Tiết 4:

MÔN: HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (Giáo dục địa phương )
Bài 1: Hà Nội - thành phố vì hòa bình, thành phố sáng tạo
I. Mục tiêu:Sau tiết học học sinh có khả năng
1.Kiến thức: Hiểu được danh hiệu thành phố vì hòa bình, thành phố sáng tạo mà

UNESCO trao tặng cho thành phố Hà Nội

2. Kỹ năng: - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác : sử dụng ngôn ngữ kết howph với
tranh ảnh để trình bày thông tin, thảo luận

3. Thái độ :

- Yêu mến và tự hào về thủ đô Hà Nội, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ môi
trường
- Có trách nhiệm, quan tâm đến các công việc nhóm, tích cực tham gia các hoạt động tập thể.

II.Chuẩn bị

- Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội
- Giáo án

III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Quan sát tranh
- Trả lời
- Hình ảnh dưới dây nhắc đến danh hiêu nào mà
- Nhận xét
Hà Nội được UNESCO trao tặng? Hãy nêu hiểu
biết của em vê danh hiêu này.
– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
Tháng 7 / 1999, Hà Nôi vinh dự được UNESCO
trao tặng danh hiêu "Thành phố vi hoà binh". Hai
mươi năm sau, tháng 10 / 2019, Hà Nôi chính thức
gia nhâp Mạng lưới các thành phố sáng tao của
UNESCO ở lĩnh vực thiết kế.
- Giới thiệu bài
- HS lắng nghe
2. Khám phá :
Hoạt động 1: Hà Nội đón nhân danh hiêu
"Thành phó vì hoà bình"

-1 HS đọc, lớp theo dõi
- Trả lời
-Yêu câu HS đọc thông tin, quan sát hình ảnh và
- Nhận xét
trả lời câu hỏi: Sự kiện Hà Nội được UNESCO
trao tặng danh hiêu "Thành phố vì hoà bình" thể
hiên điều gì? Danh hiệu này có ý nghĩa như thế
nào đối với Hà Nội ?
– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
+Ðây là sự ghi nhận cùa cộng đồng quốc tế về
truyền thông yêu chuộng hoà bình của người Hà

Nội nói riêng và dân tôc Viêt Nam nói chung.
+"Thành phố vi hoà bình" do UNESCO trao
tặng giúpThủ đô Hà Nội Nôi tiếp tục gìn giữ bản
sắc văn hóa, truyền thống và vững bước trên con
đường phát triển đồng thời góp phần quảng bá,
giới thiệu Hà Nội tới đông đảo bạn bè quốc tế.

- HS lắng nghe

- Hà Nội đã khẳng định được vị thế "Thành phố vì -HS thảo luận nhóm đôi
-Báo cáo trước lớp
hòa bình" ở những khía cạnh nào?
- HS lắng nghe
– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
Hà Nội ngày càng phát triển năng động, hiện
đại, xứng đáng là trung tâm hành chính, chính tri,
kinh tế, vãn hoá của cả nước. Với rnôi trường hoà
bình, ổn định, người dân thân thiện, Hà Nội được
chọn là nơi tổ chức nhiều sự kiện chính trị, văn
hoá, nghệ thuật,... mang tầm quốc tế. Hình ảnh Hà
Nội là điểm đến an toàn, thanh bình ngày càng
được giới thiệu, quảng bá rộng rãi và được bạn bè
quốc tế đánh giá cao
Hoạt động 2: Hà Nội gia nhâp Mạng Iưới các
- Hoạt động nhóm 4
thành phố sáng tạo của UNESCO
- HS thảo luận theo nhóm.
- Ðọc thông tin, quan sát hình ảnh: Nêu hiểu biết - Đại diện nhóm trình bày
của em về Mạng Iưới các thành phố sáng tạo của
UNESCO và cho biết ý nghĩa của việc Hà Nội gia
nhập vào Mạng lưới này.
- HS lắng nghe
– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
+Mạng lưới các thành phố sáng tạo cùa UNESCO
được thành lâp năm 2004 nhằm thúc đẩy hợp tác
giữa các thành phố thành viên trong lĩnh vực sáng
tạo văn hóa và phát triển đô thị bền vững.
+ ý nghĩa : khẳng định cho những thành tích rnà
Hà Nội đạt được trong việc giữ gìn và phát huy
các tiêu chí cuea "Thành phố vì hoà bình". Sự
tham gia vào mạng lưới các thành phố sáng tạo
toàn cầu của UNESCO là cơ hội để Hà Nội quảng
bá hình ảnh thủ đô nghìn năm văn hiến trên tất cả
các lĩnh vực văn hoá, nghệ thuật, kinh tế và du
lich.
-Ðọc thông tin, quan sát hình ảnh, kể tên không - Hoạt động nhóm 2
gian văn hoá sáng tạo tương ứng với mỗi hình

