Giáo án HĐTN 9 Kết nối tri thức
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 1: EM VỚI NHÀ TRƯỜNG
(9 tiết – 3 tuần)
YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ:
-

Tôn trọng sự khác biệt, sống hài hòa với bạn bè, thầy cô.

-

Xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.

-

Xác định được mục tiêu và xây dựng được kế hoạch cho các buổi lao động
công ích ở trường.

-

Làm được các sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường.

-

Tham gia các hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.

Tuần 1 – Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ – Tham gia cuộc phát động phong trào thi
đua “Xây dựng truyền thống nhà trường”
của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
(1 tiết)
I. MỤC TIÊU:
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
-

Nhận diện được biểu hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn,
thầy cô.

-

Thể hiện được hành vi, thái độ tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các
bạn, thầy cô.

-

Phát triển phẩm chất nhân ái, khoan dung.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV
-

Xây dựng kế hoạch cuộc phát động “Xây dựng truyền thống nhà trường”.

-

Chuẩn bị không gian, địa điểm để trưng bày và giới thiệu sản phẩm: phòng
truyền thống, hành lang, trang mạng xã hội của trường; hệ thống âm thanh,
phông nền và trang thiết bị phục vụ hoạt động định hướng.

-

Phân công lớp/ tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương
trình (MC) và chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ.

-

Chuẩn bị một bức ảnh có tên “Bà lão hay cô gái”(1) và một bức tranh vẽ
(kích thước bất kì).

2. Đối với HS
-

Xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình (MC), chuẩn bị 2 – 3 tiết
mục văn nghệ theo sự phân công và tập dượt.

-

SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.

-

Bút màu, bìa cứng,...

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề
a. Mục tiêu
- HS làm được các sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường, tự hào
về những truyền thống của nhà trường.
- Định hướng các hoạt động trải nghiệm trong nội dung 1 của chủ đề.
b. Tổ chức thực hiện
- MC giới thiệu tiết mục văn nghệ. HS biểu diễn văn nghệ.
- MC lên sân khấu giới thiệu truyền thống nhà trường, chiếu một số hình ảnh về
truyền thống nhà trường, một số hình ảnh về sản phẩm/ công trình của HS ở các
trường khác.
- Bí thư Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh hoặc Tổng phụ trách (TPT) Đội
lên phát động cuộc thi đua “Xây dựng truyền thống nhà trường”:
+ Nội dung: Mỗi lớp sẽ làm ít nhất 1 sản phẩm/ công trình để đóng góp xây
dựng truyền thống nhà trường. Sản phẩm/ công trình đó có thể là khuôn viên
cây xanh; xây dựng thư viện lớp học; tạo góc đẹp để chụp hình ở sân
trường,....

+ Hình thức trình bày: Sau khi các lớp đã hoàn thành sản phẩm/ công trình
của lớp mình thì có thể gửi hình ảnh lên trang thông tin của trường để giới
thiệu sản phẩm của lớp. Sản phẩm của lớp nhận được nhiều bình luận, yêu
thích và chia sẻ được coi như một tiêu chí của cuộc thi.
+ Thời gian làm sản phẩm: 2 tuần kể từ ngày phát động phong trào thi đua.
- Kết thúc buổi phát động thi đua, GV hoặc Bí thư Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ
Chí Minh nhấn mạnh: Làm sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường
là việc làm có ý nghĩa, tạo dựng những giá trị tốt đẹp, xây dựng văn hoá nhà trường
và là trách nhiệm của tất cả chúng ta.

Tuần 1 – Tiết 2. Hoạt động giáo dục - Tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa
với các bạn, thầy cô
(1 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Nhận diện được biểu hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn,
thầy cô.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay
theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

-

Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và
GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:
-

Thích ứng với cuộc sống qua các hoạt động thể hiện tôn trọng sự khác biệt
và sống hài hòa với bạn bè, thầy cô.

-

Tự chủ trong các mối quan hệ với bạn bè, thầy cô.

-

Giao tiếp và hợp tác với các bạn trong nhóm, trong lớp.

3. Phẩm chất
-

Phát triển các phẩm chất nhân ái, bao dung, tôn trọng bạn bè và mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối
tri thức với cuộc sống.

