Lịch sử 10 Kết nối tri thức – mới 2026
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC
BÀI 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ LỊCH SỬ ĐƯỢC CON NGƯỜI NHẬN
THỨC
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Trình bày được khái niệm lịch sử.
- Phân biệt được hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức.
- Giải thích được khái niệm Sử học.
- Nêu được chức năng, nhiệm vụ của Sử học; trình bày được đối tượng nghiên
cứu của Sử học.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
 Sưu tầm, khai thác và sử dụng sử liệu trong học tập lịch sử.
 Trình bày, giải thích, phân tích,... sự kiện, quá trình lịch sử liên quan đến
bài học.
 Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết những tình huống hoặc
bài tập nhận thức mới.
- Năng lực lịch sử:

 Tìm hiểu lịch sử: Thông qua khai thác các nguồn sử liệu để trình bày
được khái niệm lịch sử, đối tượng nghiên cứu của Sử học; nêu được chức
năng, nhiệm vụ của Sử học.

 Nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua khai thác thông tin, tư liệu và
hình ảnh để phân biệt được hiện thực lịch sử, lịch sử được con người
nhận thức; giải thích được khái niệm Sử học.

 Vận dụng kiến thức, kĩ năng lịch sử: Thông qua giải quyết các dạng bài
tập, tình huống liên quan đến hiện thực lịch sử, lịch sử được con người
nhận thức và Sử học.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng các phẩm chất: trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức tìm
tòi, khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Lịch sử 10.
- Giáo án (kế hoạch dạy học): dựa vào nội dung của chương trình môn học,
SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của HS.
- Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định của Bộ GD&ĐT; một số tranh ảnh,
hiện vật lịch sử, một số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài học do
GV sưu tầm.
- Tập bản đồ và tư liệu Lịch sử 10.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Lịch sử 10.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học Hiện thực lịch sử và lịch sử
được con người nhận thức.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Kích thích sự chú ý của HS, giúp HS nhận thức được cầu Long Biên
là một hiện vật, chứng tích lịch sử, chứa đựng những thông tin khác nhau về lịch
sử.
b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS quan sát video, hình ảnh về cầu Long Biên;
HS quan sát video, hình ảnh và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: HS trình bày hiểu biết về cầu Long Biên.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV trình chiếu cho HS quan sát video, hình ảnh về cầu Long Biên SGK tr.6 và
giới thiệu: Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng ở Hà Nội được xây dựng từ năm
1898 đến năm 1902. Cây cầu này là một hiện vật lịch sử, đồng thời cũng gắn liền
với nhiều sự kiện, quá trình lịch sử quan trọng của Thủ đô và đất nước.
https://youtu.be/BRqOHsQ8ols?si=u_jkMgvxlIeNM-eu

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp và trả lời câu hỏi: Cầu Long Biên gắn với
những sự kiện, quá trình lịch sử nào của Thủ đô Hà Nội và đất nước?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát video, hình ảnh về cầu Long Biên và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện các cặp trình bày kết quả thảo luận: Cầu Long Biên gắn với lịch
sử Việt Nam đầu thế kỉ XX:
+ Cuộc chiến đấu cảm tử của quân và dân Hà Nội mở đầu cuộc kháng chiến toàn
quốc chống thực dân Pháp năm 1946.
+ Trận “Điện Biên Phủ trên không” năm 1972.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung, nêu ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt vào bài học: Theo em, việc tìm hiểu về cầu Long biên, về những sự
kiện đã diễn ra trong quá khứ là nhiệm vụ của ngành khoa học nào? Ngành khoa
học đó có đối tượng, chức năng, nhiệm vụ là gì? Những kết quả nghiên cứu về quá
khứ trong lịch sử có phản ánh đầy đủ những sự kiện đã từng diễn ra không?
Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Chủ đề 1 - Bài 1:
Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm “Lịch sử là gì”
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Trình bày được khái niệm lịch sử.
- Phân biệt được hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 1, kết hợp quan sát Tư liệu 1, 2
và thực hiện nhiệm vụ học tập.
c. Sản phẩm:
- Câu trả lời của HS về khái niệm lịch sử; phân biệt hiện thực lịch sử và lịch sử
được con người nhận thức.
- Phiếu học tập số 1 về so sánh sự giống và khác nhau trong nội dung hai tấm bia.