ảnh, mô tả nét nổi bật cùa các không gian văn
hoá sáng tạo này.

- HS thảo luận theo nhóm.
- Đại diện nhóm trình bày

– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
+Phố đi bộ Hồ Hoàn Kiếm là nơi giao thoa giữa
truyền thống và hiện đại tạo ra môi trường - HS lắng nghe
thúc đẩy sáng tạo và trải nghiệm nghê thuật
+ Phố bích họa Phùng Hưng được biết đến với
những bức tranh tường sống động, khắc họa nét
đẹp của đời sống và lịch sử thủ đô
+ Trung tâm Tinh hoa làng nghè Việt là một không
gian văn hoá sáng tạo, góp phần bảo tồn và phát
huy giá trị của các làng nghề truyền thống Việt
Nam.
+Tháp nước Hàng Ðậu có tên ban đầu là Ðài Ðầu,
bót Hàng Ðậu hay Nhà máy nước Tròn, được xây
dựng từ cuối thế kỉ XIX. Theo thời gian, tháp nước
vẫn được bảo toàn nguyên vẹn, là chứng nhân lịch
sử của mảnh đấtt nghìn năm văn hiến
Hoạt động 3: Thực hành
-HS làm bài tập 1 và BT2 trong SGK
-GV nhận xét chốt đáp án đúng

HS làm bài theo nhóm
Báo cáo kết quả

Hoạt động 4: Vận dụng
Em hãy vẽ một bức tranh về chủ đề "Hà Nội - HS vẽ và tập thuyết trình tại
Thành phố vì hoà bình" và thuyết trình về bức nhà để hôm sau GV kiểm
tra
tranh dó.
IV. Kiểm tra đánh giá, củng cố:
-Gọi HS nêu lại KT đã học
V.Định hướng HT tiếp theo, dặn dò:
-NX giờ học
- Làm phần thực hành vào giờ HĐCC
-------------------------------------------------------------------------------------------Tiết 4:

MÔN: HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (Giáo dục địa phương )
Bài 2: Tranh dân gian hàng trống
I. Mục tiêu:Sau tiết học học sinh có khả năng

1.Kiến thức: Hiểu được lịch sử và giá trị nghệ thuật của dòng tranh dân gian Hàng Trống ở

thành phố Hà Nội

2. Kỹ năng: - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác : sử dụng ngôn ngữ kết hợp với tranh
ảnh để trình bày thông tin, thảo luận

3. Thái độ :

- Yêu mến và tự hào về thủ đô Hà Nội, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ di
sản văn hóa Hà Nội
- Có trách nhiệm, quan tâm đến các công việc nhóm, tích cực tham gia các hoạt động tập thể.

II.Chuẩn bị

- Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội
- Giáo án

III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên
2. Khởi động:
- Hãy nối các ô thông tin về tên nghề truyền thống
với tên làng nghề, phố nghề ở thành phố Hà Nội
Nghề gốm
Làng Vạn Phúc
Nghề dệt vải
Phố Hàng Trống
Nghề kim hoàn
Làng Bát Tràng
Nghề tranh
Làng Định Công
- Giới thiệu bài
2. Khám phá :

Hoạt động của học sinh
- Trả lời
- Nhận xét

- HS lắng nghe

Hoạt động 1: Đôi nét lịch sử về dòng tranh
dân gian Hàng Trống
-Yêu câu HS đọc thông tin, quan sát hình ảnh và
trả lời câu hỏi: Tranh Hàng Trống ra đời

trong khoảng thời gian nào và phát triển
rực rỡ những năm bao nhiêu? Hiên nay,
còn nghệ nhân nào vẫn theo đuổi nghề
truyền thống này?

