Tuần: 1, 2, 3
Tiết: 1-12
CHỦ ĐỀ 1: THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC SINH (12 tiết)
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1. Kiến thức:
 Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người cùng tham gia.
 Thể hiện được sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu đề ra.
 Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.
 Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
 Tự chủ và học tập: vận dụng một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học để giải
quyết vấn đề.
 Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý
tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc
được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong
nhóm.
 Giải quyết vấn đề sáng tạo: Biết làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn
thông tin khác nhau; biết phân tích các nguồn thông tin độc lập để thấy được khuynh hướng, độ tin
cậy của những thông tin và ý tưởng mới
- Năng lực riêng:
 Xác định được phong cách của bản thân
 Thể hiện được hứng thú của bản thân và tinh thần lạc quan về cuộc sống.
 Thể hiện được tư duy độc lập và giải quyết vấn đề của bản thân.
 Đánh giá được điểm mạnh, điểm yếu và khả năng thay đổi của bản thân.
3. Phẩm chất:
 Nhân ái
 Trách nhiệm
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV:
 Tranh, ảnh liên quan đến phẩm chất tốt/ chưa tốt của học sinh
 Hướng dẫn HS các nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm trong SBT, cần rèn luyện tại nhà để
tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
2. Đối với HS:
 SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10
 Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái cho HS, bước đầu giúp HS định hình được nội dung sẽ
học trong chủ đề.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi đoán chữ và giới thiệu chủ đề.
c. Sản phẩm: HS quan sát và nắm được nội dung chủ đề 1.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV giao nhiệm vụ
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi đoán chữ về những chủ đề liên quan đến HS
- HS thực hiện nhiệm vụ
HS chăm chú lắng quan sát và đoán nội dung.
- HS báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Giới thiệu chủ đề
+ GV giới thiệu bức tranh chủ đề:

+ GV đặt vấn đề, nêu ý nghĩa và mục tiêu của chủ đề: Những phẩm chất tốt đẹp của con người
có vai trò rất quan trọng đối với người học sinh cũng như đối với cuộc sống. Do đó, mỗi chúng
ta cần phát triển các phẩm chất tốt đẹp ngay từ bây giờ. Vậy cần phải phát triển các phẩm chất
đó như thế nào, chúng ta sẽ học trong chủ đề 1. Sau khi học xong chủ đề này sẽ giúp các em:
 Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người cùng tham
gia.
 Thể hiện được sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu đề ra.
 Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.
 Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.
+ GV nhận xét hoạt động, dẫn dắt HS vào nội dung bài học.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu một số phẩm chất cần có ở người học sinh
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện về những phẩm chất cần có của người HS và chỉ
ra được biểu hiện của những phẩm chất đó.
b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động, yêu cầu HS chỉ ra phẩm chất cần có của người học sinh và
những biểu hiện của các phẩm chất mà em có.
c. Sản phẩm: HS liệt kê được các phẩm chất tốt của học sinh, liên hệ và chỉ ra được những biểu
hiện của các phẩm chất mà bản thân mình có.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Chỉ ra những phẩm chất cần có
1. Tìm hiểu một số phẩm chất cần có
của người học sinh
ở người học sinh
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Những phẩm chất cần có của người
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Em hãy
học sinh
những phẩm chất tốt từ những biểu hiện được
+ Làm chủ được bản thân, biết từ chối
trình bày trong sgk trang 7 và giải thích vì sao
những gì không thuộc về mình: tự
lại xác định đó là những phẩm chất cần có của
trọng, tự chủ…
người học sinh?
+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được
giao, không để ai nhắc nhở: tự giác,
trách nhiệm…
+ Luôn giữ đúng lời hứa, đúng hẹn,
đúng giờ: giữ chữ tín
+ Thực hiện đúng nội quy, quy định
của trường lớp, cộng đồng: kỉ luật
+ Ý chí quyết tâm, không nản chí để
đạt mục tiêu: kiên trì, chăm chỉ…
- GV đưa ra ví dụ:
+ Sẵn sàng hỗ trợ người khác trong
+ Làm chủ được bản thân, biết từ chối những gì quá trình cùng hoạt động: đoàn kết,
không thuộc về mình: tự trọng, tự chủ…
nhân ái…
+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao: tự giác,