d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
1. Tìm hiểu về khái niệm

- GV liên hệ, gợi mở cho HS: Sự vật tồn tại xung “Lịch sử là gì”
quanh (dụng cụ, công cụ lao động, đơn vị, tổ - Khái niệm: Lịch sử là những
chức,...) đều có quá trình hình thành, thay đổi, phát gì diễn ra trong quá khứ. Lịch
triển theo thời gian, từ quá khứ đến hiện tại. Sự sử loài người là toàn bộ những
thay đổi theo thời gian đó chính là lịch sử.

hoạt động của con người từ khi

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin xuất hiện đến ngày nauy.
mục 1 SGK tr.7 và thực hiện nhiệm vụ:

- Lịch sử được hiểu theo hai

+ Lịch sử là gì?

nghĩa khác nhau:

+ Khái niệm “lịch sử” được hiểu theo nghĩa nào?

+ Hiện thực lịch sử:

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, khai thác



thông tin, Hình 2 – Hình 4 trong Tư liệu 1 SGK tr.7
và cho biết:

Tất cả những gì diễn ra
trong quá khứ.



Tồn

tại

khách

quan,

+ Hình ảnh nào thể hiện hiện thực lịch sử?

không phụ thuộc vào ý

+ Hình ảnh nào thể hiện hiện thực lịch sử được con

muốn chủ quan của con

người nhận thức?

người.


Tìm hiểu, nhận thức,
trình bày, tái hiện lịch sử
theo các cách khác nhau,
không thể thay đổi hiện
thực lịch sử.

+ Lịch sử được con người nhận
thức:



Những hiểu biết của con
người về hiện thực lịch

sử.



Trình bày, tái hiện theo
những cách khác nhau: kể
chuyện, ghi chép, nghiên
cứu, trình diễn,...

- GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ
(4 – 6 HS/nhóm), khai thác thông tin và Hình 5, 6
trong Tư liệu 2 SGK tr.8 và hoàn thành Phiếu học
tập số 1:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
1. Hãy chỉ ra sự giống và khác nhau trong nội
dung hai tấm bia đó?
Tư liệu a

Tư liệu b

Giống nhau
Khác nhau
2. Theo em, vì sao lại có sự khác nhau?
- GV hướng dẫn HS đọc mục Em có biết SGK tr.7
và nhấn mạnh yêu cầu cần tìm hiểu mọi vấn đề

trong cuộc sống, khoa học nói chung, trong tìm
hiểu lịch sử nói riêng trong tính tổng thể, toàn diện,
trong mối quan hệ đa chiều,... để tránh những nhận
thức sai lệch, phiến diện,...
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc theo cặp, sau đó thảo luận nhóm, đọc
thông tin, kết hợp quan sát Tư liệu 1, 2 để thực hiện
nhiệm vụ học tập.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày về khái niệm lịch
sử và phân biệt được hiện thực lịch sử, lịch sử được
con người nhận thức.
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi Tư liệu 1:
+ Hình 2, 3 là chứng cứ xác thực của hiện thực lịch
sử.
+ Hình 4 là một trong những cách người đời sau
thể hiện kết quả nhận thức của họ về hiện thực lịch
sử đó.
- GV mời đại diện HS trình bày Phiếu học tập số 1:
Đính kèm dưới Hoạt động 1.
- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu
có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS thực hiện

nhiệm vụ.
- GV kết luận:
+ Giữa hiện thực lịch sử và lịch sử được con
người nhận thức luôn có những khoảng cách, bởi
dù có cố gắng đến đâu thì con người cũng không
thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ và
chân thực hiện thực lịch sử đúng như nó đã xảy
ra.
+ Lịch sử được con người nhận thức phụ thuộc
vào nhu cầu và năng lực của người tìm hiểu lịch
sử; phụ thuộc vào điều kiện và phương pháp để
tìm hiểu lịch sử; phụ thuộc vào mức độ phong
phú và xác thực của thông tin sử liệu thu thập
được; phụ thuộc vào mục đích, thái độ, đạo đức
và thế giới quan của người tìm hiểu, nghiên cứu
lịch sử.
- GV chuyển sang nội dung mới.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
1. Hãy chỉ ra sự giống và khác nhau trong nội dung hai tấm bia đó?
Tư liệu a

Tư liệu b

- Cùng phản ánh về một sự kiện: cuộc hành trình đi vòng quanh thế
Giống

giới bằng đường biển.

nhau

- Cùng đề cập đến những nhân vật lịch sử: Phéc-đi-năng Ma-gienlăng (chỉ huy đoàn thủy thủ) và La-pu-la-pu (thủ lĩnh địa phương).