-1 HS đọc, lớp theo dõi
- Trả lời
- Nhận xét

– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:

Tranh dân gian Hàng Trống từ lâu đã
gắn bó với đời sống văn hoá của người Kinh
Kì. Tranh xuất hiện trong các dip lễ, tết hay
trong các nghi lễ thờ cúng. Ðây là một dòng
tranh lâu đời nhất ở Hà Nội và cũng là một
trong các dòng tranh lâu đời nhất ở Viêt

- HS lắng nghe

Nam.
-Tranh Hàng Trống ra đời từ khoảng thế
ki XVIII — XIX, phát triển thịnh đạt nhất
vào khoảng đầu thế kỉ XX đến năm 1945.
Dòng tranh Hàng Trống do các hiệu tranh
sản xuất, mỗi hiệu tranh thường là một gia

đình ở hoặc thuê cửa hiệu trên các phố
Hàng Trống, Phú Doãn, Hàng Nón,... để
bày bán tranh: Hiêu Vü Hải, Hiệu Thanh
An,
-HS thảo luận nhóm đôi
Hiêu Vĩnh Lợi
-Báo cáo trước lớp
-Trải qua bao thăng trầm của thời gian, đến
nay dòng tranh dân gian Hàng Trống chi
còn duy nhất gia đình nghệ nhân Lê Ðình
- HS lắng nghe
Nghiên (Hiêu Vũ Hải) còn giữ nghề
Hoạt động 2: Giá trị nghệ thuật của tranh dân
gian
Hàng Trống :
- Ðọc thông tin, quan sát hình ảnh trả lời câu
hỏi : Dòng tranh dân gian Hàng Trống có

những điểm gì độc đáo và hấp dẫn?

– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:

Ðê tài trong tranh dân gian Hàng Trống
rất phong phú, chủ yếu phân chia theo 2
nhánh chính là tranh trang trí và tranh thờ.
Những bức tranh trang trí nói vè cảnh sinh
hoạt, chúc tụng hay kể lai các tích truyện
nổi tiếng như: Tố nữ, Lý ngư vọng nguyệt,
Thầy đồ cóc, Bịt mắt bắt dê,.. hay những
bức tranh thờ như: Tam toà Thánh Mẫu,
Mẫu Thượng Thiên, Mẫu Thượng Ngàn,...
do được sáng tạo bởi tay nghề điêu luyện

cúa các nghệ nhân khiến cho tranh Hàng
Trống có thể sánh ngang với bất cứ dòng
tranh danh tiếng nào.

- Hoạt động nhóm 4
- HS thảo luận theo nhóm
:
để thực hiện nhiệm vụ
Hoạt động 3: Thực hành
- Đại diện nhóm trưng bày
Hãy sử dụng mẫu tranh in từ bản khắc mô và giới thiệu sản phẩm

phỏng tranh dân gian Hàng Trống dưới đây
để hoàn thiện một bức tranh theo phong
cách tranh Hàng Trống.
- HS lắng nghe

Hoạt động 4: Vận dụng

Viết đọan văn chia sẻ cảm xúc của em
khi nhìn thấy những hoa văn, họa
tiết cùa tranh dân gian, trong đó có
tranh Hàng Trống, được ứng dụng
trong các sản phẩm đời thường.

