GIẢI PHÁP HỮU ÍCH
PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VÀO MÔN ĐỊA LÍ LỚP 6 Ở TRƯỜNG THCS


PHẦN I: MỞ ĐẦU

1.Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu:
Trong chúng ta ai cũng biết môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, là nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt động sản xuất;…Môi trường có vai trò cực kì quan trọng đối với đời sống con người. Đó không chỉ là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển mà còn là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ và trau rồi những nét đẹp văn hoá, thẩm mĩ…
Bảo vệ môi trường hiện tại là một trong nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu. Ở nước ta, bảo vệ môi trường cũng đang là vấn đề được quan tâm sâu sắc. Nghị quyết số 41/NQ-TW ngày 15 tháng 11 năm 2004 của Bộ Chính Trị về tăng cường công tác bảo vệ môi trường trong thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án: “ Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” và Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm 2003 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020 đã tạo cơ sở pháp lí vững chắc cho những nỗ lực và quyết tâm bảo vệ môi trường theo định hướng phát triển một tương lai bền vững của đất nước.
Cụ thể hoá và triển khai thực hiện các chủ trương của Đảng và Nhà nước, ngày 31 tháng 1 năm 2005, Bộ trưởng Bộ giáo Dục và đào tạo đã ra Chỉ thị về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xác định nhiệm vụ trọng tâm từ nay đến 2010 cho giáo dục phổ thông là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng về môi trường và bảo vệ môi trường bằng hình thức phù hợp trong các môn học và thông qua các hoạt động ngoại khoá, xây dựng mô hình nhà trường xanh - sạch - đẹp phù hợp với các vùng, miền.
Là một giáo viên đang giảng dạy trong ngành giáo dục tôi thấy mình cần có suy nghĩ cụ thể về vấn đề này nhằm góp phần vào việc triển khai và thực hiện nhiệm vụ của Bộ Giáo dục và đào tạo. Tôi xin mạnh dạn xây dựng giải pháp lồng ghép giáo dục môi khi giảng dạy môn Địa Lí 6 nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức, kĩ năng về môi trường, bảo vệ môi trường phù hợp với tâm lí lứa tuổi của các em.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
a. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu quá trình lồng ghép giáo dục môi trường vào các tiết học trên lớp môn Địa Lí 6 ở trường THCS.
b. Phạm vi nghiên cứu:
Môn Địa Lí 6 ở trường THCS Nguyễn Du
3. Mục đích nghiên cứu:
Thông qua việc lồng ghép giáo dục môi trường trong môn Địa Lí ở nhà
trường sẽ góp phần:
- Trang bị cho học sinh:
+ Có hiểu biết về nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên và phát triển bền vững.
+ Có hiểu biết về các thành phần của môi trườngvà mối quan hệ giữa chúng.
+ Kiến thức về nguyên nhân, hiện trạng, sử dụng, hậu quả của các vấn đề môi trường hiện nay trên thế giới và ở Việt Nam.
+ Các giải pháp và một số biện pháp cụ thể bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường, chung sống thích nghi với môi trường.
- Rèn luyện cho học sinh:
+ Có kĩ năng phát hiện, nhận biết và xác định các vấn đề môi trường (hiện trạng, nguyên nhân, hậu quả).
+ thu thập, phân tích các thông tin, xác lập các mối quan hệ theo hướng hiện trạng, nguyên nhân, hậu quả và giải pháp.
+ Có kĩ năng liên hệ thực tế môi trường địa phương và các biện pháp, hành động tích cực cụ thể để bảo vệ giải quyết các vấn đề của môi trường, tuyên truyền,vận động bảo vệ môi trường ở gia đình, nhà trường, hoặc sống chung với môi trường tại địa phương.
- Hình thành ở học sinh ý thức tôn trọng, yêu quý thiên nhiên, có thái độ thân thiện