Ngày soạn:

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
CHỦ ĐỀ. TƯ LIỆU THỰC TẾ VÀ SÁNG TÁC

BÀI 1:VẼ KÍ HOẠ DÁNG NGƯỜI
(2 tiết: Từ T1 đến T2)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được vai trò của hình dáng và tỉ lệ người trong vẽ kí hoạ.
2. Năng lực
- Vẽ được nhóm dáng người đang hoạt động có tỉ lệ phù hợp với hình
mẫu.
- Vận dụng được các kí hoạ dáng người đang hoạt động làm tư liệu cho
bài học khác.
3. Phẩm chất
- Có ý thức rèn luyện vẽ dáng người để nâng cao kĩ năng trong học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1.Giáo viên: + Kế hoạch bài dạy, SGK Mĩ thuật 9, SGV Mĩ thuật 9.
+ Hình kí hoạ dáng người.
2. Học sinh: + SGK Mĩ thuật 9.
+ Giấy, bút, tẩy, màu vẽ.
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp: Trực quan, gợi mở, vấn đáp, quan sát, luyện tập.
- Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm nhỏ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
1. Ổn định
2. Kiểm tra sĩ sỗ ( bài cũ)
3. Bài mới ( Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
* Quan sát – nhận thức về tỉ lệ chiều cao của người.
1

a. Mục tiêu
HS xác định được vai trò của hình dáng và tỉ lệ người trong vẽ kí hoạ.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình minh hoạ, thảo luận và trả lời câu
hỏi.
c. Sản phẩm học tập
Câu trả lời và kết quả thảo luận của HS về tỉ lệ chiều cao của người.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Tổ chức cho HS quan sát hình ở– Quan sát hình minh hoạ.
trang 6 trong SGK Mĩ thuật 9.
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo– Thảo luận, chỉ ra tỉ lệ chiều cao
luận, nhận biết về tỉ lệ chiều cao của người, phân tích vai trò của tỉ
của người và vai trò của tỉ lệ trong lệ trong vẽ dáng người.
vẽ dáng người.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Hình minh hoạ thể hiện tỉ lệ chiều
cao của những độ tuổi nào?
+ Tỉ lệ chiều cao của người được
tính dựa vào đơn vị nào?
+ Ở lứa tuổi lớp 9, tỉ lệ chiều cao
thường tương đương với bao
nhiêu đơn vị đầu?
+ Bạn nào trong lớp các em đã đạt
tỉ lệ chiều cao của người trưởng
thành?
+ Người trưởng thành thường có tỉ
lệ chiều cao lí tưởng tương đương
với bao nhiêu đơn vị đầu?
+ Tỉ lệ có vai trò như thế nào
trong vẽ kí hoạ dáng người?
– Lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
+ ...?
– Nhận xét, tóm tắt nội dung kiến
thức.

HOẠT ĐỘNG 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
Cách vẽ kí hoạ dáng người.
a. Mục tiêu
HS biết được cách vẽ kí hoạ dáng người.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình minh hoạ, thảo luận và trả lời
câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của HS về các bước vẽ kí hoạ dáng người.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Hướng dẫn HS quan sát hình minh– Quan sát hình minh hoạ.
hoạ ở trang 7 trong SGK Mĩ thuật
9 hoặc trên màn hình chiếu.
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo
– Thảo luận và chỉ ra các bước vẽ kí
luận, phân tích và trả lời để nhận
hoạ dáng người.
biết cách vẽ kí hoạ dáng người.
Câu hỏi gợi mở:
+ Theo gợi ý, để vẽ kí hoạ dáng người
đang hoạt động cần thực hiện
các bước như thế nào?
+ Các hình phác ban đầu có tác
dụng như thế nào?
+ Vẽ kí hoạ dáng người có ý
nghĩa như thế nào?
– Ghi nhớ: Từ hình vẽ khát quát
+ …?
dáng người bằng các nét thẳng,
– Yêu cầu HS đọc và ghi nhớ nội mờ, đối chiếu và quan sát về hình
dung tóm tắt ở trang 7 trong SGK dáng, tỉ lệ nguyên mẫu hoàn thiện
bản vẽ kí hoạ dáng người.
Mĩ thuật 9.
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO
Vẽ kí hoạ nhóm người.
a. Mục tiêu
3

