Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

Ngày soạn: 25/9/2024
Ngày dạy: 30/9 đến 12/10/2024
Tiết 4,5: Bài 2: KHOAN DUNG
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Năng lực
a. Năng lực chung
Giao tiếp và hợp tác: Biết chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm
xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.
b. Năng lực đặc thù
- Năng lực nhận thức chuần mực hành vi:
+ Nêu được khái niệm khoan dung và biểu hiện của khoan dung.
+ Nhận biết được giá trị của khoan dung
- Năng lực điều chỉnh hành vi:
Thực hiện được những việc làm thể hiện sự khoan dung trong những tình
huống cụ thể, phù hợp với lứa tuổi
- Năng lực đánh giá hành vi của bản thân và người khác:
Phê phán các biểu hiện thiếu khoan dung.
2. Phẩm chất
Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những
người khác. Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi người.
3. Tích hợp quyền con người
- Mức độ tích hợp: Thực hiện được những việc làm thể hi ện sự khoan dung
trong những tình huống cụ thể, phù h ợp v ới l ứa tu ổi.
- Cách thức thực hiện: Giáo viên căn cứ nội dung của quyền con người như;
Quyền được đối xử bình đẳng để lấy các ví dụ giúp học sinh hiểu được việc thực
hiện quyền không bị bắt làm nô lệ và nô dịch; Quyền không bị tra tấn, nhục hình,
bị đổi xử hoặc chịu hình phạt tàn nhẫn vô nhân đạo; Quyền không phân biệt đối
xử
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Của giáo viên
- SGK, tài liệu tham khảo về chủ đề khoan dung.
- Giấy Ao, viết lông, sáp màu,…
- Máy tính, máy chiếu, phần mềm PowerPoint,...
- Các tranh vẽ, hình ảnh và video clip thể hiện nội dung về lòng khoan dung của
con người Việt Nam.
2. Của học sinh: SGK, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, v ở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.
1. Hoạt động 1: Khởi động.
a. Mục tiêu: 
- Tạo tâm thế tích cực cho HS trước khi bắt đầu bài học.
- HS rút ra được những bài học liên quan đến lòng khoan dung.
b. Nội dung:
GV yêu cầu HS nêu cảm nghĩ về lời chia sẻ của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn liên quan
đến lòng khoan dung.
GV:

Trường THCS 1

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

c. Sản phẩm:
Cảm nghĩ của HS về lời chia sẻ của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn liên quan đến lòng
khoan dung.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi phần Mở đầu trong SGK/10:  Em hiểu như thế
nào về lời chia sẻ sau đây của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn?
“Giận hờn, trách móc mà làm gì bởi vì cuộc đời sẽ xóa h ết nh ững v ết b ầm trong tâm
hồn chúng ta nếu lòng ta biết độ lượng. Ta biết tha thứ những đi ều nh ỏ thì cu ộc
đời sẽ tha thứ cho ta những điều lớn hơn”.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng hiểu biết và nêu cảm nghĩ về lời chia sẻ của nhạc sĩ Trịnh Công
Sơn.
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi Hoạt động 1: Khái niệm, biểu hiện và giá trị của khoan dung
a. Mục tiêu: HS nêu được khái niệm, biểu hiện cơ bản và ý nghĩa của khoan dung.
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS đọc thông tin trong SGK tr.10-11 và thực hiện yêu c ầu.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về khái niệm, biểu hiện cơ bản và ý nghĩa của
khoan dung.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về khái niệm, biểu hiện cơ bản và ý
nghĩa của khoan dung.
d. Tổ chức hoạt động: đại diện HS chia sẻ trước lớp:
Lời chia sẻ của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn là một lời nhắc nhở về tầm quan tr ọng c ủa
sự khoan dung và tha thứ trong cuộc sống:
+ Giải thích: Việc giận dữ, trách móc chỉ làm tổn thương và làm xấu đi tâm h ồn
của chúng ta, trong khi sự khoan dung và tha thứ sẽ giúp chúng ta tr ở nên nh ẹ
nhàng và hạnh phúc hơn.
+ Liên hệ thực tế: Trong cuộc sống, chúng ta thường gặp phải những xích mích,
những sai lầm và hành động không đúng đắn từ người khác. Việc gi ữ l ại s ự oán
hận và tức giận chỉ làm tổn thương bản thân chúng ta. Chúng ta nên h ọc cách tha
thứ để giải thoát tâm hồn và tạo ra một môi trường tốt hơn cho sự hòa hợp và
hạnh phúc.
- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương tinh thần học của HS.
- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Khoan dung là một trong những truyền thống
văn hóa tốt đẹp của dân tộc Việt Nam. Truyền thống này được th ể hi ện qua cách
ứng xử của con người trong các mối quan hệ xã hội. Để tìm hiểu rõ hơn về lòng
khoan dung, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay -  Bài 2.
Khoan dung.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
* Nhiệm vụ 1: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: HS nêu được khái niệm, biểu hiện, ý nghĩa của khoan dung
GV:

