BÀI 2.THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI Ở ĐỊA PHƯƠNG EM.( Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
+ Nhận thức khoa học, lịch sử và địa lý.
- Trình bày được vị trí địa lý và đặc điểm tự nhiên của địa phương em.
- Kể được tên hoạt động kinh tế của địa phương em.
- Nêu được cách thức bảo vệ môi trường của địa phương em.
+ Tìm hiểu về lịch sử và địa lý.
- Xác định được vị trí địa lý của địa phương trên bản đồ Việt Nam.
- Mô tả được một số nét chính về tự nhiên.( Ví dụ, địa hình, khí hậu... của địa phương
có sử dụng lược đồ hoặc bản đồ).
+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học.Đề xuất và thực hiện một số giải pháp nhằm
bảo vệ môi trường ở địa phương.
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động thực hiện nhiệm vụ được phân công.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: trao đổi với tự tin trước thành viên nhóm và trước lớp
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện vấn đề của địa phương, đặt câu
hỏi nêu ý kiến làm sáng tỏ thông tin.
3. Phẩm chất:
- Yêu nước: trân trọng các thành tựu mà địa phương đạt được.
- Trách nhiệm: Sẵn sàng hành động bảo vệ môi trường xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Các hình minh họa trong bài 9 SGK phóng to
- HS: SGK, VBT, giấy màu, bút, kéo, hồ dán.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động:
a. Mục tiêu: HS vui vẻ và kết nối vào tiết ôn tập.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
Lịch sử và địa lý, là một môn học thú vị. Để học tốt môn này. Em cần một số phương
tiện học tập, hỗ trợ. Hãy kể với các bạn một vài phương tiện học tập mà em biết?
- GV tổ chức cho HSTLCH:”.
+ Lịch sử và địa lý, là một môn học thú vị.
Để học tốt môn này. Em cần một số
phương tiện học tập, hỗ trợ. Hãy kể với các
bạn một vài phương tiện học tập mà em
- HS trả lời.
biết?
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài học “Bài 2. Thiên
nhiên và con người ở địa phương em”
- GV ghi tựa bài.
2. Hoạt động Khám phá và luyện tập:
2.1. Hoạt động 1: Vị trí địa lý và đặc điểm của địa phương em.
a. Mục tiêu: HS nắm được vị trí địa lý và đặc điểm của địa phương mình sinh sống.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, trực quan, giải quyết vấn đề,
1

lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành 4 nhóm.
- Giáo viên thông báo thể lệ và phân công
mỗi nhóm tìm hiểu một nội dung tương
ứng trong 2 phút.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo các nội
dung:
N1: + Xác định vị trí địa lý của địa phương
em trên bản đồ?
+ Địa phương em tiếp giáp với những tỉnh,
thành phố, quốc gia nào?

N2: + Địa phương em có những dạng địa
hình nào?
+ Tên dãy núi , cao nguyên là gì? Nằm ở
đâu?
N3:+ Địa phương em có những mùa nào?

+ Đặc điểm nhiệt độ và độ mưa như thế
nào?
N4: Địa phương em có những sông, hồ
nào, nằm ở đâu?

- HS thảo luận
- Thư kí nhóm ghi thông tin vào bảng
phụ
- Các nhóm chia sẻ chấm chéo nội dung.
- HS lắng nghe.
- HS lên xác định trên bản đồ
- Phía Đông giáp tỉnh Lâm Đồng và
Đồng Nai, phía Tây giáp tỉnh Tây Ninh
và Campuchia, phía Nam giáp tỉnh Bình
Dương và phía Bắc tỉnh Đắk Lắk và
Campuchia.
- Cao nguyên ở phía Bắc và Đông Bắc,
dạng địa hình đồi núi, thấp dần về phía
Tây và Tây Nam.
- Núi Bà Rá
-2 mùa: Mùa mưa và mùa khô
-Có lượng mưa hàng năm giao động từ
2.040 - 2.320 mm. Mùa khô thường diễn
ra vào cuối tháng 11 đến đầu tháng 5
năm sau
- Nhiệt độ cao nhất từ 37°C- 38°C, nhiệt
độ thấp nhất từ 24°C- 25°C
- Sông Bé, sông Đồng Nai, sông Sài
Gòn...
-Hồ Cần Đơn, hồ Thác Mơ, hồ Phước
Hoà,…

- Giáo viên nhận xét, tổng kết và mời học
sinh xung phong lên xác định lại cho cả
lớp.
2.2. Hoạt động 2: Hoạt động kinh tế của địa phương em
a. Mục tiêu: HS nắm được một số các hoạt động kinh tế của địa phương.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, trực quan, giải quyết vấn đề,
lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi,
- HS quan sát tranh lược đồ, bản đồ
hướng dẫn HS quan sát lược đồ hoặc bản
- HS ghi lại thông tin vào vở hoặc phiếu
đồ địa phương để trả lời câu hỏi.
làm nhóm.
+ Địa phương em có những nông sản nào? - Hạt điều, hạt tiêu, cao su, cà phê....
+ Các hoạt động trồng trọt, chăn nuôi và
- Phân bố trên toàn tỉnh
thủy sản phân bố ở đâu?
-Ngành công nghiệp chế biến và sản xuất
+ Địa phương em có những ngành công
như may mặc, da giày, xi măng...
nghiệp nào?
- Khu công nghiệp Minh Hưng, Chơn
+ Kể tên trung tâm công nghiệp ở địa
Thành, Đồng Xoài...
phương em.?
2

