KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 9

(Phụ lục IV, kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm
2020 của Bộ GDĐT)

0

Trường:...................
Tổ:............................

Họ và tên giáo viên:
……………………

TÊN BÀI DẠY: BÀI 1: VẺ ĐẸP CUỘC SỐNG TRONG TÁC PHẨM MĨ THUẬT
(CHỦ ĐỀ 1: CUỘC SỐNG MUÔN MÀU)
Môn học: Mĩ thuật; lớp: 9…
Thời gian thực hiện: (2 tiết)

I. MỤC TIÊU
1.Kiến thức
Nhận biết được vẻ đẹp cuộc sống trong TPMT, SPMT với các hình
thức thể hiện khác nhau..
2.Năng lực
 Lựa chọn được bố cục thể hiện vẻ đẹp cuộc sống trong thực hành,
sáng tạo SPMT.


Mô phỏng được hình ảnh có tỉ lệ phù hợp với “nguyên mẫu”.

3.Phẩm chất
Cảm nhận được vẻ đẹp trong cuộc sống, có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh quan thiên
nhiên.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên




Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống,
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
Hình ảnh TPMT thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống làm minh hoạ.
Một số SPMT thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống với chất liệu khác
nhau để phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.).
2. Học sinh

 SGK Mĩ thuật 9, Bài tập Mĩ thuật 9.
 Màu vẽ, bút chì, tẩy, các vật liệu sẵn có,…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
− Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều HS lắng nghe, quan sát và khởi
kiện thực tế.
động theo hướng dẫn của GV
− Gợi ý: Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ, các trò (cá nhân hoặc nhóm).
chơi vận động,… theo nhóm hoặc cá nhân.
1. HOẠT ĐỘNG QUAN SÁT
1

a) Mục tiêu
– HS nhận biết được hình ảnh vẻ đẹp cuộc sống
được khai thác trong TPMT.
– HS hiểu về bố cục, hoà sắc được sắp xếp theo
ý đồ của hoạ sĩ.
b) Nội dung
– HS tìm hiểu về một số vẻ đẹp trong cuộc sống
được thể hiện trong TPMT.
– HS biết đến sự đa dạng trong cách xây dựng
bố cục, lựa chọn hoà sắc.
c) Sản phẩm
Củng cố kiến thức cơ bản trong khai thác chất
liệu từ cuộc sống để tìm ý tưởng trong thực
hành, sáng tạo SPMT.
d) Tổ chức thực hiện
Phương án 1
– GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệu làm
bài thuyết trình trước lớp (bằng hình thức
PowerPoint hoặc diễn thuyết) về TPMT thể hiện
vẻ đẹp trong cuộc sống mà nhóm yêu thích qua
các gợi ý:
+ Tên tác giả;

− HS/ nhóm HS sưu tầm tư
liệu TPMT thể hiện vẻ đẹp
trong cuộc sống và làm
PowerPoint
(hoặc
diễn
thuyết trước lớp theo gợi ý,
định hướng của GV.

+ Tên tác phẩm;
+ Một số thông tin liên quan đến bố cục, hoà
sắc.
– Mỗi nhóm trình bày trong 5 phút.
– GV đánh giá theo sự tham gia của các thành
viên trong nhóm.
Phương án 2
– GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 9, trang
5, 6 quan sát và tìm hiểu một số TPMT và trình
bày trên cơ sở câu hỏi định hướng trong SGK.
– Mỗi nhóm sẽ trình bày về một TPMT trên cơ
sở phân tích trực tiếp trên hình minh hoạ trong
sách.
– GV mở rộng thêm thông tin liên quan đến cách
xây dựng bố cục, lựa chọn hoà sắc trong TPMT,
…
– GV chốt ý:

− Khi HS/ nhóm HS trình
bày, HS/ / nhóm HS khác
lắng nghe, đặt câu hỏi để
làm rõ hơn nội dung trình
bày (nếu cần thiết).
− HS/ nhóm HS tìm hiểu,
trao đổi, thảo luận các thông
tin theo câu hỏi định hướng
trong SGK và lựa chọn một
TPMT để trình bày.
− Khi HS/ nhóm HS trình
2

+ Có nhiều cách lựa chọn phương thức thể hiện
và khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống trong sáng tạo
mĩ thuật;
+ Mỗi cách xây dựng bố cục, lựa chọn hoà sắc
đều thể hiện những phong cách sáng tạo riêng
của mỗi hoạ sĩ.
+ Việc lựa chọn hình thức thể hiện theo ý đồ tạo
hình và khả năng thực hiện của bản thân phù
hợp. Mỗi hình thức thể hiện đều có ngôn ngữ
riêng và tạo sự hấp dẫn về mặt thị giác.

bày, HS/ / nhóm HS khác
lắng nghe, đặt câu hỏi để
làm rõ hơn những thông tin
liên quan đến tác phẩm.
− HS lắng nghe, ghi nhớ và
củng cố bằng cách thường
thức một TPMT liên quan
đến chủ đề.

2. HOẠT ĐỘNG THỂ HIỆN
a) Mục tiêu
Rèn luyện kĩ năng khai thác vẻ đẹp từ cuộc
sống trong thực hành, sáng tạo SPMT 2D, 3D.
b) Nội dung
– Tham khảo các bước gợi ý thực hiện trong
SGK Mĩ thuật 9, trang 7.
– Thực hiện SPMT theo yêu cầu của bài học.
c) Sản phẩm
SPMT khai thác vẻ đẹp cuộc sống.
d) Tổ chức thực hiện
– GV cho HS đọc phần Em có biết, SGK Mĩ
thuật 9, trang 7 để hệ thống và định hướng nội
dung chính của bài học.
– GV cho HS quan sát trình tự các bước thực
hiện một bức tranh phong cảnh SGK Mĩ thuật 9,
trang 7.
– GV có thể cho HS xem video clip các bước vẽ/
in tranh hay làm mô hình/ tượng đã sưu tầm,
chuẩn bị từ trước. Qua đó, GV hướng dẫn cách
thực hiện SPMT cũng như các lưu ý để có bố
cục hài hoà, cân đối; màu sắc phù hợp với nội
dung chủ đề.
– Khi HS thực hành SPMT, GV gợi ý:
+ Khai thác hình ảnh vẻ đẹp nào từ cuộc sống?
+ Sử dụng hình thức tạo hình gì?

− HS đọc và hệ thống thông
tin liên quan đến chủ đề.
− HS quan sát và trao đổi
theo nhóm đôi về các bước
thực hiện một bức tranh
phong cảnh.
− HS xem video clip và lưu
ý các nội dung GV định
hướng.

− HS thực hành trên cơ sở
gợi ý của GV.

+ Cách sắp xếp theo dạng bố cục thường gặp
nào?
+ Màu sắc chủ đạo trong SPMT là gì?
3

+ Khi cắt cảnh, lựa chọn bố cục khuôn hình cần
lưu ý điều gì?
– Trong quá trình HS thực hiện, GV quan sát,
nhắc nhở và hỗ trợ HS khi có thắc mắc.
3. HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN
a) Mục tiêu
– Củng cố kiến thức về cách khai thác hình
ảnh vẻ đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng
tạo.
– Trình bày được ý tưởng, hình thức tạo hình
sản phẩm, đưa ra được ý kiến cá nhân về chất
lượng sản phẩm bản thân và sản phẩm của thành
viên trong lớp.
b) Nội dung
– GV tổ chức hướng dẫn HS trình bày những ý
tưởng, cách thể hiện của SPMT đã thực hiện.
– HS thảo luận nhóm (nhóm đôi, nhóm tự do,…)
theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 9,
trang 8.
c) Sản phẩm
– Khả năng trình bày của HS về SPMT đã thực
hiện.
– Củng cố tư duy khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống
trong thực hành, sáng tạo SPMT.
d) Tổ chức thực hiện
– GV cho HS thảo luận nhóm (nhóm đôi, nhóm
tự do,…) theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 9,
trang 8 trước khi trình bày trước lớp về các nội
dung này.
– Khi HS/ nhóm HS trình bày, GV là người định
hướng, gợi mở để HS liệt kê, mô tả, trả lời được
theo câu hỏi định hướng trong SGK Mĩ thuật 9,
trang 8.

