Trường TH Tứ Trưng

196

GV: Nguyễn Thị Hằng

TUẦN 7

Ngày soạn:15 /10 /2025
Ngày giảng:
Thứ hai ngày 20 tháng 10 năm 2025.
Hoạt động trải nghiệm
SINH HOẠT DƯỚI CỜ: NGÀY HỘI TRAO ĐỔI SÁCH
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Kiến thức, kĩ năng:
+ Học sinh tham gia chào cờ theo nghi thức trang trọng, trang nghiêm, thể hiện
lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc.
+ Thể hiện thái độ vui vẻ, tích cực, ngày hội trao đổi sách.
+ Biết chia sẻ cảm xúc của mình ngày hội trao đổi sách.
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xây dựng cho mình hình ảnh đẹp
trước bạn bè (sạch sẽ, gọn gàng, mặc lịch sự,…).
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của mình.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý và cảm thông về hình ảnh cuả bạn.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để tích cực sưu tầm sách
đọc của cá nhân.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu
cao tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ, và giữ gìn sách vở.
II. Đồ dùng dạy học:
- Sách.
III. Hoạt động dạy học:
Trước hoạt động
Trong hoạt động
Sau hoạt động
- GV và TPT Đội:
- Tổ chức chào cờ theo - HS tham gia sinh hoạt
+ Lựa chọn nội dung, nghi thức.
đầu giờ tại lớp học.
chủ đề sinh hoạt dưới cờ. - Sinh hoạt dưới cờ:
- GVCN chia sẻ những
+ Thiết kế kịch bản, sân + Đánh giá sơ kết tuần, hoạt động trong ngày khai
khấu.
nêu ưu điểm, khuyết điểm giảng và những nhiệm vụ
+ Chuẩn bị trang phục, trong tuần.
trọng tâm trong tuần học
đạo cụ và các thiết bị âm + Triển khai kế hoạch mới đầu tiên.
thanh, … liên quan đến trong tuần.
- HS cam kết thực hiện.
chủ đề sinh hoạt.
+ Triển khai sinh hoạt
+ Luyện tập kịch bản.
theo chủ đề “Ngày hội
+ Phân công nhiệm vụ cụ trao đổi sách”
thể cho các thành viên.
+ Cam kết hành động:
Chia sẻ cảm xúc trong
ngày hội trao đổi sách.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy ( nếu có): ……………………………………………
…………………………………………………………………………………….
_________________________________
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

197

GV: Nguyễn Thị Hằng

Tiếng Việt
ĐỌC: MẦM NON

I. Yêu cầu cần đạt:
1. Kiến thức, kĩ năng:
- Đọc thành tiếng: Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và diễn cảm toàn bộ bài thơ “mầm
non”. Biết đọc diễn cảm với giọng đọc phù hợp, với lời kể, tả giàu hình ảnh, giàu
cảm xúc trong bài.
- Đọc hiểu: Hiểu nghĩa của từ ngữ, hình ảnh miêu tả sự chuyển mùa của thiên
nhiên qua hình ảnh thơ, biện pháp tu từ nhân hoá của tác giả. Hiểu được bài đọc
muốn nói thông qua hình ảnh mầm non. Vẻ đẹp của thiên nhiên vào thời khắc
chuyển mùa từ đông sang xuân. Cảm nhận được tình yêu của tác giả đối với vẻ đẹp
bình dị của thiên nhiên, đất nước.
- Biết thể hiện tình cảm, cảm xúc trước những vẻ đẹp của thiên nhiên, biết đồng
cảm với tình yêu thiên nhiên của tác giả trong tác phẩm nghệ thuật hoặc của những
người xung quanh.
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc
diễn cảm tốt.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội
dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu
hỏi và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất yêu nước: Biết biểu lộ tình yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ thiên
nhiên. Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong văn bản và trong
đời sống.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực tham gia
hoạt động tập thể.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. Đồ dùng dạy học:
- Tranh minh họa.
III. Hoạt động dạy học:
Các hoạt động
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi trò - HS tham gia trò chơi.
chơi “Quả bóng bí ẩn” trả lời các
câu hỏi về thời tiết giao mùa khi
mùa đông chuyển sang mùa
xuân.
- GV nhận xét và chốt:
- HS lắng nghe.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát tranh minh
minh hoạ (SGK trang 64) và trả hoạ.
lời câu hỏi:
- HS trả lời câu hỏi.
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