Trường THCS 2

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS đọc thông tin trong SGK/10,11 và thực hiện yêu c ầu.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về khái niệm, biểu hiện cơ bản và ý nghĩa của
khoan dung.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về khái niệm, biểu hiện cơ bản và ý nghĩa của
khoan dung.
d. Tổ chức thực hiện.
Hoạt động của GV- HS
Yêu cầu cần đạt
Nhiệm vụ 1: Khai thác thông tin 1 SGK/10 1. Khái niệm, biểu hiện và giá trị
của khoan dung
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
a. Thông tin 1: SGK/10
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, đọc
thông tin 1 trong SGK/10 và thảo luận
nhóm để thực hiện nhiệm vụ:
1/ Em hãy nêu những việc làm của Bình
Định vương Lê Lợi đối với quân Minh.

Câu 1: Bình Định vương Lê Lợi đã tha
mạng sống cho quân Minh, còn cấp
thêm thuyền, ngựa, lương thảo cho
họ về nước.

Câu 2: Những việc làm đó thể hiện
truyền thống khoan dung của dân tộc
2/ Những việc làm đó thể hiện truyền thống
Việt Nam.
của dân tộc Việt Nam?
Câu 3: Ý nghĩa:
3/ Nêu ý nghĩa của những việc làm đó.
- “dập tắt mối chiến tranh cho đời
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
sau, sử xanh ghi chép tiếng thơm
- HS đọc các thông tin trong SGK/10 và trả
muôn đời”
lời câu hỏi.
- Khiến kẻ thù “vừa xúc động vừa hổ
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu thẹn đến rơi nước mắt”.
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi đại diện các nhóm HS trình bày câu
trả lời.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
Nhiệm vụ 2: Khai thác thông tin 2 SGK/11 b. Thông tin 2: SGK/11
GV:

Trường THCS 3

Kế hoạch bài dạy GDCD9
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu HS giữ nguyên nhóm ở Nhiệm
vụ 1 và tiếp tục đọc thông tin 2 SGK/11 để
thực hiện nhiệm vụ: Em hãy tìm những chi
tiết thể hiện lòng khoan dung của Bác Hồ
trong thông tin 2 và nêu ý nghĩa của lòng
khoan dung đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin 2 SGK/11, thảo luận
nhóm để trả lời câu hỏi.
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận

Năm học: 2024- 2025
Tinh thần khoan dung của Bác Hồ:
- Đối với đồng bào:
- Có tình yêu thương sâu sắc đối với
con người, rộng lượng đối với những
khác biệt, tôn trọng, không áp đặt ý
kiến của mình lên người khác;
- Có niềm tin vào phần tốt đẹp, phần
thiện trong mỗi con người, dù nhất
thời họ có lầm lạc;
- Lấy tình thân ái để cảm hoá đồng
bào lạc lối lầm đường.
- Đối với tù binh chiến tranh: khoan
hồng, rộng lượng.

- GV gọi đại diện các nhóm HS trình bày câu
trả lời.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

c. Tìm hiểu khái niệm, biểu hiện và
ý nghĩa của khoan dung

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu khái niệm, biểu
hiện và ý nghĩa của khoan dung.