trách nhiệm…
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, thảo luận tìm ra phẩm
chất cần có của người học sinh.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả
thảo luận trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV tóm lược về những phẩm chất cần có của
người học sinh.
Nhiệm vụ 2. Chia sẻ những biểu hiện của các
phẩm chất mà em có
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu mỗi HS chia sẻ trong nhóm về
những phẩm chất của mình.

=> Kết luận: Các phẩm chất cần có ở
người học sinh: tự trọng, tự chủ, tự
giác, kỉ luật, kiên trì, chăm chỉ, nhân
ái…
*Chia sẻ những biểu hiện của các
phẩm chất em có
- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện chia sẻ trong nhóm, tiếp nhận ý
kiến đóng góp của các bạn.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện nhóm chia sẻ trước lớp
- GV yêu cầu đại diện nhóm cho biết ý kiến của
nhóm về việc tự nhận xét của bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV ghi nhận kết quả thảo luận, đưa ra một số
phẩm chất tích cực của một số HS trong lớp và
một số điều HS nên hoàn thiện thêm.
- GV nhận xét hoạt động.
Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu về những biểu hiện của người có trách nhiệm
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện được các biểu hiện của người có trách nhiệm và
cách người có trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nội dung cho HS tìm hiểu:
● Chỉ ra biểu hiện của người có trách nhiệm và giải thích vì sao
● Xác định những vấn đề người có trách nhiệm thường đặt ra khi giải quyết nhiệm vụ
● Chỉ ra những nguyên nhân khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm trong công việc và đề
xuất cách khắc phục.
c. Sản phẩm: HS nêu được các biểu hiện của người có trách nhiệm, biết được nguyên nhân của
người thiếu trách nhiệm…
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Chỉ ra biểu hiện của người có
2. Tìm hiểu về những biểu hiện của
trách nhiệm và giải thích vì sao
người có trách nhiệm

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Chỉ ra những biểu hiện của
người có trách nhiệm và giải thích vì sao?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, tìm ra câu trả lời
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời một vài HS trả lời.
- GV yêu cầu HS cho biết còn có những biểu
hiện nào khác của người có trách nhiệm và
bản thân HS có những biểu hiện nào.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa của tính trách nhiệm đối
với con người.
Nhiệm vụ 2. Xác định những vấn đề người có
trách nhiệm thường đặt ra khi giải quyết
nhiệm vụ
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: Những
vấn đề câu hỏi nào thường được đặt ra và trả
lời khi chúng ta nhận nhiệm vụ? Lấy vi dụ
minh hoạ về việc mình đã xác định vấn đề trả
lời/ câu hỏi và khi giải quyết một nhiệm vụ nào
đó
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện thảo luận, trao đổi
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện chia sẻ trước lớp
- GV giải thích: Người có trách nghiệm luôn
biết cách đặt và tìm phương hướng giải quyết
khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ.
- GV tổ chức chơi trò chơi “Nếu - thì” để xác
định cách giải quyết một số khó khăn.
- GV chia HS thành hai đội, GV sẽ nói “Nếu kèm theo khó khăn khi thực hiện” và hai đội
thay nhau nói “Thì - và cách giải quyết. Đội
nào nói được nhiều cách giải quyết khó khăn
mà GV đưa ra hơn là đội chiến thắng.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV tổng kết, chốt lại vấn đề.
Nhiệm vụ 3. Chỉ ra những nguyên nhân
khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm trong
công việc và để xuất cách khắc phục
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm:
+ Mình đã thiếu trách nhiệm trong những

*Biểu hiện của người có trách nhiệm
+ Hoàn thành nhiệm vụ được giao
+ Dám chịu trách nhiệm về những việc
làm của mình
+ Chịu trách nhiệm về những thông tin
mà mình nói ra.
+ ………
*Ý nghĩa của tính trách nhiệm
+ Được mọi người xung quanh quý mến
và yêu quý
+ Được lòng tin của mọi người
+ Thành công trong công việc và cuộc
sống