198

+ Trong tranh có những hình ảnh
gì?
+ Các sự vật đang làm gì?
+ Em có cảm nghĩ gì về bức
tranh?
-GV giới thiệu vào bài.
2. Khám phá:

2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn
cảm cả bài, nhấn giọng ở những
từ ngữ giàu sức gợi tả, miêu tả
cảnh vật mùa đông và mùa xuân,
miêu tả hình ảnh chồi non.
- GV HD đọc:
+ Đọc đúng các từ ngữ có tiếng
dễ phát âm sai: nằm nép, lặng
im, chíp chiu chiu, xuân đến …
+ Đọc đúng ngữ điệu, đọc nhấn
giọng vào những từ ngữ thể hiện
cảm xúc.
+ Đọc chậm rãi, nhấn vào từ
“thấy” trong các câu: Thấy mây
bay hối hả/ Thấy lất phất mưa
phùn….
+ Ngữ điệu nhanh, tươi vui, rộn
ràng khi đọc những câu: Tức thì
trăm ngọn suối/ Tức thì ngàn
tiếng chim …
+ Nhấn giọng vào những từ ngữ
gợi tả vẻ đẹp của khu rừng: hối
hả, lất phất, lim dim, xanh biếc
- GV gọi 1 HS đọc toàn bài thơ.
- GV 6 HS đọc nối tiếp 6 khổ thơ
trước lớp.
- GV hướng dẫn HS luyện đọc
câu/ đoạn, ngắt nghỉ đúng chỗ.
- GV yêu cầu HS đọc theo cặp,
mỗi HS đọc một khổ thơ, đọc nối
tiếp đến hết bài thơ.
- GV yêu cầu HS đọc cá nhân
toàn bài một lượt.
- GV nhận xét tuyên dương.

Kế hoạch bài dạy lớp 5D

GV: Nguyễn Thị Hằng

-HS lắng nghe.
- HS lắng nghe GV đọc.

- HS lắng nghe giáo viên
hướng dẫn cách đọc.

- 1 HS đọc toàn bài.
- 6 HS đọc nối tiếp.
- HS lắng nghe cách đọc
đúng ngữ điệu.
- HS đọc theo cặp.

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

199

GV: Nguyễn Thị Hằng
- HS đọc cá nhân.

3. Luyện tập:

3.1 Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần
lượt các câu hỏi trong SGK.
+ Câu 1: (khổ thơ 1, 2)
Trong 2 khổ thơ đầu, mầm non
được miêu tả như thế nào? Cách
miêu tả đó có gì thú vị?
+ Câu 2:
Cảnh vật mùa đông hiện ra
như thế nào qua cảm nhận của
mầm non?
- GV yêu cầu HS đọc khổ thơ 2,
3, 4 rồi ghi lại các từ ngữ miêu tả
cảnh vật mùa đông.

+ Câu 3:
a) Nhờ đâu mầm non nhận ra
mùa xuân đến?

b) Bức tranh mùa xuân có gì
khác với bức tranh mùa đông?
- GV yêu cầu HS đọc kĩ khổ thơ
thứ 3 rồi ghi lại các từ ngữ miêu
tả mùa xuân.
+ Câu 4:
Nêu nhận xét của em về hình ảnh
mầm non trong khổ thơ cuối?
- GV yêu HS làm việc nhóm đôi
để trả lời thêm các câu hỏi gợi ý
cho câu 4.
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

