Kế hoạch bài dạy lớp5B

1

Năm học 2024 – 2025
Thứ 2 ngày 28 tháng 10 năm 2024
TUẦN 8
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
SINH HOẠT DƯỚI CỜ: LÀM CHỦ CẢM XÚC - NGHĨ TÍCH CỰC
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Học sinh biết được những cách thức kiểm soát cảm xúc hiệu quả trong cuộc sống
hằng ngày.
2. Năng lực chung
- NL chung: Biết giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết thiết kế và tổ chức hoạt động.
3. Phẩm chất
- Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực: Thể hiện được cảm xúc với những người
xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
Câu hỏi giao lưu với bạn, thầy cô
2. Học sinh: Đóng hoạt cảnh
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1. Khởi động:
- Cho HS xem hình ảnh, video về bạo lực học
- HS xem
đường.
- HS trả lời.
-Hỏi: Theo em vì sao các bạn ấy bắt nạt nhau?
2. Hình thành kiến thức
HĐ1. Thực hiện nghi lễ chào cờ:
- Người điều hành chính: Tổng phụ trách
- HS chỉnh đốn hàng ngũ để
- Người phối hợp: Tập thể giáo viên nhà trường.
chào cờ
- GV cho HS ổn định tổ chức, nhắc nhở HS chỉnh
đốn hàng ngũ, trang phục để thực hiện nghi chào
cờ.
- Chào cờ, hát Quốc ca, Đội
- Phối hợp tổ chức Lễ chào cờ.
ca.
HĐ2. Trò chuyện với thầy cô
- Tổng phụ trách Đội tuyên truyền các em phải
- HS nghe
biết kiềm chế cảm xúc nhường nhịn các bạn trong
lớp, trong trường, yêu thương đoàn kết với nhau,
không được làm tổn thương người khác từ lời nói - Học sinh xem những hình
hay việc làm…
ảnh, video về những lời nói
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

2

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
-Tổng PTĐ cho học sinh xem những hình ảnh,
và việc làm thể hiện sự yêu
video về những lời nói và việc làm thể hiện sự
thương đoàn kết với mọi
yêu thương đoàn kết với mọi người xung quanh.
người xung quanh.
3.VẬN DỤNG
- Một số HS chia sẻ cảm nghĩ
- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm xúc của mình
trước lớp.
khi có những việc vui và buồn, hay tức giận
- HS liên hệ bản thân.
+ Cảm xúc của em khi được tặng quà.
-HS nêu ý kiến của mình.
+ Cảm xúc của em khi bị mất dụng cụ học tập.
-HS nêu câu hỏi với GV
+ Em sẽ làm khi bị bạn trêu chọc.
- GV nêu cách làm chủ cảm xúc và nghĩ tích cực: - HS lắng nghe.
Thể hiện niềm vui, nỗi buồn, nghĩ tốt về mọi
người, đặc mình vào tình huống xảy ra, …
GV chốt ý và dặn dò chuẩn bị tiết sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
TOÁN
BÀI 22: KI-LÔ-MÉT VUÔNG (TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức – kĩ năng:
- Hình thành biểu tượng về đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông.
- Đọc, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông (km 2). Biết 1 knr =
1 000 000 m2; 1 km2 = 100 ha và ngược lại.
-Vận dụng giai quyết một số vấn đề thực tế dơn gian có liên quan đến dơn vị đo ki-lômét vuông.
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động thực hiện được các bài tập trong bài học một cách
tự giác, tập trung.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia
trò chơi và vận dụng thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với toán học, cẩn thận khi làm bài
và yêu thích môn học.
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