Ph. Ma-gien-lăng chỉ huy quân Ph. Ma-gien-lăng chỉ huy đoàn
đội xâm lược.

thủy thủ thực hiện phát kiến địa
lí.

Sự kiện đó là cuộc xâm lược đầu Sự kiện đó là cuộc phát kiến địa
tiên của thực dân châu Âu đến lí vĩ đại: lần đầu tiên con người
Phi-lip-pin.
Khác
nhau

đi vòng quanh thế giới bằng
đường biển.

Nội dung tấm bia trong Hình 5 là Nội dung tấm bia trong Hình 6 là
một cuộc chiến đấu chống xâm cuộc đụng độ giữa đoàn thám
lược của người dân địa phương hiểm với người dân địa phương
dưới sự lãnh đạo của thủ lĩnh La- dưới sự lãnh đạo của La-pu-lapu-la-pu và họ đã đẩy lùi cuộc đổ pu, dẫn đến cái chết của Ph. Mabộ của quân xâm lược Tây Ban gien-lăng.
Nha.

2. Theo em, vì sao lại có sự khác nhau?
Do mục đích phản ánh hoặc do thái độ, thế giới quan,... của những người tìm hiểu,
nghiên cứu về sự kiện lịch sử là khác nhau.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về Sử học
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Giải thích được khái niệm Sử học.
- Nêu được chức năng, nhiệm vụ của Sử học.
- Trình bày được đối tượng nghiên cứu của Sử học.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 2, kết hợp quan sát Hình 7, 8
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về khái niệm, đối tượng nghiên cứu, chức năng
và nhiệm vụ của Sử học.
d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Khái niệm, đối tượng nghiên 2. Tìm hiểu về Sử học
cứu của Sử học

a. Khái niệm, đối tượng nghiên cứu

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

của Sử học

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, nhớ lại - Khái niệm: Sử học là khoa học
kiến thức hình thành ở Hoạt động 1 và trả lời nghiên cứu về quá khứ của loài người.
câu hỏi: Nếu hiểu lịch sử theo hai nghĩa: - Đối tượng nghiên cứu của Sử học: là
hiện thực lịch sử và lịch sử được con người toàn bộ quá khứ của loài người (có thể
nhận thức thì Sử học thuộc nghĩa nào?

là quá khứ của một cá nhân, một

Gợi ý: Sử học được hiểu theo nghĩa là lịch sử nhóm, một cộng đồng người, một
được con người nhận thức; đó là ngành khoa quốc gia hoặc toàn thể nhân loại).
học nghiên cứu về toàn bộ quá khứ của loài
người, trên tất cả các mặt, các lĩnh vực của
đời sống xã hội loài người.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông
tin SGK tr.8 và cho biết: Theo em, Sử học là
gì?
- GV yêu cầu HS tiếp tục làm việc cá nhân,
quan sát Hình 7 SGK tr.9 và trả lời câu hỏi:
Trình bày đối tượng nghiên cứu của Sử học.

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh về
đối tượng nghiên cứu của Sử học: Đính kèm

dưới Nhiệm vụ 1.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc theo cá nhân, đọc thông tin,
quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện HS trình bày về khái niệm
và đối tượng nghiên cứu của Sử học.
- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ sung ý
kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS thực
hiện nhiệm vụ.
- GV kết luận nội dung về Khái niệm, đối
tượng nghiên cứu của Sử học.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
HÌNH ẢNH VỀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA SỬ HỌC

Y học phương Tây

Nhân vật lịch sử Plato

Nền văn hóa Ai Cập cổ đại

Khảo cổ học Ai Cậ

Cuốn sách

Cuốn sách

Lịch sử Việt Nam

Lịch sử Thế giới

Hành trình phát triển của điện thoại
Nhiệm vụ 2: Chức năng và nhiệm vụ của Sử b. Chức năng và nhiệm vụ của Sử
học

học

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chức năng của Sử học:

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, đọc thông + Khoa học:
tin mục 2b SGK tr.9 và thực hiện nhiệm vụ:



Nêu chức năng và nhiệm vụ của Sử học.
- GV hướng dẫn HS trao đổi và nêu ví dụ về

Khôi phục các sự kiện lịch sử
diễn ra trong quá khứ.



