Tổ: Hoá- Sinh- TD-QP
Giáo viên: Nguyễn Minh Đương
Ngày soạn: 22/03/2026
Ngày dạy: 22/03-27/03/2026

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

CHỦ ĐỀ 9: RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC PHÙ HỢP VỚI
ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP

I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

Loại hình tổ chức: theo TKB; Lớp: 12
Thời gian thực hiện: 6 tiết

1. Về kiến thức
Sau khi tham gia hoạt động này HS có khả năng:
- Xác định được những hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ của địa phương và nêu được
thông tin, yêu cầu cơ bản về các nhóm nghề này.
- Biết cách tìm hiểu thông tin về nhóm nghề mình quan tâm, yêu cầu về năng lực, phẩm chất
theo nhóm nghề.
- Tìm hiểu được những điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp trong từng lĩnh vực
nghề nghiệp.
- Phân tích được phẩm chất và năng lực cần có của người lao động thông qua trải nghiệm một
nghề cụ thể.
- Rèn luyện năng lực định hướng nghề nghiệp, tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, tự lập và
thực hiện kế hoạch, phẩm chất yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm.
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
 Năng lực giao tiếp, hợp tác: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo
nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
 Năng lực tự chủ, tự học: xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt
được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập
hiệu quả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân.
- Năng lực riêng:
 Năng lực thích ứng với cuộc sống: Từ các nghề tìm hiểu HS phân biệt được các nhóm nghề,
những điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp trong từng nhóm nghề để từ đó từng
bước định hướng nghề nghiệp của bản thân trong tương lai.
3. Phẩm chất:
- Trung thực: HS tự lực tìm hiểu các nghề hiện có ở địa phương.
- Trách nhiệm: HS có ý thức xây dựng và giữ gìn một số nghề hiện có ở địa phương.
- Chăm chỉ: HS chăm chỉ trong việc tìm hiểu nghề hiện có ở địa phương, biết vượt qua khó khăn
để học tập tốt.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. GV chuẩn bị
Hình ảnh hoặc video giới thiệu các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa phương.
Quả bóng giấy có kích thước bằng hoặc to hơn quả bóng bàn.
Một số sản phẩm tiêu biểu của các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa phương.
Mẫu kế hoạch trải nghiệm nghề

Máy tính, máy chiếu, màn chiếu(nếu có)
2. HS chuẩn bị
SGK hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11, sách bài tập hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
Tìm hiểu về các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa phương.
Sưu tầm hình ảnh về các hoạt động sản xuất , kinh doanh, dịch vụ ở địa phương.
Phương tiện, trang thiết bị cần thiết để thực hiện các hoạt động trải nghiệm nghề.
Báo cáo kết quả trải nghiệm nghề.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Mục tiêu: Tạo HS sự hứng khởi, hào hứng trước khi vào nội dung bài học.
2. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi “Tên tôi- tên nghề”.
3. Tổ chức thực hiện và sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chơi trò chơi “Tên tôi- tên nghề”
- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
+ Cách chơi: Cả lớp đứng thành hình vòng tròn. Quản trò tunh cho bạn chơi đầu tiên quả bóng giấy.
Trong vòng 10 giây, bạn đó phải nói được tên một nghề mà nghề đó có chữ cái đướng trước tên
nghề trùng với chứ cái đứng ở đầu tiên tên của mình. Ví dụ: Tôi tên là Lan, tôi biết nghề Lái xe tải,
Tôi tên là Tuấn, tôi biết nghề Thợ xây,…Nói xong tên nghề, bạn đó có quyền tung quả bóng cho bạn
khác. Người nhận được quả bóng giấy nhanh chóng thực hiện nhiệm vụ của mình như bạn trước.
Nếu bạn nào không nói được tên nghề trong vòng 10 giây, bạn đó phải rời khỏi vị trí đứng vào giữa
vòng tròn. Bóng được tung cho bạn tiếp theo. Cuộc chơi kéo dài khoảng 5 phút. Những bạn nào
không trả lời được, đứng ở giữa vòng tròn sẽ thực hiện một hoạt động nào đó theo yêu cầu của các
bạn trong lớp, ví dụ: hát và múa phụ họa, nhảy lò cò….
+ Luật chơi: Những bạn kể tên nghề sau không được trùng với tên bạn nghề trước đã kể.
Chữ cái đứng đầu tên nghề phải trùng với chứ cái đứng đầu tên mình. Mỗi người chỉ có thời gian 10
giấy để trả lời. Ai vi phạm những quy định trên là phạm luật và phải dừng cuộc chơi. Người nào
chơi đến khi kết thúc cuộc chơi là người thắng cuộc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Tổ chức cho HS chơi trò chơi. Trước khi chơi, GV dành 1 phút để HS suy nghĩ, chuẩn bị.
Có thể chơi thử lần đầu, sau đó chơi thật.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Kết thúc trò chơi, GV mời một số HS trả lời những câu hỏi sau:
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ Nêu cảm nhận của em về trò chơi.
+ Nếu được chơi lại, em nghĩ mình có chơi nhanh hơn, tốt hơn không? Vì sao?
- GV nhận xét và dẫn dắt vào chủ đề.
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ- KẾT NỐI
Hoạt động 1. Tìm hiểu hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa phương.
Hoạt động 1.1: Chia sẻ những điều em biết về hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa
phương
1. Mục tiêu
- HS xác định được những hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa phương.