HS vẽ kí hoạ được nhóm dáng người đang hoạt động có tỉ lệ phù hợp với
hình mẫu.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình minh hoạ, thảo luận và trả lời câu
hỏi.
c. Sản phẩm học tập
Sản phẩm hình kí hoạ nhóm người đang hoạt động.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Hướng dẫn HS:
– Chú ý lắng nghe GV hướng dẫn
+ Ngồi thành vòng tròn xung quanh để khi thực hành được hiệu quả
hơn.
vị trí người mẫu.
+ Điểm danh bằng cách đếm số từ 1
đến hết và ghi số thứ tự của mỗi
em vào tờ giấy vẽ.
+ Vẽ kí hoạ dáng người theo cách
đã hướng dẫn.
– Thay nhau tạo dáng các hoạt động
– Tổ chức cho HS thay nhau làm theo nhóm 2 – 3 người với tư thế,
mẫu tạo dáng các hoạt động ở động tác khác nhau.
giữa vòng tròn để các bạn vẽ kí
– Thực hành vẽ kí hoạ dáng người.
hoạ dáng.
– Hỗ trợ HS trong quá trình thực
hành.
Câu hỏi gợi mở:
+ Số thứ tự của em là bao nhiêu?
+ Em nhìn thấy phía trước, phía
sau, bên phải hay bên trái mẫu?
+ Hoạt động mà mẫu thể hiện là gì?
Có bao nhiêu người tham gia hoạt
động đó?
+ Tư thế, động tác của mẫu như thế
– Tham gia rút kinh nghiệm để biết
nào?
cách hoàn thiện sản phẩm tốt hơn ở
+ Dáng mẫu ở hướng em quan sát tiết học sau.
có điểm gì đặc biệt?

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

+ …?
– Trước khi hết giờ khoảng 3 – 5
phút, yêu cầu HS tạm dừng thực
hành, lựa chọn một số bài vẽ để
cùng HS nhận xét nhanh, rút kinh
nghiệm trước khi tiếp tục thực hành
và hoàn thiện sản phẩm ở tiết sau.
4. Củng cố, dặn dò
- Yêu cầu HS thu dọn đồ dùng học tập và vệ sinh lớp học.
- Nhắc HS chuẩn bị nội dung và vật liệu cho tiết học sau.
TIẾT 2
1. Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng học tập
Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng học tập của HS.
2. Khởi động vào bài học
GV linh hoạt tổ chức hoạt động khởi động phù hợp với nội dung bài học
trước khi bước vào tiết 2.
3. Các hoạt động dạy – học
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO (Tiếp theo)
Vẽ kí hoạ nhóm người.
a. Mục tiêu
HS hoàn thiện được hình kí hoạ nhóm dáng người đang hoạt động có tỉ
lệ phù hợp với hình mẫu.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình minh hoạ, thảo luận và trả lời câu
hỏi.
c. Sản phẩm học tập
Sản phẩm hình kí hoạ nhóm người đang hoạt động.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Nhắc lại các nội dung đã học ở
Tiết 1 và định hướng yêu cầu, nội– Tham gia nhận xét, đánh giá sản
5

dung học tập của Tiết 2.
phẩm của các bạn.
– Lựa chọn một số sản phẩm của HS– Xem lại sản phẩm đã thực hiện ở
đã thực hiện ở tiết trước, yêu cầu tiết trước để tự rút kinh nghiệm và
các em nhận xét ưu điểm, hạn chế hoàn thiện bài kí hoạ.
của các sản phẩm đó và rút kinh– Tiếp tục thực hành và hoàn
nghiệm để tiếp tục hoàn thiện sản thiện bài kí hoạ.
phẩm của mình.
– Hướng dẫn HS tiếp tục thực hành
và hoàn thiện bài kí hoạ.
HOẠT ĐỘNG 4. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ
Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
a. Mục tiêu
HS cảm nhận, phân tích và chia sẻ được về bài kí hoạ.
b. Nội dung
GV hướng dẫn HS sắp xếp, trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm nhận.
c. Sản phẩm học tập
Trưng bày, nêu cảm nhận, phân tích, đánh giá về bài kí hoạ.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Hướng dẫn HS trưng bày sản– Tham gia trưng bày sản phẩm
phẩm.
cùng
các bạn.
– Tổ chức cho HS thảo luận, phân– Nhận xét, phân tích về bài kí hoạ
theo các nội dung GV định
tích và chia sẻ về bài kí hoạ.
hướng:
Câu hỏi gợi mở:
+ Hình kí hoạ ấn tượng.
+ Em ấn tượng với hình kí hoạ nào?
+ Hình vẽ có tỉ lệ phù hợp, gần với
Hình đó có số thứ tự là gì?
đặc điểm của mẫu.
+ Bài kí hoạ nào có tỉ lệ và thế
dáng phù hợp với hình mẫu? + Hình vẽ thể hiện rõ tư thế, động
tác của hoạt động.
+ Bài kí hoạ nào thể hiện rõ tư
thế, động tác của hoạt động? + Cách điều chỉnh để hình kí hoạ có
tỉ lệ thế dáng phù hợp hơn với
+ Bài kí hoạ nào có nét vẽ mềm
hình mẫu.
mại, linh hoạt?
+ Bài vẽ nào diễn tả được đặc điểm