HS viết và tập thuyết trình
tại nhà để hôm sau GV
kiểm tra

IV. Kiểm tra đánh giá, củng cố:
-Gọi HS nêu lại KT đã học
V.Định hướng HT tiếp theo, dặn dò:
-NX giờ học
- Làm phần thực hành vào giờ HĐCC
-------------------------------------------------------------------------------------------Tiết 4:

MÔN: HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (Giáo dục địa phương )
Tiết 93 :Bài 3:Danh nhân Hà Nội – Nhà sử học Ngô Sĩ Liên
I. Mục tiêu:Sau tiết học học sinh có khả năng
1.Kiến thức: Hiểu được tiểu sử, những đóng góp to lớn của Nhà sử học Ngô Sĩ Liên
đối với Lịch sử nước nhà

2. Kỹ năng: - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác : sử dụng ngôn ngữ kết hợp với
tranh ảnh để trình bày thông tin, thảo luận
3. Thái độ :
- Yêu mến và tự hào về danh nhân của thủ đô Hà Nội
- Thể hiện lòng biết ơn với những người có công với quê hương, đất nước.
II.Chuẩn bị
- Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội
- Giáo án
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Em hãy quan sát các hình ảnh, đọc thông- Quan sát tranh
tin dưới đây và sắp xếp thứ tự các bộ sách- Trả lời
Lịch sử theo trình tự thời gian biên soạn. - Nhận xét

Hình 3.1.

Ðai Viêt sử kí tiên biên
Tác giå: Ngô Thì Sĩ

Thời gian biên soan:
giữa thế kỉ XVII
Hình 3.2
Đại Việt sử ký toàn
thư
Tác giả : Ngô Sĩ Liên
Thời gian biên soạn:
Năm 1471-1479
- HS lắng nghe
– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
- HS lắng nghe
- Giới thiệu bài : Ðại Việt sử kí toàn thư do

Ngô Sĩ Liên biên soạn, ghi lại lịch sử của
đất nước tù' thời Hồng Bàng dựng nước năm
2879 TCN (truóc Công nguyên) đến năm
1427 khi nhà Hậu Lê được thành lâp. Ngày
nay, tác phẩm được xem là di sản văn hoá
vô giá của ngành Sử học nói riêng và của
nhiều lĩnh vực khác của khoa học xã hội nói
chung.
2. Khám phá :

*Hoạt động 1:Tìm hiểu tiểu sử Ngô Sĩ Liên

- Học sinh trả lời
-Tìm hiểu thông tin và cho biêt tiểu sử cùa - Nhận xét

Ngô Sĩ Liên.
- Chốt đáp án đúng:
Ngô Sĩ Liên Ià nhà sử học thời Lê sơ,
sống vào thế kỉ XV. Ngô Sĩ Liên là người làng

- HS lắng nghe

Chúc Lý, huyện Chương Đức, phủ Ứng Thiên
(nay là làng Ngọc Giả, xã Ngọc Hòa, chuyện
Chương Mỹ, Hà Nội). Ông tham gia khởi

nghĩa Lam Sơn từ khá sớm và có công lớn
trong việc biên soạn bộ Ðại Việt sử kí toàn -HS thảo luận nhóm đôi
thư- bộ quốc sử chính thống cũ nhất của -Báo cáo trước lớp
- HS lắng nghe
Việt Nam còn được lưu truyền tới ngày nay.
Người xưa tương truyền rằng: "Người làm
sử cần có ba sở trường là tài năng, học vấn
và kiến thức thì Ngô tiên Sinh kiêm gồm cả
ba.". Ngô Sĩ Liên có công lao to lớn với lich
sử văn hoá dân tộc ở nước Đại Việt.
*Hoạt động 2: Ngô Sĩ Liên ghi dấu trang sử
Việt
- Hoạt động nhóm 4
- Tìm hiểu thông tin và cho biết những đóng - HS thảo luận theo nhóm.
góp của Ngô Sĩ Liên với đất nước.
- Đại diện nhóm trình bày
– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
Trong cuộc kháng chiến chống quân Minh thế
kỉ XV, Ngô Sĩ Liên tham gia nghĩa quân từ sớm và
lập nhiều công trạng. Sau thắng Iợi của cuộc - HS lắng nghe
kháng chiến, ông tiếp tục sự học, đi thi và đỗ Tiến
Sĩ năm 1442- đời vua Lê Thái Tông, được vào
Hàn lâm viên. Ông làm quan liên tục các đời vua
triều Lê sơ : Lê Thái Tông (1434 — 1442), Lê
Nhân Tông (1442 — 1459) và Lê Thánh Tông
(1460 - 1497). Dưới triều vua Lê Nhân Tông
(1443 - 1459), ông giữ chức Ðô ngự sử. Ðời Lê
Thánh Tông (1460 — 1497) ông từng giữ chức Lễ
bộ Hữu Thị lang,. Näm 1471, Lê Thánh Tông lấy
Ngô Sĩ Liên vào làm Sử quan tu soạn, người chịu
trách nhiệm trực tiếp biên soạn sử trong Quốc sử
viện, cơ quan giữ công việc về biên soạn sử sách.