-

Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

-

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với
cuộc sống.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí
thú của bài học.
d. Nội dung: GV tổ chức cho HS cả lớp thảo luận theo chủ đề “Hãy tôn trọng sự
khác biệt”.
c. Sản phẩm: HS nêu quan điểm cá nhân theo chủ đề “Hãy tôn trọng sự khác
biệt”.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV dẫn dắt, cho HS nghe bài hát Tự tin là chính tôi (Phương Uyên).
https://zingmp3.vn/bai-hat/Tu-Tin-La-Chinh-Toi-Phuong-Uyen/IW6CCUOW.html
- GV tổ chức cho cả lớp thảo luận theo chủ đề: “Hãy tôn trọng sự khác biệt”.
- GV lưu ý HS: HS đưa ra quan điểm cá nhân, ý kiến của bạn sau không được
giống ý kiến của bạn đã trả lời trước đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe bài hát mở đầu, vận dụng một số kiến thức đã học, liên hệ bản thân
và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV mời đại diện HS lần lượt nêu quan điểm theo chủ đề “Hãy tôn trọng sự khác
biệt”.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Tôn trọng sự khác biệt là văn hóa ứng xử cần
phải có của mỗi người. Mỗi người có một giá trị riêng, khi chấp nhận và tôn trọng
giá trị của người khá, chúng ta sẽ hạn chế làm người khác tổn thương vì những
định kiến và suy nghĩ nông nổi của mình, là chúng ta trân trọng chính mình.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nếu chúng ta biết đón nhận sự khác biệt trong cuộc
sống, mối quan hệ của chúng ta ngày càng được mở rộng và gần gũi nhau hơn.
Mỗi người với một quan điểm sống, một trạng thái cảm xúc riêng sẽ điểm xuyết
thêm nhiều sắc màu cho cuộc sống. Để hiểu rõ hơn về những biểu hiện cũng như
thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô,
chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay – Chủ đề 1 – Tuần 1: Tôn trọng sự
khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa
với các bạn, thầy cô
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Chia sẻ và nhận diện được những hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự
khác biệt và sống hài hòa với các bạn.
- Xác định được cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với
các bạn, thầy cô.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt và
sống hài hòa với các bạn, thầy cô theo các nội dung:
-

Chia sẻ những hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và
sống hài hòa với các bạn, thầy cô.

-

Thảo luận để xác định cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống
hài hòa với các bạn, thầy cô.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt và sống
hài hòa với các bạn, thầy cô và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ những hành vi, lời nói, việc 1. Tìm hiểu biểu hiện của tôn
làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài trọng sự khác biệt và sống hài
hòa với các bạn, thầy cô

hòa với các bạn, thầy cô

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

1.1 Chia sẻ những hành vi, lời

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nói, việc làm thể hiện tôn trọng

nhiệm vụ), yêu cầu HS dựa vào gợi ý ở mục 1, 2 sự khác biệt và sống hài hòa với
Hoạt động 1 trong SGK tr.5 để thực hiện nhiệm vụ: các bạn, thầy cô
+ Nhóm 1, 2: Hành vi, lời nói, việc làm thể hiện * Với các bạn:
tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn.

- Giữ thái độ khiêm tốn, biết

+ Nhóm 3, 4: Hành vi, lời nói, việc làm thể hiện kiểm soát cảm xúc, không kiêu
tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với thầy cô.

căng.

- GV cho HS xem thêm video:

- Giúp đỡ các bạn khi cần thiết.

https://www.youtube.com/watch?v=53rtV-JYm4w

- Chấp nhận suy nghĩ, cách làm,

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tính cách hoặc phong cách ăn
tập

mặc khác với mình của các bạn.

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, liên hệ * Với thầy cô:
bản thân và chỉ ra những hành vi, lời nói, việc làm - Lắng nghe góp ý, nhận xét của
thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với thầy cô về bản thân.
các bạn, thầy cô.