3

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Tivi, máy tính, bài trình chiếu PPT (Phiếu BT2).
- SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
2. Học sinh
- Bảng con (BT1)
- SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV cho HS quan sát bức tranh và cho biết - HS trao đòi trong nhóm
nội dung của tranh ?
- HS chia sẻ trước lớp
- GV gọi HS chia sẻ trước lớp.
- GV cho nhận xét
Vậy diện tích của khu đất trong hình là bao - HS Lắng nghe
nhiêu .bài học hôm nay chúng ta tìm hiểu
về điều đó .
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC
- Giới thiệu đơn vị đo diện tích ki-lô-mét
vuông:
- GV giới thiệu bằng lời kết hợp với việc - HS thảo luận nhóm 4 và chia sẻ trước
cho HS xem tranh ánh (SGK): Đề đo diện lớp
tích lớn như diện tích một thành phố. một
khu rừng hay một vùng biên.... người ta - HS lắng nghe, ghi nhớ
thường dùng đơn vị ki-lô-mct vuông. Ki-lômét vuông là diện tích cùa hình vuông có
cạnh dài 1 km.
- HS đọc bài :
- GV cho học sinh thảo luận và trao đổi các - HS làm việc nhóm đôi báo cáo
thông tin trong SGK
1 km2 = 1 000 000 m2;
- GV chốt kiến thức :
1 km2 = 100 ha.
1 km2 = 1 000 00 m2;
-Diện tích Thành phố HCM là 2095,4
2
1 km = 100 ha.
km2
C.
HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH,
LUYỆN TẬP
-HS đọc bài 1 và nêu yêu cầu bài 1
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

4

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
Bài 1. HĐCN
-a. HS đọc
- Gọi HS nêu YC
b. HS viết bảng con
a. YC Hs đọc các số đo trong bài
- GVđọc họa sinh viết bảngcon
- HS nêu yêu cầu bài 2
- Nhận xét chữa bài.
+ HS tập chuyên đôi số đo diện tích.
Bài 2.HĐCN –N2
- HS chia sẻ N2.
- Gọi HS đọc bài toán.
- HS nhận xét, chữa bài.
- GV mời các nhóm nêu ý kiến
- Nhận xét, chữa bài.
- HS đọc yêu cầu
Bài 3HĐCN –N2
- HS làm việc CN trình bày vào vở
- Gọi HS đọc bài toán.
- HS trình bày ý kiến nhóm mình :
- HS làm việc CN –N2
- HS lắng nghe và thực hiện
- Nhận xét, chữa bài.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI
NGHIỆM
- Em hãy tự đặt một phép tính liên quan đến
đơn vị đo diện tích km2 rồi tính kết quả.
- Nhắc lại kiến thức đã học
+ Ki-lô-mét vuông là gì?
- HS thực hiện :
+ Một vài mối quan hệ cơ bán giữa các
đơn vị đo diện tích đà học.
-Lắng nghe, chia sẻ trướng lớp
- HS về nhà xem lại các bài tập đã làm và
chừa trên lớp. làm tiếp những phần chưa
hoàn thành.
- NX tiết học
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
...……………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………
TIẾNG VIỆT
BÀI ĐỌC 3: TỤC NGỮ VỀ Ý CHÍ, NGHỊ LỰC (2 Tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

5

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh
mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút.
Đọc thầm nhanh hơn lớp 4.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Biết tra từ điển để tìm hiểu nghĩa của
các từ ngữ khác (nếu chưa biết). Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài đọc khuyên
chúng ta phải có ý chí, nghị lực để đạt được thành công.
1.2. Phát triển năng lực văn học
– Phát hiện được những từ ngữ và chi tiết hay; biết bày tỏ sự yêu thích với những từ
ngữ và chi tiết đó.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
2.1. Phát triển các năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu
nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài.
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu các câu tục ngữ nói về ý chí, nghị
lực; về hành động việc làm thể hiện được ý chí nghị lực vươn lên để đạt được thành
công; hiểu rõ về các câu tục ngữ trong bài đọc.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Từ những ý nghĩa câu tục ngữ trong bài
đọc, tự xác định nhiệm vụ học tập và đề ra ý chí quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ học
tập.
2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu
Phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm: Thể hiện được quyết tâm, ý thức kiên trì vượt qua
khó khăn thử thách.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, các câu thành ngữ, tục ngữ nói về ý chí, nghị lực.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở bài tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh, ai đúng? giúp
học sinh hiểu từ: ý chí, nghị lực
- HS chơi theo nhóm 4
Câu 1: Sức mạnh tinh thần giúp con người - Thảo luận câu hỏi rồi chọn phương án
kiên quyết trong hành động, không lùi bước đúng bằng cách giơ thẻ.
trước mọi khó khăn là nghĩa của từ nào dưới
đây?
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