* Những vấn đề người có trách nhiệm
thường đặt ra khi giải quyết nhiệm vụ
- Những vấn đề thường đặt ra:
+ Tôi có đủ năng lực thực hiện không?
+ Tôi có đủ thời gian để làm không?
+ Tôi có đủ phương tiện để hoàn thành
không?
+ Tôi có đủ khả năng để giữ lời hứa
không?....
- Hướng giải quyết:

*Kết luận: Mỗi cá nhân nên xác định tốt
khả năng của bản thân và biết cách tổ
chức những điều kiện thực hiện để mình
có thể hoàn thành nhiệm vụ và trở thành
người có trách nhiệm.
* Chỉ ra những nguyên nhân khiến cho

trường hợp nào? Vì sao?
cá nhân thiếu trách nhiệm trong công
+ Khi đó mình cảm thấy thế nào?
việc và để xuất cách khắc phục
+ Minh làm gì sau đó hay có cách nào để khắc - HS liên hệ tới bản thân và chia sẻ
phục?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm, chia sẻ
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt
động, thảo luận
- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp
- GV rút ra kết luận và khuyên HS nên làm gì
để trở thành người có trách nhiệm và để cao
lòng tự trọng của bản thân.
Nhiệm vụ 3. Thể hiện trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những
người cùng tham gia
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thực hành cách thực hiện các giải pháp để mình luôn hoàn
thành nhiệm vụ trong các tình huống khác nhau.
b. Nội dung: GV triển khai để HS lần lượt các nhiệm vụ:
● Xác định cách thể hiện trách nhiệm trong các trường hợp khác nhau.
● Đóng vai nhân vật thể hiện trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của nhóm trong các tình
huống.
● Chia sẻ những thuận lợi, khó khăn trong quá trình rèn luyện tính trách nhiệm và hỗ trợ
người cùng tham gia.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Xác định cách thể hiện trách
3. Thể hiện trách nhiệm trong thực
nhiệm trong các trường hợp khác nhau
hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
những người cùng tham gia
- GV chia lớp thành 6 nhóm HS và phân công
* Cách thể hiện trách nhiệm trong các
nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận xác định
trường hợp khác nhau
trách nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ được giao
+ TH1. Thiếu năng lực cần học hỏi thêm
trong các trường hợp:
kinh nghiệm để nâng cao nhận thức hoặc
+ Nhóm 1, 2 thảo luận trường hợp 1: Đủ thời
tìm người giúp đỡ, hợp tác.
gian và phương tiện nhưng thiếu năng lực thực + TH2. Thiếu thời gian cần điều chỉnh kế
hiện.
hoạch hoạt động, tập trung cao độ.
+ Nhám 3, 4 thảo luận trường hợp 2: Đủ
+ TH3. Thiếu phương tiện cần tìm cách
phương tiện và năng lực nhưng thiếu thời gian mượn phương tiện, huy động sự hỗ trợ từ
thực hiện.
người thân, thầy cô, bạn bè...
+ Nhóm 5, 6 thảo luận trường hợp 3: Đủ thời
gian và năng lực nhưng thiếu phương tiện thực
hiện.