- Hợp tác với các bạn, thầy cô để

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS trong quá thực hiện các hoạt động mà thầy
trình thảo luận (nếu có).

cô giao.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Chấp nhận sự khác biệt trong

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp về phong cách dạy học, làm việc
những hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng của mỗi thầy cô.
sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ
sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Chỉ khi chúng
ta tôn trọng và sống hài hòa với các bạn, thầy cô,
chúng ta mới có được cảm xúc tích cực (vui vẻ,
cởi mở, chan hòa, yêu thương) và được tôn trọng.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 2: Thảo luận để xác định cách ứng xử 1.2. Thảo luận để xác định cách

thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa ứng xử thể hiện tôn trọng sự
với các bạn, thầy cô

khác biệt và sống hài hòa với

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

các bạn, thầy cô

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực hiện nhiệm - Không so sánh, đánh giá, chỉ
vụ: Em hãy chia sẻ cách ứng xử thể hiện tôn trọng trích hay phán xét những điểm
sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô.

khác biệt.

- GV trình chiếu một số hình ảnh/ video về cách - Chia sẻ cảm xúc tích cực của
thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với bản thân về sự khác biệt.
các bạn, thầy cô.
(đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 2)
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS thảo luận theo nhóm, chia sẻ cách ứng xử thể
hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các
bạn, thầy cô.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện nhóm HS chia sẻ cách ứng xử
thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với
các bạn, thầy cô.
- GV mời HS khác nhân xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
+ Tôn trọng sự khác biệt để sống hòa đồng với
nhau, giúp chúng ta đến gần nhau hơn, cởi mở
hơn và cùng nhau giải quyết nhiệm vụ chung
hiệu quả hơn.
+ Có nhiều cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự

khác biệt và sống hài hoà với các bạn, thấy cô
như: bày tỏ thái độ cởi mở và chấp nhận; không
so sánh, không đánh giá, không chỉ trích, không
phán xét những điểm khác biệt; chia sẻ cảm xúc
tích cực của bản thân về sự khác biệt; nhìn nhận
những mặt tích cực của các bạn, thấy cô; có tinh
thần hợp tác, đoàn kết và thân thiện, cởi mở với
các bạn, thấy cô.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
CÁCH SỐNG HÀI HÒA VỚI THẦY CÔ VÀ CÁC BẠN

Vui vẻ trò chuyện với thầy cô

Quan tâm, thăm hỏi thầy cô giáo

Thể hiện sự biết ơn, tri ân thầy cô

Cư xử đúng mực với thầy cô

Tích cực tham gia các hoạt động tập thể

Hỗ trợ, giúp đỡ bạn trong học tập, thể thao
https://www.youtube.com/watch?v=PS-pM3csf-k
Hoạt động 2: Thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với
các bạn, thầy cô
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thể hiện tôn trọng sự khác biệt và
sống hài hòa với các bạn, thầy cô.
b. Nội dung: GV chia lớp thành các nhóm, thực hành sắm vai, thể hiện tôn trọng
sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô trong các tình huống 1, 2 SGK
tr.5, 6.
c. Sản phẩm: Phần thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn,
thầy cô trong các tình huống 1, 2 của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
2. Thực hành thể hiện tôn

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 trọng sự khác biệt và sống hài
nhiệm vụ).

- GV yêu cầu HS các nhóm đọc tình huống 1, 2 hòa với các bạn, thầy cô
trong SGK tr.5, 6 để sắm vai và thể hiện tôn trọng - Tình huống 1. Các bạn trong
sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô:

lớp nên lắng nghe và tôn trọng

+ Nhóm 1, 2:

sở thích âm nhạc của Vân vì mỗi

Tình huống 1. Khi cùng các bạn trong lớp nói

người có một gu âm nhạc riêng.

về sở thích âm nhạc, Vân cho biết mình đặc biệt

Nếu các bạn thực sự muốn góp

thích các làn điệu dân ca và hát chầu văn. Một

ý, hãy làm điều đó một cách xây

số bạn cười rất to vì cho rằng Vân không cập

dựng và tôn trọng. Ví dụ như:

nhật xu hướng âm nhạc của giới trẻ hiện nay.

Mình chưa từng nghe chầu văn

+ Nhóm 3, 4:

bao giờ, bạn có thể giới thiệu

Tình huống 2. Cô Hải mới được phân công dạy

thêm cho mình không?

môn Khoa học tự nhiên lớp 9A1 thay thầy Hùng.

