Tuần 1 :

Ngày soạn : 12 tháng 8 năm 2019
Ngày dạy : 20 tháng 8 năm 2019
Tiết 1 – Bài 1
BÀI MỞ ĐẦU

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- HS thấy rõ được mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa của môn học. Xác định được vị trí của
con người trong tự nhiên.
- Nêu được các phương pháp đặc thù của môn học.
2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng tư duy độc lập và làm việc với SGK.
3. Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh cơ thể.
4. Năng lực, phẩm chất:
4.1. Năng lực:
- Năng lực chung : Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực thể
chất, năng lực hợp tác.
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ .
4.2. Phẩm chất:
- Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước.
- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên.
- Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :
1. Giáo viên: Tranh phóng to các hình SGK trong bài.
2. Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, vở ghi, bút, thước…
- Đäc vµ t×m hiÓu tríc bµi, su tÇm tµi liÖu, tranh ¶nh liªn quan.
III. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC :
1. æn ®Þnh tổ chức :
- Ổn định lớp : 8A..............8B...............
- Kiểm tra bài cũ
- Trong chương trình sinh học 7 các em đã học các ngành động vật nào?
( Kể đủ các ngành theo sự tiến hoá)
- Lớp động vật nào trong ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hoá cao nhất?
(Lớp thú – bộ linh trưởng tiến hoá nhất)
2. Tổ chức các hoạt động dạy học :
2.1. Khởi động:

1

- GV sử dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề và kĩ thuật đặt câu hỏi.
- GV giao nhiệm vụ :
Lớp 8 các em sẽ nghiên cứu về cơ thể người và vệ sinh.
+ Vậy con người có vị trí như thế nào trong tự nhiên?
+ Môn cơ thể người và vệ sinh có nhiệm vụ gì?
Học sinh báo cáo kết quả đã đạt được.

2.2. Các hoạt động hình thành kiến thức:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Hoạt động 1: Vị trí của con người trong tự nhiên

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
I. Vị trí của con người trong

- PP: Dạy học đặt và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác tự nhiên
trong nhóm nhỏ.
- KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- NL chung : Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề, năng lực thể chất, năng lực hợp tác.
- NL chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- PC : Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp
hành kỉ luật.
- Cho HS đọc thông tin mục 1 SGK.
- Xác định vị trí phân loại của con người trong tự nhiên?
- Con người có những đặc điểm nào khác biệt với động vật
thuộc lớp thú?

- Người có những đặc điểm

- HS Đọc thông tin, trao đổi nhóm và rút ra kết luận.

giống thú  Người thuộc lớp

- Đặc điểm chỉ có ở người, không có ở động vật (ô 1, 2, 3, thú.
5, 7, 8 – SGK).

- Sự khác biệt giữa người và

- Yêu cầu HS hoàn thành bài tập  SGK.

thú chứng tỏ người là động vật

- HS Cá nhân nghiên cứu bài tập.

tiến hoá nhất, đặc biệt là biết

- Trao đổi nhóm và xác định kết luận đúng bằng cách đánh lao động, có tiếng nói, chữ
dấu trên bảng phụ.

viết, tư duy trừu tượng, hoạt

- Các nhóm khác trình bày, bổ sung

động có mục đích  Làm chủ

- Đặc điểm khác biệt giữa người và động vật lớp thú có ý thiên nhiên.
nghĩa gì?
Hoạt động 2: Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh

II: Nhiệm vụ của môn cơ thể

- PP: Dạy học đặt và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác người và vệ sinh
trong nhóm nhỏ.