- HS lắng nghe.
- HS đọc câu hỏi, suy nghĩ
trả lời lần lượt các câu hỏi:
- HS trả lời.
+ Một mầm non nho nhỏ,
nằm nép lặng, mắt lim dim,
cố nhìn qua kẽ lá.
Câu 2:
+ Mây bay hối hả
Mưa phùn lất phất
Gió thổi ào ào
Rừng cây thưa thớt lá
cành, lá vàng rụng đầy mặt
đất.
Các loài thú vắng bóng,
một chú thỏ, dẫu có xuất
hiện trong bức tranh mùa
đông nhưng cũng chỉ là đi
tìm nơi trú nấp.
Không gian yên ắng, tĩnh
mịch.
Câu 3:
a) Mầm non nhận ra mùa
xuân về nhờ âm thanh tiếng
chim kêu, âm thanh róc
rách của trăm ngàn con
suối, tiếng ca vang của ngàn
chim muông.
b) Bức tranh mùa xuân và
mùa đông có sự khác biệt:
Âm thanh
Màu sắc
Câu 4:
- HS làm việc cá nhân, thảo
luận nhóm đôi cùng thống
nhất đáp án.
- HS thảo luận nhóm đôi.
Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

200

GV: Nguyễn Thị Hằng

- GV yêu cầu HS trình bày,
- 2-3 HS trình bày.
- GV tổng hợp ý kiến của học - HS lắng nghe.
sinh
+ Câu 5:
- HS đọc cá nhân.
Nội dung chính của bài thơ là gì?
- GV yêu cầu HS đọc lại cả bài
thơ để tìm nội dung chính của - HS thảo luận nhóm đôi
bài. (HS thực hiện nhóm đôi).
tìm nội dung chính của bài
- GV mời HS tự tìm và nêu nội thơ.
dung bài bài học.
- Đại diện nhóm trình bày.
- GV nhận xét và chốt:
3.2 Luyện đọc lại
- GV đọc diễn cảm lại bài thơ.
- HS lắng nghe.
- GV mời 6 HS đọc nối tiếp 6 - 6 HS đọc nối tiếp.
khổ thơ trước lớp.
- GV gọi HS góp ý cách đọc của - HS góp ý cách đọc của
bạn.
bạn.
- GV tổ chức cho HS đọc thuộc
- HS thi đua học thuộc lòng
lòng bài thơ.
bài thơ.
4. Vận dụng
-Nêu suy nghĩa của em sau khi -HS chia sẻ
trải nghiệm:
học xong bài?
- GV nhận xét tiết dạy.
- HS lắng nghe
IV. Điều chỉnh sau bài dạy ( nếu có): ……………………………………………
…………………………………………………………………………………….
_________________________________
Tiếng Anh
( Giáo viên bộ môn dạy)
__________________________________
GDTC
( Giáo viên bộ môn dạy)
__________________________________
Tiếng Việt
LUYỆN TỪ VÀ CÂU: TỪ ĐA NGHĨA
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Kiến thức, kĩ năng:
- Nắm được khái niệm về từ đa nghĩa, có thể nhận biết được từ đa nghĩa và các
nghĩa của từ đa nghĩa.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập
thông qua các từ da nghĩa tìm được.
- Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

201

GV: Nguyễn Thị Hằng

dung bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu từ đa nghĩa và
ứng dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt
động nhóm.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong học tập.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. Đồ dùng dạy học:
- Phiếu học tập.
III. Hoạt động dạy học:
Các hoạt động
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
- GV cho HS xem một đoạn - HS xem clip.
clip về trận đấu bóng với bầu
không khí sôi động, hào hứng
của các cổ động viên Việt
Nam.
- GV đặt tình huống Cô là một - HS lắng nghe.
bình luận viên bóng đá. Cô sẽ
bình luận: “Khán đài bắt đầu
nóng dần lên.”
Vậy các em hiểu như thế nào - HS chia sẻ theo cách nghĩ
là “nóng”?
của mình.
Từ này có phải muốn nói đến
nhiệt độ ngoài trời đang cao
hay không?
- GV tổ chức cho HS chia sẻ.
- GV nhận xét, chốt lại.
- GV dẫn vào bài.
- HS lắng nghe.
2. Khám phá
Bài 1:
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu, 1 - 1 HS đọc yêu cầu bài 1
HS đọc đoạn thơ và 1 HS đọc - 1 HS đọc đoạn thơ
các nghĩa của từ mắt.
- GV hướng dẫn cách thực -1 HS đọc các nghĩa của từ
hiện.
mắt.
a. Tìm nghĩa thích hợp cho
từ “mắt” được in đậm.
- GV gọi 2 HS đọc 2 nghĩa của - HS xác định nghĩa của từ
từ mắt được in đậm trong mắt
đoạn thơ.
+ Từ mắt trong câu “Xe có
- GV yêu cầu HS xác định mắt đền”: chỉ đèn xe hơi
nghĩa của chúng trong từng giống như con mắt.
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