Quả không Phụ lòng tin của vua 8 năm sau, năm
Hồng Ðức thứ 10 (1479), bộ Quốc sử Ðại Việt sử
kí toàn thư rnà ông biên soạn đã hoàn thành. Ðây
chính là đóng góp to lớn rnà Ngô Sĩ Liên còn để - Hoạt động nhóm 2
lại cho đời.
*Hoạt động 3: Tưởng nhớ công lao cúa Ngô - HS thảo luận theo nhóm.
- Đại diện nhóm trình bày
Sĩ Liên
-Nhân dân cả nước đã làm gì để tưởng nhớ công
lao của Ngô Sĩ Liên ?
- GV chốt đáp án : Lập đền thờ tại quê nhà, lấy tên
- HS lắng nghe
ông để đặt tên trường học, tên đường, tên phố …
*Hoạt động 4: Vận dụng
Đóng vai hướng dẫn viên giới thiệu về đền thờ HS làm bài theo nhóm
Báo cáo kết quả
Ngô Sĩ Liên.
IV. Kiểm tra đánh giá, củng cố:
-Gọi HS nêu lại KT đã học
V.Định hướng HT tiếp theo, dặn dò:
-NX giờ học
- Làm phần thực hành vào giờ HĐCC
----------------------------------------------------------------------------------------------------Tiết 4:
MÔN: HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (Giáo dục địa phương )
Tiết 97 :Bài 4: Hà Nội – thành phố của những cây cầu
I. Mục tiêu:Sau tiết học học sinh có khả năng
1.Kiến thức: HS hiểu được vị trí, tên gọi, thời gian ra đời, chiều dài và vai trò của một
số cây cầu lớn tại Hà Nội
2. Kỹ năng: - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác : sử dụng ngôn ngữ kết hợp với
tranh ảnh để trình bày thông tin, thảo luận
3. Thái độ :
- Yêu mến và tự hào về thủ đô Hà Nội
II.Chuẩn bị
- Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội
- Giáo án
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
2. Khởi động:
Trả lời
- Hãy kể tên một số cây cầu ở Hà Nội mà- Nhận xét

em biết

– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
- Giới thiệu bài : Hơn 100 năm qua, từ cây cầu
Long Biên mang tính biểu tượng, hiện đã có thêm

Cầu Long Biên
Cầu Thäng Long
Cầu Chương Dương

nhiều cây cầu khác được xây dựng góp phần vào
Cầu Thanh Tri
sự phát triển thịnh vượng của Thủ đô nghìn năm
văn hiến.Đó là những cây cây cầu nào ? Chúng ta Lắng nghe
cùng tìm hiểu bài 4 : Hà Nội – thành phố của
những cây cầu
2. Khám phá :
*Hoạt động 1: Những cây cầu của thủ đô Hà

Nội.
- Hà Nội có những loại cầu nào
- Chốt đáp án đúng:
+ Loại cầu bắc qua sông
+Một số cây cầu giúp giảm ách tắc giao
thông : Cầu vượt đường bộ bắc qua các ngã
tư trọng điểm
+ Cầu bộ hành giúp người đi bộ qua đường
an toàn, không cần chờ tín hiệu của đèn giao
thông.