2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.
3. Tổ chức thực hiện và sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chia sẻ những hiểu biết, kinh nghiệm của bản thân về các hoạt động sản xuất,
kinh doanh, dịch vụ ở địa phương theo 2 câu hỏi ở mục 1 trong SGK. Nhắc các nhóm ghi kết quả
chia sẻ của nhóm vào tờ giấy khổ to hoặc bảng để trình bày trước lớp.
Lưu ý: GV nhắc HS địa phương có hoạt động nghề nghiệp trong lĩnh vực nào thì kể tên nghề nghiệp
trong lĩnh vực đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Hs thảo luận nhóm.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Yêu cầu đại diện các nhóm HS trình bày trước lớp kết quả chia sẻ của nhóm. Lưu kết quả trình bày
trên bảng.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Gọi một số HS nêu nhận xét về hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của địa phương sau phần
trình bày của các nhóm.
- GV giải thích và chốt: Ở mỗi địa phương thường có nhiều hoạt động nghề nghiệp thuộc 3 lĩnh vực
sản xuất, kinh doanh, dịch vụ:
+ Hoạt động sản xuất bao gồm các hoạt động làm ra sản phẩm vật chất nhằm thỏa mãn các nhu cầu
khác nhau của con người. Hoạt động sản xuất có nhiều ngành nghề khác nhau như sản xuất lương
thực, thực phẩm, khai thác khoáng sản, sản xuất máy móc, nguyền liệu vật liệu xây dựng, công cụ
lao động, phương tiện đi lại, sản xuất điện, nước, thiết bị khám chữa bệnh, thiết bị nghe nhìn, xây
dựng nhà cửa,…
+ Hoạt động kinh doanh bao gồm các hoạt động kinh tế nhằm mục đích sinh lợi(kiếm lời, thu lợi
nhuận) như: các nghề bán hàng (ăn uống, lương thực, thực phẩm, quần áo, giày dép, máy móc,…)
đại lí hang hóa, bán buôn, bán lẻ,…
Trong thực tế , có những hoạt động mang tính chất sản xuất đơn thuần (làm ra sản phẩm mang tính
tự cung, tự cấp) nhưng đa số là những hoạt động sản xuất gắn liền với hoạt động kinh doanh để
phân phối hang hóa, dịch vụ đến người tiêu dung và thu lợi nhuận (Ví dụ: sản xuất lúa hoạc nuôi
tôm à phân phối ra thị trường để thu được lợi nhuận).
+ Hoạt động dịch vụ bao gồm những hoạt động được thực hiện nhằm phục vụ cho nhu cầu sản xuất,
kinh doanh hay sinh hoạt tiêu dung của tổ chức, cá nhân để thu tiền công. Hoạt động dịch vụ rất đa
dạng, phong phú bao gồm: Dịch vụ tiêu dùng(thương mại, dịch vụ sửa chữa, nhà hàng-khách sạn,
dịch vụ cá nhân và cộng đồng); Dịch vụ sản xuất(giao thông vận tải, bưu chính viễn thông, tài
chính, tín dụng, đầu tư, tư vấn); Dịch vụ cộng đồng(khoa học công nghệ, giáo dục, y tế, văn hóa, thể
thao, dịch vụ công, đoàn thể vào bảo hiểm).
Hoạt động 1.2: Tìm hiểu những thông tin và yêu cầu cơ bản của từng nhóm nghề ở địa
phương
1. Mục tiêu
- Nêu được một số thông tin, yêu cầu cơ bản của nhóm nghề sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa
phương.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.
3. Tổ chức thực hiện và sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thảo luận để xác định thông tin, yêu cầu cơ bản của các nhóm nghề sản xuất,