− HS trưng bày, chia sẻ sản
phẩm đã thực hiện.
− HS thực hiện thảo luận
theo câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 9, trang 8.
− HS trả lời theo thực tế.
− HS nêu theo quan sát và
cảm nhận.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu
Sưu tầm, lập được danh mục tư liệu những hình
ảnh đẹp từ cuộc sống theo chủ đề yêu thích.
b) Nội dung
– Căn cứ theo gợi ý, GV hướng dẫn HS sưu tầm,
4

lập danh mục tư liệu những hình ảnh đẹp từ cuộc
sống qua ghi chép, ảnh chụp, tạp chí, internet,…
– HS thực hiện yêu cầu của bài học.
c) Sản phẩm
Danh mục những hình ảnh đẹp từ cuộc sống.
d) Tổ chức thực hiện
– GV: Trong nhiều chủ đề trước, các em đã làm
quen với cách tìm kiếm hình ảnh để thực hành,
sáng tạo theo yêu cầu của bài học/ chủ đề. Ở
phần này, chúng ta sẽ làm quen cách sưu tầm
những hình ảnh đẹp từ cuộc sống, góp phần bổ
sung tư liệu xây dựng bố cục về tranh đề tài.
– GV gợi mở các nội dung để HS hình thành tư
duy trong cách sưu tầm hình ảnh:
+ Việc sưu tầm có thể bằng hình thức ghi chép (kí
hoạ), chụp ảnh hay tải file ảnh từ internet,…16
+ Sắp xếp hình ảnh theo đề tài để thuận tiện khi
tra cứu, sử dụng (dáng người, phong cảnh,…).
+ Lập danh mục, tư liệu hình ảnh theo từ khoá và
lưu trữ theo thư mục để dễ dàng tra cứu, giới
thiệu.
Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề
− GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/
nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân.

− HS lắng nghe phần đề dẫn
vào nội dung của hoạt động
ở phần này.

− HS lắng nghe, trao đổi
trong nhóm về cách sưu tầm
hình ảnh theo các kênh khác
nhau và phương thức thực
hiện nhiệm vụ học tập.
− HS/ nhóm HS có thể xây
dựng Dự án sưu tầm hình
ảnh đẹp từ cuộc sống để có
kho dữ liệu hình ảnh sử
dụng trong những chủ đề
tiếp theo.

− GV nhận xét chung giờ học
− Dặn dò

5

Trường:...................
Tổ:............................

Họ và tên giáo viên:
……………………

TÊN BÀI DẠY: BÀI 2: THIẾT KẾ PHỤ KIỆN THỜI TRANG
(CHỦ ĐỀ 1: CUỘC SỐNG MUÔN MÀU)
Môn học: Mĩ thuật; lớp: 9…
Thời gian thực hiện: (2 tiết)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Nhận biết được vẻ đẹp của hình ảnh, hoạ tiết, màu sắc trong thiết kế sản
phẩm phụ kiện thời trang.
2. Năng lực
 Hiểu về tính liên kết, đồng bộ giữa phụ kiện và trang phục trong
thiết kế thời trang.


