn Bà.
4. Tấm ảnh bên là phong cảnh nơi nào của tỉnh Bình Thuận?




a. Làng chài Phước Lộc, LaGi.
b. Làng Chài Văn kê, Hàm Thuận Nam.
c. Gành Son, Tuy Phong.
d. Bàu Trắng, Bắc Bình.






5. Các vua triều Nguyễn ban tặng sắc phong cho Công Chúa Bàn Tranh và giao cho các làng trên đảo Phú Quý thờ phụng vì:
Công nhận công chúa Bàn Tranh là người đầu tiên có mặt trên đảo Phú Quý.
Muốn ghi nhận những công lao to lớn của công chúa Bàn Tranh về tạo lập làng mạc, bảo vệ vùng hải đảo phía Nam của đất nước.
Vì công chúa Bàn Tranh đã lãnh đạo nhân dân Phú Quý chống nạn cướp biển.
Muốn ghi nhận những công lao to lớn của công chúa Bàn Tranh trong việc dạy dân Phú Quý đánh bắt cá.

6. Đảo cách đảo Phú Quý 70 km, có hình dạng là một khối đá vuông cạnh mọc thẳng đứng; Là một trong các điểm cơ sở nằm trên đường cơ sở của Việt Nam, đó là:
a. Hòn Tranh. b. Hòn Trứng.
c. Hòn Giữa. d. Hòn Hải.

7. Hải đăng kê gà cổ kính nhất Việt Nam nằm trên đảo Khe Gà thuộc thôn nào?
a. Thôn Tả Tân. b. Thôn Văn Kê.
c. Thôn Tam Tân. d. Thôn Phước Lộc.

8. Đây là ảnh hòn đảo nào thuộc huyện Phú Quý, Bình Thuận?


a. Hòn Đỏ.
b. Hòn Đen.
c. Hòn Đồ Nhỏ.
d. Hòn Đá Tý.



9. Cù Lao Thu hay Cù Lao Khoai xứ là tên gọi khác của:
a. Đảo Phú Quốc. b. Đảo Hòn Bà.
c. Đảo Hòn Tranh. d. Đảo Phú Quý.

10. Huyện đảo Phú Quý cách thành phố Phan Thiết:
a. Khoảng 56 hải lý. b. Khoảng 156 hải lý.
c. Khoảng 65 hải lý. d. Khoảng 165 hải lý.

11. Hòn đảo nào nằm phía đông nam và cách Phú Quý 60 km, là hòn đảo mới hình thành năm 1923 do hoạt động phun trào dưới lòng biển Đông?
a. Hòn Đỏ. b. Hòn Đồ Lớn.
c. Hòn Đồ Nhỏ. d. Hòn Giữa.

12. Theo Đại Nam nhất thống chí của triều Nguyễn: “một hòn đảo đột khởi giữa biển khơi, tiếp thẳng bờ biển Phan Rí, đảo dài 150 dặm, bốn bên đều là bãi cát” là hòn đảo nào?
a. Cù Lao Câu. b. Đảo Phú Quý.
c. Hòn Ghềnh. d. Hòn Nghề.
13. Chiều dài bờ biển Bình Thuận từ Cà Ná đến Bình Châu là:
a. Dài 192 km. b. Dài 129 km.
c. Dài 292 km. d. Dài 200 km.

14. Dinh Vạn Thủy Tú (Phan Thiết) hiện đang trưng bày một bộ xương cá voi được xem là:
a. Lớn nhất Việt Nam. b. Lớn nhất thế giới.
c. Lớn nhất Đông Nam Á. d. Lớn nhất Châu Á.

15. Hiện nay, hình thức các tàu cá liên kết thành các tổ, đội khai thác thủy sản trên biển còn nhằm:
a. Giúp tăng sản lượng đánh bắt.
b. Giảm chi phí.
c. Tăng tính an toàn trên những chuyến biển.
d. Là những “cột mốc sống” góp phần khẳng định và bảo vệ chủ quyền biển, đảo của Tổ quốc ở khơi xa.

Kết quả:
Sĩ số học sinh
Học sinh trả lời đúng từ 13(15 câu
Học sinh trả lời đúng từ 10(12 câu
Học sinh trả lời đúng từ 7(9 câu
Học sinh trả lời đúng từ 4(6 câu
Học sinh trả lời đúng dưới <= 3 câu

K11/270hs
25
31
59
78
37

K12/240hs
32
71
84
58
35

TC: 510hs
57
102
143
136
72









III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Giúp học sinh hiểu, biết có hệ thống tiêu biểu các làng chài, dinh vạn, các hòn, đảo nằm trong địa bàn của tỉnh Bình Thuận
- Đề tài làm rõ thực trạng nhận thức về biển, đảo quê hương Bình Thuận của học sinh trường TP.DTNT tỉnh như thế nào? Trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp nhằm thực hiện tốt việc tổ chức sinh hoạt ngoại khóa về biển, đảo cho các đối tượng học sinh khác nhau trong những năm sau.
- Góp phần tuyên truyền đến gia đình, địa phương nơi học sinh sinh sống nhằm nâng cao ý thức yêu quê hương đất nước và trách nhiệm bảo vệ biển, đảo của tổ quốc.
IV. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU:
- Xuất phát từ nhận thức của học sinh về ý thức chủ quyền biển, đảo trong tình hình mới.
- Thực tế dạy học và tìm hiểu về biển đảo của học sinh cấp THPT.
- Tài liệu tìm hiểu biển đảo của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo.
- Buổi sinh hoạt ngoại khóa tuyên truyền về biển, đảo Bình Thuận do nhà trường tổ chức.
V. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Học sinh trường PT. Dân Tộc Nội Trú Tỉnh.
VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Làm rõ cơ sở lý luận trong việc thực hiện việc tuyên truyền biển, đảo cho học sinh cấp trung học trên địa bàn tỉnh Bình Thuận.
- Phân tích thực trạng nhận thức của học sinh về biển, đảo tỉnh nhà.
- Đề xuất những giải pháp nhằm giúp học sinh nâng cao ý thức giữ gìn chủ quyền quốc gia.
VII. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Các phương pháp nghiên cứu bao gồm:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp xử lý thông tin.
- Phương pháp trực quan.
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp quan sát thực tiễn.
- Phương pháp tổ chức sinh hoạt tập thể.

































VIII. NỘI DUNG
1. Biển và các làng chài ven biển Bình Thuận:
Bình Thuận là tỉnh có dãy đất bắt đầu chuyển hướng từ nam sang tây của phần còn lại của Việt Nam trên bản đồ hình chữ S, có tọa độ địa lý từ 10o33`42" đến 11o33`18" vĩ độ Bắc, từ 107o23`41" đến 108o52`18" kinh độ Ðông. Phía bắc của tỉnh Bình Thuận giáp với tỉnh Lâm Đồng, phía đông bắc giáp tỉnh Ninh Thuận, P