kinh doanh, dịch vụ ở địa phương theo gợi ý ở mục 2, Hoạt động 1 trong SGK. Có thể tổ chức cho
HS hoạt động nhóm theo”Kĩ thuật khăn trải bàn” để HS suy nghĩ, ghi ý kiến cá nhân vào góc của
mình, sau đó trao dổi trong nhóm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm hoạt động theo yêu cầu của GV. Thư kí nhóm ghi tóm tắt ý kiến của các thành viên
trong nhóm vào phần ý kiến chung của nhóm.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV chỉ định đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận của nhóm. Các HS trong lớp
chú ý quan sát, lắng nghe bạn trình bày. Sau phần trình bày của mỗi nhóm, GV gọi HS cán nhóm
khác nhận xét và đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày(nếu có). Nhắc HS chỉ bổ sung những nội dung
không trùng lặp với ý kiến của nhóm trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét và giải thích: Khi tìm hiểu các nhóm nghề thuộc hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch
vụ ở địa phương, cần biết những thông tin về đặc điểm chủ yếu của nghề, bao gồm đối tượng lao
động, điều kiện lao động, yêu cầu cơ bản về phẩm chất, năng lực của nghề đối với người lao động,
điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe của nghề nghiệp. Cụ thể như sau:
+ Thông tin và yêu cầu cơ bản của nhòm nghề thuộc hoạt động sản xuất: Đã nêu ở phần gợi ý trong
SGK.
+ Thông tin và yêu cầu cơ bản của nhóm nghề thuộc hoạt động kinh doanh:
Đối tượng lao động: các loại hàng hóa.
Mục đích lao động: thu mua, phân phối hang hóa đến người tiêu dung và thu lợi nhuận
Các công việc chủ yếu: nghiên cứu nhu cầu về hàng hóa, thu mua, trưng bày hàng hóa, giúp khách
lựa chọn sản phẩm khi bán hàng.
Điều kiện lao động: có thể bán hang trong cửa hàng hoặc ở chợ, bán hang rong, thường xuyên di
chuyển và tiếp xúc với khách hang.
Yêu cầu cơ bản của nhóm nghề này là cởi mở, nhiệt tình, ứng xử khéo léo, có khả năng giáo tiếp
tốt, có kiến thức về sản phẩm, cẩn thận, linh hoạt.
+ Thông tin và yêu cầu cơ bản của nhóm nghề thuộc hoạt động dịch vụ:
Đối tượng lao động: chủ yếu là con người, là khách hang, là người tiêu dung.
Mục đích lao động: phục vụ nhu cầu sản xuất, kinh doanh hoặc sinh hoạt tiêu dung của tổ chức, cá
nhận để thu tiền công.
Công cụ và phương tiện lao động: tùy theo các công việc của nghề mà sử dụng công cụ khác nhau
(ví dụ như nghề sửa chữa xe máy, công cụ lao động là các dụng cụ cơ khí như: búa, kìm, tuốc nơ vit,
dụng cụ tháo lắp, máy khoan, máy tiện, máy mài, đồng hồ điện vạn năng, thiết bị đo lường, kiểm
tra,…Nhưng công cụ của nghề hướng dẫn viên du lịch lại là các thiết bị văn phòng, phương tiện
nghe nhìn, liên lạc,…)
Điều kiện lao động: làm việc trong nhà, ngoài trời, phân xưởng.
Yêu cầu cơ bản đối với những người làm các nghề dịch vụ: thân thiện, quan tâm đến mọi người,
biết lắng nghe, biết ứng xử thông minh, khéo léo, có khả năng giao tiếp, truyền đạt tốt, chủ động và
độc lập.
Hoạt động 1.3: Tìm hiểu những điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp trong
từng nhóm nghề
1. Mục tiêu
- Nêu được những điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp trong từng nghóm nghề.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.