riêng của mẫu?
+ ...?
– Khuyến khích HS nêu ý tưởng sử
dụng hình kí hoạ cho bài tiếp theo.
– Suy nghĩ và chia sẻ ý tưởng sử
dụng hình kí hoạ.
HOẠT ĐỘNG 5. VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN
Tìm hiểu một số kí hoạ dáng người của hoạ sĩ.
a. Mục tiêu
HS nhận biết thêm được cách vẽ kí hoạ dáng người của hoạ sĩ và có ý
thức rèn luyện vẽ dáng người để nâng cao kĩ năng trong học tập.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề; HS quan sát hình minh hoạ và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập
HS nhận thức được cách vẽ kí hoạ dáng người của hoạ sĩ.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát hình minh– Quan sát hình minh hoạ.
hoạ ở trang 9 trong SGK Mĩ thuật
9.
– Thảo luận, trả lời câu hỏi để nhận
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo biết thêm cách vẽ dáng người của
luận, chia sẻ về cách vẽ kí hoạ hoạ sĩ.
dáng
người
của
một số hoạ sĩ Việt Nam.
Câu hỏi gợi mở:
+ Em thích hình kí hoạ nào? Vì
sao?
+ Cách kí hoạ ở mỗi hình có đặc
điểm gì?
+ Em biết gì về các tác giả của
những hình kí hoạ đó?
+ Em học tập được gì qua tác phẩm – Ghi nhớ: Kí hoạ dáng người là
kí hoạ dáng người của hoạ sĩ?
một hình thức vẽ trực tiếp để ghi
7

+ ...?
lại tư thế, động tác của nhân vật
– Nhận xét và tóm tắt để HS ghi nhằm rèn luyện tay nghề và làm
tư liệu phục vụ cho việc sáng tác
nhớ.
của hoạ sĩ.
4. Củng cố, dặn dò
- Yêu cầu HS thu dọn đồ dùng học tập và vệ sinh lớp học.
- Nhắc HS chuẩn bị nội dung và vật liệu cho bài học sau.

Ngày soạn:

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

BÀI 2

SỬ DỤNG TƯ LIỆU KÍ HOẠ TRONG BỐ CỤC TRANH
(2 tiết: Từ T3 đến T4)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nêu được cách sử dụng tư liệu kí hoạ dáng người để tạo bố cục tranh.
Có ý thức rèn luyện vẽ dáng người để nâng cao kĩ năng trong học tập.
2. Năng lực
- Nêu được cách sử dụng tư liệu kí hoạ dáng người để tạo bố cục tranh.
- Tạo được bố cục tranh từ các hình kí hoạ đã chuẩn bị.
- Chỉ ra được nét đẹp về nhịp điệu của các dáng người trong tranh và bài
vẽ.
3. Phẩm chất
Có ý thức rèn luyện vẽ dáng người để nâng cao kĩ năng trong học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên: + Kế hoạch bài dạy, SGK Mĩ thuật 9, SGV Mĩ thuật 9.
+ Tranh vẽ bố cục nhóm người của hoạ sĩ đương đại Việt
Nam.
2. Học sinh: + SGK Mĩ thuật 9, Giấy vẽ, bút vẽ, tẩy.
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp: Trực quan, gợi mở, vấn đáp, trò chơi, quan sát, luyện
tập.
- Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm nhỏ, có thể lồng ghép trò chơi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định
2. Kiểm tra sĩ sỗ ( bài cũ)
3. Bài mới ( Theo sự dẫn dắt của giáo viên)

TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
Quan sát - nhận thức về dáng hoạt động của con người.
a. Mục tiêu
9

HS nhận biết được vẻ đẹp và sự đa dạng, phong phú của tư thế, động tác,
nhịp điệu của con người trong các hoạt động.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình minh hoạ, thảo luận và trả lời câu
hỏi.
c. Sản phẩm học tập
Câu trả lời và kết quả thảo luận của HS về dáng hoạt động của con
người.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát hình ở trang– Quan sát hình minh hoạ trong
10 trong SGK Mĩ thuật 9 và hình SGK
ảnh về các hoạt động học tập, vui Mĩ thuật 9 và trên màn hình chiếu.
chơi ở trường lớp hay các hoạt
động ở cộng đồng trên màn hình
chiếu do GV chuẩn bị.
– Thảo luận và trả lời câu hỏi theo
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận
nội dung GV gợi ý:
và chỉ ra các hoạt động vui chơi
diễn ra ở sân trường, tư thế, động+ Hoạt động thường chơi trong giờ ra
tác và ý nghĩa của các hoạt động chơi.
+ Cách tổ chức hoạt động, số người
đó.
tham gia hoạt động.
Câu hỏi gợi mở:
+ Em thường chơi gì trong giờ ra + Những tư thế, động tác của hoạt
động đó.
chơi?
+ Hoạt động vui chơi đó như thế + Tư thế, động tác thể hiện rõ hoạt
nào? Thường có bao nhiêu người động.
+ Ý nghĩa của các hoạt động vui
tham gia trò chơi đó?
+ Hoạt động đó có những tư thế, chơi.
– Nêu ý kiến bổ sung.
động tác như thế nào?
+ Tư thế, động tác nào thể hiện rõ
hoạt động đó?
+ Các hoạt động vui chơi có ý
nghĩa như thế nào?
+ ...?
– Tổ chức cho HS cùng nhau tạo

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

một số dáng hoạt động trong cuộc– Lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
sống để các em nhận thức thêm về
dáng hoạt động của con người.
– Nhận xét, tóm tắt nội dung kiến
thức.
HOẠT ĐỘNG 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
Cách xây dựng bố cục tranh từ tư liệu kí hoạ.
a. Mục tiêu
HS nhận biết được cách xây dựng bố cục tranh từ tư liệu kí hoạ.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, thị phạm các bước thực hiện, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của HS về các bước xây dựng bố cục tranh từ tư liệu kí hoạ.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát hình minh– Quan sát hình minh hoạ.
hoạ ở trang 11 trong SGK Mĩ
thuật 9 và trên màn hình chiếu.
– Thị phạm các bước xây dựng bố
– Quan sát GV thị phạm.
cục tranh từ tư liệu kí hoạ.
– Thảo luận và chỉ ra các bước xây
– Nêu câu hỏi để HS nhận biết cách
dựng bố cục tranh từ tư liệu kí hoạ
xây dựng bố cục tranh từ tư liệu kí
theo nhận thức của cá nhân.
hoạ.
Câu hỏi gợi mở:
+ Để xây dựng bố cục tranh từ tư
liệu kí hoạ cần thực hiện các bước
như thế nào?
+ Các hình minh hoạ ở bước 1 thể
hiện
nội dung gì?
+ Hình minh hoạ ở bước 2 có liên
quan gì với hình minh hoạ ở bước
1?