- GV yêu cầu HS chla sẻ trong nhóm về những

ví dụ cụ thể của mình khi nhận và thực hiện
nhiệm vụ theo các trường hợp trên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ,
thảo luận.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các HS
hoặc nhóm khác bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhấn mạnh về việc cần phải: Biết lượng
sức mình khi nhận nhiệt vụ, tuy nhiên cũng cần
tự tin để nhận nhiệm vụ, tránh lười biếng mà từ
chối việc.
Nhiệm vụ 2. Đóng vai các nhân vật thể hiện
trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của nhóm
trong các tình huống
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm xem mỗi
tình huống thuộc trường hợp nào (theo mục 1).
- GV yêu cầu HS đóng vai theo nhóm với các
tình huống.
- GV lưu ý: Nên để tất cả HS đều được đóng
vai các tình huống và lần lượt HS đều được
vào vai để xử lí tình huống.
- GV đặt câu hỏi gợi ý HS tìm cách giải quyết
tình huống:
+ TH1. H thiếu điều gì để hoàn thành nhiệm
vụ? H cần làm gì để nhận được sự hỗ trợ? Các
bạn cần sẵn sàng hỗ trợ H như thế nào?...
+ TH2. T và em có những khó khăn nào khi
hoàn thành nhiệm vụ? Hai bạn cần trao đổi và
đề xuất cách phối hợp như thế nào để hoàn
thành nhiệm vụ?
+ TH3. Em và nhóm gặp khó khăn gì? Có cách
nào để giải quyết khó khăn đó.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS phân chia thành các nhóm, phân nhiệm vụ
cho các thành viên, đóng vai, xử lí tình huống.
- GV quan sát và hỗ trợ
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm lên trình diễn cách
xử lí tình huống của nhóm mình.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV kết luận nhiệm vụ.

* Đóng vai các nhân vật thể hiện trách
nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của nhóm
trong các tình huống
+ TH1. Bạn H nên lên kế hoạch cụ thể
công việc còn lại của mình, cố gắng tập
trung cao độ làm việc cho tới ngày mai.
Nếu công việc vẫn chưa xong thì nhờ các
thành viên trong nhóm san sẻ.
+ TH2. Cả hai cùng nhau tìm ảnh và lưu
về thành một file trên máy tính. Nếu anh
em, bạn bè có máy in thì nhờ họ in hộ,
nếu không thì ra tiệm để in ảnh nộp cho
các bạn.
+ TH3. Nhóm nên nhờ sự tư vấn của GV
hoặc người có kinh nghiệm trong việc
sáng tạo báo tường…

Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những thuận lợi, khó

* Chia sẻ những thuận lợi, khó khăn

khăn trong quá trình rèn luyện tính trách
trong quá trình rèn luyện tính trách
nhiệm và hỗ trợ người cùng tham gia
nhiệm và hỗ trợ người cùng tham gia
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS liên hệ bản thân và chia sẻ
- GV chia sẻ cùng cả lớp về những thuận lợi và
khó mà mọi người thường gặp khi rèn luyện
tính trách nhiệm của bản thân.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ và thảo luận
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt
động, thảo luận
- GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp về
những thuận lợi, khó khăn trong thực hiện trách
nhiệm.
- GV gợi ý cách khắc phục những khó khăn đó
cho HS.
- GV nhận xét, kết luận hoạt động.
Nhiệm vụ 4. Thể hiện sự tự chủ để đạt được các mục tiêu đặt ra
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thể hiện được sự tự chủ và tự giác trong hoạt động học tập
và giao tiếp.
b. Nội dung: GV tổ chức các hoạt động:
 Trao đổi với bạn về cách thể hiện sự tự chủ
 Đóng vai để thể hiện sự tự chủ trong tình huống
 Chia sẻ những tình huống rèn luyện để trở thành người tự chủ trong công việc.
c. Sản phẩm: HS nêu được cách thể hiện sự tự chủ, đóng vai xử lí tình huống và biết cách rèn
luyện để trở thành người tự chủ.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Trao đổi với bạn về cách thể hiện sự tự
4. Thể hiện sự tự chủ để đạt
chủ
được các mục tiêu đặt ra
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Cách thể hiện sự tự chủ
- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm để hiểu rõ các cách thể - Tự đặt ra mục tiêu học tập
hiện sự tự chủ được gợi ý trong SGK trang 10
- Tự lập kế hoạch để thực hiện hóa
- GV yêu cầu mỗi HS hãy hồi tưởng và xác định bản thân mục tiêu
đã thể hiện sự tự chủ như thế nào so với các biểu hiện gợi - Tự đưa ra các cách và điều kiện
ý trong sách và chia sẻ với các bạn.
để có có thể đạt mục tiêu.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Tự nắm bắt cơ hội học tập
- HS hình thành nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến của bản - Tự điều chỉnh bản thân, làm chủ
thân.
cảm xúc, ứng xử,….
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét và định hướng cho những HS chưa thể hiện
được sự tự chủ.
* Đóng vai để thể hiện sự tự chủ
Nhiệm vụ 2. Đóng vai để thể hiện sự tự chủ trong tình trong tình huống
huống
Gợi ý các hành dộng tự chủ:
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- M cần xem bản thân mình mạnh
- GV yêu cầu HS đóng vai theo nhóm 4HS (1 HS đóng vai môn nào nhất, yêu thích môn nào