202

ngữ cảnh của các câu thơ xem
nghĩa đó là nghĩa nào trong
các nghĩa được nêu.
- GV nhận xét.
b. Trong các nghĩa của từ
mắt nghĩa nào là nghĩa gốc,
nghĩa nào là nghĩa được
phát triển từ nghĩa gốc
(nghĩa chuyển)?
- GV yêu cầu HS thảo luận
nhóm đôi để tìm nghĩa gốc và
nghĩa chuyển của từ mắt.
- GV giảng giải:
c. Các nghĩa trên của từ mắt
có liên hệ với nhau như thế
nào?
- GV yêu cầu HS so sánh sự
khác nhau của nghĩa gốc và
nghĩa chuyển bằng cách ghi
vào Phiếu so sánh (HS thảo
luận nhóm).
- GV mời đại diện nhóm trình
bày.
- GV chốt:
Bài 2:
- GV gọi HS đọc các câu thơ,
câu ca dao.
- GV yêu cầu HS thảo luận
nhóm.
- GV mời đại diện nhóm trình
bày.
- GV nhận xét và chốt lại nội
dung chính của bài học.
- GV mời HS đọc ghi nhớ
Bài 3.
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu
của bài tập 3.
- GV mời HS khác đọc câu a,
câu b
- GV yêu cầu HS đọc kĩ đoạn
thơ, xác định từ nào mang
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

GV: Nguyễn Thị Hằng
- Từ mắt trong hai câu cuối
chỉ bộ phận của con vật và
con người.
- HS khác nhận xét.

- HS thảo luận nhóm đôi vào
phiếu học tập để tìm nghĩa
gốc và nghĩa chuyển của từ
mắt.

- HS so sánh sự khác nhau
của nghĩa gốc và nghĩa
chuyển.
- HS thảo luận nhóm.
- Đại diện nhóm trình bày.
- HS lắng nghe.
- HS đọc các câu thơ, câu ca
dao.
- HS thảo luận nhóm để xác
định nghĩa của từ biển trong
các câu thơ, câu ca dao.
- Đại diện nhóm trình bày.
- Nhóm khác nhận xét
- HS lắng nghe.
- HS đọc ghi nhớ
- HS đọc yêu cầu của bài tập
3.
- HS khác đọc câu a, câu b.
Cả lớp lắng nghe và theo dõi.
- HS đọc kĩ đoạn thơ, xác
định từ mang nghĩa gốc,
Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

203

nghĩa gốc, từ nào mang nghã
chuyển.
- GV yêu cầu HS thực hiện cá
nhân.
- GV gọi HS trình bày kết quả.
- GV kết luận: Sử dụng từ đa
nghĩa trong thơ ca làm cho
cách diễn đạt thêm hay, gợi sự
liên tưởng độc đáo.
Bài 4.
- GV mời HS đọc yêu cầu của
bài tập 4.
- GV gọi HS khác đọc nội
dung câu a, câu b.
- GV yêu cầu HS thực hiện cá
nhân. Viết câu vào sổ ghi
chép.
- GV gọi HS trình bày kết quả
- GV nhận xét, tuyên dương.
+ Khen ngợi các câu văn hay,
diễn đạt đúng các nghĩa của từ
đa nghĩa.
- GV kết luận

GV: Nguyễn Thị Hằng
nghĩa chuyển.
- HS thực hiện cá nhân.
- HS trình bày kết quả.
a. Lưng: mang nghĩa chuyển
(ở khoảng giữa lưng trời).
b. Lưng núi: mang nghĩa
chuyển.
Lưng mẹ, em nằm trên
lưng: mang nghĩa gốc, chỉ bộ
phận cơ thể.
- Lắng nghe rút kinh nghiệm.
- HS đọc yêu cầu của bài tập
4.
- HS khác đọc câu a, câu b.
- HS thực hiện cá nhân, viết
vào sổ ghi chép.
- HS trình bày kết quả.
- Cả lớp nhận xét.