11

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

+ Tạo cảnh vật, không gian cho bức
tranh được tiến hành ở bước nào? – Ghi nhớ: Sử dụng tư liệu kí hoạ
+ Bước nào thể hiện sự tiếp nối kết dáng người có thể sắp xếp tạo
quả của bài học trước?
được bố cục tranh theo đề tài.
+ ...?
– Yêu cầu HS đọc và ghi nhớ nội
dung tóm tắt ở trang 11 trong
SGK Mĩ thuật 9.
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO
Vẽ tranh từ tư liệu kí hoạ dáng người đã chuẩn bị.
a. Mục tiêu
HS vẽ được bức tranh từ tư liệu kí hoạ dáng người đã chuẩn bị và có ý
thức trách nhiệm trong việc sử dụng tư liệu kí hoạ chung.
b. Nội dung
HS vẽ được bức tranh từ tư liệu kí hoạ dáng người. GV hỗ trợ HS trong
quá
trình
thực hành.
c. Sản phẩm học tập
Tranh bố cục từ tư liệu kí hoạ dáng người.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS trưng bày bài vẽ kí– Trưng bày các bài vẽ kí hoạ đã
hoạ đã chuẩn bị theo thứ tự như đã chuẩn bị.
làm ở bài học trước.
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS chia sẻ
về hoạt động mà các em sẽ thể
– Lắng nghe và chia sẻ ý tưởng về
hiện trong bài vẽ.
bài vẽ của mình.
– Gợi ý để HS lựa chọn hình kí hoạ
– Lựa chọn hình kí hoạ phù hợp với
trong kho tư liệu chung của lớp
ý tưởng và thực hành vẽ tranh.
phù
hợp
với
ý tưởng của bài vẽ và nhắc các em
trả lại hình kí hoạ đã mượn về
đúng vị trí ban đầu.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Câu hỏi gợi mở:
+ Em sẽ thể hiện hoạt động gì trong
bài vẽ của mình?
+ Em có ấn tượng như thế nào về
hoạt động đó?
+ Hoạt động đó có bao nhiêu người
tham gia?
+ Hình kí hoạ dáng người nào phù
hợp với ý tưởng thể hiện của em?
+ Em sẽ bắt đầu vẽ tranh với hình kí
hoạ
nào trước?
+ Em sẽ thay đổi hình kí hoạ đó như
thế nào để phù hợp với ý tưởng
sáng
tạo
của mình?
– Trả lại hình kí hoạ đã mượn về vị
+ Em đã trả hình kí hoạ về đúng vị trí
ban đầu.
trí chưa?
– Tham gia rút kinh nghiệm để biết
+ Em sẽ vẽ thêm cảnh vật gì để phù cách hoàn thiện sản phẩm tốt hơn ở
hợp với hoạt động trong bài vẽ?
tiết học sau.
+ Em sẽ sử dụng màu sắc như thế
nào trong bài vẽ?
+ …?
– Trước khi hết giờ khoảng 3 – 5
phút, yêu cầu HS tạm dừng thực
hành, lựa chọn một số bài để cùng
HS nhận xét nhanh, rút kinh
nghiệm trước khi tiếp tục thực
hành và hoàn thiện sản phẩm ở
tiết sau.
13

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

4. Củng cố, dặn dò
- Yêu cầu HS thu dọn đồ dùng học tập và vệ sinh lớp học.
- Nhắc HS chuẩn bị nội dung và vật liệu cho tiết học sau.
TIẾT 2
1. Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng học tập
Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng học tập của HS.
2. Khởi động vào bài học
GV linh hoạt tổ chức hoạt động khởi động phù hợp với nội dung bài học
trước khi bước vào tiết 2.
3. Các hoạt động dạy – học
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO (Tiếp theo)
Vẽ tranh từ tư liệu kí hoạ dáng người đã chuẩn bị.
a. Mục tiêu
HS hoàn thiện được bức tranh từ tư liệu kí hoạ dáng người đã chuẩn bị.
b. Nội dung
HS hoàn thiện bức tranh từ tư liệu kí hoạ dáng người. GV hỗ trợ HS
trong
quá
trình
thực hành.
c. Sản phẩm học tập
Tranh bố cục từ tư liệu kí hoạ dáng người.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Nhắc lại các nội dung đã học ở–
Tiết 1 và định hướng yêu cầu, nội
dung học tập của Tiết 2.
– Lựa chọn một số bài vẽ của HS đã–
thực hiện ở tiết trước, yêu cầu các
em nhận xét ưu điểm, hạn chế và
rút kinh nghiệm cho bài vẽ của
mình.

Lắng nghe và nhớ lại các hoạt
động đã thực hiện ở tiết học trước.
Xem lại bài vẽ ở tiết trước, rút
kinh nghiệm và có ý tưởng điều
chỉnh
để
bài vẽ đẹp hơn.