M, 3 HS đóng vai thầy cô) thể hiện tình huống trong sgk nhất
trang 10.
- M cảm thấy tự tin và mong muốn
tham gia vào đội tuyển môn nào.
- M đưa ra quyết định của mình và
đặt mục tiêu cho mình trong kì thi
sắp tới.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện theo nhóm, phân vai, xử lí tình huống, mỗi
lần đóng lại đổi vai để mỗi người đều được đóng vai M.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời 2 – 3 nhóm trình diễn trước lớp và mời HS/
nhóm HS khác nhận xét về cách thể hiện sự tự chủ của M
trong mỗi lần trình diễn.
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ về những khó khăn
khi thể hiện sự tự chủ của mình.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, định hướng cho HS thể hiện sự tự chủ
trong các tình huống.
* Chia sẻ những tình huống rèn
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những tình huống rèn luyện để trở luyện để trở thành người tự chủ
thành người tự chủ trong công việc
trong công việc
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS liên hệ bản thân và chia sẻ
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm những tình huống rèn
luyện để trở thành người tự chủ trong công việc.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp thu nhiệm vụ, liên hệ thực tế và chia sẻ.
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV ghi nhận một số HS trong lớp có sự tự chủ cao trong
công việc.
- GV nhận xét hoạt động.
Nhiệm vụ 5. Thể hiện lòng tự trọng trong quá trình thực hiện mục tiêu
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS hiểu rõ ý nghĩa của lòng tự trọng đối với sự phát triển cá
nhân và cách rèn luyện lòng tự trọng.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình huống và trao đổi về tầm quan trọng của
việc nâng cao lòng tự trọng ở mỗi HS.
c. Sản phẩm: HS đưa ra được cách xử lí tình huống, biết sự quan trọng của lòng tự trọng, từ đó
rèn luyện bản thân để ngày càng hoàn thiện.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Đóng vai, xử lí tình huống
5. Thể hiện lòng tự trọng trong quá trình
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
thực hiện mục tiêu
- GV cùng HS trao đổi về biểu hiện của người có * Biểu hiện
lòng tự trọng và thiếu lòng tự trọng.
- Người có lòng tự trọng:
- Sau đó, GV yêu cầu HS đóng vai để thực hành + Làm chủ được bản thân, biết từ chối
cách thể hiện lòng tự trọng trong từng tình những gì không thể trái với quy định.
huống.
+ Tự tin về điểm mạnh và biết điểm yếu của
 Nhóm 1 + 2: Xử lí tình huống 1
bản thân để hoàn thiện.
 Nhóm 3 + 4: Xử lí tình huống 2
+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.

 Nhóm 5 + 6: Xử lí tình huống 3
- GV yêu cầu HS trong nhóm đổi vai cho nhau để
bạn nào trong nhóm cũng được vào vai nhân vật
chính.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chia nhóm, phân vai, đóng và xử lí tình
huống.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS lên bảng trình diễn trước
lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét.