3. Tổ chức thực hiện và sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thảo luận về những điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp trong
từng nhóm nghề theo gợi ý:
+ Các công việc của nhóm nghề được thực hiện ở trong nhà hay ngoài trời?
+ Người làm các công việc của nghề thường phải sử dụng những công cụ, phương tiện lao động nào
và thường phải thực hiện những thao tác nào? Các công cụ và thao tác này có gây nguy hiểm cho
người lao động không? Nếu có, cần phải làm gì để đảm bảo an toàn lao động?
+ Người lao động ở nhóm nghề này có thường xuyên tiếp xúc với hóa chất hoặc những chất gây độc
hại không? Đó là những hóa chất/chất gì?Làm thế nào để đảm bảo an toàn khi phải tiếp xúc với
những hóa chất đó?
+ Đòi hỏi về sức khỏe của người lao động với nhóm nghề đó như thế nào? (ví dụ như lái xe không
bị mắc bệnh mù màu, người làm nghề nuôi thủy sản không bị mắc bệnh về xương khớp,…)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thảo luận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận.
- Gọi một số HS nêu những điều học hỏi được qua phần trình bày của các nhóm.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét và kết luận: Mỗi địa phương đều có nhiều nghề thuộc các hoạt động sản xuất, kinh
doanh, dịch vụ. Mỗi nhóm nghề thuộc hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ đều có những đặc
điểm, yêu cầu cơ bản đặc trưng và những điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp. Biết
được các thông tin, yêu cầu cơ bản, của mỗi nhóm nghề và điều kiện đảm bảo an toàn, sức khỏe
nghề nghiệp trong từng nhóm nghề không chỉ giúp các em nhận biết được các nghề đang có ở địa
phương mà còn giúp các em có cơ sở để đối chiếu yêu cầu của nghề với đặc điểm của bản thân, từ
đó cân nhắc và đưa ra lựa chọn nghề vừa phù hợp với bản thân, vừa phù hợp với nhu cầu lao động
của địa phương.
Hoạt động 2. Xác định cách tìm hiểu các thông tin về nghề, nhóm nghề em quan tâm ở địa
phương
Hoạt động 2.1. Chia sẻ cách tìm hiểu các thông tin về nghề/nhóm nghề em quan tâm ở địa
phương
1. Mục tiêu
- HS chia sẻ cách tìm hiểu các thông tin cơ bản về đặc điểm, yêu cầu về phẩm chất, năng lực của
nghề/nhóm nghề em quan tâm ở địa phương và điều kiện đảm bảo an toàn, sức khỏe nghề nghiệp
trong từng nhóm nghề.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.
3. Tổ chức thực hiện và sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu của HS vận dụng kinh nghiệm, hiểu biết của bản thân để chia sẻ trong nhóm cặp đôi
theo 2 câu hỏi gợi ý ở mục 1 trong SGK.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thảo luận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Mời đại diện một số nhóm trình bày kết quả chia sẻ của nhóm.Một số HS khác nhận xét hoặc
đưa ra ý kiến phản hồi.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét và kết nối với mục 2 của hoạt động.
Hoạt động 2.2. Xác định cách tìm hiểu những thông tin và yêu cầu cơ bản của từng nhóm
nghề ở địa phương.
1. Mục tiêu
HS biết cách tìm hiểu các thông tin cơ bản về đặc điểm, yêu cầu về phẩm chất, năng lực của
nghề/nhóm nghề em quan tâm ở địa phương và điều kiện đảm bảo an toàn, sức khỏe nghề nghiệp
trong từng nhóm nghề.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.
3. Tổ chức thực hiện và sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để xác định cách tìm hiểu, thu thập các thông tin về:
+ Những đặc điểm cơ bản của nghề/nhóm nghề ở địa phương.
+ Yêu cầu về phẩm chất, năng lực của nghề/nhóm nghề đối với người lao động ở địa phương.
+ Những điều kiện đảm bảo an toàn, sức khỏe nghề nghiệp trong từng nhóm nghề.
- GV có thể sử dụng “Kĩ thuật khăn trải bàn” để phát huy tính tích cực của HS. Nhắc các nhóm
ghi lại kết quả thảo luận để trình bày trước lớp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thảo luận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Mời đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổng hợp các ý kiến của HS và kết luận:
+ Có nhiều cách để thu thập được các thông tin nghề đang có ở địa phương như quan sát, tìm đọc tư
liệu, sách bảo, tra cứu trên internet, phỏng vấn người lao động, tham quan tìm hiểu, thanm gia thực
hiện một số hoạt động của nghề,…
+ Mỗi cách đều đem đến cho chúng ta những hình ảnh, biểu tượng về một số đặc điểm của nghề
(như: đối tượng lao động, phương tiện, dụng cụ lao động, điều kiện lao động, …) nhưng chưa thể
giúp chúng ta có được đầy đủ các thông tin về hoạt động thực tế của nghề, về yêu cầu phẩm chất,
năng lực của người lao động và nhứng điều kiện đảm bảo an toàn, sức khỏe nghề nghiệp trong từng
nhóm nghề. Những thông tin này chỉ có được khi ta phỏng vấn người lao động và tham gia trải
nghiệm các hoạt động của nghề. Vì vậy cần kết hợp sử dụng nhiều cách tìm kiếm, thu nhập thông
tin khi tìm hiểu nghề.
HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN
Hoạt động 3. Lập kế hoạch và thực hiện trải nghệm nghề
1. Mục tiêu
- HS lập được kế hoạch trải nghiệm nghề/nhóm nghề bản thân quan tâm ở địa phương để thu thập
được thông tin cần thiết và yêu cầu cơ bản của nghề/nhóm nghề.
- Thực hiện được các hoạt động trải nghiệm nghề theo kế hoạch đã xây dựng.
- Trình bày được kết quả trải nghiệm nghề ở địa phương.
- Nêu được những điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp, phân tích được những
phẩm chất và năng lực cần có của người lao động trong từng lĩnh vực nghề nghiệp ở địa phương.
2. Nội dung- Tổ chức thực hiện
1. Lập và thực hiện kế hoạch trải nghiệm nghề em quan tâm ở địa phương
Bước 1. Cá nhân lập kế hoạch trải nghiệm nghề mà em quan tâm ở địa phương