– Hướng dẫn HS tiếp tục thực hành– Tiếp tục thực hành và hoàn thiện
và hoàn thiện bài vẽ.
sản phẩm.
HOẠT ĐỘNG 4. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ
Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
a. Mục tiêu
HS giới thiệu, phân tích và chỉ ra được nội dung, màu sắc, nhịp điệu của
các dáng người trong tranh và bài vẽ.
b. Nội dung
GV hướng dẫn, hỗ trợ HS trưng bày bài vẽ và chia sẻ cảm nhận.
c. Sản phẩm học tập
Trưng bày bài vẽ; giới thiệu, phân tích, đánh giá về bài vẽ.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ. – Tham gia trưng bày sản phẩm cùng
– Tổ chức cho HS thảo luận, phân các bạn.
tích và chia sẻ về bài vẽ.
– Thảo luận, phân tích, nhận xét và
chia sẻ về các nội dung:
Câu hỏi gợi mở:
+ Bài vẽ em ấn tượng.
+ Em ấn tượng với bài vẽ nào?
+ Bài vẽ đó thể hiện hoạt động gì? + Nội dung thể hiện trong bài vẽ.
+ Hình ảnh nào trong bài vẽ gây ấn + Nhân vật được điều chỉnh so với
hình
tượng cho em?
kí hoạ ban đầu.
+ Sự liên kết giữa các nhân vật
+ Màu sắc, nhịp điệu, tỉ lệ giữa các
trong
nhân vật trong bài vẽ.
bài vẽ như thế nào?
+ Hình, màu trong bài vẽ gợi cho + Ý tưởng điều chỉnh để bài vẽ hoàn
em cảm xúc gì?
thiện hơn.
+ Em sẽ điều chỉnh nét, hình, màu
nào để bài vẽ hoàn thiện hơn?
+ ...?
– Chỉ ra cho HS những bài vẽ có bố
cục
– Lắng nghe để nhận biết những bài
ấn tượng, độc đáo.
vẽ có bố cục tốt.
– Gợi ý cho HS cách điều chỉnh để– Tiếp thu nhận xét, góp ý của GV
15

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

sản phẩm hoàn thiện hơn.

và các bạn về cách điều chỉnh để
sản phẩm hoàn thiện hơn.
HOẠT ĐỘNG 5. VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN
Tìm hiểu thêm cách bố cục nhóm người trong tranh của hoạ sĩ.
a. Mục tiêu
HS nhận biết được một số cách bố cục nhóm người trong tranh của hoạ
sĩ.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, HS tìm hiểu và trả lời câu hỏi về cách bố cục nhóm
người trong tranh của hoạ sĩ.
c. Sản phẩm học tập
HS nhận biết thêm về cách bố cục nhóm người trong tranh của hoạ sĩ.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát hình minh– Quan sát hình minh hoạ.
hoạ ở trang 13 trong SGK Mĩ – Nghiên cứu, tìm hiểu thêm các
thuật 9 hoặc trên màn hình chiếu. nguồn tư liệu khác để nhận biết
thêm về cách bố cục nhóm người
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS nghiên trong tranh của hoạ sĩ.
cứu, tìm hiểu và nhận biết cách bố– Thảo luận và trả lời câu hỏi.
cục nhóm người trong tranh của
hoạ sĩ.
Câu hỏi gợi mở:
+ Em thích bức tranh nào? Vì sao?
+ Cách bố cục nhóm người trong
tranh của hoạ sĩ như thế nào?
+ Bài vẽ của em có điểm nào giống
với tranh của hoạ sĩ?
+ Em còn biết bức tranh nào khác
của
hoạ sĩ? Bức tranh đó có nội dung
gì?
– Lắng nghe và ghi nhớ.
+ ...?

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

– Nhận xét và tóm tắt để HS ghi– Ghi nhớ: Hình dáng, hoạt động
nhớ.
của con người là một đối tượng
để các hoạ sĩ khai thác và sử
dụng làm hình tượng trong tác
phẩm nghệ thuật.
4. Củng cố, dặn dò
– Yêu cầu HS thu dọn đồ dùng học tập và vệ sinh lớp học.
– Nhắc HS chuẩn bị nội dung và vật liệu cho bài học sau.