Vận dụng được vẻ đẹp cuộc sống vào thiết kế phụ kiện thời trang..
3. Phẩm chất

Có ý thức tìm hiểu thiết kế phụ kiện thời trang trong cuộc sống đương đại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên




Một số hình ảnh, video clip về vẻ đẹp cuộc sống được khai thác
trong thiết kế phụ kiện thời trang để trình chiếu trên PowerPoint.
Một số bản thiết kế phụ kiện thời trang khai thác vẻ đẹp từ cuộc
sống giúp HS quan sát trực tiếp.
Một số SPMT thiết kế phụ kiện thời trang khai thác vẻ đẹp cuộc
sống để tham khảo).
2. Học sinh

 SGK Mĩ thuật 9, Bài tập Mĩ thuật 9.
 Màu vẽ, bút chì, tẩy, các vật liệu sẵn có,…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG
CỦA HS

* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
− Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều kiện HS lắng nghe, quan sát và
thực tế.
khởi động theo hướng dẫn của
− Gợi ý: Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ, các trò GV (cá nhân hoặc nhóm).
chơi vận động,… theo nhóm hoặc cá nhân.
1. HOẠT ĐỘNG QUAN SÁT
6

a) Mục tiêu
– HS biết đến vẻ đẹp cuộc sống trong thiết kế phụ
kiện thời trang.
– Thông qua phân tích một số mẫu phụ kiện thời
trang, HS biết được vẻ đẹp cuộc sống có nhiều
cách được khai thác trong thiết kế với nhiều hình
thức khác nhau.
b) Nội dung
HS tìm hiểu về hình dáng, cấu trúc, màu sắc từ
thiên nhiên có thể khai thác trong thiết kế phụ
kiện thời trang.
c) Sản phẩm
HS tìm hiểu về hình dáng, cấu trúc, màu sắc từ
thiên nhiên có thể khai thác trong thiết kế phụ
kiện thời trang.
d) Tổ chức thực hiện
Phương án 1
– GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 9, trang 9,
10, quan sát và tìm hiểu một số sản phẩm phụ
kiện thời trang và trình bày trên cơ sở câu hỏi
định hướng trong SGK.
– Mỗi nhóm sẽ trình bày về một số sản phẩm trên
cơ sở phân tích trực tiếp trên hình minh hoạ trong
sách.
– GV mở rộng thêm thông tin liên quan đến cách
lựa chọn đối tượng cần thể hiện, cách điệu
(đường nét, màu sắc), thiết kế sản phẩm (lựa
chọn tạo hình cấu trúc sản phẩm hay chỉ là hoa
văn trang trí,…).

− HS/ nhóm HS tìm hiểu,
trao đổi, thảo luận các
thông tin theo câu hỏi định
hướng trong SGK và lựa
chọn một số sản phẩm phụ
kiện thời trang để trình bày.
− Khi HS/ nhóm HS trình
bày, HS/ nhóm HS khác
lắng nghe, đặt câu hỏi để
làm rõ hơn những thông tin
liên quan đến sản phẩm phụ
kiện thời trang. (kiểu dáng,
màu sắc, hoa văn trang trí,
….)
− HS lắng nghe, ghi nhớ và
củng cố bằng cách thường
thức một TPMT liên quan
đến chủ đề.

Phương án 2
– GV chuẩn bị một mẫu thiết kế phụ kiện thời
trang phù hợp và giao cho các nhóm phân tích:
+ Vẻ đẹp cuộc sống được khai thác thế nào?

− HS trao đổi nhóm đôi,
phân tích về phụ kiện thời
trang theo câu hỏi định
7

(Hình dáng, màu sắc)

hướng.

+ Kiểu dáng, màu sắc lấy cảm hứng từ vẻ đẹp
cuộc sống giúp sản phẩm tạo nên sự khác biệt,
hấp dẫn như thế nào?
– GV mời các nhóm lên trình bày ý kiến thảo
luận trong nhóm.
– GV chốt ý:
+ Có nhiều cách lựa chọn vẻ đẹp cuộc sống để
tìm ý tưởng, tạo cảm hứng trong thiết kế sản
phẩm thời trang, trong đó có phụ kiện thời trang;
+ Mỗi cách lựa chọn vẻ đẹp cuộc sống trong
thiết kế đều thể hiện những phong cách sáng tạo
riêng của nhà thiết kế;
+ Việc lựa chọn hình thức thể hiện, cách khai
thác vẻ đẹp cuộc sống theo ý đồ tạo hình và khả
năng thực hiện của bản thân phù hợp. Mỗi hình
thức thể hiện đều có ngôn ngữ riêng và tạo sự
hấp dẫn về mặt thị giác.