- Khái niệm: Khoan dung là rộng lòng
tha thứ.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập

- Biểu hiện:

- GV cung cấp một số hình ảnh/video cho
HS tìm hiểu thêm về lòng khoan dung trong
cuộc sống. (Đính kèm phía dưới Nhiệm
vụ)
- GV chia lớp thành 4 nhóm, tổ chức cho HS
chơi nhanh trò chơi “Ai nhanh hơn” (thời
gian 5 phút): Tìm câu tục ngữ, ca dao, thành
ngữ, danh ngôn về lòng khoan dung.
GV:

Trường THCS 4

+ Tha thứ cho chính mình và người
khác khi đã biết hối hận và sửa chữa
lỗi lầm;
+ Lắng nghe và tôn trọng sự khác biệt
của người khác, không cố chấp, hẹp
hòi, định kiến.
- Ý nghĩa:
+ Người có lòng khoan dung sẽ được
mọi người yêu mến, tin cậy.

Kế hoạch bài dạy GDCD9
- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm bằng kĩ
thuật trải khăn bàn để trả lời câu hỏi:  Em
hãy cho biết thế nào là lòng khoan dung?
Hãy nêu những biểu hiện và ý nghĩa của
lòng khoan dung trong cuộc sống.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Năm học: 2024- 2025
+ Người được tha thứ sẽ có cơ hội sửa
chữa lỗi lầm để trở thành người tốt.
→ Nhờ có lòng khoan dung, mối
quan hệ giữa người với người sẽ
tốt đẹp hơn.

- HS quan sát hình ảnh, xem video để tìm
hiểu thêm về lòng khoan dung.
- HS tham gia trò chơi  “Ai nhanh hơn”.
- HS rút ra kết luận về khái niệm, biểu hiện
và ý nghĩa của lòng khoan dung theo hướng
dẫn của GV.
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV tổng hợp kết quả trò chơi “Ai nhanh
hơn” (đính kèm phía dưới Nhiệm vụ).
- GV mời HS nêu khái niệm, biểu hiện và ý
nghĩa của lòng khoan dung.
- GV gọi các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu
có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
HÌNH ẢNH VỀ LÒNG KHOAN DUNG

GV:

Trường THCS 5

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

10 vạn quân Minh cảm tạ tấm lòng khoan
dung của Lê Lợi

Chính sách ân xá của Nhà nước Việt Nam
cho những người phạm nhân cải tạo tốt

Lòng khoan dung của Bác Hồ

Sự khoan dung, thấu hiểu của cha mẹ

với người dân Việt Nam

dành cho con cái

KẾT QUẢ TRÒ CHƠI “AI NHANH HƠN”
Những câu tục ngữ, ca dao, thành ngữ, danh ngôn về lòng khoan dung:
1. Đánh kẻ chạy đi, không ai đánh người chạy lại.
2. Mình vì mọi người, mọi người vì mình.
3. Bàn tay có ngón ngắn ngón dài.
4. Đất có chỗ bồi chỗ lở, ngựa có con dở con hay.
5. Yêu con người, mát con ta.
6. Yêu con cậu mới đậu con mình.
7. Một con tôm có chật gì sông, một cái lông có chật gì lỗ.
8. Một sự nhịn là chín sự lành.
9. Giơ cao đánh khẽ.
10. Trẻ nhà người như trẻ nhà ta.
11. Chín bỏ làm mười.
12. Những người đức hạnh thuận hoà
Đi đâu cũng được người ta tôn sùng.

GV:

Trường THCS 6

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

13. Khi bạn không tha thứ cho một ai đó, tức là bạn đang quay lưng l ại v ới t ương
lai của mình. Khi bạn bao dung, điều đó có nghĩa bạn đang tiến về phía
trước. (Tyler Perry).
14. Sự khoan dung là sợi dây xích vàng gắn kết xã hội lại với nhau.  (William Blake).
* Nhiệm vụ 2. Thực hiện những việc làm thể hiện lòng khoan dung trong
cuộc sống
a. Mục tiêu: HS nêu được những việc cần làm để thể hiện lòng khoan dung trong
cuộc sống.
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh kết hợp đọc trường hợp trong SGK/11,12 và
thực hiện yêu cầu.
- GV rút ra kết luận về những việc cần làm để thể hiện lòng khoan dung trong
cuộc sống.
* Tích hợp quyền con người
- Mức độ tích hợp: Thực hiện được những việc làm thể hi ện sự khoan dung
trong những tình huống cụ thể, phù h ợp v ới l ứa tu ổi.
- Cách thức thực hiện: Giáo viên căn cứ nội dung của quyền con người như;
Quyền được đối xử bình đẳng để lấy các ví dụ giúp học sinh hiểu được vi ệc th ực
hiện quyền không bị bắt làm nô lệ và nô dịch; Quyền không bị tra tấn, nhục hình,
bị đổi xử hoặc chịu hình phạt tàn nhẫn vô nhân đạo; Quyền không phân biệt đối
xử.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về những việc cần làm để thể hiện lòng
khoan dung trong cuộc sống.
d. Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV- HS
Yêu cầu cần đạt
Nhiệm vụ 1: Khai thác hình ảnh, trường hợp
SGK/11,12
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm thực hiện 1
nhiệm vụ), yêu cầu HS quan sát hình ảnh kết hợp
đọc các trường hợp trong SGK/11,12 và thực hiện
nhiệm vụ:

2. Thực hiện những việc
làm thể hiện lòng khoan
dung trong cuộc sống
a. Khai thác hình ảnh,
trường hợp SGK/11,12
* Câu 1, 2:
- Tranh 1: Bạn nữ bên trái
dằn vặt vì lỗi do mình gây ra
cho em trai.
→ Lời khuyên: Bạn nên tha
thứ cho chính mình như lời
khuyên của bạn nữ bên phải.
- Tranh 2: Bạn nữ bên trái
còn băn khoăn không biết có
nên tha thứ cho bạn không.

GV:

Trường THCS 7

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025
→ Lời khuyên: Bạn đã xin lỗi
rồi, nên thứ lỗi cho bạn để
lòng thanh thản và giữ được
mối quan hệ với bạn bè.
- Trường hợp: T đã thể hiện
tinh thần khoan dung, không
cố chấp, định kiến với người
mắc lỗi lầm, tạo sức lan toả
tinh thần khoan dung tới bạn
bè và người khác.
* Câu 3: Chúng ta cần:
- Tha thứ cho chính mình và
người khác khi đã biết hối
hận và sửa chữa lỗi lầm;
- Lắng nghe và tôn trọng sự
khác biệt của người khác,
không cố chấp, hẹp hòi, định
kiến.

- GV phân chia nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm và
cùng trả lời câu hỏi:
+ Nhóm 1, 2: Quan sát bức tranh 1 SGK/11.
+ Nhóm 3, 4: Quan sát bức tranh 2 SGK/11.
+ Nhóm 5, 6: Đọc trường hợp SGK/12.
Câu hỏi:
1/ Dựa vào biểu hiện của lòng khoan dung, em có
nhận xét gì về lời nói, việc làm của chủ thể trong
hình ảnh/ trường hợp trên?
2/ Em có lời khuyên gì đối với những chủ thể thiếu
khoan dung trong hình ảnh/ trường hợp trên.
- GV yêu cầu HS liên hệ bản thân, trả lời câu hỏi:
GV:

Trường THCS 8

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

3/ Theo em, để có lòng khoan dung, chúng ta cần làm
gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát hình ảnh kết hợp đọc các trường hợp
trong SGK/11,12 và trả lời câu hỏi.
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi đại diện các nhóm HS trình bày câu trả lời.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

b. Tìm hiểu những việc cần
làm để thể hiện lòng khoan
dung trong cuộc sống

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu những việc cần làm để thể
hiện lòng khoan dung trong cuộc sống
Để trở thành người có lòng
khoan dung, mỗi chúng ta đều
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
cần:
- GV trình chiếu cho HS xem clip “Hãy trồng một
- Sống chân thành, rộng
bông hoa khoan dung trong trái tim thù hận”:
lượng;
https://www.youtube.com/watch?v=vo99al1N8zE (
- Tôn trọng và chấp nhận cá
0:44 – 6:39)
tính, sở thích, thói quen của
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu cảm
người khác;
nhận của mình về việc làm của chàng học sinh cá
- Phê phán sự ích kỉ, hẹp hòi,
biệt và lòng khoan dung của cô giáo.
thiếu khoan dung, độ lượng.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về những việc
cần làm để thể hiện lòng khoan dung trong cuộc
sống.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS xem video để hiểu thêm về lòng khoan dung.
- HS rút ra kết luận về những việc cần làm để thể
hiện lòng khoan dung trong cuộc sống theo hướng
dẫn của GV.
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần
GV:

Trường THCS 9

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi đại diện HS trình bày cảm nhận về video
“Hãy trồng một bông hoa khoan dung trong trái tim
thù hận”.
- GV gọi HS nêu những việc cần làm để thể hiện
lòng khoan dung trong cuộc sống.
- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
* Kết luận, nhận định
- Giáo viên nhận xét bài trả lời của học sinh đã đ ược
yêu cầu trình bày và tiến hành nhận xét
- Chúng ta cần tha thứ cho chính mình và người
khác khi đã biết hối hận và sửa chữa lỗi lầm; lắng
nghe và tôn trọng sự khác biệt của người khác,
không cố chấp, hẹp hòi, định kiến.
- Để trở thành người có lòng khoan dung, mỗi chúng
ta đều cần: Sống chân thành, rộng lượng; Tôn trọng
và chấp nhận cá tính, sở thích, thói quen của người
khác; Phê phán sự ích kỉ, hẹp hòi, thiếu khoan dung,
độ lượng.
3. Hoạt động 3. Luyện tập.
a) Mục tiêu. Rèn luyện kĩ năng xử lí tình huống, liên hệ thực tế nhằm điều chỉnh
ý thức, hành vi của bản thân với những vấn đề liên quan đến nội dung bài h ọc v ề
lòng khoan dung.
HS vận dụng các kiến thức đã học để tham gia giải quyết các tình huống
phát sinh trong thực tế cuộc sống liên quan đến biểu hiện của lòng khoan dung
b) Nội dung. GV tổ chức cho học sinh làm bài tập số 1: Em đồng tình, không đồng
tình với ý kiến nào dưới đây? Vì sao?.
c) Sản phẩm. Nội dung câu trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV- HS
Yêu cầu cần đạt
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

III. Luyện tập.

GV tổ chức cho học sinh làm bài tập số 2. Em đồng tình, không đồng tình với ý
2: Em đồng tình, không đồng tình với ý kiến nào dưới đây? Vì sao?
kiến nào dưới đây? Vì sao?.
GV:

Trường THCS 10

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
a) Không đồng tình, vì: Chúng ta chỉ nên
Học sinh làm việc theo nhóm, suy nghĩ khoan dung, tha thứ cho người khác, khi
và đưa ra quan điểm về từng nội dung họ nhận thức được sai lầm của bản thân
và có thái độ, hành động sửa chữa những
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
sai lầm, thiếu sót đó.
- Giáo viên gọi từng học sinh đưa ra ý b) Không đồng tình, vì: một trong những
biểu hiện của lòng khoan dung là việc:
kiến về từng nội dung
chúng ta tha thứ cho bản thân khi chúng ta
Bước 4. Kết luận, nhận định
nhận thức được lỗi lầm và có hành động
- Giáo viên nhận xét phần trả lời của sửa chữa lỗi sai đó.
c) Không đồng tình, vì: trước những lỗi
các học sinh, tổng hợp khái quát để
sai, thiếu sót của người khác, chúng ta nên
học sinh hiểu được những việc cần phê bình, góp ý với tinh thần xây dựng.
làm, những hành vi cần tránh trong d) Không đồng tình, vì: Một trong những
việc rèn luyện lòng khoan dung
biểu hiện của khoan dung là tôn trọng sở
thích, thói quen tốt của người khác. Đối
với những sở thích, thói quen xấu, gây hại
cho chính bản thân người đó và xã hội, thì
chúng ta cần phê bình, góp ý với tinh thần
xây dựng.
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
3. Viết đoạn văn về tác hại về sự thiếu
GV tổ chức cho học sinh làm bài tập số khoan dung.
3: Em hãy Viết đoạn văn về tác hại về Có thể:
sự thiếu khoan dung trong cuộc sống.
Sự thiếu khoan dung trong cuộc sống
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
đồng nghĩa với việc thiếu sự thông cảm và
Học sinh làm việc suy nghĩ, làm việc cá không sẵn lòng chấp nhận sự khác biệt
nhân và đưa ra quan điểm tác hại về của người khác; không tha thứ cho lỗi lầm
chủ chính bản thân mình và người khác.
sự thiếu khoan dung.
Tác hại của sự thiếu khoan dung có thể
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
lan rộng từ mức độ cá nhân đến cả xã hội.
- Giáo viên gọi 1-2 học sinh đưa ra ý Ở mức độ cá nhân, khi thiếu khoan dung,
con người dễ rơi vào tư duy cứng nhắc,
kiến về từng nội dung
không linh hoạt và ít độc lập tư duy. Họ có
Bước 4. Kết luận, nhận định
thể cảm thấy không thoải mái khi phải
- Giáo viên nhận xét phần trả lời của đối mặt với những ý kiến, giá trị và quan
điểm khác biệt, điều này ảnh hưởng đến
các học sinh, tổng hợp khái quát để
khả năng hòa nhập và xây dựng mối quan
học sinh hiểu được những việc cần
hệ với người khác. Tại cấp độ xã hội, sự
làm, những hành vi cần tránh trong thiếu khoan dung có thể dẫn đến mâu
việc rèn luyện lòng khoan dung.
thuẫn, phân hóa và xung đột. Khi mỗi
(*) Lưu ý: Học sinh trình bày quan người đề cao giá trị của bản thân mình mà
điểm cá nhân. Bài làm trên chỉ mang không chấp nhận sự đa dạng của cộng
đồng, xã hội dễ bị chia rẽ thành những
tính tham khảo!
nhóm nhỏ, mỗi nhóm tự tạo ra một lãnh
GV:

Trường THCS 11

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho học sinh làm bài tập số
4: Em hãy đọc các tình huống & trả lời
câu hỏi. Giải thích vì sao?
a) D luôn cảm thấy day dứt vì đã mắc
lỗi với ông nội. Bây giờ, ông đã mất, D
càng cảm thấy ân hận vì không còn cơ
hội để nhận lỗi với ông nữa.
Nếu là bạn của D, em sẽ khuyên D điều
gì?
b) Do không tìm hiểu kĩ, Q nói với thầy
giáo rằng P làm hỏng thiết bị của
phòng thí nghiệm. Bị phê bình oan, P
giận và nói sẽ không bao giờ chơi với Q
nữa. Cuối năm học, Q cùng gia đình
chuyển tới nơi khác. Trước khi đi, Q
nhắn tin muốn gặp để chào và xin lỗi
P. Khi ấy, P vẫn còn giận Q nên băn
khoăn không biết có nên gặp Q không.
Theo em, P nên làm gì?
c) K rủ T tham gia một nhóm bạn.
Trong nhóm đó có một số người hay
bình luận khiếm nhã về trang phục,
hình dáng và đời tư của người khác.
GV:

Trường THCS 12

Năm học: 2024- 2025
thổ và quy tắc của riêng mình. Điều này
làm suy yếu sự đoàn kết và tương tác xã
hội tích cực, góp phần vào sự phân li của
xã hội. Ngoài ra, sự thiếu khoan dung cũng
ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tinh
thần và cảm xúc cá nhân. Khi không được
chấp nhận và tôn trọng, một người có thể
cảm thấy bị cô lập, không được công nhận
và yêu thương, dẫn đến cảm giác tự ti, lo
lắng và căng thẳng. Trong tổng thể, sự
thiếu khoan dung không chỉ gây hại cho cá
nhân mà còn ảnh hưởng tiêu cực đến mối
quan hệ và sự phát triển của xã hội. Để
xây dựng một cộng đồng hài hòa và thịnh
vượng, việc khuyến khích sự khoan dung
và tôn trọng sự đa dạng là điều cần thiết.
4. Tình huống
Có thể
a) Nếu là bạn của D, em sẽ khuyên D:
- Hãy tha thứ cho chính bản thân mình.
- Thay vì tập trung vào những hối tiếc và
ân hận, hãy tưởng nhớ những kỷ niệm tốt
đẹp với ông nội.
- Hãy nói chuyện với gia đình hoặc bạn bè
tin cậy về cảm xúc của bản thân. Chia sẻ
những gì mình đang trải qua có thể giúp
giảm bớt gánh nặng trong lòng.
b) Theo em, P nên gặp và chấp nhận tha
thứ cho Q, vì: Q đã nhận thức được lỗi sai
của bản thân và có hành động sửa chữa lỗi
sai ấy.
c) Nếu là T, em sẽ nói với K rằng: “Cảm ơn
cậu vì đã mời mình tham gia vào nhóm
bạn của cậu! Nhưng thật tiếc, mình cảm
thấy không thoải mái khi tham gia vào
nhóm, vì trong nhóm có một số người hay
bình luận khiếm nhã về trang phục, hình
dáng và đời tư của người khác. Theo mình,
mỗi người đều có những sở thích, tính
cách, phong cách,.. khác nhau mà chúng ta
nên tôn trọng. Mình mong muốn được giao
tiếp trong một môi trường lành mạnh và
tích cực hơn. K à, liệu mình và cậu có thể
tìm kiếm một nhóm khác hoặc cùng tạo ra