- HS lắng nghe, rút kinh
nghiệm.
3. Vận dụng
-GV tổ chức cho HS chơi trò -HS tham gia chơi
trải nghiệm
chơi: Ai nhanh hơn tìm tuef đa
nghĩa
- GV nhận xét tiết dạy.
- HS lắng nghe, rút kinh
nghiệm.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy ( nếu có): ……………………………………………
…………………………………………………………………………………….
_________________________________
Toán
BÀI 14: LUYỆN TẬP CHUNG (TIẾT 2)
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Kiến thức, kĩ năng:
- Hệ thống, củng cố kiến thức về số thập phân, so sánh số thập phân, viết số đo đại
lượng dưới dạng số thập phân, làm tròn số thập phân.
- Vận dụng giải các bài tập, bài toán thực tế liên quan đến các nội dung về số thập
phân.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

204

GV: Nguyễn Thị Hằng

toán học.
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực củng cố kiến thức về số thập phân, so
sánh số thập phân, viết số đo đại lượng dưới dạng số thập phân, làm tròn số thập
phân.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng được kiến thức đã học vào giải
các bài tập, bài toán thực tế.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. Đồ dùng dạy học
- Phiếu học tập, bảng phụ.
III. Hoạt động dạy học:
Các hoạt động
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
- GV tổ chức trò chơi để khởi - HS tham gia trò chơi
động bài học.
1. Đáp án B
+ Câu 1: Phân số
được viết
dưới dạng số thập phân là:
A. 0,5
B. 0,05
C. 0,005 D. 0,0005
+ Câu 2: Chọn dấu thích hợp 2. Đáp án A
điền vào chỗ chấm
9,468 ........ 9,48
3. Đáp án B
A. <
B. >
C. =
+ Câu 3: Giá trị của chữ số 5
trong số thập phân 19, 357 là
A.
C.

2. Khám phá

B.
D.

- HS lắng nghe.

- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới.
Bài 1.
- GV yêu cầu HS đọc đề bài.

- HS đọc đề bài, cả lớp theo
dõi.
- GV mời HS thực hiện cá nhân - HS làm việc cá nhân, 1 nhóm
vào phiếu học tập.
làm bảng phụ.
- GV gọi HS báo cáo kết quả.
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ

Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

205

- GV yêu cầu HS nêu cách làm
- GV nhận xét.
Bài 2.
-GV yêu cầu HS đọc và xác
định yêu cầu của đề bài.
- GV yêu cầu HS phân tích đề
bài:
+ Đề bài cho biết gì?
+ Đề bài hỏi gì?
- GV yêu cầu HS tìm ra hướng
giải rồi trả lời câu hỏi của bài
toán.
- GV đặt câu hỏi thêm:
+ Vậy xe ô tô nào chở nặng
nhất?

GV: Nguyễn Thị Hằng
sung.
a) Từ bé đến lớn.
2,752; 3,275; 3,527; 3,571
b) Từ lớn đến bé.
3,571; 3,527; 3,275; 2,752
- HS nêu cách làm.
- Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
- HS đọc và xác định yêu cầu
của đề bài.
- HS phân tích đề bài.

- HS thảo luận tìm hướng giải
bài toán.

- GV mời HS nêu kết quả.
+ Để tìm ô tô nào chở nhẹ
- Mời các HS khác nhận xét, bổ
sung.
nhất, ta phải so sánh khối
- GV nhận xét tuyên dương
(sửa sai)
lượng của 3 xe.
Đáp án:
A. Xe ô tô chở 2, 546 tấn là xe
chở nhẹ nhất.
- HS nhận xét bổ sung.
3. Vận dụng
trải nghiệm

- GV tổ chức cho HS chơi trò
chơi: “Cầu thang – Cầu trượt”.
- GV yêu cầu HS đọc cách chơi
rồi chia sẻ cách chơi với bạn.
- Cách chơi:
- GV tổ chức cho HS chơi theo
nhóm.
- Đánh giá tổng kết trò chơi.
- GV nhận xét
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