+ Luôn giữ đúng lời hứa, đúng hẹn, đúng
giờ…
- Người không có lòng tự trọng:
+ Không trung thực, không thực hiện đúng
lời hứa.
+ Không dám làm điều mình thích
+ Cư xử thiếu lễ độ, thiếu văn hóa.
*Xử lí tình huống:
+ TH1. Cố gắng nhớ lại, không nhớ thì làm
theo những gì mình biết. Sau bài thi về xem
lại công thức, nếu sai thì cố gắng vào bài
kiểm tra sau.
+ TH2. Em thay mặt lớp xin lỗi cô giáo và
hứa sẽ chấn chỉnh lại lớp trong các buổi
chào cờ lần sau. Đồng thời nhắc nhở một số
bạn chưa thực hiện tốt cố gắng sửa đổi.
+ TH3. T nên xin lỗi thầy vì kết quả học tập
bị sa sút. T sẽ rút kinh nghiệm điều chỉnh lại
hợp lí giữa công việc lớp và công việc học
tập để không bị ảnh hưởng.
* Trao đổi với bạn về tầm quan trọng của
Nhiệm vụ 2. Trao đổi với bạn về tầm quan việc nâng cao lòng tự trọng ở mỗi HS
trọng của việc nâng cao lòng tự trọng ở mỗi HS - Ý nghĩa lòng tự trọng:
+ Giúp bản thân ngày càng tốt đẹp
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS trình bày trong nhóm ý kiến của + Có nhận thức và hành động đúng đắn,
sống theo chiều hướng tích cực, góp phần
mỗi cá nhân về ý nghĩa của lòng tự trọng.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
giúp ích cuộc sống, cho xã hội và cho người
khác.
- HS chia sẻ ý kiến, quan điểm của cá nhân
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS lên chia sẻ trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa cơ bản của lòng tự trọng và
định hướng HS luôn rèn luyện để trở thành người
có lòng tự trọng.
Nhiệm vụ 6: Thể hiện ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS biết cách thể hiện ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các hoạt động:
 Đóng vai xử lí tình huống
 Chia sẻ những tình huống nhờ sự nỗ lực ý chí mà em đã vượt qua khó khăn để hoàn thành
công việc.
c. Sản phẩm: HS xử lí được tình huống, biết được sự cố gắng của bản thân để hoàn thành công
việc.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Đóng vai xử lí tình huống
6. Thể hiện ý chí vượt khó để
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
đạt được mục tiêu
- Chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm xử lí một tình * Đóng vai xử lí tình huống
huống.
+ TH1. Tự yêu cầu bản thân
- GV yêu cầu các nhóm thảo luận: Làm thế nào để mình vượt hãy đứng lên, đi rửa bát ngay,

qua những “khó khăn” trong giải quyết mỗi tình huống mà
vẫn giữ được mình trước cám dỗ, giữ được lời cam kết, kiểm
soát được cảm xúc,…
- GV mời mỗi nhóm lên phân tích tình huống và đóng vai xử lí
tình huống đó. GV lưu ý HS thể hiện diễn biến tâm lí về việc
mình làm thế nào để thể hiện ý chí vượt qua khó khăn.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chia lớp thành các nhóm, xử lí tình huống
- GV yêu cầu các nhóm quan sát và chia sẻ những điều mình
quan sát được.
- GV có thể đổi tình huống cho các nhóm để thảo luận.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đánh giá và kết luận.
Nhiệm vụ 2. Chia sẻ những tình huống nhờ sự nỗ lực ý chí
mà em đã vượt qua khó khăn để hoàn thành công việc
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đề nghị HS chia sẻ trong nhóm về những tình huống mà
bản thân đã thể hiện ý chí vượt qua khó khăn.
- GV khảo sát nhanh trong lớp xem HS gặp vấn đề dễ/ khó khi
xử lí những tình huống khác nhau như thế nào.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm và chia sẻ lẫn nhau.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời HS chia sẻ những thành công/ chưa thành công
trong rèn luyện làm chủ bản thân, vượt qua khó khăn trong
những tình huống khác nhau trong cuộc sống.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa của ý chí đối với rèn luyện bản thân.
- GV nhận xét hoạt động.