6

Kế hoạch bài dạy lớp5B
A. Kiên trì
B. Nghị lực C. Kiên cố
Câu 2: Khả năng tự xác định mục đích cho
hành động và hướng hoạt động của mình, khắc
phục khó khăn nhằm đạt mục đích đó là nghĩa
của từ nào dưới đây?
A. Ý chí
B. Nghị lực C. Kiên cố
Câu 3: Khả năng tự chủ và kiểm soát bản thân
để đạt được mục tiêu hoặc vượt qua thách thức,
khó khăn là nghĩa của từ nào dưới đây?
A. Quyết tâm
B. Nghị lực C. Kiên quyết
- GV nhận xét, kết luận.
- GV giới thiệu bài
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH
KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
– GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó
và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối
với HS địa phương, ví dụ: sóng cả, nói ngả,
nói nghiêng…
- GV cho HS xác định các câu tục ngữ.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách đọc: Ngắt
hơi cuối mỗi dòng và ở dấu câu. Giọng đọc rõ
ràng, mạch lạc, dứt khoát...
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc
theo nhóm.
+ GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc
bài, mỗi nhóm 4 em ( mỗi em đọc 3 câu) đọc
tiếp nối đến hết bài.
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho
HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi đúng, giọng đọc
thể hiện sự nhắc nhở, rõ ràng, dứt khoát.
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2
nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét.
- GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và
những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: nan, lửa,
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Năm học 2024 – 2025

- HS đọc lại nghĩa của từ ý chí, nghị lực.

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm
theo.
 - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.
- Miệt mài: chăm chỉ bền bỉ để thực hiện
một công việc.
- keo: một lần đấu sức.

- HS: Bài đọc gồm: 12 câu tục ngữ

- Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu
cầu của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận
xét bạn đọc.

- Học sinh phát hiện những từ khó đọc,
Trường Tiểu học Thượng Lộc

7

Kế hoạch bài dạy lớp5B
nên, luyện…
Hoạt động 2: Đọc hiểu
- Cách tiến hành
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5
câu hỏi:
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc,
thảo luận nhóm 4 người theo các câu hỏi tìm
hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò
chơi Phỏng vấn.
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:
+ Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia.
+ Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, phỏng
vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, sau đó
đổi vai.

(1) Dựa theo nội dung, xếp các câu tục ngữ
trên vào nhóm phù hợp:
a) Khẳng định một lẽ phải: có ý chí thì nhất
định thành công.
b) Khuyên mọi người quyết tâm theo đuổi
mục tiêu đã chọn.
c) Khuyên mọi người không nản lòng khi gặp
khó khăn.
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Năm học 2024 – 2025
thực hành luyện đọc từ khó.

 - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu
của GV.
(1) Dựa theo nội dung, xếp các câu tục ngữ
trên vào nhóm phù hợp:
a) Khẳng định một lẽ phải: có ý chí thì
nhất định thành công.
b) Khuyên mọi người quyết tâm theo
đuổi mục tiêu đã chọn.
c) Khuyên mọi người không nản lòng khi
gặp khó khăn.
(2) Từ bài tập 1, em hiểu tục ngữ thường
có nội dung như thế nào?
(3) Em có nhận xét gì về đặc điểm hình
thức của các câu tục ngữ trong bài đọc?
(4) Câu tục ngữ nào trong bài đọc để lại
cho em ấn tượng đặc biệt nhất? Vì sao?
(5) Nếu muốn tự khuyên mình kiên trì học
tập, em sẽ dùng câu tục ngữ nào? Vì sao?
a) Khẳng
định một lẽ
phải: có ý
chí thì nhất
định thành
công.

b)
Khuyên
mọi
người
quyết tâm
theo đuổi
mục tiêu
đã chọn.

c)
Khuyên
mọi người
không nản
lòng khi
gặp khó
khăn.