2

- KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- NL chung : Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề, năng lực thể chất, năng lực hợp tác.
- NL chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ .
- PC : Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp
hành kỉ luật.
- Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả lời :

- Bộ môn sinh học 8 cung cấp

- Học bộ môn cơ thể người và vệ sinh giúp chúng ta hiểu những kiến thức về cấu tạo,
biết những gì?

sinh lí, chức năng của các cơ

- Cá nhân nghiên cứu  trao đổi nhóm.

quan trong cơ thể. Mối quan

- Một vài đại diện trình bày, bổ sung để rút ra kết luận.

hệ giữa cơ thể và môi trường,

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.3, liên hệ thực tế để trả những hiểu biết về phòng
chống bệnh tật và rèn luyện

lời:

- Hãy cho biết kiến thức về cơ thể người và vệ sinh có quan thân thể  Bảo vệ cơ thể.
hệ mật thiết với những ngành nghề nào trong xã hội?

- Kiến thức cơ thể người và vệ

- Quan sát tranh + thực tế  trao đổi nhóm để chỉ ra mối liên

sinh có liên quan đến khoa

quan giữa bộ môn với khoa học khác.

học khác: y học, tâm lí học, hội
hoạ, thể thao...

Hoạt động 3: Phương pháp học tập bộ môn cơ thể người

III: Phương pháp học tập bộ

và vệ sinh

môn cơ thể người và vệ sinh

- PP: Dạy học đặt và giải quyết vấn đề
- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- NL chung : Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề.

- Quan sát mô hình, tranh ảnh,

- NL chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ

tiêu bản, mẫu vật thật ... để

- PC : - Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước.

hiểu rõ về cấu tạo, hình thái.

- Yêu cầu HS nghiên cứu  mục III SGK, liên hệ các - Thí nghiệm để tìm ra chức
phương pháp đã học môn Sinh học ở lớp dưới để trả lời:

năng sinh lí các cơ quan, hệ cơ

- Nêu các phương pháp cơ bản để học tập bộ môn?

quan.

- Cá nhân tự nghiên cứu , trao đổi nhóm.

- Vận dụng kiến thức để giải

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung để rút ra kết luận.

thích hiện tượng thực tế, có

- Cho HS lấy VD cụ thể minh hoạ cho từng phương pháp.

biện pháp vệ sinh, rèn luyện

- HS lấy VD cho từng phương pháp.

thân thể.

3. Hoạt động luyện tập

3

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

- PP: Gợi mở, vấn đáp, nêu và giải quyết vấn
đề.
- KT: Đặt câu hỏi
- NL chung : Năng lực tự học, năng lực giải
quyết vấn đề, năng lực phân tích
- NL chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn
ngữ
- PC:Có trách nhiệm với bản thân, cộng
đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự Câu 1: Người có những đặc điểm giống thú
nhiên.

 Người thuộc lớp thú.

- HS đọc kl sgk

Câu 2: Sự khác biệt giữa người và thú

Câu 1: Trình bày những đặc điểm giống và chứng tỏ người là động vật tiến hoá nhất,
khác nhau giữa con người và động vật thuộc đặc biệt là biết lao động, có tiếng nói, chữ
lớp thú? Điều này có ý nghĩa gì?

viết, tư duy trừu tượng, hoạt động có mục

Câu 2: Lợi ích của việc học bộ môn “ Cơ thể

đích  Làm chủ thiên nhiên.

người và sinh vật”.
2.4. Hoạt động vận dụng:
- Học bài và trả lời câu 1, 2 SGK.
- Cho biết con người cần làm gì để bảo vệ thiên nhiên?
- Kẻ bảng 2 trong SGK/9 vào vở bài tập.
2.5. HĐ tìm tòi mở rộng:
Sưu tầm một số tranh ảnh cho thấy tác động của con người tới thiên nhiên thời kỳ
nguyên thủy.
*- Học thuộc ghi nhớ SGK và trả lời câu hỏi cuối bài.
- Ôn lại hệ cơ quan ở động vật thuộc lớp thú.
- Nghiên cứu kỹ nội của dung bài 2 “ Cấu tạo cơ thể người”
- Tìm hiểu hình 2-3 SGK/9
Ngày soạn : 13 tháng 8 năm 2019
Ngày dạy : 21 tháng 8 năm 2019
Tiết 2 – Bài 2
CHƯƠNG I – KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI
CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

