Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TIẾT : VĂN BẢN 3: TA ĐI TỚI

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nhận biết và củng cố được một số yếu tố của bài thơ: cấu tứ, hình ảnh, ngôn ngữ
thơ…
- HS cảm nhận được tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc và tinh thần lạc quan
Cách Mạng của nhà thơ thể hiện trong tác phẩm.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng
lực hợp tác...
b. Năng đặc thù
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Ta đi tới
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Ta đi tới

1

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý
nghĩa văn bản.
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của văn bản với các văn bản
khác có cùng chủ đề.
c. Năng lực số
- 2.2.TC2a: Thực hiện các thao tác tìm kiếm và truy xuất video tư liệu lịch sử, hình
ảnh cuộc kháng chiến chống Pháp trên không gian mạng để hỗ trợ thảo luận.
- 3.1.TC2b: Sử dụng phần mềm trình chiếu hoặc ứng dụng tạo bảng biểu để tóm tắt
các địa danh và hình ảnh thơ.
- 6.1.TC2a: Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) để phân tích, tổng hợp thông tin lịch sử
về bối cảnh năm 1954 và hỗ trợ bình giảng hình ảnh thơ trong bài "Ta đi tới".
3. Phẩm chất
- Tự hào về truyền thống dựng nước và giữ nước của cha ông, có tinh thần trách
nhiệm đối với đất nước.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- KHBD
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi
- Tranh ảnh về nhà văn hình ảnh
- Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.
2. Chuẩn bị của HS:
- SGK, SBT Ngữ Văn 8, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn bài học, vở ghi.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép)
có kết nối Internet.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. KHỞI ĐỘNG

2

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực Ta đi tới
b. Nội dung: : GV tổ chức cho HS chia sẻ về những hiểu biết của em về cuộc
kháng chiến chống Pháp của dân tộc.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và đáp án về về cuộc kháng chiến chống Pháp
của dân tộc.
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cung cấp 1 số hình ảnh về cuộc kháng chiến chống Pháp của Dân tộc

- GV đặt câu hỏi gợi mở: Hãy nêu một số hiểu biết của em về cuộc kháng chiến
chống Pháp vĩ đại của dân tộc.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV.
- HS truy cập nhanh tính năng tìm kiếm bằng hình ảnh (Google Lens) quét lên bức
hình chiến sĩ phất cờ trên nóc hầm De Castries được GV trình chiếu để xác định
chính xác sự kiện và năm diễn ra (Điện Biên Phủ - 1954).

3

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời một số HS nêu những hiểu biết của mình về cuộc kháng chiến chống
Pháp của dân tộc.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gợi ý: Cuộc kháng chiến chống Pháp kéo dài 9 năm từ 1945 đến 1954 là một
trong những cuộc chiến đấu khốc liệt của toàn dân tộc Việt Nam. Kết thúc là chiến
dịch Điện Biên Phủ lịch sử năm 1954 đã mở ra một thời kì mới cho nền độc lập
dân tộc. Đây thực sự là một cuộc chiến đấu có sức ảnh hưởng mạnh mẽ đến toàn
thế giới.
- GV dẫn dắt vào bài: Chín năm làm một Điện Biên/ Nên vành hoa đỏ nên thiên sử
vàng. Chiến thắng Điện Biên Phủ lừng lẫy năm châu chấn động địa cầu là một sự
kết thúc cho cuộc kháng chiến vĩ đại của dân tộc ta, đồng thời chấm dứt hoàn toàn
âm mưu xâm lược Việt Nam của Pháp. Hòa trong không khí hân hoan của niềm
vui chiến thắng trăm ngả đổ về nhà thơ Tố Hữu đã viết Ta đi tới. Trong bài học
hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về đoạn trích Ta đi tới.
[2.2.TC2a: HS thực hiện các thao tác tìm kiếm và truy xuất video tư liệu lịch sử,
hình ảnh cuộc kháng chiến chống Pháp trên không gian mạng để hỗ trợ thảo luận.]
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về thể loại và đọc văn bản Ta đi tới
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên
quan đến văn bản Ta đi tới
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan
đến văn bản Ta đi tới
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về tác giả tác I. Tìm hiểu chung

6.1.TC2a:

phẩm

Ứng dụng Trí tuệ

1. Tác giả

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học - Tố Hữu 1920 -2002.