− Khi HS/ nhóm HS trình
bày, HS/ / nhóm HS khác
lắng nghe, đặt câu hỏi để
làm rõ hơn nội dung trình
bày (nếu cần thiết).
− HS lắng nghe, ghi chép ý
chính để có định hướng
trong phần thực hành, sáng
tạo ở hoạt động thực hành
tiếp theo.

2. HOẠT ĐỘNG THỂ HIỆN
a) Mục tiêu
– HS tìm hiểu các bước cơ bản trong thiết kế
mẫu phụ kiện thời trang có khai thác vẻ đẹp cuộc
sống.
– HS củng cố thêm cách thức trong thiết kế
mẫu phụ kiện thời trang.
b) Nội dung
– HS tìm hiểu cách khai thác vẻ đẹp cuộc sống
trong thiết kế mẫu phụ kiện thời trang.
– HS thiết kế một sản phẩm phụ kiện thời
trang có khai thác vẻ đẹp cuộc sống.
c) Sản phẩm
SPMT thiết kế mẫu phụ kiện thời trang.
d) Tổ chức thực hiện
Gợi ý thiết kế một chiếc mũ khai thác vẻ đẹp
cuộc sống để trang trí
– GV cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thiết kế
một chiếc mũ và khai thác vẻ đẹp cuộc sống để
trang trí, SGK Mĩ thuật 9, trang 11.
– GV lưu ý phần gợi ý các bước thực hiện là một

− HS quan sát hình ảnh
minh hoạ các bước gợi ý
thiết kế một cái mũ và khai
thác vẻ đẹp cuộc sống để
trang trí, nhận biết và trả lời
8

phương án cơ bản và còn nhiều cách thiết kế kiểu
dáng mũ khác.

theo gợi ý của GV.

– GV có thể cho HS xem video clip (đã chuẩn bị
hoặc sưu tầm) về thiết kế phụ kiện thời trang để
HS xem, nhằm mở rộng cách thiết kế.

− HS lưu ý và ghi nhớ.

Thiết kế và trang trí sản phẩm phụ kiện thời
trang yêu thích bằng vật liệu sẵn có
– Trước khi HS thực hiện, GV lưu ý:
+ Mời HS đọc phần Em có biết, SGK Mĩ thuật 9,
trang 11 để chốt ý trong phần này.
+ Về ý tưởng: HS cần làm rõ phụ kiện thời trang
định thiết kế sử dụng vào mục đích gì (sử dụng
độc lập hay tô điểm cho bộ trang phục). Từ công
năng mới gắn kết đến tính thẩm mĩ cho phù hợp.

− HS thực hành sáng tạo
theo yêu cầu của chủ đề với
cách thức phù hợp chuẩn bị
của bản thân (SPMT 2D
hoặc 3D).

+ Về cách thể hiện: Lựa chọn hình thức thiết kế
và dựng mẫu phù hợp với khả năng thực hiện của
bản thân. Trong quá trình dựng mẫu, cần an toàn
trong sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật liệu,…
– Trong quá trình HS thực hành, GV quan sát và
hỗ trợ bằng lời nói đối với những HS còn khó
khăn trong việc tìm ý tưởng, lựa chọn vật liệu,…
3. HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN
a) Mục tiêu
– Củng cố, kiến thức về cách khai thác vẻ đẹp
cuộc sống trong thiết kế phụ kiện thời trang qua
nhận xét, đánh giá SPMT của bạn/ nhóm.
– Khả năng trình bày, bày tỏ cảm nhận của bản
thân trước nhóm/ lớp.
b) Nội dung
– HS trao đổi theo các câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 9, trang 12.
– HS trình bày, bày tỏ cảm nhận của bản thân về
SPMT.
c) Sản phẩm
Củng cố kiến thức của bản thân và phân tích
được vẻ đẹp của SPMT đã thực hiện của bạn/
nhóm.
d) Tổ chức thực hiện
– GV cho HS thảo luận về nội dung câu hỏi trong