4

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- HS kể được tên và xác định được vị trí của các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể.
- Nắm được chức năng của từng hệ cơ quan. Giải thích được vai trò của hệ thần kinh và
hệ nội tiết trong sự điều hoà hoạt động các cơ quan.
2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng quan sát, nhận biết kiến thức.Rèn tư duy tổng hợp logic, kĩ năng hoạt
động nhóm.
3. Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ cơ thể tránh tác động mạnh vào một số cơ quan
quan trọng.
4. Năng lực, phẩm chất:
4.1. Năng lực:
- Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực thể
chất, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp.
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
4.2. Phẩm chất:
- Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước.
- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại
- Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật.
5. Tích hợp theo đặc trưng của bộ môn, bài dạy:
Lồng ghép nội dung bảo vệ sức khỏe, thể dục thể thao.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :
1. Giáo viên: - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK hoặc mô hình tháo lắp các cơ quan của cơ
thể người.
- Bảng phụ kẻ sẵn bảng 2 và H 2.3 (SGK).
2. Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, vở ghi, bút, thước…
- Đäc vµ t×m hiÓu tríc bµi, su tÇm tµi liÖu, tranh ¶nh liªn quan.
III. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC :
1. æn ®Þnh tổ chức :
- Ổn định lớp : 8A..............8B...............
- Kiểm tra bài cũ:
+ Trình bày đặc điểm giống và khác nhau giữa người và thú? Từ đó xác định vị trí của
con người trong tự nhiên.
+ Cho biết lợi ích của việc học môn “Cơ thể người và vệ sinh”

5

TL - Bộ môn sinh học 8 cung cấp những kiến thức về cấu tạo, sinh lí, chức năng của các
cơ quan trong cơ thể. Mối quan hệ giữa cơ thể và môi trường, những hiểu biết về phòng chống
bệnh tật và rèn luyện thân thể  Bảo vệ cơ thể.
2. Tổ chức các hoạt động dạy học :
2.1. Khởi động:
- GV sử dụng kĩ thuật phân tích vi deo

:

- GV chiếu đoạn clip vui nhộn mô tả các bộ phân của cơ thể người.
- GV giao nhiệm vụ : Yêu cầu cả lớp xem vi deo sau đó cho biết:
+ Cơ thể người gồm những bộ phận gì?
+ Chức năng của mội bộ phận trên cơ thể người?
- GV gọi học sinh đứng tại chỗ trình bày, học sinh khác theo dõi và bổ sung.

2.2. Các hoạt động hình thành kiến thức:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Hoạt động 1: Cấu tạo cơ thể

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
I: Cấu tạo cơ thể

- PP: Dạy học đặt và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác trong
nhóm nhỏ.
- KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề, năng lực hợp tác.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp
hành kỉ luật.
- Yêu cầu HS quan sát H 2.1 và 2.2, kết hợp tự tìm hiểu bản
thân để trả lời:
- Cơ thể người gồm mấy phần? Kể tên các phần đó?
- Cơ thể chúng ta được bao bọc bởi cơ quan nào? Chức năng
của cơ quan này là gì?
-Dưới da là cơ quan nào?
- Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ cơ quan
nào?
- Những cơ quan nào nằm trong khoang ngực, khoang bụng?
(GV treo tranh hoặc mô hình cơ thể người để HS khai thác vị
trí các cơ quan)

Các phần cơ thể

- Cá nhân quan sát tranh, tìm hiểu bản thân, trao đổi nhóm. - Cơ thể chia làm 3 phần:

6

Đại diện nhóm trình bày ý kiến.

đầu, thân và tay chân.

- Cho 1 HS đọc to  SGK và trả lời: - HS lên chỉ trực tiếp - Da bao bọc bên ngoài để
trên tranh hoặc mô hình tháo lắp các cơ quan cơ thể.

bảo vệ cơ thể.

- 1 HS trả lời . Rút ra kết luận.