HS

nhân tạo (AI) để

4

tập

- Quê: Thừa Thiên Huế.

phân

tích,

tổng

- GV mời đại diện các nhóm dựa vào nội - Là nhà thơ đồng thời là nhà cách hợp thông tin lịch
dung đã đọc ở nhà để trả lời các câu hỏi:

mạng lớn của Việt Nam.

sử về bối cảnh

- Các tập thể tiêu biểu của ông bao năm 1954 để tìm
gồm có: Từ ấy (1946), Việt Bắc hiểu về hoàn cảnh
(1954), Gió lộng (1961), Ra trận ra đời của bài thơ.
(1971), Máu và hoa (1977), Một
tiếng đờn (1992), Ta với ta (2000).
2. Tác phẩm
- Bài thơ Ta đi tới được in trong tập
Việt Bắc. Được Tố Hữu sáng tác vào
tháng 8/1954 thời điểm cuộc kháng
chiến chống Pháp đã kết thúc thắng
lợi. Chuẩn bị cho công cuộc đấu
+ Hãy trình bày hiểu biết của em về tác

tranh thống nhất nước nhà.

giả Tố Hữu?
+ Trình bày hiểu biết của em về tác
phẩm?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin trong SGK, chuẩn bị
trình bày trước lớp.
- Đại diện nhóm sử dụng AI Chatbot, nhập
lệnh: "Hãy tóm tắt ngắn gọn bối cảnh lịch
sử tháng 8/1954 tại Việt Nam và tâm trạng
chung của nhân dân lúc bấy giờ trong 3
gạch đầu dòng". HS dùng kết quả AI để
thuyết trình về hoàn cảnh sáng tác bài thơ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

5

thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS phát biểu, yêu cầu cả
lớp nhận xét, bổ sung.
Dự kiến sản phẩm: HS dựa vào SHS, tóm
tắt về nêu vài nét cơ bản về tác giả, tác
phẩm.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
- GV bổ sung
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nhận biết và phân tích được văn bản Ta đi tới
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên
quan đến văn bản Ta đi tới
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan
đến văn bản Ta đi tới
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Không gian được nhắc I. Không gian được nhắc đến trong tác 3.1.TC2b: HS sử
đến trong tác phẩm

phẩm

dụng phần mềm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Không gian bài thơ hiện lên là một không trình chiếu hoặc
học tập

gian vô cùng rộng lớn được tác giả nhắc ứng

dụng

tạo

biểu

để

- GV mời đại diện các nhóm dựa vào nhiều qua các địa danh trên khắp mọi miền bảng
nội dung đã đọc ở nhà để trả lời các tổ quốc.

tóm tắt các địa

câu hỏi liên quan đến văn bản Ta đi - Thời điểm: tháng 8 năm 1954 cuộc cách danh và hình ảnh
tới

mạng kháng chiến chống thực dân Pháp đến thơ.

+ Trình bày và nhận xét về không thắng lợi.
gian được tác giả thể hiện qua bài => Bài thơ Ta đi tới ca ngợi chiến thắng,
thơ?

vừa gợi suy nghĩ về đoạn đường sắp tới. Bài

6

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

thơ chứa đựng những cảm xúc thời đại, và

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học có tính biểu tượng cao.
tập
- Các nhóm thảo luận để trả lời.