Rút ra bản chất của các quá

nhiệm vụ của Sử học.

trình lịch sử để phát hiện quy

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

luật vận động và phát triển của

- HS làm việc theo cặp, đọc thông tin và thực

lịch sử.

hiện nhiệm vụ học tập.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần

+ Xã hội:


thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận

Giáo dục tư tưởng, tình cảm,
đạo đức.



Rút ra bài học kinh nghiệm
cho cuộc sống hiện tại.

- GV mời đại diện HS trình bày về chức năng - Nhiệm vụ của Sử học:
và nhiệm vụ của Sử học.

+ Nhận thức: tìm hiểu, khám phá về

- GV mời đại diện HS trình bày ví dụ về hiện thực lịch sử, nhận thức ngày
nhiệm vụ của Sử học: Thông qua các tư liệu càng khoa học, khách quan, chân
các nhà nghiên cứu Sử học đã khôi phục lại thực hơn về cội nguồn và về quá khứ
hiện thực lịch sử về cuộc cách mạng tháng của bản thân, gia đình, bình đẳng,
Tám năm 1945 ở Việt Nam: hoàn cảnh, thời sáng tạo,...
gian, diễn biến sự kiện, kết quả của cuộc cách + Giáo dục:
mạng tháng Tám.



Truyền lại cho thế hệ sau

 Nhận thức: Rút ra những nguyên nhân

những giá trị văn hóa và

thắng lợi, ý nghĩa lịch sử và bài học kinh

truyền thống tốt đẹp của cha

nghiệm cho cách mạng trong giai đoạn tiếp

ông.

theo.



Giáo dục đạo đức, nhân cách,

 Giáo dục: Từ đó trang bị cho con người

ý thức về cội nguồn, tinh thần

những nhận thức đúng đắn về cách mạng

dân tộc, tình cảm yêu quê

tháng Tám năm 1945 và giáo dục thế hệ ngày

hương, đất nước, yêu chính

nay phải biết ơn những công lao của thế hệ

nghĩa, lẽ phải, khoan dung,

ông cha đi trước, phấn đấu học tập để xây

nhân ái, bình đẳng, sáng tạo,...

dựng và bảo vệ tổ quốc.

 Dự báo: Từ cuộc cách mạng tháng Tám

+ Dự báo:


Tổng kết thực tiễn, rút ra các

năm 1945, học hỏi, tiếp thu được về sức mạnh

bài học kinh nghiệm có tính

của ý chí dân tộc và tầm quan trọng của sự

quy luật từ quá khứ và hiện

đoàn kết trong việc đạt được mục tiêu dân tộc.

tại.

- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ sung ý kiến



Lịch sử góp phần dự báo về

(nếu có).

tương lai của đất nước, dân tộc

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

và toàn nhân loại.

vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS thực
hiện nhiệm vụ.

- GV kết luận nội dung về Chức năng và
nhiệm vụ của Sử học.
- GV chuyển sang nội dung mới.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về hiện thực lịch
sử và lịch sử được con người nhận thức.
b. Nội dung:
- GV cho HS trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm về Hiện thực lịch sử và lịch
sử được con người nhận thức.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK tr.10.
- HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm, làm các bài tập phần Luyện tập và
chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức hoạt động:
Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV trình chiếu cho HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1. Hiện thực lịch sử là gì?
A. Là tất cả những gì diễn ra trong quá khứ.
B. Là tất cả những gì đã diễn ra trong quá khứ của loài người.
C. Là những gì đã xảy ra trong quá khứ mà con người nhận thức được.
D. Là khoa học tìm hiểu về quá khứ.
Câu 2. Lịch sử được con người nhận thức là gì?
A. Là những mô tả của con người về quá khứ đã diễn ra.
B. Là những hiểu biết của con người về quá khứ, được tái hiện hoặc trình bày theo
những cách khác nhau.
C. Là những công trình nghiên cứu lịch sử.