- Tình huống 2. Các bạn HS cần

Hai thầy cô có phong cách giảng dạy khác nhau.

tôn trọng cô Hải, vì mỗi giáo

Một số bạn trong lớp tỏ ra không thích cách

viên có phong cách dạy riêng.

giảng dạy của cô Hải và thường lơ là khi cô

Nếu có vấn đề với cách giảng

giảng bài.

dạy của cô Hải, hãy góp ý một

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học cách lịch sự và xây dựng, không
tập

được lơ là học tập. Là HS, chúng

- HS vận dụng kiến thức đã học, thảo luận và sắm ta phải luôn tôn trọng giáo viên
vai thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa của mình.
với các bạn, thầy cô trong các tình huống.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm sắm vai, thể hiện tôn
trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn,
thầy cô trong các tình huống trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án
khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
+ Biết đón nhận và tôn trọng sự khác biệt có
nghĩa là đang hướng tới sự vị tha. Điều này giúp
bản thân mỗi người biết sống chan hoà và đương
nhiên sẽ được tôn trọng, có nhiều cơ hội để phát
triển bản thân mình.
+ Khi con người không chấp nhận sự khác biệt
sẽ dễ có hành vi chê cười, chỉ trích, phán xét, soi
mói, xâm phạm vào đời tư của người khác. Sự kì
thị có thể làm cho hành vi đối xử bất bình đẳng
tăng lên, mối quan hệ của con người với người
trở nên xấu đi.
- GV chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: Rèn luyện thái độ, hành vi tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa
với các bạn, thầy cô
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Rèn luyện hành vi và thái độ tôn trọng sự khác biệt, sống hài hòa với các bạn,
thầy cô trong các hoạt động giao tiếp hằng ngày.
- Phát huy được phẩm chất nhân ái, sống hài hòa với các bạn, thầy cô.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS thực hiện rèn luyện hành vi và thái độ tôn trọng sự
khác biệt, sống hài hòa với các bạn, thầy cô trong các hoạt động giao tiếp hằng
ngày.
c. Sản phẩm: HS thực hiện rèn luyện hành vi và thái độ tôn trọng sự khác biệt,
sống hài hòa với các bạn, thầy cô trong các hoạt động giao tiếp hằng ngày.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
3. Rèn luyện thái độ, hành vi

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện các tôn trọng sự khác biệt và sống
nhiệm vụ:

+ Thực hiện các ứng xử tôn trọng sự khác biệt, hài hòa với các bạn, thầy cô
sống hài hòa với các bạn, thầy cô trong các tình HS thực hành rèn luyện thái độ,
huống giao tiếp hằng ngày.

hành vi tôn trọng sự khác biệt và

+ Thay đổi thói quen chưa tích cực trong giao tiếp, sống hài hòa với các bạn, thầy
ứng xử hằng ngày ở trong và ngoài lớp học, cô, sau đó ghi lại kết quả để chia
trường học để sống hài hòa với các bạn, thầy cô và sẻ với cả lớp.
thể hiện bản thân là người biết tôn trọng sự khác
biệt.
+ Ghi lại những sự khác biệt mà em quan sát được
trong cuộc sống hằng ngày và thái độ tôn trọng
của em với những sự khác biệt đó vào SBT để chia
sẻ với các bạn, thầy cô trong hoạt động sau.
- GV cho HS xem thêm video:
https://www.youtube.com/watch?v=53rtV-JYm4w
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS thực hiện nhiệm vụ, rèn luyện hành vi và thái
độ tôn trọng sự khác biệt, sống hài hòa với các bạn,
thầy cô trong các hoạt động giao tiếp hằng ngày.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
GV mời HS chia sẻ kết quả rèn luyện vào tiết học
tiếp theo.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Việc tôn trọng
sự khác biệt của thầy cô, bạn bè là biểu hiện của
tình thương, lòng nhân ái, giúp gắn kết con
người; là sự tôn trọng quyền con người.
- GV chuyển sang nội dung mới.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học về những
hoạt động góp phần xây dựng văn hóa nhà trường; tôn trọng sự khác biệt của thầy
cô và các bạn.
b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về
những hoạt động góp phần xây dựng văn hóa nhà trường; tôn trọng sự khác biệt của
thầy cô và các bạn.
c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung
bài học về những hoạt động góp phần xây dựng văn hóa nhà trường; tôn trọng sự
khác biệt của thầy cô và các bạn.
- GV lần lượt đọc câu hỏi:
Câu 1: Việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy cô là:
A. Không chê bai, kiêu căng, tôn trọng thói quen, sở thích của bạn.
B. Lắng nghe ý kiến quan điểm của bạn.
C. Thích ứng với phương pháp dạy của từng thầy cô.
D. Không nói hoặc làm những điều xúc phạm đến bạn bè.
Câu 2: Đâu không phải là hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường?
A. Làm sản phẩm lưu giữ truyền thống nhà trường.
B. Hoạt động phòng chống bạo lực nhà trường.
C. Tọa đàm về chủ đề “Tôn trọng sự khác biệt của thầy cô và các bạn”.
D. Các hoạt động lao động công ích ở nơi em sinh sống.
Câu 3: Điền vào dấu ba chấm “…” trong đoạn thông tin dưới đây:
“……………..là tôn trọng sự tự do và đặc điểm cá nhân của mỗi người, là yếu tố
rất cần thiết để chúng ta phát triển mối quan hệ hài hòa với thầy cô và các bạn”.
A. Trân trọng điểm riêng biệt.