- GV hướng dẫn HS lập kế hoạch trải nghiệm nghề theo gơi ý ở mục 1 trong SGK:
+ Xác định mục tiêu trải nghiệm nghề: mục tiêu trải nghiệm nghề là “cái đích” các em cần đạt được
sau khi trải nghiệm nghề. Để xác định được mục tiêu, các em cần nghiên cứu mục tiêu của chủ
đề(trong khung) và các thông tin cần thu thập về nghề/nhóm nghề mà em quan tâm.
Ví dụ: Nếu em quan tâm đến nghề trồng lúa (thuộc hoạt động sản xuất) thì mục tiêu trải nghiệm có
thể xác định như sau: thu thập và trình bày được các nhiệm vụ chủ yếu, những điều kiện đảm bảo an
toàn, sức khỏe nghề nghiệp và phân tích được yêu cầu về năng lực, phẩm chất của người lao động
làm nghề trồng lúa ở địa phương.
+ Xác định thời gian, địa điểm trải nghiệm nghề: HS có cơ sở xác định thời gian , địa điểm trải
nghiệm nghề, GV nêu thời gian trải nghiệm nghề là một buổi và thực hiện vào giờ học chính khóa
( 2 tiết hoạt động giáo dục theo chủ đề + 2 tiết giáo dục địa phương).
+ Xác định nội dung, nhiệm vụ, cách thức tiến hành trải nghiệm nghề: bao nội dung hoạt động cần
thực hiện khi trải nghiệm nghề là tham quan, phỏng vấn người lao động, và làm một số công việc
của nghề. Các nhiệm vụ đặt ra cần phải đảm bảo thực hiện được mục tiêu trải nghiệm nghề. Với mỗi
nội dung, nhiệm vụ của hoạt động, các em cần thảo luận xác định cụ thể cách thức tiến hành để đưa
vào kế hoạch trải nghiệm nghề.
+ Xác định phương tiện thực hiện: xác định những phương tiện cần chuẩn bị để thu thập thông tin
và trải nghiệm nghề như: giấy, bút,, phiếu phỏng vấn, dung cụ lao động,…
- HS lập kế hoạch trải nghiệm nghề mà em quan tâm ở địa phương.
Bước 2. Lập kế hoạch trải nghiệm nghề ở địa phương theo nhóm
- GV yêu cầu HS nêu tên kế hoạch trải nghiệm nghề của mỗi cá nhân. Sau đó phân chia lớp thành
các nhóm trải nghiệm nghề thuộc ba hoạt động: sản xuất, kinh doanh và dịch vụ ở địa phương ( mỗi
nghề/nhóm nghề phổ biến ở địa phương có ít nhất một nhóm tham gia trải nghiệm).
- GV yêu cầu những HS cùng chọn một nghề/ nhóm nghề lập thành một nhóm trải nghiệm nghề.
Sau đó, nhóm trưởng và thư kí nhóm tập hợp kế hoạch trải nghiệm nghề của các cá nhân trong
nhóm thành một bản kế hoạch chugn của nhóm. Trong bản kế hoạch chung cần phân công nhiệm vụ
cụ thể cho từng thành viên trong nhóm.
- Trong quá trình các nhóm lập kế hoạch trải nghiệm nghề, GV đi đến vị trí các nhóm quan sát, có
thể hướng dẫn them hoặc hộ trợ nếu HS còn lúng túng hoặc chưa làm đúng.
Bước 3: Trình bày kế hoạch trải nghiệm nghề em quan tâm ở địa phương
- GV tổ chức các nhóm HS trình bày bản kế hoạch trải nghiệm nghề của nhóm và nghe góp ý, bổ
sung. Yêu cầu HS cả lớp lắng nghe và đặt câu hỏi để giải đáp (nếu cần).
- Yêu cầu một số HS nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm.
- Cùng HS nhận xét, đánh giá chung kết quả lập kế hoạch trải nghiệm nghề của các nhóm
Bước 4. Thực hiện kế hoạch trải nghiệm nghề/nhóm nghề
Bước này được thực hiện theo phương thức: Kết hợp hoạt động trong giờ chính khóa (1 tiết chính
khóa của Hoạt động giao dục theo chủ đề +3 tiết giáo dục địa phương) và hoạt động ngoài giờ lên
lớp.
Cách thực hiện như sau:
a. Ngay sau khi tiết sinh hoạt lớp của tuần 2, các nhóm triển khai công việc, liên hệ với hộ gia đình
hoặc cơ sở sản xuất đang làm nghề mà nhóm quan tâm để tham quan, phỏng vấn và tham gia làm
một số công việc trải nghiệm của nghề. Nhắc HS khi đến liên hệ, cần trình bày rõ ràng mục đích,
yêu cầu của việc trải nghiệm nghề và hỏi người đại diện những điều các em cần chuẩn bị cho việc
trải nghiệm nghề như dụng cụ, phương tiện lao động, bảo hộ lao động,...
b. Kết hợp tham quan, phỏng vấn và làm một số công việc của nghề khi trải nghiệm nghề trong

