:14
Tiết 53
ND: 18/11/
KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

1. MỤC TIÊU:
1.1 Kiến thức :
- động 2: sinh biết: nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự.
- Hoạt động 2, 3: Học sinh hiểu: vai trò của tưởng tượng trong văn tự sự.
1.2 Kĩ năng:
- sinh thực hiện được: biết cách kể chuyện tưởng tượng.
- Học sinh thực hiện thành thạo: chuyện sáng tạo ở mức đơn giản.
1.3 Thái độ:
- Thói quen: Giáo dục HS tính sáng tạo khi kể chuyện.
- Tính cách: Tính thận khi dùng từ, đặt câu.
2. NỘI DUNG HỌC TẬP:
- Khái niệm kể chuyện tưởng tượng, vai trò của tưởng tượng trong tác phẩm tự sự.
3. CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ.
3.2 Học sinh: Tìm hiểu về kể chuyện tưởng tượng.
4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : 1 phút
:
4.2.Kiểm tra : Không kiểm.
4.3. trình bài học:

Hoạt động của GV và HS
Nội dung bài học.


(Hoạt động 1: Vào bài:Tiết trước, các em đã được tìm hiểu về văn tự sự, tiết này, cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu cách kể chuyện tưởng tượng. ( 1 phút)
( động 2:Tìm hiểu chung về kể chuyện tưởng tượng.( 15 phút)
Kể tóm tắt truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?
HS kể GV nhận xét sửa sai.
Trong truyện này người ta tưởng tượng những gì?
Các bộ phận của cơ thể được tưởng tượng thành những nhân vật tên riêng gọi bằng bác, cô, cậu, lão. Mỗi nhân vật có nhà riêng, ganh tị, chống lại nhau…. biết
suy nghĩ hoà thuận với nhau.
Trong truyện này chi tiết nào vào sự thật, chi tiết nào là tưởng tượng?
Thật: tên Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng.
Tưởng tượng: Chân, Tay, Tai, Mắt chống lại Miệng.
- Câu chuyện được kể như là một giả thiết để cuối cùng thừa nhận một chân lí, cơ thể là một thể thống nhất: Miệng có ăn thì các bộ phận mới khoẻ mạnh.
Tưởng tượng bịa đặt ở đây có tác dụng như thế nào?


Vậy tưởng tượng trong tự sự có phải là tuỳ tiện không, hay nhằm mục đích gì?
Không được tuỳ tiện mà phải dựa vào logic tự nhiên nhằm thể hiện một tư tưởng, một chủ đề.
Gọi HS đọc truyện SGK / 130,131.
dụng kĩ thuật động não.
GV chia 4 nhóm thảo luận văn bản Truyện “Sáu con gia súc so bì công lao”
( GV nêu câu hỏi để các nhóm phát biểu.
Trong mỗi câu chuyện người ta tưởng tượng ra những gì ?
GV nhận xét, diễn giảng, chốt ý.
Những tưởng tượng ấy dựa trên những sự thật nào?
Tưởng tượng như thế nhằm mục đích gì?
Nhằm thể hiện tư tưởng các giống vật tuy khác nhau nhưng đều có ích cho con người, không nên so bì nhau.
Thế nào là kể chuyện tưởng tượng?



Tưởng tượng có vai trò gì trong văn tự sự?


( Làm thế nào để chúng ta có một câu chuyện tưởng tượng?
HS trả lời, GV chốt ý.



Gọi HS đọc ghi nhớ SGK.
( Giáo dục HS tính sáng tạo khi kể chuyện.
Hoạt động 3: Luyện tập.( 15 phút)
GV lấy bài văn “Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu” yêu cầu HS tóm tắt lại bài văn? Tìm các chi tiết tưởng tượng?
Giấc mơ được gặp Lang Liêu, Lang Liêu đi thăm
dân tình nấâu bánh chưng. Em hỏi chuyện Lang Liêu và Lang Liêu trả lời…
HS trả lời, GV nhận xét, sửa sai.
Gọi HS đọc bài tập 1 trong SGK.
Đối với đề 1 em sẽ chọn tình huống nào và giới thiệu như thế nào?
Trận lụt khủng khiếp vừa qua ở Quảng Bình tháng 10 năm 2010 , hoặc ở những tỉnh miền Trung mới đây.
- Thủy Tinh, Sơn Tinh đại chiến trên chiến trường mới này.
Phần thân bài em sẽ kể như thế nào?
Cảnh Thủy Tinh khiêu