Trường Tiểu học Thượng Lộc

Kế hoạch bài dạy lớp5B

8

Năm học 2024 – 2025
1. Người có chí 9. Chớ
3. Lửa thử
thì nên Nhà
thấy sóng vàng, gian
có nền thì
cả mà ngã nan thử
vững.
tay chèo. sức.
2. Có công
6. Thất
mài sắt, có
bại là mẹ
ngày nên
thành
kim.
công.
 (2) Từ bài tập 1, em hiểu tục ngữ thường có 4. Luyện mãi
7. Thua
nội dung như thế nào?
thành tài,
keo này,
GV chốt lại: Tục ngữ thường nêu những kinh miệt mài tất
bày keo
nghiệm được nhân dân tích luỹ trong cuộc giỏi.
khác.
sống; từ đó, cho ta những lời khuyên về cách 5. Học hành
8. Thắng
sống, cách ứng xử đúng đắn.
vất vả, kết
không
(3) Em có nhận xét gì về đặc điểm hình thức quả ngọt bùi.
kiêu, bại
của các câu tục ngữ trong bài đọc?
10. Ngọc kia
không
GV giới thiệu thêm : Tục ngữ không phải là chuốt mãi
nản.
câu thơ. Câu thơ là sản phẩm lời nói có vần cũng tròn,
điệu, do một người nào đó tạo ra. Tuy nội dung Sắt kia mài
của câu thơ có thể là một lời khẳng định hoặc mãi cũng còn
khuyên, nhưng thơ thiên về biểu hiện cảm xúc. nên kim.
Còn tục ngữ được coi là sản phẩm chung của  - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Tục
cả xã hội (mặc dù có thể lúc đầu do một người ngữ khẳng định một lẽ phải. / Tục ngữ
nào đó tạo ra); nội dung của tục ngữ là những khuyên ta những điều tốt đẹp. / Tục ngữ
kinh nghiệm sống, tri thức thực tiễn hoặc là lời khuyên ta sống tốt hơn. /
khuyên về cách sống đúng đắn,…; nội dung
của tục ngữ thiên về lí trí. Một số câu tục ngữ - Ý a, b, c đúng: Tục ngữ thường ngắn gọn,
có hình thức giống câu thơ, nhưng phần lớn tục giàu hình ảnh, có vần điệu.
ngữ có hình thức không giống câu thơ.
(4) Câu tục ngữ nào trong bài đọc để lại cho
em ấn tượng đặc biệt nhất? Vì sao?
- HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Em
thích câu tục ngữ Có công mài sắt, có ngày
nên kim, vì em đã được đọc câu chuyện
cùng tên. Câu chuyện đó đã giúp em nỗ lực
hơn trong học tập. / Em thích nhất câu tục
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân
Trường Tiểu học Thượng Lộc

Kế hoạch bài dạy lớp5B

9

(5) Nếu muốn tự khuyên mình kiên trì học tập,
em sẽ dùng câu tục ngữ nào? Vì sao?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc,
em hiểu các câu tục ngữ có ý nghĩa gì?
- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét,
nêu ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động
viên HS các nhóm.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – THỰC
HÀNH
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm với giọng
khuyên nhủ, dứt khoát; ngắt nghỉ đúng chỗ;
biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng.
- GV tổ chức trò chơi “Tiếp sức” để đọc diễn
cảm.
- VD, một HS đọc một câu tục ngữ rồi “xì
điện” để chỉ định bạn tiếp theo đọc một câu bất
kì,... / Cho HS chơi trò chơi Lật mảnh ghép để
chọn yêu cầu ẩn sau mỗi mảnh ghép.
- GV nhận xét HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI
NGHIỆM
GV nêu câu hỏi: Sau khi đọc các câu tục ngữ
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Năm học 2024 – 2025
ngữ Thất bại là mẹ thành công, vì câu tục
ngữ này giúp em vượt qua những chán nản
mỗi khi không thành công. / ...
- HS tự chọn một câu tục ngữ và giải thích
sự lựa chọn của mình. VD: Em sẽ dùng câu
tục ngữ Luyện mãi thành tài, miệt mài tất
giỏi, vì câu tục ngữ này giúp em tự tin học
tập và rèn luyện. / Em sẽ dùng câu tục ngữ
Lửa thử vàng, gian nan thử sức, vì câu tục
ngữ này giúp em mạnh mẽ hơn, quyết tâm
vượt qua thách thức để khẳng định bản
thân. / ...
- Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học
sinh được hỏi trả lời.
- Các câu tục ngữ trong bài khuyên chúng
ta phải có ý chí, nghị lực để đạt được thành
công.
- HS ghi nội dung bài vào vở.

- HS chọn 1 câu tục ngữ mà mình thích để
đọc diễn cảm.
- HS nhận xét, đánh giá bạn.

- HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân.
Trường Tiểu học Thượng Lộc

10

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
trong bài em có suy nghĩ gì? Để trở thành một
người thành công chúng ta nên làm gì??
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích
cực của HS.
- GV cho HS xem vi deo phim ngắn nói về ý - HS theo dõi
chí, nghị lực (trên youtube)
- Qua câu chuyện, em học được điều gì? Em
- HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân.
rút ra được bài học gì cho bản thân?
- GV nhận xét, động viên khích lệ học sinh
-  GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo theo yêu
cầu đã nêu trong SGK. HS có thể tìm các
truyện đọc phù hợp với chủ điểm trong
sách Truyện đọc lớp 5.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
BUỔI CHIỀU
KHOA HỌC
NĂNG LƯỢNG VÀ NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT (Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Trình bày được sự cần thiết và một số biện pháp phòng chống cháy, nổ, ô nhiễm
môi trường khi sử dụng chất đốt.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự học: HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SGK, tìm kiếm thông
tin qua sách báo, internet.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: HS trao đổi, trình bày ý kiến về biện pháp phòng
chống cháy, nổ, ô nhiễm môi trường khi sử dụng chất đốt.
- Năng lực giải quyết vấn đề: HS giải quyết một số tình huống dẫn tới nguy cơ
cháy, nổ, ô nhiễm môi trường khi sử dụng chất đốt, sử dụng chất đốt tiết kiệm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: HS có ý thức bảo vệ môi trường.
- Phẩm chất chăm chỉ: HS ham tìm hiểu, học hỏi.
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

11

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
- Phẩm chất trung thực: Trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm
vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
II. CHUẨN BỊ:
Đối với GV:
- Tranh ảnh, clip sưu tầm thêm về các nguồn năng lượng, về sử dụng năng lượng
chất đốt.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên
A. Hoạt động khởi động:
+ Kể tên các nguồn năng lượng chất
đốt mà em biết
+ Nêu vai trò của năng lượng chất đốt
trong đời sống và sản xuất.
- GV cho nhận xét và giới thiệu bài.
B. Khám phá kiến thức mới:
3. Sử dụng chất đốt an toàn và tiết
kiệm
Hoạt động 4: Tìm hiểu nguy cơ mất
an toàn khi sử dụng chất đốt trong
một số tình huống
Bước 1. Làm việc nhóm
GV yêu cầu HS quan sát các hình 11 và
12, trang 26 SGK và xác định nguy cơ
gây mất an toàn khi sử dụng chất đốt
trong mỗi tình huống.
Bước 2. Làm việc cả lớp

Hoạt động của học sinh

- HS nêu.
- HS nêu
- HS lắng nghe.
- HS quan sát tranh, thảo luận theo
nhóm

- HS chia sẻ, HS khác bổ sung cho bạn.
+ Nguy cơ có thể xảy ra ở hình 11:
Trong trường hợp sử dụng điện thoại
di động tại các cây xăng, nếu không
− GV yêu cầu một số nhóm trình bày kết quả. Các may, xung quanh chỗ người sử dụng cỏ
nhóm khác nhận xét, bổ sung.
nồng độ xăng dầu đủ lớn để phát hoả
thì có thể gây ra chảy, nổ rất nguy
hiểm.
+ Nguy cơ có thể xảy ra ở hình 12:
– Tiếp theo, GV yêu cầu HS tìm thêm Cây nền đang chảy có thể bị rơi xuống
ví dụ về tình huống gây ra cháy, nổ khi bàn làm chảy các cuốn sách trên bàn.
sử dụng chất đốt và cho HS chia sẻ Nếu không dập tắt kịp thời có thể gây
trước lớp về kết quả.
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân
Trường Tiểu học Thượng Lộc

12

Kế hoạch bài dạy lớp5B
- GV nhận xét và dẫn dắt vào hoạt động
5
Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp
phòng chống cháy, nổ khi sử dụng
chất đốt
Bước 1. Làm việc nhóm
GV yêu cầu HS quan sát các hình 13 –15, trang 27 SGK, xác định sự cần thiết
và biện pháp sử dụng an toàn chất đốt.
Bước 2. Làm việc cả lớp
– GV yêu cầu một số nhóm trình bày
kết quả. Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung (nếu có).

– GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ về
biện pháp sử dụng an toàn chất đốt và
cho HS chia sẻ trước lớp về kết quả.
- GV nhận xét, kết luận
Hoạt động 6: Tìm hiểu biện pháp hạn
chế ô nhiễm môi trường khi sử dụng
chất đốt
Bước 1. Làm việc cả nhân
GV yêu cầu HS đọc nội dung mục Con
ong, trang 27 SGK để nhận ra các chất
đốt khi cháy đều gây ra ô nhiễm môi
trường, gây hại cho sức khoẻ con
người. GV có thể gọi 2 – 3 HS trình
bày lại những nội dung trên.
Bước 2. Làm việc nhóm
– GV yêu cầu HS quan sát các hình 16
– 18, trang 27 SGK, dựa vào thông tinđược cung cấp trong mục Con ong,
trang 27 SGK để thảo luận, xác định
nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường
và biện pháp hạn chế ô nhiễm môi
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Năm học 2024 – 2025

ra hoả hoạn.
- HS nêu:
+ Sang chiết ga không an toàn, chất đốt
để gần tủ điện, xe máy để gần nơi hàn
điện, quên tắt bếp khi đi ra ngoài, để
các vật dễ cháy gần bếp, ...
HS lắng nghe

- HS quan sát tranh, thảo luận theo
nhóm

HS trình bày:
Biện pháp phòng chống cháy, nổ khi
sử dụng chất đốt trong các hình:
- Hình 13: Không để bình chứa và
đường ống dẫn xăng, dầu, ga…bị rò rỉ.
- Hình 14: Không để các chất dễ cháy,
nổ như ga, xăng, dầu, giấy, củi,..gần
lửa.
- Hình 15: Trang bị bình chữa cháy,
lắp đặt hệ thống cảnh báo.
+ Sử dụng bếp ga có khóa ga tự động/
khóa ga sau khi sử dụng
+ Có phương tiện chữa cháy ở nơi có
sử dụng nhiều chất đốt
+ Nhớ tắt bếp khi ngừng đun nấu,...
HS đọc
- HS quan sát tranh, thảo luận theo
nhóm

Trường Tiểu học Thượng Lộc

13

Kế hoạch bài dạy lớp5B
trường khi sử dụng chất đốt được thể
hiện trong mỗi hình trên.
Bước 3. Làm việc cả lớp
- GV yêu cầu một số nhóm trình bày
kết quả. Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung(nếu có).
– Tiếp theo, GV yêu cầu HS tìm ví dụ
thực tế về ô nhiễm môi trường khi sử
dụng chất đốt và cho HS chia sẻ kết quả
trước lớp.
– GV yêu cầu HS đọc nội dung mục
Em có biết, trang 28 SGK, đồng thời có
thể giới thiệu thêm về những tác động
của biến đổi khí hậu đối với Việt Namvà toàn cầu.
https://www.youtube.com/watch?
v=L7KxvjRCjUg
− GV nhận xét và kết luận.
C. Hoạt động vận dụng:
- Vì sao không nên sử dụng than đểsưởi ấm trong phòng kín?
- GV dặn HS xem và chuẩn bị trước bài
sau.

Năm học 2024 – 2025
Nguyên nhân:
+ Do sử dụng chất đốt của các phương
tiện giao thông (khỏi do ô tô, xe
máy,...) gây ra; do sử dụng chất đốt
trong nhà máy nhiệt điện; do sử dụng
chất đốt trong đun nấu (củi, than,...).
Biện pháp:
- Sử dụng các thiết bị làm sạch khí thải
trước khi thải ra môi trường.
- Kiểm tra, bảo dưỡng bộ phận lọc khí
thải.
- Xây thêm các ống khói nơi có chất
đốt.
HS trả lời
HS đọc

HS xem video
HS làm bài
- HS nêu ý kiến
Không dùng bếp than để sưởi và ủ
trong phòng kín vì khi thiếu oxy, than
cháy sinh ra khí CO. Khí CO kết hợp
với hemoglobin trong máu, làm giảm
khả năng vận chuyển oxy đến các tế
bào (đặc biệt là não), có thể dẫn đến tử
vong.
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