- Dưới da là lớp mỡ  cơ và

Thế nào là một hệ cơ quan?

xương (hệ vận động).

- Kể tên các hệ cơ quan ở động vật thuộc lớp thú?

- Khoang ngực ngăn cách

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để hoàn thành bảng 2 (SGK) vào với khoang bụng nhờ cơ
phiếu học tập.

hoành.

- Nhớ lại kiến thức cũ, kể đủ 7 hệ cơ quan.
- Trao đổi nhóm, hoàn thành bảng. Đại diện nhóm điền kết
quả vào bảng phụ, nhóm khác bổ sung  Kết luận:
- GV thông báo đáp án đúng.
- Ngoài các hệ cơ quan trên, trong cơ thể còn có các hệ cơ
quan nào khác?
- So sánh các hệ cơ quan ở người và thú, em có nhận xét gì?

Bảng 2: Thành phần, chức năng của các hệ cơ quan
Hệ cơ quan

Các cơ quan trong từng hệ cơ quan

Chức năng của hệ cơ quan

- Hệ vận động

- Cơ và xương

- Hệ tiêu hoá

- Miệng, ống tiêu hoá và tuyến tiêu - Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành

- Hệ tuần hoàn

- Vận động cơ thể

hoá.

chất dd cung cấp cho cơ thể.

- Tim và hệ mạch

- Vận chuyển chất dd, oxi tới tế bào
và vận chuyển chất thải, cacbonic từ

- Hệ hô hấp

- Mũi, khí quản, phế quản và 2 lá tế bào đến cơ quan bài tiết.

- Hệ bài tiết

phổi.

- Thực hiện trao đổi khí oxi, khí

- Thận, ống dẫn nước tiểu và bóng cacbonic giữa cơ thể và môi trường.
- Hệ thần kinh

đái.

- Bài tiết nước tiểu.

- Não, tuỷ sống, dây thần kinh và - Tiếp nhận và trả lời kích từ môi
hạch thần kinh.

trường, điều hoà hoạt động của các cơ
quan.

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động của các cơ quan

II: Sự phối hợp hoạt động

- PP: Dạy học đặt và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác của các cơ quan
trong nhóm nhỏ.
- KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải

7

quyết vấn đề, năng lực hợp tác.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp
hành kỉ luật.
- Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả lời :

- Các hệ cơ quan trong cơ thể

- Sự phối hợp hoạt động của các cơ quan trong cơ thể được có sự phối hợp hoạt động.
- Sự phối hợp hoạt động của

thể hiện trong trường hợp nào?

- Cá nhân nghiên cứu  phân tích 1 hoạt động của cơ thể các cơ quan tạo nên sự thống
nhất của cơ thể dưới sự chỉ

đó là chạy.

- Yêu cầu HS khác lấy VD về 1 hoạt động khác và phân đạo của hệ thần kinh và hệ nội
tiết.

tích.
- Trao đổi nhóm để tìm VD khác. Đại diện nhóm trình bày.
- Yêu cầu HS quan sát H 2.3 và giải thích sơ đồ H 2.3 SGK.
- Hãy cho biết các mũi tên từ hệ thần kinh và hệ nội tiết tới
các cơ quan nói lên điều gì?
- Trao đổi nhóm:
+ Chỉ ra mối quan hệ qua lại giữa các hệ cơ quan.
+ Thấy được vai trò chỉ đạo, điều hoà của hệ thần kinh và
thể dịch.
- GV nhận xét ý kiến HS và giải thích: Hệ thần kinh điều
hoà qua cơ chế phản xạ; hệ nội tiết điều hoà qua cơ chế thể
dịch.
2.3. Hoạt động luyện tập:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

- PP: Gợi mở, vấn đáp, nêu và giải quyết
vấn đề.
- KT: Đặt câu hỏi
- NL chung: Phát triển năng lực tự học,
phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực
phân tích.

Câu 1: Các phần cơ thể

- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức

- Cơ thể chia làm 3 phần: đầu, thân và tay chân.

sinh học.