Trả lời
Nhận xét

- HS lắng nghe
- HS lắng nghe

*Hoạt động 2: Những cây cầu bắc qua sông
Hồng và sông Ðuống
- Hãy kể tên một số cây cầu bắc qua sông Hồng và
sông Đuống và cho biết các cây cầu này có ý nghĩa
như thế nào đối với đời sống xã hội.
- GV chốt đáp án đúng:

Tên câu

Vi trí kết nối

Cầu Long Biên

Quận Hoàn Kiếm quận Long Biên

Cầu Thăng Long
CầuChương
Dương
Cầu Thanh Trì

Huyện Ðông Anh
- quân Bắc Từ
Liêm
Quận Hoàn Kiếm
– quận Long Biên
Quận Hoàng Mai huyện Gia Lâm

- Học sinh trả lời
- Nhận xét
- HS lắng nghe

Cầu Vĩnh Tuy

Quận Long Biên
- quận Hai Bà
Trưng

Cầu Ðông Trù

Quận Long Biên
- huyện Ðông
Anh

thi xã Sơn Tây –
huyện
Cầu Vĩnh Thịnh
Vĩnh Tường (Vïnh
Phúc)
Cầu Nhật Tân

Quận Tây Hồ
huyện Ðông
Anh

Hiên nay, thành phó Hà Nôi đang có 8 cây
cầu bắc qua sông Hồng và sông Ðuống.
Những cây cầu này đã và đang đóng vai trò
quan trọng trong việc kết nối giao thông,
phát triển kinh tế của thành phố.
*Hoạt động 3: Vai trò cúa những cây cầu đối
với sự phát triển kinh tế — xã hội cùa Hà Nội

- Lợi ích mà những cây cầu mang lại cho

Hà Nội là gì ?
- GV chốt đáp án : Những cây cầu giúp cải

thiện hệ thống giao thông, tạo điều kiện
thuân Iợi cho việc đi lại và vận chuyển hàng -HS thảo luận nhóm đôi
hóa cùa Hà Nội, đặc biệt trong giờ cao -Báo cáo trước lớp
điểm. Ngoài ra, các cây cầu còn trở thành
biểu tượng văn hoá, lịch sử của thành phố; - HS lắng nghe
có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc
thúc đẩy du lịch và văn hoá.
*Hoạt động 4: Vận dụng
Hãy giới thiệu với người thân cây cầu ở Hà Nội
mà em thấy ấn tượng

- HS thực hành tại nhà

IV. Kiểm tra đánh giá, củng cố:
-Gọi HS nêu lại KT đã học
V.Định hướng HT tiếp theo, dặn dò:
-NX giờ học
- Làm phần thực hành vào giờ HĐCC
----------------------------------------------------------------------------------------------------Tiết 4:
MÔN: HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (Giáo dục địa phương )
Bài 5 : Vườn quốc gia Ba Vì
I. Mục tiêu:Sau tiết học học sinh có khả năng
1.Kiến thức: HS hiểu được vị trí, thời gian ra đời, điều kiện tự nhiên, di tích lịch sử và
chức năng của vườn quốc gia Ba Vì
2. Kỹ năng: - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác : sử dụng ngôn ngữ kết hợp với
tranh ảnh để trình bày thông tin, thảo luận
3. Thái độ :
- Yêu mến và tự hào về thủ đô Hà Nội
II.Chuẩn bị
- Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội
- Giáo án
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
3. Khởi động:
Trả lời
- Hãy xác định tên các địa điểm du lịch ở hà- Nhận xét

Nội trong các hình sau

Vườn Quốc gia Ba Vì
Thiên Đường Bảo Sơn
Thung lũng hoa Hồ Tây
Làng văn hóa các dân tộc
Việt Nam

– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
- Giới thiệu bài
2. Khám phá :
*Hoạt động 1: Ðiều kiện tự nhiên của Vườn

quốc gia Ba Vì
- Em hãy quan sát các hình ảnh, đọc thông
tin dưới đây và mô tả khái quát đặc điểm địa
hình và khí hậu cùa Vườn quốc gia Ba Vì.
- Chốt đáp án đúng:
+Ba Vi là vùng núi trung bình và núi thấp.
+ Ba Vì Có khí hâu nhiệt đới gió mùa với
mùa đông lạnh. Khí hậu núi Ba Vì trong
lành, mát mé, nhiêt độ giảm dần theo độ
cao. Lượng mưa hàng năm từ 1 890 —2
500 mm, càng lên cao lượng mưa càng
tăng nhưng phân bố không đều. Sườn
đông đón gió nên lượng mưa cao hon
nhiêu so với sườn tây khuất gió.
Núi Ba Vì cüng thường xuyên xuất hiện
mưa dông do ngưng tụ nước nhiều hơn khu
vực đồng bằng.
*Hoạt động 2: Ða dạng sinh học tại Vườn
quốc gia Ba Vì
- Vườn quốc gia Ba Vì Có kiểu rừng nào
Ià chủ yếu? Em hãy tìm số liệu để
chứng minh tài nguyên sinh vât ở đây
rất đa dạng.
- Chốt đáp án đúng:
Vườn quốc gia Ba Vì được bao phủ chủ
yếu bởi rừng rậm nhiệt đới trên núi.

Lắng nghe

Trả lời
Nhận xét

- HS lắng nghe
- HS lắng nghe

- Học sinh trả lời
- Nhận xét

- HS lắng nghe

Hệ động thực vật khá phong phú và đa
dạng.

-HS thảo luận nhóm đôi
-Báo cáo trước lớp
*Hoạt động 3: Các di tích lịch sử — Văn

hóa tại Vườn quốc gia Ba Vì
-Hiên nay, Vườn quốc gia Ba Vì' có những
di tích lịch sử- văn hoá nào?
- Chốt đáp án đúng:
Bên cạnh cảnh sắc thiên nhiên tuyệt đẹp,
Vườn quốc gia Ba Vì còn có các công
trình Văn hoá, tâm linh như: đền thờ Bác
Hồ, tháp Báo Thiên, sseefn Thượng thờ
thánh Tản Viên các di tích lịch sử và
những nét kiến trúc cổ còn sót lại từ thời
Pháp thuộc.

- HS lắng nghe

*Hoạt động 4: Du lịch tại Vườn quốc gia

-HS thảo luận nhóm đôi
-Báo cáo trước lớp

Ba Vì
Kể tên các hoạt động của du khách khi đến
Vườn quốc gia Ba Vì thông qua các hinh
ảnh dưới đây.

Lắng nghe
- HS làm tại nhà
- GV nhận xét và chốt đáp án đúng
*Hoạt động 5 : Vận dụng
- Lập kế hoạch cho lớp đến thăm vườn quốc gia
Ba Vì
IV. Kiểm tra đánh giá, củng cố:
-Gọi HS nêu lại KT đã học

V.Định hướng HT tiếp theo, dặn dò:
-NX giờ học
- Làm phần thực hành vào giờ HĐCC
----------------------------------------------------------------------------------------------------Tiết 4:
MÔN: HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (Giáo dục địa phương )
Bài 6 : Nghề đậu bạc ở Định Công
I. Mục tiêu:Sau tiết học học sinh có khả năng
1.Kiến thức: HS hiểu được nét độc đáo, quy trình sản xuất sản phẩm và giá trị của nghề
đậu bạc ở Định Công
2. Kỹ năng: - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác : sử dụng ngôn ngữ kết hợp với
tranh ảnh để trình bày thông tin, thảo luận
3. Thái độ :
- Yêu mến và tự hào về thủ đô Hà Nội
II.Chuẩn bị
- Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội
- Giáo án
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
4. Khởi động:

Em quan sát thấy những sản phẩm gì trong
ảnh? Em đoán chất liệu làm nên các sản Trả lời
- Nhận xét
phẩm này là gì?