- HS lắng nghe trò chơi.
- HS đọc cách chơi rồi chia sẻ
cách chơi với bạn.
- Các nhóm lắng nghe luật
chơi.
- Các nhóm tham gia chơi
- Các nhóm rút kinh nghiệm.
Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

206

GV: Nguyễn Thị Hằng

IV. Điều chỉnh sau bài dạy ( nếu có): ……………………………………………
…………………………………………………………………………………….
_________________________________
Khoa học
BÀI 7: VAI TRÒ CỦA NĂNG LƯỢNG (TIẾT 1)
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Kiến thức, kĩ năng:
- Năng lực khoa học tự nhiên: Trình bày được một số nguồn năng lượng thông
dụng và việc sử dụng chúng trong cuộc sống hàng ngày.
- Vận dụng được kiến thức về năng lượng trong cuộc sống thực tế.
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tìm hiểu việc sử dụng nguồn năng lượng ở gia
đình chủ động hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua đề xuất các phương án để giải
quyết vấn đề tình huống thực tế liên quan đến năng lượng và đưa ra dự đoán nếu
không có các nguồn năng lượng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ, nhóm chia sẻ ý kiến trình bày
kết quả làm việc nhóm. Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham hiểu biết tìm hiểu về năng lượng và mai trò của năng
lượng, vận dụng kiến thức và cuộc sống.
- Phẩm chất trách nhiệm: Trách nhiệm và trung thực trong báo cáo kết quả thảo
luận.
II.Đồ dùng dạy học:
- Tranh minh họa.
III. Hoạt động dạy học:
Các hoạt động
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
- GV tạo tình huống tổ chức - Cả lớp hát và thực hiện các
sinh nhật một bạn hoặc các hoạt động GV tổ chức.
bạn cùng sinh nhật trong tháng
ở lớp, giáo viên thắp nến bánh
sinh nhật và cho cả lớp hát
chúc mừng sinh nhật. Sau đó,
giáo viên tặng cho học sinh
một món quà là chiếc ô tô đồ
chơi giáo viên hỏi:
- Để chúc mừng sinh nhật bạn, - HS 1: Để chúc mừng sinh
các em vừa có những hoạt nhật bạn, các em vừa có
động gì?
những hoạt động gì?
- Để thực hiện các hoạt động Hát, múa, vỗ tay...
hát, nhảy vận động đó, chúng - HS2: Để thực hiện các hoạt
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

2. Khám phá

207

ta lấy năng lượng từ đâu?
- GV mời một số học sinh
trình bày
- GV nhận xét và dẫn dắt vào
bài mới:
- Năng lượng các em đã kể
được lấy từ đâu? Con người
sử dụng các năng lượng đó
trong cuộc sống như thế nào?
Hôm nay, lớp chúng mình sẽ
cùng nhau đến với bài học
“Vai trò của năng lượng”.
- GV giới thiệu bài, ghi bảng.
Hoạt động khám phá 1: Tìm
hiểu một số nguồn năng
lượng:
- GV yêu cầu HS đọc nội dung
khung thông tin, mời một học
sinh đọc trước lớp.
- GV phân tích nội dung thông
tin thông qua các hoạt động
thực tế đã tổ chức ở phần mở
đầu.
- GV mời HS được tặng xe ô
tô đồ chơi lên thực hiện cho
các bạn quan sát và hỏi: Khi
đẩy chiếc ôtô em thấy có hiện
tượng gì xảy ra? Vật nào đã
cung cấp năng lượng cho hoạt
động đó?
- Khi thắp nến ở bánh gatô, vì
sao ta lại thấy có ánh sáng
phát ra và tỏa nhiệt?

GV: Nguyễn Thị Hằng
động hát, nhảy vận động đó,
chúng ta lấy năng lượng từ
đâu?
- HS1: Hát, nhảy, múa, nói,
cười, thổi nến, tặng quà.
- HS 2: Các hoạt động đó lấy
năng lượng từ thức ăn và nước
uống.
- HS lắng nghe.
- HS nghe, ghi tên bài.