D. Là những lễ hội lịch sử - văn hóa được phục dựng.
Câu 3. So với hiện thực lịch sử, lịch sử được con người nhận thức có đặc điểm gì?
A. Lịch sử được con người nhận thức phản ánh đúng hiện thực lịch sử.
B. Lịch sử được con người nhận thức không thể tái hiện đầy đủ hiện thực lịch sử
như nó đã xảy ra.
C. Lịch sử được con người nhận thức thường lạc hậu hơn hiện thực lịch sử.
D. Lịch sử được con người nhận thức độc lập, khách quan với hiện thực lịch sử.
Câu 4. Sử học thuộc phạm trù/lĩnh vực nào?
A. Hiện thực lịch sử.
B. Lịch sử được con người nhận thức.
C. Khoa học tự nhiên.
D. Khoa học nghiên cứu về con người.
Câu 5. Ý nào dưới đây không phải là đối tượng nghiên cứu của Sử học?
A. Những hiện tượng tự nhiên đã xảy ra trong quá khứ.
B. Quá khứ của một cá nhân, một nhóm hoặc một cộng đồng người.
C. Quá khứ của một quốc gia hoặc một khu vực trên thế giới.
D. Quá khứ của toàn thể nhân loại.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả đánh giá hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:
Câu

1

2

3

4

5

Đáp án

A

B

B

B

A

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có đáp án khác).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chốt đáp án.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK tr.10
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm: So sánh điểm khác nhau giữa
hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Nêu một số ví dụ về hiện
thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức.
Hiện thực lịch sử

Lịch sử được con người nhận thức

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức đã học về hiện thực lịch sử và lịch sử được con người
nhận thức để trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả đánh giá hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:
Hiện thực lịch sử

Lịch sử được con người nhận thức

Là tất cả những gì đã diễn ra trong Là hiểu biết của con người về hiện thực
quá khứ, tồn tại khách quan, không lịch sử. Con người không thể nhận thức,
phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của tái hiện đầy đủ, đúng hoàn toàn hiện thực
con người.

lịch sử như nó đã xảy xa (con người chỉ
tái hiện được một phần hiện thực lịch sử.

Ví dụ:

Ví dụ:
Bình luận và đánh giá về sự kiện lịch sử
Mỹ ném hai quả bom nguyên tử xuống
Nhật Bản (tháng 8-1945) có những ý kiến
đánh giá trái chiều. Thứ nhất, Mỹ ném
bom nguyên tử xuống Nhật Bản làm cho
Chiến tranh thế giới thứ hai chấm dứt

Cột khói khổng lồ tạo bởi quả bom sớm hơn nhiều tháng, hạn chế thiệt hại
nguyên tử do quân đội Mỹ ném xuống sinh mạng cho các bên tham chiến. Thứ
Hi-rô-si-ma, Nhật Bản (ngày 6-8- hai, Mỹ không cần thiết phải ném bom
1945)

nguyên tử. Đó là tội ác chiến tranh, là
hành vi tàn bạo chống lại loài người.

- GV yêu cầu các HS khác nhận xét, bổ sung, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang hoạt động mới.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS được rèn luyện khả năng tìm kiếm, tiếp cận
và xử lí thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành và phát triển
năng lực tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử suốt đời cho HS.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.10; HS vận
dụng kiến thức đã học, sưu tầm thông tin, tư liệu, hình ảnh để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: HS thực hiện giới thiệu cuốn truyện/cuốn sách lịch sử.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm, hoàn thành nội dung Vận dụng (SGK
tr.10): Em hoặc một nhóm bạn hãy tìm đọc một cuốn truyện/cuốn sách lịch sử, sau
đó giới thiệu với các bạn cùng lớp (tên cuốn truyện/cuốn sách, tác giả, năm xuất
bản, nội dung chủ yếu,...). Điều gì ở cuốn truyện/cuốn sách đó khiến em thích
nhất?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ tại nhà theo hướng dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả đánh giá hoạt động, thảo luận

- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ vào đầu giờ sau.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV kết thúc tiết học.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học:
+ Lịch sử, hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức.
+ Đối tượng nghiên cứu của Sử học.
+ Chức năng và nhiệm vụ của Sử học.
- Làm bài tập Bài 1 - Sách bài tập Lịch sử 10.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống.
Trên đây là demo giáo án sử 10 Kết nối tri thức

Thày cô liên hệ zalo 0969 325 896 để có trọn bộ cả năm
Có đủ giáo án word và powerpoint đồng bộ
Có đủ giáo án tất cả các môn học cho 3 bộ sách giáo khoa mới
CÁNH DIỀU, KẾT NỐI TRI THỨC, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
Thày cô có thể xem và tải tài liệu tại website: tailieugiaovien.edu.vn
https://tailieugiaovien.edu.vn