Kế hoạch bài dạy lớp5B

14

Năm học 2024 – 2025

LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
Bài 5: NƯỚC VĂN LANG, ÂU LẠC (Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Vận dụng kiến thức đã học, nêu được dẫn chứng về sự ra đời của nước Văn Lang, Âu
Lạc.
- Kể tên được những hoạt động kinh tế của cư dân Văn Lang, Âu Lạc.
- Nêu được những chi tiết phản ánh đời sống kinh tế và cuộc đấu tranh bảo vệ đất nước
qua một số truyện.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Sưu tầm tư liệu và giới thiệu về nước Văn Lang, Âu Lạc.
- Giao tiếp và hợp tác: Tham gia hoạt động nhóm, trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập, giới thiệu về nước Văn Lang, Âu Lạc.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện nhiệm vụ học tập và trình bày kết quả thể
hiện sự sáng tạo.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: Tự hào và biết ơn tổ tiên đã có công dụng nước và giữ nước thời Văn
Lang, Âu Lạc.
- Trách nhiệm trân trọng, giữ gìn những giá trị văn hoá, truyền thống của tổ tiên.
- GDANQP: Tinh thần đoàn kết, yêu nước của các dân tộc anh em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: TV, máy tính, bảng phụ, bài giảng PPT
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. KHỞI ĐỘNG
- GV nêu yêu cầu: Em hãy chia sẻ với các bạn về
truyện Bánh chưng, bánh giầy; Mai An Tiêm; Truyền - HS chia sẻ trước lớp.
trầu cau.
- HS nhận xét, đánh giá bạn.
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương HS.
B. THỰC HÀNH - LUYỆN TẬP
- GV cho HS làm việc cá nhân, GV chiếu câu hỏi 1 ở
mục Luyện tập trong SGK: Nêu những dẫn chứng - HS lắng nghe.
khẳng định sự ra đời của nước Văn Lang, Âu Lạc.
- 1 HS đọc to câu hỏi.
- GV quan sát, theo dõi, giúp đỡ HS khi cần thiết.
- HS suy nghĩ, trao đổi nhóm
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

15

Kế hoạch bài dạy lớp5B
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:
+ Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên, những hiện
vật khảo cổ như muôi đồng, rìu đồng, mộ thuyền
Việt Khê và các hiện vật khác tìm thấy ở lưu vực
sông Hồng, sông Mã, sông Cả là bằng chứng phản
ánh sự ra đời và tồn tại của nước Văn Lang.
+ Dấu tích thành Cổ Loa và các hiện vật khảo cổ như
lưỡi cày đồng, rìu đồng, lẫy nỏ, mũi tên đồng là bằng
chứng cho sự ra đời và tồn tại của nước Âu Lạc.
- GV giới thiệu hình ảnh chiếc trống đồng và những
hoa văn trên mặt trống.
- GV tiếp tục nêu câu hỏi 2 cho HS suy nghĩ để trả
lời: Kể tên các hoạt động kinh tế của cư dân Văn
Lang, Âu Lạc.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:
+ Nông nghiệp: trồng lúa nước và các loại rau, củ,
chăn nuôi, đánh bắt cá.
+ Thủ công nghiệp: làm gốm, làm mộc, dệt vải, đúc
đồng, rèn sắt, ...
- GV tiếp tục nêu câu hỏi 3: Truyền thuyết Sơn TinhThuỷ Tinh, Thánh Gióng, Sự tích nỏ thần phản ánh
về đời sống kinh tế và cuộc đấu tranh bảo vệ đất
nước qua những chi tiết nào?
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:
+ Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: Sơn Tinh đã
cùng nhân dân trị thuỷ, nước dâng đến đâu, đất cao
lên đến đấy.
+ Truyền thuyết Thánh Gióng: nhà Ân sang xâm
lược nước Văn Lang; Gióng mặc áo giáp, đội nón,
tay cầm gươm cưỡi lên lưng ngựa phi như bay đến
chỗ quân địch; Lưỡi gươm của Gióng vung lên loang
loáng như chớp, ngựa hét ra lửa, chẳng mấy chốc đã
đánh tan được quân địch, ...
+ Truyền thuyết Sự tích nỏ thần: Triệu Đà mấy lần
đem quân sang xâm lược nước Âu Lạc nhưng đều
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Năm học 2024 – 2025

đôi.
- Đại diện HS trả lời câu hỏi.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.

- HS quan sát, lắng nghe.
- 1 HS đọc to câu hỏi trên
màn hình.
- HS suy nghĩ, trao đổi nhóm
đôi. Đại diện HS trả lời câu
hỏi.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.
- 1 HS đọc to câu hỏi trên
màn hình.
- HS suy nghĩ, trao đổi nhóm
4. Đại diện HS trả lời câu
hỏi.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe.

- Các nhóm báo cáo kết quả.
- HS nhóm khác nhận xét,
đánh giá.
- HS lắng nghe.