– Giáo viên nhận xét chốt đáp án đúng:
- Giới thiệu bài
2. Khám phá :
*Hoạt động 1: Khái quát về nghề đậu bạc ở

Lắng nghe

Ðinh Công

Nêu nét độc đáo của nghề đậu bạc ở Ðịnh
Công. Vì sao các sản phẩm của nghề đậu
bạc Ðịnh Công thu hút sự quan tâm của
Trả lời
đông đảo khách hàng trong nước và quốc - Nhận xét
tế ?
- Chốt đáp án đúng:
Sản phẩm đậu bạc Ðịnh Công có điểm
khác biệt so với các làng nghề kim hoàn
khác ở chỗ được làm hoàn toàn bằng
- HS lắng nghe
phương pháp thủ công. Từ những thỏi bạc,
người thợ khéo léo kéo thành các sợi bac
nhò mảnh như sợi chỉ, rồi uốn thành các
chi tiết và ghép vào khung để thành một
sản phẩm hoàn chỉnh.
*Hoạt động 2: Sản phẩm của nghề đậu bạc
Ðinh Công
- Kể tên một số sản phẩm của nghề đậu bạc
Ðịnh Công. Nêu đặc điểm nổi bật của sản
phẩrn đậu bạc ở Ðịnh Công.

- Học sinh trả lời
- Nhận xét

- HS lắng nghe

- Học sinh trả lời
- Nhận xét

- Chốt đáp án đúng:
Các sản phẩm đậu bạc Ðịnh Công rất đa
dạng, mang tính ứng dụng cao như: nhẫn,
dây chuyền, hoa tai, vòng, trâm cài áo,
trâm cài tóc, hoa tai, ví, hộp đựng đồ, -HS thảo luận nhóm đôi
khay, đĩa,... Sản phẩm có thể có nhiều màu -Báo cáo trước lớp
sắc khác nhau tuỳ theo sơe thích của
khách hàng.
*Hoạt động 3: Quy trình sản xuất các sản
phẩm của nghề đậu bạc Ðịnh Công
-Mô tả quy trình sản xuất các sản phẩm
- HS lắng nghe
của nghề đậu bạc Ðịnh Công.
- Chốt đáp án đúng:
Bước 1 : Nấu chảy bạc nguyên chất
Bước 2: Đổ vào khuôn để dựng hình

Bước 3: Làm các chi tiết
-HS thảo luận nhóm đôi
Bước 4: Gắn các chi tiết
-Báo cáo trước lớp
Bước 5:Chỉnh sửa, hoàn thiện sản phẩm
*Hoạt động 4: Giá trị của nghề đậu bạc ở
Định Công
- Hãy cho biết: Giá trị của nghề đậu bạc
Định Công.
-GV nhận xét và chốt đáp án đúng :
- HS lắng nghe
Nghề đậu ở Định Công là một trong
những nghề truyền thống lâu đời của Hà
Nội. Nghề góp phần gìn giữ giá trị nghệ
thuật
đặc sắc và kĩ thuật tinh xảo của nghệ kim
hoàn; truyền tải tinh thần lao động chărn
chỉ, khoa học của người thợ qua từmg Sản
phẩm. Bên cạnh đó, nghề đậu bạc còn đóng
vai trò quan trọng trong việc phát triển du
lịch làng nghề, thu hút du khách trong và
ngoài nước tim hiểu và quy trình chế tác và
trải nghiệm văn hóa truyền thống. Nhờ sự HS làm tại nhà
tinh tế và độc đáo, sản phẩm đậu bạc Định
Công có giá trị thương mại cao, góp phần
thúc đẩy kinh tế địa phương và mỏe rộng thị
trường ra thế giới
*Hoạt động 5 : Vận dụng

Lâp kế họach quảng bá, giới thiệu sản
phẩm của nghề đậu bạc Ðịnh Công.
IV. Kiểm tra đánh giá, củng cố:
-Gọi HS nêu lại KT đã học
V.Định hướng HT tiếp theo, dặn dò:
-NX giờ học
- Làm phần thực hành vào giờ HĐCC
-----------------------------------------------------------------------------------------------------