trước sau cũng phải rửa. Tự
nói “Việc nhỏ này không vượt
qua thì sao làm việc lớn”.
+ TH2. Mình có thể để tối về
làm tiếp và vẫn giữ lịch đã
hẹn. Tự nói với bản thân: Hãy
cố gắng khi còn có thể, không
nên dễ đầu hàng như vậy…
+ TH3. Đứng dậy, tránh xa
khỏi món ăn hấp dẫn. Nghĩ
đến những phiền toái do bệnh
tật mang lại để quyết tâm
không ăn…

* Chia sẻ những tình huống
nhờ sự nỗ lực ý chí mà em đã
vượt qua khó khăn để hoàn
thành công việc
- HS tự liên hệ và chia sẻ

Nhiệm vụ 7: Thể hiện sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp khác
nhau
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thể hiện và rèn luyện tính tự chủ trong học tập và giao tiếp
với các tình huống giao tiếp khác nhau.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình huống và chia sẻ cách em chủ động trong
học tập và giao tiếp khác nhau.
c. Sản phẩm: HS xử lí được tình huống, liên hệ bản thân để chia sẻ sự chủ động của bản thân.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Đóng vai xử lí tình huống
7. Thể hiện sự chủ động
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
của bản thân trong môi
- GV chia lớp theo các nhóm, yêu cầu HS thảo luận, phân tích, trường học tập, giao tiếp
sau đó đóng vai ứng xử theo 5 tình huống trong sgk.
khác nhau
* Đóng vai xử lí tình huống
+ TH1. Cất sách vở, thay
quần áo, vào bếp làm cơm
giúp bố mẹ, để bố mẹ đi làm

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ, trao đổi và thảo
luận, đưa ra cách xử lí tình huống.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời mỗi nhóm lên phân tích tình huống và đóng vai thể
hiện ứng xử của bản thân trong tình huống đó. GV lưu ý HS thể
hiện diễn biến tâm lí về việc mình làm thế nào để làm chủ bản
thân và vượt qua thử thách.
- GV yêu cầu các nhóm khác quan sát và chia sẻ về cách ứng xử
của nhóm bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét về sự chủ động mà HS thể hiện trong mỗi tình
huống.
Nhiệm vụ 2. Chia sẻ cách mà em chủ động trong môi trường
học tập và giao tiếp khác nhau
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV khảo sát nhanh để biết HS thường chủ động thực hiện
những việc gì thông qua bảng nội dung sau:

- Sau đó, GV yêu cầu HS chia sẻ cảm nhận khi thực hiện các
hành động chủ động trên và những khó khăn khi thực hiện những
việc đó.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoàn thành bảng khảo sát
- HS chia sẻ lẫn nhau về những khó khăn khi thực hiện.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV tổng hợp số liệu xem HS lớp thực hiện các hành vi chủ

về có sẵn cơm.
+ TH2. Phụ mẹ chăm bà và
làm một số công việc mình
có thể làm được.
+ TH3. Tự tin, xung phong
hỏi thầy chỗ mình chưa còn
thắc mắc để hiểu bài tốt hơn.
+ TH4. Chủ động bắt
chuyện, hỏi nguyên nhân và
cùng bạn tháo gỡ.
+ TH5. Chủ động liên hệ hỏi
người quản lí ở khu vực đó,
ngoài ra lên mạng tìm kiếm
một số thông tin về khu vực
đó.

* Chia sẻ cách mà em chủ
động trong môi trường học
tập và giao tiếp khác nhau
- HS liên hệ bản thân và chia
sẻ