B. Tôn trọng sự khác biệt.

C. Tôn vinh cá tính.

D. Giữ gìn mối quan hệ.

Câu 4: Cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy cô, bạn bè là:
A. Chia sẻ cảm xúc tích cực của bản thân về sự khác biệt.

B. So sánh, đánh giá, chỉ trích, phán xét những điểm khác biệt.
C. Phản đối hoặc thờ ơ với góp ý, nhận xét của thầy cô, các bạn về bản thân.
D. Kiêu căng, khó kiểm soát của bản thân khi làm việc nhóm cùng các bạn.
Câu 5: Đâu không phải là sự khác biệt của các bạn trong lớp?
A. Điểm mạnh, điểm yếu.

B. Quan điểm, ý kiến.

C. Năng khiếu, sở thích, tính cách.

D. Tình huống gặp phải trong cuộc
sống.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học về những hoạt động góp phần xây dựng văn hóa
nhà trường; tôn trọng sự khác biệt của thầy cô và các bạn để trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:
Câu hỏi

1

2

3

4

5

Đáp án

C

D

B

A

D

- GV chuyển sang nội dung mới.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào
thực tế cuộc sống.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy cô,
bạn bè.
c. Sản phẩm: HS thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy cô, bạn bè.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm (2 nhóm cùng thực hiện một nhiệm vụ).
- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm:

Thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy cô, bạn bè trong các tình
huống:
+ Nhóm 1, 2:
Tình huống 1:
Thầy H dạy Ngữ văn ở lớp của D rất hay làm các bài thơ ngắn và đọc cho cả lớp
nghe vào đầu tiết học. D thường tỏ ra khó chịu và quay sang nói chuyện riêng với
bạn mỗi khi thầy đọc thơ.
+ Nhóm 3, 4:
Tình huống 2:
Bạn X thường nói lắp mỗi khi mất bình tĩnh. Những lúc như vậy, một số bạn trong
lớp lại cười.
- GV khuyến khích các nhóm sắm vai, thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy cô,
bạn bè trong các tình huống.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận, sắm vai, thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy cô, bạn bè trong
các tình huống.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 2 nhóm lần lượt sắm vai, thể hiện tôn trọng sự khác biệt với thầy
cô, bạn bè trong các tình huống.
- GV yêu cầu 2 nhóm còn lại quan sát, lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
* Tình huống 1:

 Chấp nhận phong cách riêng của thầy H.
 Lắng nghe bài thơ của thầy H một cách tích cực để thấy ý nghĩa và giá trị
của bài thơ.

 Chia sẻ với thầy H những điều chưa hiểu về bài thơ.

 Quản lí cảm xúc trong giờ học để không tỏ thái độ khó chịu hay nói chuyện
riêng với bạn.
* Tình huống 2:

 Động viên để bạn không mất bình tĩnh.
 Không lấy khiếm khuyết của bạn X làm trò cười.
 Tôn trọng thói quen của bạn.
 Giúp bạn rèn luyện để không nói lắp nữa.
- GV kết thúc tiết học.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức, kĩ năng đã học: Tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các
bạn, thầy cô.
- Chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt lớp.

Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 1: EM VỚI NHÀ TRƯỜNG
(9 tiết – 3 tuần)
Tuần 2 – Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ
– Trao đổi về phòng chống bắt nạt học đường
(1 tiết)
I. MỤC TIÊU:
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
-

Xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.

-

Tham gia thực hiện hoạt động phòng chống bắt nạt học đường và đánh giá
hiệu quả của hoạt động này.

-

Thể hiện thái độ không đồng tình với hành vi bắt nạt học đường.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV
-

Mời chuyên gia hoặc diễn giả về phòng chống bắt nạt học đường.

-

Hệ thống âm thanh, phông nền và trang thiết bị.

-

Phân công lớp/ tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương
trình (MC) và chuẩn bị tiểu phẩm về tình huống bị bắt nạt học đường. Tình
huống này thể hiện được loại hình bắt nạt học đường bao gồm: bắt nạt tỉnh
thần, bắt nạt thể chất và bắt nạt công nghệ; hậu quả của bắt nạt học đường và
cách giải quyết.

-

Video về bắt nạt học đường.

-

Biểu mẫu hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch hoạt động phòng chống bắt nạt
học đường.

-

SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.

2. Đối với HS

-

Lớp/ tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình (MC),
xây dựng kịch bản và tập dượt diễn tiểu phẩm về tình huống bị bắt nạt học
đường theo sự phân công.

-

Các câu chuyện/ tình huống điển hình, các video, tranh ảnh và tờ rơi về
phòng chống bắt nạt học đường.

-

SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.

-

Giấy A0; bút dạ màu xanh, đỏ; bút màu; thẻ màu.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề
a. Mục tiêu
- HS có thêm kiến thức về bắt nạt học đường và biết cách tổ chức hoạt động phòng
chống bắt nạt học đường.
- Định hướng cho HS tham gia các hoạt động trải nghiệm của nội dung 2.
b. Tổ chức thực hiện
- MC giới thiệu tóm tắt tiểu phẩm và ý nghĩa của tiểu phẩm về tình huống bị bắt nạt
học đường.
- HS được phân công diễn tiểu phẩm.
- MC động viên các bạn nêu cảm nhận và những điều thu nhận được qua xem tiểu
phẩm.
- MC giới thiệu chuyên gia diễn giả được mời đến trường và nội dung trao đổi của
chuyên gia.
- Chuyên gia giới thiệu ngắn gọn về bản thân, làm quen với HS và trao đổi về chủ
đề phòng chống bắt nạt học đường, tập trung vào những nội dung sau:

 Nhận diện dấu hiệu của nạn nhân bị bắt nạt học đường.
 Hành vi bắt nạt học đường thường diễn ra như thế nào? Nạn nhân là ai?
 Nguyên nhân của bắt nạt học đường.
 Hậu quả của bắt nạt học đường.
 Cách phòng chống bắt nạt học đường.

- GV/ MC mời HS đặt một số câu hỏi cho chuyên gia về phòng chống bắt nạt học
đường như:
+ HS cần làm gì để phòng chống bắt nạt học đường?
+ HS gặp khó khăn gì khi phản ứng lại với các tình huống bắt nạt học đường?
- HS cũng có thể hỏi chuyên gia về các tình huống bắt nạt học đường mà HS biết
hoặc đã trải qua để được giải đáp.
- Chuyên gia kết thúc nội dung buổi trao đổi: tóm lược những thông điệp chính về
bắt nạt học đường và các cách thức phòng chống bắt nạt học đường; cung cấp một
số địa chỉ HS có thể liên hệ/ tìm kiếm trong trường hợp bị bắt nạt học đường như:
phòng tham vấn học đường, Tổng đài quốc gia bảo vệ trẻ em 111.
- Đại diện BGH nhà trường cảm ơn sự tham gia của chuyên gia/ diễn giả khách
mời.
- Bí thư Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh/ TPT Đội kết luận dựa vào nội
dung buổi trao đổi và đưa ra thông điệp mang tính cam kết của HS để xây dựng
ngôi trường “Không bạo lực”.