+ Hoạt động công nghiệp phân bố ở đâu?
- Tập trung ở các khu công nghiệp
+ Địa phương có những ngành dịch vụ
- Thương mại, du lịch, công nghiệp...
nào?
-Phân bố trên toàn tỉnh
+ Các ngành dịch vụ phân bố ở đâu?
- Giáo viên chốt một số thông tin cơ bản về
kinh tế của địa phương. Giáo viên nhấn
mạnh một số thuật ngữ để học sinh có cái
- Học sinh trả lời
nhìn rõ nét về các ngành kinh tế.
- Giáo viên tổ chức trò chơi ai nhanh hơn
* GVGD: Các hoạt động kinh tế góp phần
nâng cao đời sống người dân. Cần giúp đỡ
cha mẹ những việc vừa sức để cha mẹ yên
tâm làm kinh tế.
- GV nhận xét, tuyên dương.
* GVKL: Hoạt động kinh tế của địa
phương đa dạng như chăn nuôi, trồng trọt,
sản xuất công nghiệp.
3. Hoạt động nối tiếp:
a. Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, lắng nghe tích cực, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV nhận xét chung tiết học.
- HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu thêm về
một hoạt động kinh tế đặc trưng của địa
phương.
+ Tên ngành kinh tế
+Tình hình sản xuất và phân bố hiện nay
của ngành?
+ Ngành kinh tế hiện nay có ảnh hưởng
đến môi trường như thế nào?
BÀI 2.THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI Ở ĐỊA PHƯƠNG EM ( Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
+ Nhận thức khoa học, lịch sử và địa lý.
- Trình bày được vị trí địa lý và đặc điểm tự nhiên của địa phương em.
- Kể được tên hoạt động kinh tế của địa phương em.
- Nêu được cách thức bảo vệ môi trường của địa phương em.
+ Tìm hiểu về lịch sử và địa lý.
- Xác định được vị trí địa lý của địa phương trên bản đồ Việt Nam.
- Mô tả được một số nét chính về tự nhiên.( Ví dụ, địa hình, khí hậu... của địa phương
có sử dụng lược đồ hoặc bản đồ).
+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học.Đề xuất và thực hiện một số giải pháp nhằm
bảo vệ môi trường ở địa phương.
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động thực hiện nhiệm vụ được phân công.
3

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: trao đổi với tự tin trước thành viên nhóm và trước lớp
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện vấn đề của địa phương, đặt câu
hỏi nêu ý kiến làm sáng tỏ thông tin.
3. Phẩm chất:
- Yêu nước: trân trọng các thành tựu mà địa phương đạt được.
- Trách nhiệm: Sẵn sàng hành động bảo vệ môi trường xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Các hình minh họa trong bài 9 SGK phóng to
- HS: SGK, VBT, giấy màu, bút, kéo, hồ dán.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động:
a. Mục tiêu: HS vui vẻ và kết nối vào tiết học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, trò chơi, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS trò chơi đoán tên
- HS chơi trò chơi.
món ăn mà nơi mình sinh sống.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài học “Bài 2. Thiên
nhiên và con người ở địa phương em”
( tiết 2)
- GV ghi tựa bài.
2. Hoạt động Khám phá và luyện tập:
2.3. Hoạt động 3: Bảo vệ môi trường của địa phương em
a. Mục tiêu: HS biết bảo vệ môi trường của địa phương.
Biết quan sát, khuyến nghị và xử lí tình huống liên quan đến an toàn, vệ sinh trường
học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, trực quan, giải quyết vấn đề,
lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu học sinh quan sát một số
- HS quan sát tranh
hình ảnh hoặc video về vấn đề môi trường - HS thực hiện theo hướng dẫn của GV
của địa phương và suy nghĩ viết thông tin
cá nhân vào vở hoặc giấy
+ Nêu những vấn đề về môi trường của địa - HS trả lời
phương em?
- HS nêu 2 giải pháp
+ Nêu 2 giải pháp của em nhằm bảo vệ môi
trường?
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm quan
sát các hình 1, 2 trong SGK trang 40 để trả
- HS chia sẻ và nêu ý kiến bổ sung
lời câu hỏi.
- GV nhận xét, tuyên dương.
* GVGD: Giáo viên có thể phát động
chương trình hành động nhằm bảo vệ môi
trường tại gia đình hoặc trường học như
trồng cây xanh, phân loại rác.
4

* GVKL: Cần bảo vệ môi trường của địa
phương...
2.4. Hoạt động 4: Luyện tập - Vận dụng
a. Mục tiêu: Giúp HS tự hệ thống lại kiến thức và ghi nhớ kiến thức sâu và lâu hơn.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, lắng nghe tích cực, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
+ Giáo viên hướng dẫn nội dung luyện tập - HS lắng nghe và quan sát và thực hành
phần vẽ sơ đồ tư duy. Giáo viên chia sẻ
theo
video để học sinh tìm hiểu thêm. Đồng thời
phần ghi bài trên bảng bằng sơ đồ tư duy
để học sinh dễ hình dung và làm quen, thực -Học sinh có thể sưu tầm hình ảnh tự
hành hiệu quả.
nhiên và kinh tế của địa phương qua báo
chí, hình tự chụp nhằm giới thiệu với cả
lớp trong tiết học sau.

3. Hoạt động nối tiếp:
a. Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, lắng nghe tích cực, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV nhận xét chung tiết học.
- HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu thêm về
một hoạt động kinh tế đặc trưng của địa
phương.
+ Tên ngành kinh tế
+Tình hình sản xuất và phân bố hiện nay
của ngành?
+ Ngành kinh tế hiện nay có ảnh hưởng
đến môi trường như thế nào?

5