một buổi (tương đương 4 tiết)
- Tham quan: Các nhóm HS tiến hành tham quan cơ sở sản xuất hoặc kinh doanh, dịch vụ tại địa
phương. Có thể bố trí GV tham gia trải nghiệm nghề cùng các nhóm HS (nếu có điều kiện) hoặc
giao trách nhiệm phụ trách nhóm cho HS có khả năng tổ chức, quản lí hoạt động. Trước khi HS
tham quan, GV lưu ý HS thực hiện những việc sau:
+ Lắng nghe và thực hiện việc tham quan theo sự hướng dẫn của người đại diện hộ gia đình cơ sở
sản xuất, kinh doanh, dịch vụ.
+Trong quá trình tham quan, chú ý tìm hiểu, quan sát những hoạt động của người lao động và những
nhiệm vụ chủ yếu của nghề, cách thức người lao động sử dụng các thiết bị, dụng cụ lao động, những
điều kiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp cho người lao động, điều kiện làm việc, những
khó khăn, thuận lợi của nghề.
+ Ghi tóm tắt nội dung tìm hiểu, quan sát được theo nhiệm vụ được phân công. Nếu có điều kiện, có
thể dùng điện thoại thông minh để chụp ảnh những hoạt động tiêu biểu của nghề (xin phép người
đại diện gia đình hoặc cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ).
- Phỏng vấn người lao động: Thu nhập thông tin về nghề, nhóm nghề HS quan tâm. Những HS được
giao nhiệm vụ phỏng vấn người lao động có thể xin phép được phỏng vấn khi tham quan hoặc khi
có điều kiện thuận lợi. Chú ý lắng nghe và ghi nhanh những thông tin thu nhập được qua phỏng vấn.
- Làm một số công việc của nghề Hs quan tâm: Kiểm tra sự chuẩn bị phương tiện, dụng cụ cần thiết
để làm một số công việc của nghề. Sau đó, HS tập trung nghe và quan sát đại diện hộ gia đình hoặc
cơ sở sản xuất hướng dẫn thực hiện một số công việc của nghề em có thể tham gia.
Lưu ý: Khi tham gia làm một số công việc của nghề, nhắc học sinh chú ý thực hiện quy định về an
toàn lao động và ghi nhớ nội dung công việc, dụng cụ, cách thức tiến hành công việc, những điều
cần chú ý để đảm bảo an toàn lao động, những phẩm chất, hiểu biết, sở thích, khả năng cần có để
đảm bảo hoàn thành công việc.
Kết thúc buổi trải nghiệm nghề, cần tập trung các thành viên c