Tuần 2 – Tiết 2. Hoạt động giáo dục - Phòng chống bắt nạt học đường
(1 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Tìm hiểu về các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.

-

Thực hiện xây dựng kế hoạch và đánh giá tổ chức hoạt động phòng chống
bắt nạt học đường.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay
theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

-

Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và
GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:
-

Rèn luyện kĩ năng tổ chức các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.

3. Phẩm chất
-

Có tinh thần trách nhiệm trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối
tri thức với cuộc sống.

-

Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với
cuộc sống.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí
thú của bài học.
d. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Chiếc ghế quyền lực.
c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia trò chơi và biết ý nghĩa một số từ khóa liên
quan đến “Phòng chống bắt nạt học đường”.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS cả lớp thành 2 đội tham gia trò chơi Chiếc ghế quyền lực.
- GV phổ biến luật chơi:
+ HS đặt 2 chiếc ghế ở phía trước bảng sao cho 2 người ngồi trên ghế quay lưng
lại phía bảng và không nhìn thấy chữ ghi trên bảng. Lớp chia làm 2 đội, mỗi đội cử
1 bạn đại diện lên ngồi vào ghế, những thành viên còn lại sẽ đứng đối diện với bạn
đang ngồi ở ghế của đội mình.
+ GV/ quản trò viết một từ liên quan đến bắt nạt học đường bất kì lên bảng, ví dụ
như: bắt nạt, đánh bạn, sợ hãi, buồn chán, sợ đi học,... Các bạn trong mỗi đội sẽ
phải diễn tả từ trên bảng bằng lời nói, cử chỉ, hành động mà không được nhắc đến
từ đó để bạn HS ngồi ở ghế đoán và nói ra từ ghi trên bảng.
+ Đội nào đoán đúng nhiều từ là đội chiến thắng.
- GV tổ chức cho HS chơi trong khoảng thời gian là 5 phút.
- Kết thúc trò chơi, GV yêu cầu một vài HS trả lời câu hỏi: Nêu cảm nhận về ý
nghĩa của trò chơi.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe GV phổ biến cách chơi và luật chơi.
- HS chơi thử để hiểu rõ hơn về cách chơi và luật chơi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV mời cả lớp tham gia chơi trò chơi.
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày cảm nhận về ý nghĩa của trò chơi.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Bắt nạt học đường là hành vi tiêu cực, dùng
sức mạnh thể chất hay tinh thần để đe dọa, làm tổn thương đến người khác của một
hoặc nhiều học sinh đối với những cá nhân khó khăn trong việc tự bảo vệ bản thân
mình.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bắt nạt học đường là một vấn đề nghiêm trọng trong
môi trường giáo dục, ảnh hưởng tiêu cực đến tinh thần và sự phát triển của học
sinh. Để phòng chống bắt nạt học đường, cần có các biện pháp đồng bộ và sự tham
gia của nhiều bên liên quan, bao gồm nhà trường, giáo viên, phụ huynh, và bản
thân học sinh. Để hiểu rõ hơn về biện pháp phòng chống bắt nạt học đường, chúng
ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay – Chủ đề 1 - Tuần 2: Phòng chống bắt nạt
học đường.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về hoạt động phòng chống bắt nạt học đường
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chia sẻ được những hoạt động phòng chống
bắt nạt học đường mà bản thân đã tham gia hoặc đã biết và cảm nhận sau khi tham
gia những hoạt động đó.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, chia sẻ về các hoạt động phòng
chống bắt nạt học đường mà em biết hoặc đã tham gia.
c. Sản phẩm: Các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà HS biết hoặc đã
tham gia.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

1. Tìm hiểu về hoạt động

- GV giới thiệu:

phòng chống bắt nạt học

+ Hiện nay, trong môi trường học đường xuất hiện đường
nhiều dạng bắt nạt như bắt nạt bằng lời nói, bắt Các hoạt động phòng chống
nạt trực tuyến, bắt nạt thân thể, bắt nạt mối quan bắt nạt học đường:
hệ,…

- Thiết kế hình ảnh và khẩu

+ Những hành vi bắt nạt học đường đã làm cho hiệu tuyên tr...