II. Vẻ đẹp của đất nước trong con mắt

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động nhà thơ
và thảo luận

- Đất nước hiện lên trong mắt Tố Hữu với

- GV mời đại diện các nhóm lên bảng những con đường rộng mở “ung dung ta
yêu cầu các nhóm khác nhận xét, góp bước”. Hàng loạt những con đường cách
ý, bổ sung.

mạng được gọi tên từ phía bắc nơi đường

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện Bắc Sơn, Đình Cà, Thái Nguyên, Tây Bắc,
nhiệm vụ học tập

Điện Biên nay đã được yên bình, xuôi theo

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

về biển.
+ Hình ảnh con đường in dấu chân người

Nhiệm vụ 2: Vẻ đẹp của đất nước chiến sĩ nay đã “mới tinh khôi màu đất đỏ
trong con mắt nhà thơ

tươi”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ + Đất nước thời bom rơi đạn nổ cháy cả đồi
học tập

cây nay đã thành rừng cọ, đồi chè xanh tươi

- GV mời đại diện các nhóm dựa vào bát ngát.
nội dung đã đọc ở nhà để trả lời các + Dòng sông Lô từng đẫm máu quân thù
câu hỏi liên quan đến văn bản Ta đi nay đã yên bình đón nắng mới, hò vang
tới

tiếng hát.

+ Vẻ đẹp đất nước được nhà thơ tái + Bến Bình Ca một thời máy bay địch oanh
hiện như thế nào?

tạc nay trở nên hiền hòa, dào dạt.

+ Em có suy nghĩ gì về khung cảnh

Phải chăng đó chính là tiếng hát trong

đó?

lòng nhà thơ, tiếng hát tự hào, tôn vinh về

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

những anh hùng dân tộc đã gây dựng nên

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học đất nước hòa bình.
tập

III. Kỉ niệm về những ngày tháng chiến

- Các nhóm thảo luận để trả lời.

đấu quả cảm oai hùng

- Các nhóm HS sử dụng bảng tính - Những con đường Phú Thọ, Trung Hà,

7

điện tử (Google Sheets) hoặc tính Hưng Hóa, khu Ba, khu Bốn có Bốt Tây mà
năng chèn bảng trên Word để phân hễ nhắc đến ai cũng phải bàng hoàng khiếp
loại các hình ảnh vẻ đẹp đất nước sợ bởi những đòn tra tấn, đày đọa không
theo khu vực địa lý: Tây Bắc (rừng nhân tính của kẻ thù nay đã “cuốn sạch rồi”.
cọ, đồi chè, sông Lô), miền Trung, + Xuôi thuyền theo sông Thao về thủ đô
miền Nam...

kháng chiến Hà Nội với mấy ngàn năm

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động chiến đấu không nghỉ, “bắp chân, đầu gối
và thảo luận

vẫn săn gân” nay ngẩng đầu lên chỉ còn vẻ

- GV mời đại diện các nhóm lên bảng đẹp của đám mây nhởn nhơ bay, của màu
yêu cầu các nhóm khác nhận xét, góp xanh hòa bình.
ý, bổ sung.

=> Dân tộc ta với lòng khiên trung, bất

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện khuất đã làm tan tác những bóng thù hắc
nhiệm vụ học tập

ám, đổ bao nhiêu giọt mồ hôi nước mắt để

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

đổi lại “Nước Việt Nam Dân chủ cộng
hòa!”, để cờ đỏ sao vàng bay phấp phới trên
nóc dinh độc lập.
- Tố Hữu miêu tả vẻ đẹp của không gian địa

Nhiệm vụ 3: Kỉ niệm về những lý đất nước gắn với chiều dài của lịch sử.
ngày tháng chiến đấu quả cảm oai + Từ miền Bắc xuôi về đến Nam Bộ, Tiền
hùng

Giang, Hậu Giang, Hồ Chí Minh, Đồng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Tháp,...rồi đến cả những con sông từng
học tập

nhuốm máu đỏ quân thù như Sông hương,

- GV mời đại diện các nhóm dựa vào Bến Hải, Cửa Tùng đều được vang danh
nội dung đã đọc ở nhà để trả lời các tưởng nhớ.
câu hỏi liên quan đến văn bản Ta đi + Tác giả còn gửi gắm tình yêu, tình đoàn
tới

kết giữa hai miền Nam Bắc rằng “Nước ta là

+ Những ngày tháng chiến đấu quả của chúng ta/ Nước Việt Nam dân chủ cộng
cảm oai hùng của dân tộc đã được hòa!”.
tái hiện như thế nào trong bài?