động thế nào.
- GV mời HS chia sẻ và ghi nhận.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại: HS cần chủ động, tự giác trong học tập và giao
tiếp, điều này góp phần giữ gìn lòng tự trọng.
Nhiệm vụ 8: Tham gia diễn đàn về cách thực hiện nội quy, quy định của trường, lớp, cộng
đồng.
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS củng cố và lan tỏa tầm quan trọng của việc thực hiện nội
quy, cách thực hiện tốt nội quy và thuyết phục bạn bè tuân thủ quy định chung.
b. Nội dung: GV tổ chức diễn đàn, tạo điều kiện cho HS trao đổi điều đạt được sau khi tham gia
diễn đàn.
c. Sản phẩm: HS biết và thực hiện tốt các nội quy, quy định của trường, lớp và cộng đồng.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Chuẩn bị diễn đàn
- GV chia lớp thành hai đội tranh biện. Mệnh đề đưa ra: “Tuân thủ quy định chung là thể hiện sự
tự trọng”. Một đội đưa ra lập luận bảo vệ; một đội đưa ra lập luận phản đối,
- GV yêu cầu lần lượt mỗi đội đưa ra một ý của nhóm mình. GV là người điều khiến, giữ cân
bằng về thời gian và thứ tự người tranh biện.
2. Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS thuyết trình trong nhóm để thuyết phục bạn tuân thủ quy định.
- GV mời một số HS lên thuyết trình trước lớp.
- GV ghỉ nhận và nhận xét phần trình bày của HS.
3. Trao đổi về những điều em đạt được sau khi tham gia diễn đàn.
- GV trao đổi với HS cả lớp về kết quả của buổi diễn đàn đổi với mỗi cá nhân.
- GV nhận xét hoạt động.
- GV kết luận về việc thực hiện tốt nội quy, quy định là điều tốt nhất để giữ gìn lòng tự trọng của
mình.
 PHẢN HỒI VÀ CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO
Nhiệm vụ 9: Đánh giá mức độ đạt được trong thực hiện các mục tiêu của chủ đề
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS luôn ý thức đánh giá bản thân, sự tiến bộ về các kĩ năng
liên quan đến chủ đề.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đánh giá đồng đẳng, và khảo sát kết quả tự đánh giá.
c. Sản phẩm: HS tự đánh giá được bản thân, chỉ ra điểm yếu, điểm mạnh để hoàn thiện bản thân
ngày càng tốt hơn.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*Nhiệm vụ 1. Đánh giá đồng đẳng
9. Khảo sát kết quả
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
hoạt động
- GV chia lớp thành các nhóm, tổ chức cho các nhóm thảo luận về
những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ
đề này.
- GV yêu cầu các thành viên trong nhóm đánh giá về bạn theo các
yêu cầu cần đạt của chủ đề: “Thích điều gì nhất ở bạn khi tham gia
hoạt động trong chủ đề và mong gì ở bạn để bạn tiến bộ hơn”.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 vài nhóm trình bày kết quả của nhóm.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV mời một vài HS thực sự tiến bộ lên bảng để ghi nhận và tuyên

dương
- GV yêu cầu HS ghi lại những ý kiến của GV và bạn vào SBT.
Nhiệm vụ 2. Khảo sát kết quả tự đánh giá
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đọc từng nội dung trong bảng tự đánh giá và hỏi cho HS đánh
giá theo các mức độ tốt, đạt, chưa đạt.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tự đánh giá
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV tổng kết khảo sát và ghi vào tài liệu của mình.
- GV tổng kết số liệu, ghi nhận và động viên, khích lệ HS tiếp thực
hiện, rèn luyện những kĩ năng liên quan đến việc thể hiện phẩm chất
tốt đẹp của người HS.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV dặn dò HS chuẩn bị những nội dung cho giờ hoạt động trải
nghiệm, hướng nghiệp tiếp theo.
*Hướng dẫn về nhà:
 Rèn luyện để thể hiện phẩm chất tốt đẹp của người học sinh.
 Xem trước và hoàn thành bài tập chủ đề 2.

Tuần: 4, 5, 6, 7
Tiết: 13-23

CHỦ ĐỀ 2: XÂY DỰNG QUAN ĐIỂM SỐNG (11 tiết)
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1. Kiến thức:
 Chỉ ra được những đặc điểm tính cách, quan điểm sống của bản thân và biết cách phát
huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu.
 Nhận diện được khả năng điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho bản thân.
 Hình thành được tư duy phản biện khi đánh giá sự vật, hiện tượng.
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
 Tự chủ và học tập: vận dụng một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học để giải
quyết vấn đề.
 Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý
tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc
được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong
nhóm.
 Giải quyết vấn đề ...