Tuần: 15

Ngày soạn: 11/12/2022

Tiết: 20

Dạy lớp: 7a1,2,3
BÀI 9: VƯƠNG TRIỀU HỒI GIÁO ĐÊ-LI

I. MỤC TIÊU
1. Về năng lực
a) Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
- Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề và liên
hệ thực tiễn.
b) Năng lực đặc thù
- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu hình
ảnh và tư liệu văn bản để tìm hiểu về vương triều Hồi giáo Đê – li.
- Nhận thức và tư duy lịch sử:
tác.

+ Rèn luyện kỹ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kỹ năng so sánh, đánh giá, hợp

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để tìm hiểu thêm về một số thành tựu văn
hóa tiêu biểu thời vương triều Hồi giáo Đê – li.
2. Về phẩm chất
sử.

- Yêu nước: Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các sự kiện và nhân vật lịch

- Nhân ái: Tôn trọng những cống hiến của con người trong quá khứ và bảo vệ
những giá trị văn hóa của nhân loại
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt
động nhóm.
- Trung thực: Hiểu được Ấn Độ là một quốc gia phong kiến lớn điển hình ở
phương Đông, có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam.
- Trách nhiệm: Trân tọng những cống hiến của con người trong quá khứ và bảo
vệ những giá trị văn hóa của nhân loại
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Giáo án;
- Phiếu học tập cho HS;
- Một số tranh ảnh, tư liệu lịch sử, một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với
1

nội dung bài học;
- Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
2. Học sinh
- SGK;
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu
cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
24):

GV chiếu cho HS quan sát hình 1 (SGK trang

GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời:
? Trình biết những hiểu biết của các em về hình
ảnh trên?
? Đồng tiền trên khác gì so với đồng tiền thời kì
vương triều Gúp-ta?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
lời.

GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả

HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
2

HS trả lời (có thể đúng, có thể sai):Đây là đồng
tiền ở Ấn độ thời kì vương triều Hồi giáo Đê –li.
Trên đồng tiền có những hình vẽ thể hiện kí hiệu
chứ không phải miểu tả người như đồng tiền thời kì
Gúp-ta.
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ
sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Đây là
đồng tiền lưu hành dưới thời tịnh trị của vương
triều Hồi giáo Đê-li ở Ấn Độ. Từ thế kỉ XIII, nền
văn minh Ấn Độ đã có sự tiếp xúc mạnh mẽ với
nền văn minh Hồi giáo từ sự thống trị của vương
triều Hồi giáo đầu tiên ở Ấn Độ - vương triều hồi
giáo Đê -li . Vậy vương triều Đê -li ra đời như thế
nào? Tình hình kinh tế, chính trị xã hội có đặc điểm
gì nổi bật của Ấn Độ dưới thời vương triều Đê -li
đã đạt được những thành tựu văn hóa tiêu biểu nào?
Trong bài học này, chúng ta sẽ cùng khám phá).
HS lắng nghe, tiếp nhận.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Mục 1. Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội
a. Mục tiêu: HS biết cách khai thác tư liệu, nội dung làm rõ thêm sự thành lập vương
triều Đê-li ở Ấn Độ; tình hình kinh tế, chính trị xã hội ở Ấn Độ thời kì vương triều Đê li .
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho HS đọc tư liệu, quan sát
h8.1,8.2, 8.3, 8.4 và thông tin trong SGK, yêu cầu
hoạt động nhóm:
N1.Trình bày những nét chính về tình hình
chính trị của vương triều Đê-li
N2. Trình bày những nét chính về tình hình
chính trị của vương triều Đê-li
N3. Trình bày những nét chính về tình hình
chính trị của vương triều Đê-li
3

Bước 2, Bước 3: Thực hiện nhiệm vụ và Báo a. Chính trị
cáo, thảo luận
Vương triều hồi giáo Đê-li
GV dẫn dắt HS bằng các câu hỏi gợi mở:
được thành lập sau khi vương
? Vương triều Đê-li được thành lập trong hoàn triều Gúp-ta sụp đổ
cảnh nào? Thời gian tồn tại?
- Năm 1206, người Hồi giáo
? Tại sao gọi là vương triều Đê-li?
gốc Thổ Nhĩ Kì xâm chiếm
Từ cuối thế kì XII, người gốc Thổ Nhĩ kì đã chiếm miền Bắc Ấn Độ. Lập nên
Bát-đa, lập ra vương quốc Hồi giáo, xâm lược Ấn vương triều Hồi giáo Đê -li.
Dộ. Đầu thế kỉ XIII, các tướng lĩnh Hồi giáo
chiếm miền Bắc Ấn lập ra vương quốc riêng, lấy Đến đầu thế kỉ XIV, vương
Dê-li làm kinh đô nên lịch sử gọi là thời kì Đê-li. triều Đê-li thống nhất và phát
Nghĩa tiếng Ba tư là: thờ kì “vương quốc Hồi giáo triển thịnh vượng.
gốc Thổ đóng đô ở Đê-li( vương triều Hồi giáo
Đê-li). Đây là vương triều ngoại tộc đầu tiên ở Ấn
Độ.
b.Kinh tế:

Gv có thể mở rộng thêm: Hồi giáo ra đời vào thế - Nông nghiệp giữ vai trò quan
kỉ thứ VII tại Ả rập và chỉ tôn thờ thành A –la là vị trọng
thánh tối cao đã sáng tạo ra thế giới.
- Thủ công nghiệp truyền thống
? Tìm những cụm từ/từ thể hiện sự tình hình kinh phát triển.
tế của vương triều Đê-li.
- Giao thương phát triển.
? Vì sao dưới thời vương triều Hồi giáo Đê-li kinh Thương nhân Ấn độ bán vải
tế Ấn Đô khá phát triển nhưng mâu thuẫn dân tộc vóc, đồ trang sức và gia vị đổi
thời kì này lại diễn ra gay gắt? điều đó gây hậu lấy hàng hóa, ngựa chiến từ
quả gì?
Trung
Á,
Tây
Á.
Vương triều Đê-li đã truyền bá áp đặt đạo Hồi
trong cư dân Ấn Độ đã có Phật giáo và Hin-đu c. Xã hội
giáo, tự giành những quyền ưu tiên về ruộng đất, - Tầng lớp Ba La Môn là đẳng
địa vị xã hội. Người không theo đạo Hồi ngoài nộp cấp cao nhất nhưng thực quyền
thuế ruộng đất 1/5 thu nhập họ còn phải nộp thuế lại nằm trong tay người Hồi
ngoại đạo, bị phân biệt đối xử. Sự phân biệt sắc giáo.
tộc và tôn giáo đã làm nảy sinh bất bình trong
nhân dân dẫn tới các cuộc chiến tranh góp phần -Cư dân không theo đạo Hồi bị
phân biệt đối xử.
làm vương triều Đê-li suy yếu.
HS thảo luận nhóm, sau đó trả lời; HS các
nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung
cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt lại ý những nét chính về tình hình
chính trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ dưới thời vương
4

triều Hồi giáo Đê-li.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Mục 3. Một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa
a. Mục tiêu: Trình bày và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của văn hóa
Ấn Độ thời kì vương triều Đê-li .
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận
nhóm đôi:
? Trình bày các thành tựu chính trên các lĩnh
vực văn hóa tiêu biểu của Ấn Dộ thời kì Đê-li.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu theo gợi ý sau:
? Tôn giáo chính thời kì vương triều Đê-li.
? Quan sát hình ảnh 9.3 hãy miên tả công trình
kiến trúc nhà thờ Hồi giáo Đê -li.

GV nhấn mạnh thời kì vương triều Đê-li có
kiến trúc đặc biệt. Đó là các tháp cao, mái vòm,
cửa vòm, sân rộng và họa tiết trang trí vằng chữ Ả
Rập cổ.Tất cả các công trình đều không có tượng
người, tranh ảnh người, muôn thú vì đạo hồi quan
Niệm thánh A La tỏa khắp mọi nơi, không một
hình tượng nào có thể thể hiện được thánh A La.

GV giới thiệu thêm về Quần thể kiến trúc thánh

- Tôn giáo: Đạo Hồi được du
nhập và trở thành quốc giáo.
- Kiến trúc: chịu ảnh hưởng của
Hồi giáo như tháp cao, mái
vòm…
- Văn học: Viết bằng ngôn ngữ
Hin-đu vẫn phát triển
+ Chữ Ba Tư trở thành ngôn
ngữ chính thời kì này
5

đường Cu-goát tun I-xlam và tháp Hồi giáo Cu-túp
Mi-na (1199 - 1220) ở Đê-li là giáo đường đạo Hồi
đầu tiên được xây dựng ở Ấn Độ bởi Cu-túp út đin
Ai-bếch (1206 – 1210) – Xun-tan (Sultan, vua)
đầu tiên và chính thức của vương triều Đê-li. Aibếch đã phá huỷ 27 ngôi đền đạo Hin-đu và Giaina (Jaina), dùng một phần vật liệu đó để xây nên
ngôi đền này cùng tháp Chiến thắng (Cu-túp Mina). Tháp cao gần 73 m - được coi là tháp xây
bằng gạch cao nhất thế giới.
.
+ Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa
thời kí vương triều Hồi giáo Đê-li ở Ấn Độ
? Văn hóa Ấn Độ thờ kì này ảnh hưởng đến
Đông Nam Á và Việt Nam như thế nào ?
Gv: Sự phát hiện lẫn nhau giữa hai nền văn hóa
Ấn Độ Hin đu giáo và Hồi giáo Ả Rập bước đầu
tạo điều kiện cho sự giao lưu văn hóa Đông- Tây.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV nhận xét, bổ sung và chốt ý
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội ở Hoạt động Hình thành kiến
thức mới vào việc làm bài tập cụ thể.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 1 - SGK
trang 39):

6

Hoàn thành bảng: Khái quát về tình hình Ấn Độ thời kì vương triều Hồi giáo Đêli, theo mẫu sau:

Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của
mình.
HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận
xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn
(nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét bài làm của HS, chốt nội
dung.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: Phát triển năng lực của HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức,
kĩ năng vào thực tiễn.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 2 - SGK
trang 39):
? Em hãy tìm hiểu một số thành tựu văn
hóa tiêu biểu của Ấn Độ thời Đê-li.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS xác định yêu cầu của đề bài và trao
đổi để làm bài tập.
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và
lên ý tưởng.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Gợi ý

GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng của - Thông qua internet, sách báo… tìm
hiểu về một công trình kiến trúc Hồi
mình.
7

HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi, giáo, thơ ca, nhà thơ Kabi…
nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu
cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét ý thức làm bài của HS,
nhắc nhở những HS không tích cực hoạt
động nhóm (nếu có).
GV chốt định hướng nội dung; HS lắng
nghe, tiếp thu kiến thức.
GV dặn dò HS những nội dung cần học
ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau:

8