Một số biện pháp giúp đỡ, tiếp sức cho học sinh chưa hoàn thành qua môn toán lớp 5

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong các môn học ở tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn toán có vị trí hết sức quan trọng bởi vì :
- Các kiến thức, kĩ năng của môn toán ở tiểu học có nhiều ứng dụng trong đđời sống; chúng rất cần thiết cho người lao đđộng, rất cần thiết đđể học tốt các môn học khác ở Tiểu học và chuẩn bị cho việc học tốt môn Toán ở bậc trung học.
- Môn Toán giúp học sinht những mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực.Đối tượng nghiên cứu của toán học với quan hệ về số lượng và hình dạng là thế giới của hiện thực vì thế ở tiểu học cho dù là những kiến thức đđơn giản nhất cũng là những thể hiện của các mối quan hệ về số lượng và hình dáng không gian. Chằng hạn, các mối quan hệ về số lượng bao gồm các quan hệ cộng, trừ, nhân, chia, lớn hơn, nhỏ hơn, bằng trên các tập hợp N, Q hoặc những quan hệ giữa những đđại lượng VD : quãng đường, vận tốc, thời gian; diện tích với chiều dài, chiều rộng hoặc với cạnh đáy, chiều cao… Các hình dung không gian bao gồm : các biểu tượng hình học : hình tròn, HCN, HV…
- Môn Toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, giải quyết vấn đđề, góp phần phát triển trí thông minh. Những thao tác tư duy có thể rèn luyện cho HS qua môn Toán bao gồm phân tích tổng hợp, so sánh, tương tự, cụ thể hoá, đặc biệt hóa. Các phẩm chất trí tuệ cụ thể rèn luyện cho học sinh bao gồm :tính đđộc lập, tính linh hoạt, tính nhuần nhuyễn, tính sáng tạo.

Cũng như các môn học khác, muốn học tốt môn toán lớp 5, trước hết mọi học sinh phải có lòng say mê, hứng thú học tập. Bên cạnh đó giáo viên đặc biệt chú ý đến tâm sinh lí của học sinh cũng như khả năng tiếp thu kiến thức của các em. Do vậy giáo viên phải làm sao ngay từ những ngày đầu năm học giáo viên phảI hệ thống lại các kiến thức và kĩ năng đã học. Từ đó tạo tiền đề để các em tiếp nhận những kiến thức mới của năm học này.
Tuy nhiên trong thực tế, mỗi học sinh có trình độ nhận thức không giống nhau dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không đồng đều. Đối với bất kì một lớp học nào thì việc có nhiều đối tượng học sinh vẫn là chuyện bình thường.
Vì thế để chất lượng giảng dạy môn Toán được tốt, đòi hỏi giáo viên đứng lớp phải quan tâm và phải có biện pháp cụ thể đối với từng đối tượng học sinh. Trong thực tế giảng dạy lớp 5, tôi đã nghiên cứu thực hiện và đã đúc kết thành đề tài: “Một số biện pháp giúp đỡ, tiếp sức cho học sinh chưa đạt qua môn Toán lớp 5”.
1.2 ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
- Điểm mới của đề tài là sử dụng phối hợp nhiều biện pháp như: Giúp học sinh vượt qua khó khăn về tâm lí khi chưa nắm được bài. Hình thành khả năng tự học cho học sinh. Phân chia đối tượng học sinh thành từng nhóm. Phối hợp với phụ huynh để rèn học sinh. Thực ra nội dung đề tài là những kinh nghiệm dạy học đó thực hiện, được nghiên cứu một cách có hệ thống, có quy trỡnh. Khụng mới nhưng đề tài có ý nghĩa thiết thực và mang tớnh thực tiễn cao, đáp ứng được nhu cầu của giáo viên trong giai đoạn giáo dục hiện nay. Nó giúp học sinh chưa hoàn thành môn toán lớp 5 tự tin, tự vươn lên trong học tập, biết tự đặt ra nhiệm vụ học tập và có khả năng tự học suốt đời.
II. PHẦN NỘI DUNG
2.1. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÚP ĐỠ, TIẾP SỨC HỌC SINH CHƯA HOÀN THÀNH QUA MÔN TOÁN LỚP 5:
2.1.1 Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất ngày càng được ổn định.
- Đội ngũ giáo viên phần đa trẻ khoẻ, nhiệt tình năng nổ, có tâm huyết và trách nhiệm với nhiệm vụ được phân công.
- Phụ huynh đã có sự nhận thức sâu sắc đến công tác giáo dục con em trên địa bàn.
2.1.2 Khó khăn:
a/Về phụ huynh học sinh
- Một số phụ huynh học sinh không quan tâm đến việc học của con em mình, phó thác cho nhà trường và thầy cô giáo. Do đó, các em học sinh thường không có ý thức trong học tập, thậm chí các em không hề xem bài hay học