Trường Tiểu học Thượng Lộc

16

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
thất bại, An Dương Vương có nỏ thần có thể bắn một
phát ra nhiều mũi tên, rất lợi hại, ...
C. VẬN DỤNG
- Tổ chức cho HS báo cáo kết quả nhiệm vụ ở tiết
trước.
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm; tuyên dương
nhóm HS thực hiện tốt.
? Theo em, tại sao tinh thần đoàn kết, yêu nước lại là
một trong những giá trị truyền thống quan trọng của
dân tộc Việt Nam?
- GV nhận xét và chốt vấn đề: Tinh thần đoàn kết lại - HS trả lời.
là một trong những giá trị truyền thống quan trọng
của dân tộc Việt Nam vì nó tạo nên sức mạnh của cả
dân tộc giúp chúng ta đánh đuổi được giặc ngoại
xâm, giúp chúng ta cùng vượt qua được bao khó
khăn của thiên tai, …
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Thứ 3 ngày 29 tháng 10 năm 2024
TOÁN
BÀI 22: KI-LÔ-MÉT VUÔNG (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức – Kĩ năng:
- Củng cố biểu tượng về đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông.
- Đọc, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông (km2)
Biết 1 km2 = 1 000 000 m2; 1 km2 = 100 ha và ngược lại.
- Vận dụng giai quyết một số vấn đề thực tế dơn gian có liên quan đến dơn vị đo ki-lômét vuông.
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động thực hiện được các bài tập trong bài học một cách
tự giác, tập trung.
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

17

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia
trò chơi và vận dụng thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với toán học, cẩn thận khi làm bài
và yêu thích môn học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Tivi, máy tính, bài trình chiếu PPT.
- SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
2. Học sinh
- Bảng con.
- SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. Hoạt động khởi động:
- Khởi động qua trò chơi “Ai nhanh ai
- HS chơi trò chơi
đúng” cho một bạn nêu số có liên quan
đến số đo diện tích một bạn đọc số, viết
số và ngược lại.
- Nhận xét, tuyên dương.
- Qua trò chơi, các em được ôn tập nội - HS chia sẻ ý kiến
dung gì?
- GV nhận xét, giới thiệu bài.
- HS lắng nghe, ghi bài
B. Hoạt động thực hành, luyện tập
* Bài 4.
- Gọi HS nêu YC
- Bài toán yêu cầu làm gì?
- HS nêu yêu cầu.
- YCHS làm bài vào vở.
- HS làm bài và trình bày kết quả:
- GV mời HS nêu kết quả.
- HS nhận xét, chữa bài.
- GV mời HS nhận xét
*Bài 5.
- Gọi HS nêu YC
- HS đọc yêu cầu
- Bài toán yêu cầu làm gì?
- HS làm vở
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

18

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
- Để tìm được phân số mới bằng phân số - HS nhận xét, chữa bài.
đã cho em cần làm gì?
- YCHS làm bài vào vở
- GV mời HS lên bảng trình bày cách
làm.
- GV mời HS nhận xét.
- GV nhận xét
- HS đọc yêu cầu
* Bài 6.
- HS làm bài vào phiếu bài tập
- Gọi HS đọc yêu cầu.
- HS nhận xét, chữa bài.
- Bài toán yêu cầu làm gì?
- GV yêu cầu HS thực hiện.
- HS đọc yêu cầu
- GV và HS nhận xét.
- HS làm bài trong nhóm.
D. Hoạt động vận dụng
- HS chia sẻ trước lớp
Bài 7
- HS lắng nghe, chữa bài.
- Gọi HS đọc yêu cầu.
- Bài toán yêu cầu làm gì?
- GV yêu cầu HS thực hiện trong nhóm 4.
- GV và HS nhận xét.
- NX tiết học
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
...……………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………
TIẾNG VIỆT
BÀI VIẾT 3: LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI (Viết bài văn)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
– Viết được bài văn tả người có cấu tạo hợp lí, thể hiện được sự quan sát và cảm
nhận riêng, bước đầu sử dụng được từ ngữ gợi tả, biện pháp so sánh,... làm cho bài văn
thêm sinh động.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Bước đầu biết sử dụng từ ngữ gợi tả, những câu văn giàu hình ảnh; thể hiện được
tình cảm của bản thân đối với người được tả.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung:
Giáo viên: Trần Thị Ái Vân

Trường Tiểu học Thượng Lộc

19

Kế hoạch bài dạy lớp5B
Năm học 2024 – 2025
– Phát triển NL tự chủ và tự học: HS tự giải quyết nhiệm vụ học tập: viết đượ...