- 1 HS đọc thông tin, cả lớp
đọc thầm.

- HS dựa vào thực tế và hiểu
biết để trả lời:
- Khi bị đẩy, chiếc ô tô sẽ
chạy về phía trước. Tay ta đã
cung cấp năng lượng làm xe
chuyển động.

- Khi thắp nến ở bánh gato có
ánh sáng phát ra và tỏa nhiệt
vì ngọn nến đã cung cấp năng
lượng cho việc phát sáng và
- GV dẫn dắt, tay ta làm cho tỏa nhiệt.
xe chạy, ngọn nến cháy tỏa ra
ánh sáng… Tay ta, ngọn nến
cháy được gọi là nguồn năng - HS lắng nghe.
lượng. Trong cuộc sống hàng
ngày còn có nhiều nguồn năng
lượng khác. Chúng ta sẽ tìm
hiểu ở hoạt động tiếp theo.
HS quan sát hình 1, thảo luận - HS quan sát các đối tượng
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

208

GV: Nguyễn Thị Hằng

nhóm nêu tên nguồn năng thực vật, động vật, con người,
lượng cung cấp cho hoạt động máy móc và phương tiện giao
của con người, động vật, thực thông có trong hình 1.
vật, máy móc ở mỗi hình:
- GV sử dụng các câu hỏi gợi - HS thảo luận nhóm
mở cho HS thảo luận:
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
- GV kết luận:
- GV nhận xét, tuyên dương.
Hoạt động khám phá 2.
- GV yêu cầu HS dựa vào kiến - Các nhóm thực hiện nhiệm
thức đã biết và tìm hiểu thông vụ.
tin về các nguồn năng lượng
khác, yêu cầu thảo luận nhóm,
các nhóm vẽ viết về một số
nguồn năng lượng có ở xung
quanh em vào vào khổ giấy
A3 theo gợi ý:
- GV yêu cầu các nhóm dán - Các nhóm dán sản phẩm lên
sản phẩm của nhóm lên bảng bảng.
và 1 đến 2 nhóm trình bày
trước lớp về sản phẩm của
nhóm mình.
- GV tổ chức cho các nhóm - Đại diện 2 nhóm trình bày,
nhận xét lẫn nhau và bình các nhóm khác nhận xét và bổ
chọn sản phẩm được yêu thích sung (nếu có).
nhất.
- HS lắng nghe.
- GV nhận xét, đánh giá kết
quả làm việc của các nhóm.
3. Vận dụng
- GV mời HS chia sẻ về một - HS tham gia chia sẻ về một
trải nghiệm
số nguồn năng lượng của gia số nguồn năng lượng của gia
đình, địa phương em, giải đình, địa phương em, giải
thích vai trò của những nguồn thích vai trò của những nguồn
năng lượng đó
năng lượng đó trước lớp.
- GV nhận xét tuyên dương.
- HS lắng nghe, rút kinh
- Nhận xét sau tiết dạy.
nghiệm.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy ( nếu có): ……………………………………………
…………………………………………………………………………………….
________________________________________________________________
Ngày soạn: 15 /10 /2025
Ngày giảng:
Thứ ba ngày 21 tháng 10 năm 2025.
Tiếng Việt
VIẾT: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TẢ PHONG CẢNH
I. Yêu cầu cần đạt:
Kế hoạch bài dạy lớp 5D

Năm học: 2025 - 2026

Trường TH Tứ Trưng

209

GV: Nguyễn Thị Hằng

1. Kiến thức, kĩ năng:
- Nhớ lại cách viết bài văn tả cảnh đã học ở lớp 4 để dễ dàng nhận biết được những
điểm mới về yêu cầu của bài văn tả cảnh.
- Lập được dàn ý cho bài văn tả phong cảnh đúng yêu cầu đề bài và theo đúng các
bước cần thiết.
- Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn.
2. Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội
dung bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng làm vài văn tả cảnh
sáng tạo.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt
động nhóm.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết trân trọng nét riêng của mọi người
trong cuộc sống.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. Đ