 Tố Hữu nhắc nhở mỗi con người chúng

+ Qua đó tác giả muốn thể hiện nỗi ta dù có đi đâu thì chúng ta vẫn là “con một

8

niềm gì?

cha, nhà một nóc”. Dù có như thế nào thì

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

dòng máu con người Việt Nam vẫn chảy

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học trong tim, ta vẫn luôn là “dân Cụ Hồ”.
tập

- Đất nước là một phần máu thịt trong mỗi

- Các nhóm thảo luận để trả lời.

con người

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động + Đất nước được hình thành từ khói lửa,
và thảo luận

đạn pháo, từ cái thời mà lớp trẻ bây giờ có

- GV mời đại diện các nhóm lên bảng mong cũng chẳng quay lại được.
yêu cầu các nhóm khác nhận xét, góp + Đất nước ta hình thành từ những dấu chân
ý, bổ sung.

của người chiến sĩ anh hùng, mà người

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện chiến sĩ đó chẳng phải là những chiến binh
nhiệm vụ học tập

mạnh mẽ, họ điều xuất phát từ “than bụi,

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

lầy bùn”, từ những người dân nhỏ bé nhưng
có sức mạnh đoàn kết to lớn của tình yêu
đất nước. Họ xông pha chiến đấu, không sợ
hiểm huy, cứ thế bước đi dưới ánh “mặt trời
cách mạng”. Những bàn chân “Hóc Môn,
Ba Tơ, Cao Lạng” vang danh lừng lẫy trên
chiến trường Điện Biên, nổi tiếng khắp cả
địa cầu. Những bàn chân đó đã được Tố
Hữu nhấn mạnh, lý tưởng hóa như những
bàn chân khổng lồ sẵn sàng dẫm đạp đầu
“Lũ chúa đất xuống bùn đen vạn kiếp”.
IV. Những suy tư của chủ thể trữ tình
- Những cảm xúc chứa đựng đầy suy tư của
nhà thơ khẳng định lại tinh thần khiên
trung, bất diệt của dân tộc ta khi đối mặt với
kẻ thù hùng bạo và tấm lòng thủy chung của
con em dân tộc Việt Nam chung một mái
nhà.

9

- Bằng bút pháp nghệ thuật so sánh, Tố Hữu
miêu tả chặng đường giành lại gian sơn bờ
cõi của dân tộc ta không một giây nào chùn
bước. Ý chí của dân ta “rắn như thép, vững
như đồng”, “cao như núi, dài như sông”,
“Chí ta lớn như biển Đông trước mặt!”. Dân
tộc ta “đi tới” với khí thế ngút trời, hùng
hậu, đoàn kết “Bắc Nam liền một biển”
khiến kẻ địch dù có mạnh đến đâu cũng
phải kinh hãi, khiếp sợ.
- Bằng điệp từ “Lòng ta”, nhà thơ nhất mực
thể hiện tấm lòng trung với nước, hiếu với
dân hòa cùng tấm lòng của dân tộc. Dân ta
đều chung một nước, quyết không cùng giới
tuyến với kẻ thù nào, trong lòng cùng chung
một người cha già vĩ đại, cùng chung một
Nhiệm vụ 4: Những suy tư của chủ Thủ đô kháng chiến, cùng chung một “cơ
thể trữ tình

đồ Việt Nam”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ V. Tổng kết
học tập

1. Giá trị nội dung

- GV mời đại diện các nhóm dựa vào - Bài thơ chứa đựng những cảm xúc thời
nội dung đã đọc ở nhà để trả lời các đại và có tính biểu tượng cao. Càng đọc thơ
câu hỏi liên quan đến văn bản Ta đi Tố Hữu ta thêm phần hiểu rõ về phong cách
tới

cũng như con người của ông.