- Da bao bọc bên ngoài để bảo vệ cơ thể.

- PC:Có trách nhiệm với bản thân, cộng - Dưới da là lớp mỡ  cơ và xương (hệ vận động).
đồng, đất nước, nhân loại và môi trường - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ

8

tự nhiên.

cơ hoành.

- HS đọc kl sgk

Câu 2: - Các hệ cơ quan trong cơ thể có sự phối

Câu 1: - Cơ thể người gồm mấy phần? hợp hoạt động.
- Sự phối hợp hoạt động của các cơ quan tạo nên

Kể tên các phần đó?

sự thống nhất của cơ thể dưới sự chỉ đạo của hệ
Câu 2: Sự phối hợp hoạt động của các cơ thần kinh và hệ nội tiết.
quan trong cơ thể được thể hiện trong
trường hợp nào?
2.4. Hoạt động luyện tập:
Hoàn thành bài tập sau bằng cách khoanh vào câu em cho là đúng:
1. Các cơ quan trong cơ thể hoạt động có đặc điểm là:
a. Trái ngược nhau

b. Thống nhất nhau.

c. Lấn át nhau

d. 2 ý a và b đúng.

2. Những hệ cơ quan nào dưới đây cùng có chức năng chỉ đạo hoạt động hệ cơ quan khác.
a. Hệ thần kinh và hệ nội tiết
b. Hệ vận động, tuần hoàn, tiêu hoá và hô hấp.
c. Hệ bài tiết, sinh dục và nội tiết.
d. Hệ bài tiết, sinh dục và hệ thần kinh.
2.5. Hoạt động tìm tòi mở rộng:
- Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật.
- Học bài , làm bài tập 1,2 SGK tr.10
- Kẻ bảng 3-1 trang 11 vào vở bài tập
, ngày 20 tháng 8 năm 2019
Đã kiểm tra
.......................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
Tuần 2

Ngày soạn : 19 tháng 8 năm 2019
Ngày dạy : 27 tháng 8 năm 2019
Tiết 3 – Bài 3: TẾ BÀO

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:- HS trình bày được các thành phần cấu trúc cơ bản của tế bào.

9

- Phân biệt được chức năng từng cấu trúc của tế bào. Chứng minh được tế bào là
đơn vị chức năng của cơ thể.
2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng quan sát tranh, mô hình để tìm kiến thức. Rèn tư duy suy luận logic,
kĩ năng hoạt động nhóm.
3. Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích bộ môn.
4. Năng lực, phẩm chất
4.1. Năng lực:
- Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực thể
chất, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực phân tích.
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
4.2. Phẩm chất: - Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước.
- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại
- Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật.
5. Tích hợp theo đặc trưng của bộ môn, bài dạy:
Lồng ghép nội dung bảo vệ sức khỏe
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :
1. Giáo viên: - Tranh phóng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK
- Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3.1; 3.2
2. Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, vở ghi, bút, thước…
- Đäc vµ t×m hiÓu tríc bµi, su tÇm tµi liÖu, tranh ¶nh liªn quan.
III. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC :
1. æn ®Þnh tổ chức :
- Ổn định lớp : 8A..............8B...............
- Kiểm tra bài cũ:
+ Kể tên các hệ cơ quan và chức năng của mỗi hệ cơ quan trong cơ thể?
+ Tại sao nói cơ thể là một khối thống nhất? Sự thống nhất của cơ thể do đâu? cho 1 VD
chứng minh?
TL:- Các hệ cơ quan trong cơ thể có sự phối hợp hoạt động.
- Sự phối hợp hoạt động của các cơ quan tạo nên sự thống nhất của cơ thể dưới sự chỉ đạo
của hệ thần kinh và hệ nội tiết.
2. Tổ chức các hoạt động dạy học :
2.1. Khởi động:
- GV sử dụng kĩ thuật phân tích tranh:

10

- GV treo H 4.1 đến 4.4 phóng to, giới thiệu các loại tế bào cơ thể và giới thiệu cơ thể dù đơn
giản hay phức tạp đều được cấu tạo từ tế bào.
- GV giao nhiệm vụ : Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi.
+ Nhận xét về hình dạng, kích thước, chức năng của các loại tế bào?
- GV gọi học sinh đứng tại chỗ trình bày, học sinh khác theo dõi và bổ sung.
2.2. Các hoạt động hình thành kiến thức:
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
I: Cấu tạo tế bào:

PP: Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan,
dạy học nhóm nhỏ.
KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động cặp đôi
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề, năng lực thể chất, năng lực hợp tác, năng
lực giao tiếp, năng lực phân tích.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp
hành kỉ luật.

Cấu tạo tế bào gồm 3 phần:

- Yêu cầu HS quan sát H 3.1 hoạt động cặp đôi 3 phút và + Màng
cho biết cấu tạo một tế bào điển hình?

+ Tế bào chất gồm nhiều bào

- GV treo tranh H 3.1 phóng to để HS đại diện cặp đôi lên quan
gắn chú thích.

+ Nhân

- HS quan sát kĩ H 3.1 và ghi nhơ kiến thức.
- 1 HS gắn chú thích. Các HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt.
Hoạt động 2: Chức năng của các bộ phận trong tế bào

II. Chức năng của các bộ phận

PP: Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan, trong tế bào
dạy học nhóm nhỏ.
KT: Kĩ thuật đặt câu
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng
lực phân tích.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp

11

hành kỉ luật.
- Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu bảng 3.1 để ghi nhớ chức
năng các bào quan trong tế bào.

KL: bảng 3

- Màng sinh chất có vai trò gì? Tại sao?
- Lưới nội chất có vai trò gì trong hoạt động sống của tế
bào?
- Năng lượng cần cho các hoạt động lấy từ đâu?
- Tại sao nói nhân là trung tâm của tế bào?
- Hãy giải thích mối quan hệ thống nhất về chức năng
giữa màng, chất tế bào và nhân?
- Cá nhân nghiên cứu bảng 3.1 và ghi nhớ kiến thức.
- Dựa vào bảng 3 để trả lời.
Hoạt động 3: Thành phần hoá học của tế bào.

III: Thành phần hoá học của

PP: Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan, tế bào
dạy học nhóm nhỏ.
KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động nhóm.
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng
lực phân tích.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.

- Tế bào là một hỗn hợp phức

- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp tạp gồm nhiều chất hữu cơ và
hành kỉ luật.

vô cơ

- Yêu cầu HS đọc  mục III SGK hoạt động nhóm 5 a. Chất hữu cơ:
phút và trả lời câu hỏi:

+ Prôtêin: C, H, O, S, N.

- Cho biết thành phần hoá học chính của tế bào?

+ Gluxit: C, H, O (tỉ lệ 1C:2H:

- Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên tế bào có ở đâu?

1O)

- Tại sao trong khẩu phần ăn mỗi người cần có đủ + Lipit: C, H, O (tỉ lệ O thay
prôtêin, gluxit, lipit, vitamin, muối khoáng và nước?

đổi tuỳ loại)

- HS dựa vào  SGK .

+ Axit nuclêic: ADN, ARN.

- Trao đổi nhóm để trả lời, đại diện nhóm báo cáo kết quả, b. Chất vô cơ: Muối khoáng
chứa Ca, Na, K, Fe ... và nước.

nhóm khác nhận xét, bổ sung.
+ Các nguyên tố hoá học đó đều có trong tự nhiên.
+ Ăn đủ chất để xây dựng tế bào giúp cơ thể phát triển tốt.
Hoạt động 4: Hoạt động sống của tế bào

IV: Hoạt động sống của tế bào

12

PP: Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan,
dạy học nhóm nhỏ.
KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động nhóm.
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải
quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng
lực phân tích.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp
hành kỉ luật.