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

Nếu là T, em sẽ nói gì với K?
một không gian mà mọi người đều cảm
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
thấy thoải mái và tôn trọng lẫn nhau
Học sinh làm việc suy nghĩ, làm việc cá không?"
nhân và đưa ra quan điểm & cách giải
quyết của cá nhân.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Giáo viên gọi 1-2 học sinh đưa ra ý
kiến, quan điểm về từng tình huống.

5. Một số tình huống thường gặp trong
cuộc sống đòi hỏi lòng khoan dung và
- Giáo viên nhận xét phần trả lời của đưa ra cách ứng xử
các học sinh, tổng hợp khái quát để
học sinh hiểu được những cách giải
quyết.
Bước 4. Kết luận, nhận định

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho học sinh làm bài tập số
5: Em hãy nêu một số tình huống
thường gặp trong cuộc sống đòi hỏi
lòng khoan dung và đưa ra cách ứng
xử.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh làm việc suy nghĩ, làm việc cá
nhân và đưa ra quan điểm & cách giải
quyết của cá nhân.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Giáo viên gọi 1-2 học sinh đưa ra ý
kiến, quan điểm về từng tình huống.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- Giáo viên nhận xét phần trả lời của
các học sinh (Bảng gợi ý bên dưới)
- GV chấm 5 – 10 tình huống lấy điểm
kiểm tra thường xuyên cho HS.
Một số tình huống thường gặp trong cuộc sống đòi h ỏi lòng khoan dung và
đưa ra cách ứng xử theo bảng gợi ý:
Không gian
Tình huống
Cách ứng xử
Gia đình
Bố mẹ giao cho V nhiệm vụ dọn dẹp - Bố mẹ/ người thân
nhà cửa mỗi ngày nhưng V thường trong gia đình V nên: đợi
GV:

Trường THCS 13

Kế hoạch bài dạy GDCD9
xuyên mải chơi quên việc. Dù bố mẹ đã
nhắc nhiều lần nhưng V vẫn không thay
đổi. Một lần, có khách đến chơi nhà, V
chợt nhận thấy bố mẹ rất ngượng với
khách khi nhà cửa bừa bộn.

Nhà trường

Xã hội

Bạn K được cả nhóm giao nhiệm vụ xây
dựng bài thuyết trình. Tuy nhiên, do
chủ quan và thiếu sự chuẩn bị kĩ lưỡng,
bài thuyết trình của K không tốt, cô giáo
đã phê bình, góp ý và yêu cầu nhóm của
K chỉnh sửa lại bài. K luôn dằn vặt, cảm
thấy có lỗi với cả nhóm và tự trách
mình đã không hoàn thành nhiệm vụ
nhóm giao.

Gia đình bà A luôn không tuân thủ các
quy định chung của tập thể, hay to
tiếng với mọi người trong khu phố. Mặc
dù, tổ trưởng dân phố đã nhắc nhở
nhiều lần nhưng gia đình bà A vẫn
không thay đổi. Qua thời gian, bà A
nhận thấy hàng xóm lạnh nhạt, xa lánh
thì cảm thấy ngượng ngùng và hối lỗi.
Trong cuộc họp của tổ dân phố, bà A đã
có lời xin lỗi với bà con tổ dân phố và
hứa sẽ sửa đổi.

Năm học: 2024- 2025
khi khách ra về; sau đó
cùng trao đổi, tâm sự với
V. Trong quá trình trao
đổi, luôn thể hiện thái độ:
nhẹ nhàng, cởi mở và
rộng lượng, sẵn sàng tha
thứ khi V nhận thức được
lỗi sai và quyết tâm thay
đổi.
- Các bạn trong nhóm
nên:
+ Tha thứ cho K vì K đã
nhận thức được lỗi lầm
của bản thân.
+ Động viên, an ủi để K
vượt qua mặc cảm, tha
thứ cho chính mình.
- Cả nhóm cùng nhau
chuẩn bị bài thuyết trình
thật tốt, theo sự định
hướng, góp ý của cô giáo.
- Chấp nhận lời xin lỗi
của bà A; đồng thời
khuyên nhủ các gia đình
khác trong tổ dân phố bỏ
qua những thiếu sót của
gia đình bà A trong thời
gian qua.
- Thường xuyên động viên
và giúp đỡ, hướng dân gia
đình bà A thực hiện đúng
các quy định chung của tổ
dân phố.