+ Nhà thơ Tố Hữu đã thể hiện nỗi

2. Giá trị nghệ thuật

niềm suy tư gì qua tác phẩm Ta đi

+ Thể thơ tự do, phương thức biểu đạt chính

tới?

là biểu cảm.

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

+ Sử dụng các biện pháp nghệ thuật như

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học hoán dụ, nhân hóa “những bàn chân” nhằm
tập

nhấn mạnh sức mạnh, ý chí kiên cường,

10

- Các nhóm thảo luận để trả lời.

tinh thần bất khuất của đất nước Việt Nam,

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động của dân tộc ta trong cuộc kháng chiến.
và thảo luận

+ So sánh (ta – rắn như thép, vững như

- GV mời đại diện các nhóm lên bảng đồng, cao như núi, dài như sông) để nhấn
yêu cầu các nhóm khác nhận xét, góp mạnh sức mạnh và ý chí kiên cường, bất
ý, bổ sung.

khuất của đất nước ta, quân đội ta, thể hiện

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện niềm tin chiến thắng và sự tự hào của tác
nhiệm vụ học tập

giả đối với đất nước ta.

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

+ Biện pháp nghệ thuật điệp cấu trúc
“Ai…”, “Đường…” đã nhấn mạnh những
khó khăn, vất vả của người lính khi hành
quân và ca ngợi những tấm gương anh hùng
không ngại gian khó, vất vả để tham gia vào
cuộc kháng chiến trường kì của cả dân tộc.

Nhiệm vụ 5: Tổng kết
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV chia HS thành các nhóm (4-6
HS), yêu cầu HS:
+ Trình bày những đặc sắc về nội
dung và nghệ thuật của văn bản Ta
đi tới?
- GV yêu cầu HS rút ra kết luận về
nội dung và nghệ thuật của bài thơ.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- HS rút ra đặc sắc nội dung và nghệ
thuật của văn bản Ta đi tới.
- GV quan sát phần thảo luận của các
nhóm, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần

11

thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV mời đại diện một số nhóm xác
định thành công nội dung và nghệ
thuật của tác phẩm
- GV yêu cầu các nhóm khác lắng
nghe, nhận xét phần trả lời của nhóm
bạn, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến
thức.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức đã học về văn bản Ta đi tới
b. Nội dung:
- GV phát Phiếu bài tập cho HS thực hiện nhanh tại lớp.
- GV hướng dẫn HS thực hiện phần Luyện tập theo văn bản đọc.
c. Sản phẩm:
- Phiếu bài tập của HS.
d. Tổ chức thực hiện
Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tạo một Quiz trên ứng dụng Azota/Google Forms. HS truy cập bằng điện
thoại để làm bài trắc nghiệm, hệ thống chấm điểm tự động.
Trường THCS:………………………
Lớp:…………………………………..
Họ và tên:……………………………..

12

PHIẾU BÀI TẬP
VĂN BẢN TA ĐI TỚI
Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng:
Câu 1 Xuất xứ của bài thơ “Ta đi tới”?
A. Trích trong tập “Máu lửa”.
B. Trích trong tập “Hoa dọc chiến hào”.
C. Trích trong tập “Việt Bắc”.
D. Trích trong tập “Gió lộng”.
Câu 2: Bài thơ “Ta đi tới” được sáng tác vào tháng mấy?
A. Tháng 8 năm 1954.
B. Tháng 8 năm 1955.
C. Tháng 9 năm 1954.
D. Tháng 10 năm 1955.
Câu 3: Có mấy chiến khu trong bài thơ? Đó là những khu nào?
A. 3 chiến khu gồm Khu Ba, Khu Bốn, Khu Năm.
B. 4 chiến khu gồm Khu Hai, Khu Ba, Khu Bốn, Khu Năm.
C. 5 chiến khu gồm Khu Hai, Khu Ba, Khu Bốn, Khu Năm, Khu Sáu.
D. 6 chiến khu gồm Khu Hai, Khu Ba, Khu Bốn, Khu Năm, Khu Sáu, Khu Bảy.
Câu 4: Đọc bài thơ, em hình dung như thế nào về bối cảnh lịch sử?
A. Cuộc kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi, sự tự do tràn ngập các nẻo đường
của Tổ quốc.
B. Cuộc kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi, sự tự do tràn ngập các nẻo đường
của Tổ quốc.
C. Việt Nam trở thành cường quốc lớn mạnh nhất thế giới.
D. Bị Mĩ bao vây kinh tế và cô lập chính trị.
Câu 5: Câu thơ “Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!” thể hiện cảm xúc nào của tác giả?
A. Cảm xúc tự hào.
B. Cảm xúc vui vẻ.