− HS trưng bày, chia sẻ sản
9

SGK Mĩ thuật 9, trang 12 và trình bày trước
nhóm về các nội dung này.
– Trong hoạt động này, GV cần định hướng, gợi
mở để HS nói lên được hiểu biết của mình về
việc thực hiện SPMT, từ xây dựng ý tưởng, bản
vẽ thiết kế trong tạo dáng mẫu phụ kiện thời
trang.

phẩm đã thực hiện và thảo
luận theo câu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 9, trang 12.
− HS trả lời theo thực tế.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu
Giúp HS sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học để
truyền thông về vẻ đẹp, sự cần thiết của phụ kiện
thời trang trong cuộc sống.
b) Nội dung
Viết một đoạn văn khoảng 5 – 10 câu giới thiệu
vẻ đẹp, sự cần thiết của phụ kiện thời trang trong
cuộc sống.
c) Sản phẩm
Một đoạn văn giới thiệu phụ kiện thời trang từ 3
– 5 câu.
d) Tổ chức thực hiện
Căn cứ vào thời gian hoàn thành 3 hoạt động trên
mà GV cho HS thực hiện SPMT ở lớp hay ở nhà
theo các lưu ý sau:
– Vẻ đẹp của phụ kiện thời trang được thể hiện qua
các yếu tố nào? (kiểu dáng, công năng, tính trang
trí,...)
– Sự kết hợp giữa phụ kiện thời trang và trang phục
đem lại hiệu quả thế nào?
– HS có thể khai thác tư liệu hình ảnh, tài liệu tham
khảo từ các nguồn khác nhau như báo, tạp chí,
internet để viết đoạn văn.
Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề
− GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/
nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới
thiệu theo một số gợi ý sau:
+ Nhóm em/ em đã sử dụng những hình ảnh,
màu sắc, chất liệu nào để thiết kế sản phẩm phụ
kiện thời trang?
+ Trong các sản phẩm phụ kiện thời trang đã

− HS thực hiện theo hướng
dẫn của GV.
− Nếu thực hiện ở nhà, thời
gian ở trên lớp, HS có thể
nêu ý tưởng, lựa chọn sản
phẩm và giá trị của phụ
kiện thời trang mà mình
định giới thiệu.

− HS trưng bày sản phẩm
nhóm/cá nhân theo hướng
dẫn của GV.
− HS giới thiệu sản phẩm
của mình theo nhóm/cá
nhân.
− Chia sẻ cảm nhận về sản
10

thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?

phẩm của mình và của bạn.

+ Hãy nêu tính năng sử dụng của sản phẩm phụ
kiện thời trang em đã thực hiện.
– GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ
sở động viên, khích lệ HS.
− GV nhận xét chung giờ học
− Dặn dò
Trường:...................
Tổ:............................

Họ và tên giáo viên:
……………………

TÊN BÀI DẠY: BÀI 3: MỘT SỐ TRÀO LƯU CỦA NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI
(CHỦ ĐỀ 2: NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI THẾ GIỚI)
Môn học: Mĩ thuật; lớp: 9…
Thời gian thực hiện: (2 tiết)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Nhận biết được một số trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế giới.
2. Năng lực
 Hiểu được đặc điểm sáng tạo của một số trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế
giới.