4. Hoạt động 4: Vận dụng.
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hiện được việc làm cụ thể thể hiện sự
khoan dung, ý nghĩa
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ tại nhà.
c. Sản phẩm học tập:
- Sản phẩm thiết kế về vai trò của lòng khoan dung trong cuộc sống & ý nghĩa của
sản phẩm.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Thiết kế thông điệp về vai trò của lòng khoan dung.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV:

Trường THCS 14

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Hãy thiết kế một sản
phẩm của lòng khoan dung trong cuộc sống & ý nghĩa của sản phẩm .
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân, tìm hiểu thông tin, tư liệu trên sách, báo, internet,…đ ể hoàn
thành nhiệm vụ.
- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu c ần thi ết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
HS nộp sản phẩm vào bài học sau.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
- Gợi ý có thể:

Nhiệm vụ 2: Hãy viết một bức thư gửi tới người mà em cảm thấy ân hận khi
đã từng ứng xử thiếu khoan dung với họ.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ:  Hãy viết một bức thư gửi
tới người mà em cảm thấy ân hận khi đã từng ứng xử thiếu khoan dung v ới h ọ.
- GV hướng dẫn cho HS thực hiện nhiệm vụ:
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân, vận dụng hiểu biết của bản thân để thực hiện nhiệm vụ.
- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu c ần thi ết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
HS nộp sản phẩm vào bài học sau.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV kết thúc tiết học.
- Gợi ý.
Gửi mẹ yêu dấu!
Con biết những ngày qua, không khí của gia đình mình đã vô cùng tr ầm l ắng vì
những lỗi lầm mà con đã gây ra.
Con biết mẹ đã phải lao động vất vả, cực nhọc để trang trải cuộc sống c ủa gia
đình. Vậy mà, chỉ vì mẹ quên mua quà tặng cho con vào dịp sinh nhật, con đã quá
nông nổi, không kiềm chế được cảm xúc của mình nên nói ra những lời không hay
với mẹ. Con sẽ không biện minh cho những lời nói và hành đ ộng vô trách nhi ệm
GV:

Trường THCS 15

Kế hoạch bài dạy GDCD9

Năm học: 2024- 2025

của mình với mẹ. Vì con biết con xứng đáng phải nhận được những hình ph ạt, con
là một người con bất hiếu, vô tâm nhất trên trần gian này.
Điều đầu tiên, cho phép con được xin lỗi vì đã làm cho mẹ muộn phi ền, lo
lắng, và cũng là gửi đến mẹ lời cảm ơn chân thành nhất. Con luôn tự cho mình đã
lớn khôn, trưởng thành và có thể nhìn nhận, xử lí được mọi việc như một ng ười
trưởng thành thật sự. Nhưng đến ngày hôm nay, khi đọc được những lời khuyên
răn chân thành của mẹ thì con bỗng nhận thấy mình đã quá trẻ con, hỗn hào, con
đã không biết suy nghĩ mà lấy cái trẻ con của mình ra làm tổn thương mẹ. Và con
cũng nhận thức được rõ ràng nhất, đó chính là dù có tr ưởng thành, l ớn lao đ ến
đâu thì con cũng không được quyền làm cho những người mà mình yêu thương
phải lo lắng, muộn phiền. Càng đáng trách hơn khi con làm cho m ẹ bu ồn, ng ười
phụ nữ đã dùng cả cuộc đời để lo lắng, chăm sóc cho từng bước trưởng thành c ủa
con.
Với những dòng thư này, con muốn nói với mẹ rằng: con đã suy nghĩ rất nhiều
về những hành động và lời nói của mình, và mình thực sự cảm thấy tiếc nuối v ề
những điều đã xảy ra. Con rất mong nhận được sự tha thứ của mẹ!
Con yêu m ẹ!
Minh Ng ọc

GV:

Trường THCS 16