13

C. Cảm xúc buồn bã.
D. Cảm xúc tự ti.
Câu 6: Cho đoạn thơ sau đây
“Đã tan tác những bóng thù hắc ám
Đã sáng lại trời thu tháng Tám
Trên đường ta về lại Thủ đô
Cờ đỏ bay quanh tóc bạc Bác Hồ!”
Cụm từ “trời thu tháng Tám” còn gợi cho em nhớ đến cuộc cách mạng nào của nước
ta?
A. Cách mạng tháng 8.
B. Cách mạng tháng 9.
C. Cách mạng tháng 10 Nga.
D. Cả 3 đáp án trên đều sai.
Câu 7: Trong hồi ký Nhớ lại một thời của Tố Hữu, có đoạn sau đây về bài thơ này
Sau khi được gặp Bác (ngày 8-5-1954), tôi ra về, vừa phấn khởi vừa lo lắng về công
việc của mình. Bác nói: “… kẻ thù mới sẽ hùng mạnh và hung ác hơn nhiều”, bởi vậy
công tác tư tưởng sắp tới phải chú ý khắc phục tính chủ quan và nhất là tâm lý “xả
hơi” ngày trong Đảng ta. Khi tôi viết câu thơ “Đây mới là bài học đầu tiên” (trong
Hoan hô chiến sĩ Điện Biên) là ngắm nói tới những chiến công khác trong tương lai.
Thực tế đã diễn ra đúng như tiên đoán của Bác. Cũng chính nhận định quan trọng này
của Bác đã thúc giục tôi viết tiếp bài “Ta đi tới” ngày trong tháng 8/1954(…)
Theo em, bài thơ “Ta đi tới” có ý nghĩa như thế nào đối với cuộc kháng chiến lúc bấy
giờ?
A. Vừa ngợi ca chiến thắng, vừa gợi suy nghĩ về đoạn đường sắp tới.
B. Khẳng định tinh thần yêu nước của nhân dân ta.
C. Kết thúc cuộc kháng chiến chống Pháp.
D. Cả 3 đáp án trên đều sai.
Câu 8: Theo em, việc xuất hiện một loạt địa danh mang lại hiệu quả gì trong việc thể
hiện tình cảm của tác giả?

14

A. Giúp tác giả thể hiện lòng thương người trên khắp các nẻo đường.
B. Bày tỏ cảm xúc ngợi ca, tự hào về những vị anh hùng của dân tộc.
C. Khẳng định trách nhiệm của mỗi người dân.
D. Làm cho cách diễn đạt tình cảm của tác giả trở nên dễ dàng, tăng tính biểu cảm
Câu 9: Địa danh Bình Ca còn gợi cho em nhớ đến chiến thắng lịch sử nào?
A. Chiến thắng Bình Ca lịch sử năm 1945.
B. Chiến thắng Bình Ca lịch sử năm 1946.
C. Chiến thắng Bình Ca lịch sử năm 1947.
D. Chiến thắng Bình Ca lịch sử năm 1948.
Câu 10: Khu Ba thuộc khu vực nào?
A. Bắc Trung Bộ.
B. Nam Trung Bộ.
C. Đông Nam Bộ.
D. Bắc Bộ.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
- HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản Quang Trung đại phá quân Thanh
hoàn thành Phiếu bài tập.
- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS đọc đáp án trước lớp theo Phiếu bài tập.
- GV mời một số HS khác đọc đáp án khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn đáp án:
1.C