Sáng tạo được SPMT theo trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế giới được yêu
thích.
3. Phẩm chất
Có ý thức tìm hiểu tinh hoa mĩ thuật thế giới trong cuộc sống và học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
– Một số hình ảnh, video clip thể hiện về trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế giới để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
– Hình ảnh TPMT nghệ thuật đương đại của một số nghệ sĩ để minh hoạ trực quan với
HS.
2. Học sinh
 SGK Mĩ thuật 9, Bài tập Mĩ thuật 9.
 Màu vẽ, bút chì, tẩy, các vật liệu sẵn có,…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
− Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều HS lắng nghe, quan sát và khởi
11

kiện thực tế.

động theo hướng dẫn của GV
− Gợi ý: Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ, các trò (cá nhân hoặc nhóm).
chơi vận động,… theo nhóm hoặc cá nhân.
1. HOẠT ĐỘNG QUAN SÁT
a) Mục tiêu
– Biết đến tên gọi của một số trào lưu nghệ thuật
đương đại trên thế giới.
– Biết đến một số nghệ sĩ thực hành tiêu biểu
của nghệ thuật đương đại trên thế giới.
– Biết đến ý nghĩa và thông điệp của một số tác
phẩm nghệ thuật đương đại trên thế giới.
b) Nội dung
Tìm hiểu một số kiến thức về nghệ thuật đương
đại trên thế giới.
c) Sản phẩm
Hiểu biết ban đầu về kiến thức, một số trào
lưu của nghệ thuật đương đại trên thế giới.
d) Tổ chức thực hiện
Phương án 1
– GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệu, sưu
tầm hình ảnh liên quan đến một số trào lưu nghệ
thuật đương đại để trình bày trước lớp (bằng
hình thức PowerPoint hoặc diễn thuyết), trong
đó lưu ý:
+ Mỗi nhóm có thể sử dụng hình minh hoạ trong
SGK Mĩ thuật 9, trang 14, hoặc hình ảnh khác
có nội dung liên quan.

− HS/ nhóm HS sưu tầm tư
liệu TPMT thể hiện vẻ đẹp
trong cuộc sống và làm
PowerPoint
(hoặc
diễn
thuyết trước lớp theo gợi ý,
định hướng của GV.

+ Việc trình bày khái quát về nghệ thuật đương
đại theo một số gợi ý sau:
• Tên tác phẩm, nghệ sĩ tiêu biểu.
• Điều gì giúp nhận biết đây là trào lưu của
nghệ thuật đương đại trên thế giới?
• Chủ đề trong thực hành nghệ thuật đương đại
trên thế giới có đặc điểm gì?
– Mỗi nhóm trình bày trong 5 phút.
– GV đánh giá theo sự tham gia của các thành
viên trong nhóm.
Phương án 2

− Khi HS/ nhóm HS trình
bày, HS/ / nhóm HS khác
lắng nghe, đặt câu hỏi để
làm rõ hơn nội dung trình
bày (nếu cần thiết).
− HS/ nhóm HS tìm hiểu,
trao đổi, thảo luận các thông
12

GV hướng dẫn từng nhóm HS trao đổi về các
nội dung trong SGK Mĩ thuật 9, trang 14. Qua
đó, GV nhấn mạnh đến một số đặc điểm của
nghệ thuật đương đại trên thế giới.

tin theo câu hỏi định hướng
trong SGK và lựa chọn một
TPMT để trình bày.
− HS thực hiện nhiệm vụ
học tập theo yêu cầu.

