Ngày soạn:9/01/2020
TIẾT 19. BÀI 13: CÔNG CƠ HỌC

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Biết được dấu hiệu để có công cơ học. Nêu được các ví dụ trong thực tế để có công cơ học và không có cơ học. Phát biểu và viết được công thức tính công cơ học. Nêu được tên các đại lượng và đơn vị của các đại lượng có trong công thức. Vận dụng công thức tính công cơ học trong các trường hợp phương của lực trùng với phương chuyển dời của vật.
2. Kỹ năng: Phân tích lực thực hiện công và tính công cơ học
3. Thái độ: Yêu thích môn học và nghiêm túc trong học tập
Tích hợp GD BVMT ,Liên hệ vào mục III;V.
4. Định hướng phát triển năng lực phẩm chất: Năng lực về kiến thức, trao đổi thông tin, hợp tác
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: Mỗi nhóm: một lực kế 5N, một ròng rọc động, một quả nặng 200g, một giá thí nghiệm, một thước đo.
2. Học sinh: đồ dùng học tập.
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1. Tổ chức lớp
Ngày giảng
Lớp, sĩ số
Vắng


8A:



8B:


2. Kiểm tra bài cũ: kết hợp trong bài.
3. Bài mới
Trợ giúp của giáo viên
HĐ 1: Tổ chức tình huống học tập
Trong thực tế đời sống khi quan sát người thợ xây làm nhà, học sinh ngồi học bài, người lực sĩ cử tạ, con trâu kéo xe...người ta vẫn quan niệm tất cả đều thực hiện công. Tuy nhiên trong các trường hợp này không phải tất cả đều là " Công cơ học" Theo em thì công cơ học là gì?
HĐ 2 : Hình thành khái niệm công cơ hoc
* Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, cho HS quan sát tranh vẽ H13.1, H13.2
và GV thông báo: Lực kéo của con bò thực hiện công cơ học còn người lực sĩ không thực hiện công cơ học.

* Báo cáo kết quả, thảo luận
- GV yêu cầu hs trả lời.
Cho các HS khác nhận xét
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.
Gv nhận xét, chốt kiến thức
- Yêu cầu học sinh lấy một số ví dụ thực tế để nhận biết trường hợp nào có công cơ học trường hợp nào không có công cơ học?
*Tích hợp: GV nêu: công cơ học phụ thuộc vào 2 yếu tố:tác dụng lực và quãng đường di chuyển
- Trong giao thông vận tải các đường ghồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn tiêu tốn nhiều năng lượng hơn. Ở thành phố thường xảy ra tắc nghẽn giao thông, các phương tiện vẫn tốn nhiều năng lượng và thải ra nhiều khí độc hại..
- Vậy cần có biện pháp gì để bảo vệ MT và tiết kiệm năng lượng?

HĐ 3 : Củng cố kiến thức về công cơ học
- GV lần lượt nêu câu C3, C4. yêu cầu hs thảo luận theo nhóm.
- GV cho HS thảo luận chung cả lớp về câu trả lời từng trường hợp của mỗi nhóm xem đúng hay sai.
HĐ 4 : Tìm hiểu công thức tính công
- GV thông báo công thức tính công và giải thích các đại lượng có trong công thức và đơn vị công.




- GV thông báo và nhấn mạnh 2 điều cần chú ý, đặc biệt là điều thứ 2.

- Tại sao không có công cơ học của trọng lực trong trường hợp hòn bi chuyển động trên mặt sàn nằm ngang? (C7)
HĐ 5: Vận dụng công thức tính công để làm bài tập
- GV lần lượt nêu các bài tập C5, C6.
ở mỗi bài tập yêu cầu hs phải tóm tắt đề bài và nêu phương pháp làm. Gọi 2 HS lên bảng thực hiện.
- Phân tích câu trả lời của hs.
Hoạt động của học sinh

HS nghe suy nghĩ.








1. Khi nào có công cơ học?
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động cá nhân, bằng sự quan sát và trả lời khi nào có công cơ học?






- HS trả lời

+ Kết luận:
- Chỉ có công cơ học khi có lực tác dụng vào vật và làm cho vật chuyển dời
- Công cơ học là công của lực gọi tắt là công




HS nghe





BP: cải thiện chất lượng đường giao thông, giảm tắc nghẽ giao thông. Thực hiện biện pháp tiết kiệm năng lượng, BV môi trường.

3. Vận dụng
- HS làm việc theo nhóm