17

Ngày soạn:

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

CHỦ ĐỀ 2. KĨ THUẬT VÀ CHẤT LIỆU

BÀI 3: VẼ TRANH SIÊU THỰC
(2 tiết: Từ T5 đến T6)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nêu được nét đặc trưng về hình, không gian của nghệ thuật siêu thực.
2. Năng lực
- Vẽ được một bức tranh theo phong cách siêu thực lấy cảm hứng từ một
tácphẩm
siêu thực.
- Chỉ ra được cảm xúc thẩm mĩ của hình, không gian trong tranh siêu
thực.
3. Phẩm chất
- Tôn trọng sự khác biệt về ý tưởng và thẩm mĩ trong sáng tạo nghệ
thuật.
- Chia sẻ được ý nghĩa và giá trị của việc sử dụng đồ vật đã qua sử dụng trong học
tập và sáng tạo.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên: + Kế hoạch bài dạy, SGK Mĩ thuật 9, SGV Mĩ thuật 9.
+ Tranh siêu thực của hoạ sĩ thế giới và Việt Nam
2. Học sinh: + SGK Mĩ thuật 9.
+ Giấy vẽ, bút vẽ, tẩy.
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp: Trực quan, gợi mở, vấn đáp, trò chơi, quan sát, luyện
tập.
- Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm nhỏ, có thể lồng ghép trò chơi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định
2. Kiểm tra sĩ sỗ ( bài cũ)
3. Bài mới ( Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
Quan sát – nhận thức về tranh siêu thực.
a. Mục tiêu
HS nhận thức được nét đặc trưng về hình, không gian của nghệ thuật siêu
thực.
b. Nội dung
GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình minh hoạ, thảo luận và trả lời câu
hỏi.
c. Sản phẩm học tập
Câu trả lời và kết quả thảo luận của HS về tranh siêu thực.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát tranh siêu– Quan sát tranh siêu thực.
thực ở trang 14 trong SGK Mĩ
thuật 9 hoặc trên màn hình chiếu
– Lắng nghe, suy nghĩ và trả lời câu
do GV chuẩn bị.
hỏi theo các nội dung GV đã định
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận hướng:
và chia sẻ về hình, màu, cách diễn
+ Hình ảnh được thể hiện trong mỗi
tả cảnh vật và không gian, cách
bức tranh.
diễn tả yếu tố hiện thực và phi
hiện thực trong tranh siêu thực. + Cách diễn tả cảnh vật trong mỗi
bức tranh.
Câu hỏi gợi mở:
+ Cách thể hiện không gian của mỗi
+ Hình ảnh gì được thể hiện trong
mỗi
bức tranh.
bức tranh?
+ Hình ảnh phi hiện thực trong
+ Cách diễn tả cảnh vật trong mỗi
tranh.
bức tranh như thế nào?
+ Cảm nhận khi xem tranh siêu
+ Không gian trong các bức tranh
thực.
có điều gì khác biệt?

19

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

+ Hình ảnh nào trong mỗi bức – Thảo luận và bổ sung ý kiến.
tranh có tính phi hiện thực?
+ Em có cảm nhận như thế nào khi
xem tranh siêu thực?
+ ...?
– Nhận xét, tóm tắt nội dung kiến
– Lắng nghe, tiếp thu kiến thức:
thức.
Tranh siêu thực thường sử dụng
những hình ảnh phi hiện thực
trong một không gian khác biệt
với thực tại để tạo nên vẻ đẹp và ý
tưởng thẩm mĩ mới cho bức tranh.
HOẠT ĐỘNG 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
Cách vẽ tranh siêu thực lấy cảm hứng từ một tác phẩm.
a. Mục tiêu
HS nhận biết được cách vẽ tranh siêu thực lấy cảm hứng từ một tác phẩm
của hoạ sĩ.
b. Nội dung
GV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ, thảo luận và trả lời câu hỏi. GV
có thể thị phạm thêm để HS hiểu rõ hơn các bước thực hiện.
c. Sản phẩm học tập
Câu trả lời của HS về các bước vẽ tranh siêu thực lấy cảm hứng từ một
tác phẩm.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát hình minh– Quan sát hình minh hoạ.
hoạ ở trang 15 trong SGK Mĩ
thuật 9.
– Thảo luận, trả lời câu hỏi, chỉ ra các
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo
bước vẽ tranh siêu thực lấy cảm
luận, phân tích và chỉ ra các bước
hứng từ một tác phẩm theo nhận
vẽ tranh siêu thực lấy cảm hứng từ
thức của cá nhân.
một tác phẩm.
Câu hỏi gợi mở:
+ Cách vẽ tranh lấy cảm hứng từ
một tác