Sau đó, GV giao HS về tìm hiểu, sưu tầm một số
hình ảnh thể hiện rõ đặc điểm này.
2. HOẠT ĐỘNG THỂ HIỆN
a) Mục tiêu
– HS biết cách thể hiện một dạng thức thực
hành của nghệ thuật đương đại trên thế giới ở
mức độ đơn giản.
– HS lựa chọn được chủ đề và hình thức thể
hiện theo một trào lưu nghệ thuật đương đại trên
thế giới yêu thích.
b) Nội dung
– HS tham khảo các bước gợi ý thực hiện phác
thảo và thực hành thể hiện về chủ đề Vấn nạn
phá rừng trong SGK Mĩ thuật 9, trang 15.
– HS lựa chọn được một chủ đề và hình thức thể
hiện theo một trào lưu nghệ thuật đương đại trên
thế giới yêu thích.
c) Sản phẩm
Thực hành một dạng thức thực hành của nghệ
thuật đương đại trên thế giới ở mức độ đơn giản.
d) Tổ chức thực hiện
– GV cho HS tìm hiều về cách thực hành theo
thể loại nghệ thuật trình diễn, SGK Mĩ thuật 9,
trang 15.
– GV có thể gợi ý cho HS xem thêm video clip
về cách thực hành theo trào lưu khác của nghệ
thuật đương đại trên thế giới.
– GV có thể gợi ý cho HS thảo luận theo nhóm
để hiểu hơn về cách thực hành trong nghệ thuật
đương đại trên thế giới.
– Trước khi HS lựa chọn được chủ đề và thực
hành, GV gợi ý:

− HS tìm hiểu theo hình ảnh,
nội dung trong SGK.
− HS xem video clip và lưu
ý các nội dung GV định
hướng.
− HS thực hành trên cơ sở
gợi ý của GV.

+ Về lựa chọn chủ đề;
+ Về lựa chọn vật liệu;
13

+ Về lựa chọn hình thức thực hành.
– GV khuyến khích HS thực hiện nhiệm vụ ở
phần này theo hình thức nhóm và trao đổi, hỗ trợ
khi cần thiết..
3. HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN
a) Mục tiêu
– Củng cố kiến thức về trào lưu nghệ thuật
đương đại trên thế giới.
– Có kiến thức, kĩ năng khi xem và bày tỏ
cảm nhận của bản thân về hình thức thực hành
của một số trào lưu nghệ thuật đương đại trên
thế giới.
b) Nội dung
GV hướng dẫn HS quan sát SPMT và nhận xét
theo câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 9, trang
16.
c) Sản phẩm
Cảm nhận của bản thân về sản phẩm thực hành
của một số trào lưu nghệ thuật đương đại trên
thế giới.
d) Tổ chức thực hiện
– GV cho HS thảo luận về nội dung câu hỏi
trong SGK Mĩ thuật 9, trang 16 và trình bày
trước nhóm về các nội dung này.
– Trong hoạt động này, GV cần gợi mở để HS
nói lên được ý tưởng, khó khăn/ thuận lợi trong
quá trình thực hiện SPMT, qua đó chia sẻ những
kinh nghiệm, giải pháp khi thực hiện những sản
phẩm liên quan.
– Phần nêu ý tưởng, truyền tải thông điệp là đặc
trưng của nghệ thuật đương đại trên thế giới, nên
GV cần làm rõ để tránh nhầm lẫn giữa hình thức
thực hành của nghệ thuật đương đại với thực
hiện SPMT ở các chủ đề khác.

− HS trưng bày, chia sẻ sản
phẩm đã thực hiện.
− HS thực hiện thảo luận
theo câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 9, trang 16.

− HS nêu ý tưởng theo thực
tế sản phẩm đã thực hiện.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu
Giúp HS gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học qua
việc sưu tầm một số hình ảnh tác phẩm của trào
lưu nghệ thuật đương đại trong nước và trên thế
14

giới.
b) Nội dung
Sưu tầm một số hình ảnh về tác phẩm của một số
trào lưu nghệ thuật đương đại trong nước và trên
thế giới.
c) Sản phẩm
Danh mục hình ảnh một số tác phẩm của một số
trào lưu nghệ thuật đương đại trong nước và trên
thế giới.
d) Tổ chức thực hiện
Căn cứ theo thời gian hoàn thành 3 hoạt động trên
mà GV cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập ở lớp
hay ở nhà theo các lưu ý sau:
– Xác định trào lưu nghệ thuật đương đại cần sưu
tầm tư liệu hình ảnh tác phẩm;