2.A

3.A

4.B

5.A

6.A

7.A

8.D

9.C

10.D

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới
[5.2.TC2a: HS tham gia trò chơi trắc nghiệm củng cố trên ứng dụng tương tác trực
tuyến để giáo viên thu thập dữ liệu học tập tức thời.]
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

15

a. Mục tiêu: HS nâng cao, mở rộng kiến thức.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm bài tập vận dụng.
c. Sản phẩm học tập: Phần trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Vận dụng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1: Phân tích bài thơ Ta đi tới của Tố Hữu
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc đoạn ngữ liệu, vận dụng kiến thức đã học để thực hiện các yêu cầu.
- HS nhập đoạn thơ "Đẹp vô cùng Tổ quốc ta ơi!..." vào AI Chatbot với lệnh: "Hãy
phân tích ngắn gọn giá trị gợi hình, gợi cảm của hình ảnh 'Nắng chói sông Lô' và
'bến nước Bình Ca'". HS chọn lọc phân tích của AI để bổ sung vào bài viết của
mình.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức:
Câu 1:
Đặng Thai Mai, bà đã từng có chia sẻ rằng “Với Tố Hữu, thơ là vũ khí đấu tranh
cách mạng. Ðó chính là đặc sắc và cũng là bí quyết độc đáo của Tố Hữu trong thơ
ca”. Thật vậy, Tố Hữu được nhận xét là cây đại thụ của nền văn học thơ ca Việt
Nam, các sáng tác của ông biểu hiện một lẽ sống lớn, tình cảm lớn của những con
người cách mang. Thơ ông phản ánh và ghi dấu những ngày tháng tuy gian khổ
mà hào hùng, oanh liệt của dân tộc ta.
Bài thơ Ta Đi Tới được, nhà thơ Tố Hữu sáng tác vào khoảng tháng 8 năm 1954.
Qua đó, tác giả ca ngợi chiến thắng vang dội đồng thời gợi những suy nghĩ về
đoạn đường phía trước. Tác phẩm không chỉ chứa đựng niềm cảm xúc thời đại mà

16

còn mang tính biểu tượng cao. Càng đọc bài thơ, độc giả lại thêm hiểu về con
người và phong cách nghệ thuật của người thi nhân- Tố Hữu.
Giống với tác phẩm Việt Bắc, bài thơ Ta đi tới ra đời vừa để tổng kết và khép lại
một hành trình lịch sử chiến đấu chống thực dân Pháp gian khổ: “Chín năm
kháng chiến thánh thần/Gậy tầm vông đánh tan quân bạo tàn” đồng thời vừa
khẳng định về con đường mà “Ta bước tiếp”, “Ta đi tới” sẽ không có điều gì có
thể ngăn cản nổi, chắn đường dân tộc Việt Nam tiến lên giải phóng nước nhà
Qua những vần thơ, độc giả có thể cảm nhận được, dường như càng ngày nhà thơ
Tố Hữu càng ý thức sâu sắc hơn về tinh thần dân tộc Việt Nam. Những lời thơ thật
thấm thía và xúc động biết bao về một đất nước Việt Nam anh hùng, đã trải qua
bao “vất vả, đau thương, tươi thắm vô ngần”. Với lòng yêu nước thiết tha, tinh
thần anh dũng, quyết tâm cho sự nghiệp giải phóng nước nhà, các chiến vững
bước ra đi, không ngại khó khăn, không ngại gian khổ, dù có phải trèo đèo lội
suối, vẫn một lòng vì nước vì dân.
Với một tình yêu vô bờ bến dành cho quê hương, đất nước, những hình ảnh thiên
nhiên thật xinh đẹp, tươi tắn hiện ra:
Đẹp vô cùng Tổ quốc ta ơi!
Rừng cọ, đồi chè, đồng xanh ngào ngạt
Nắng chói sông Lô, hò ô tiếng hát
Chuyến phà dào dạt, bến nước Bình Ca
… Đ