- Hoạt động của tế bào gồm:

- Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sơ đồ H 3.2 SGK hoạt động trao đổi chất, lớn lên, phân
nhóm nhỏ 2 bàn 1 làm 1 nhóm để trả lời câu hỏi sau trong chia, cảm ứng.
thời gian 5 phút.

- Hoạt động sống của tế bào

- Hằng ngày cơ thể và môi trường có mối quan hệ với liên quan đến hoạt động sống
nhau như thế nào?

của cơ thể

- Kể tên các hoạt động sống diễn ra trong tế bào.

+ Trao đổi chất của tế bào là

- Hoạt động sống của tế bào có liên quan gì đến hoạt cơ sở trao đổi chất giữa cơ thể
động sống của cơ thể?

và môi trường.

- Qua H3.2 hãy cho biết chức năng của tế bào là gì?

+ Sự phân chia tế bào là cơ sở

- Nghiên cứu kĩ H 3.2, trao đổi nhóm, thống nhất câu trả cho sự sinh trưởng và sinh sản
lời.

của cơ thể.

- Đại diện nhóm đứng lên trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ + Sự cảm ứng của tế bào là cơ
sung.

sở cho sự phản ứng của cơ thể

- GV góp ý giúp học sinh tự rút ra kết luận.

với môi trường bên ngoài.

+ Cơ thể lấy từ môi trường ngoài oxi, chất hữu cơ, nước, => Tế bào là đơn vị chức năng
muối khoáng cung cấp cho tế bào trao đổi chất tạo năng của cơ thể.
lượng cho cơ thể hoạt động và thải cacbonic, chất bài tiết.
+ HS rút ra kết luận.
3. Hoạt động luyện tập
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
- PP: Gợi mở, vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề.
- KT: Đặt câu hỏi
- NL: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực
phân tích.
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải

13

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

quyết vấn đề, năng lực phân tích.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC:Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước,
nhân loại và môi trường tự nhiên.
- HS đọc kl sgk

Câu 1: (đáp án d đúng)

Câu 1: Cho HS làm bài tập 1 (Tr 13 – SGK)
Hoàn thành bài tập sau bằng cách khoanh vào câu em cho
là đúng:

Câu 2:

Nói tế bào là đơn vị cấu trúc và chức năng của cơ thể vì:
a. Các cơ quan trong cơ thể đều được cấu tạo bởi tế bào.
b. Các hoạt động sống của tế boà là cơ sở cho các hoạt động
của cơ thể.
c. Khi toàn bộ các tế bào chết thì cơ thể sẽ chết.
d. a và b đúng.
2.4. Hoạt động vận dụng:
- Học bài và trả lời câu hỏi 2 (Tr13- SGK)
- Đọc mục “Em có biết”
2.5. Hoạt động tìm tòi mở rộng:
- Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào vở, học thuộc tên và chức năng.
- Nghiên cứu trước bài học tiếp
Ngày soạn : 20 tháng 8 năm 2019
Ngày dạy : 28 tháng 8 năm 2019
Tiết 4 – Bài 4: MÔ
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- HS trình bày được khái niệm mô.
- Phân biệt được các loại mô chính, cấu tạo và chức năng các loại mô.
2. Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát tranh. Rèn luyện khả năng khái quát hoá, kĩ năng
hoạt động nhóm.
3. Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích bộ môn.
4. Năng lực, phẩm chất:
4.1. Năng lực:
- Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực thể
chất, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng ngôn ngữ.

14

- Năng lực chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
4.2. Phẩm chất:
- Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước.
- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại
- Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật.
5. Tích hợp theo đặc trưng của bộ môn, bài dạy:
Lồng ghép nội dung bảo vệ sức khỏe
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :
1. Giáo viên: - Tranh phóng to hình 4.1  4.4 SGK
- Phiếu học tập.
2. Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, vở ghi, bút, thước…
- Đäc vµ t×m hiÓu tríc bµi, su tÇm tµi liÖu, tranh ¶nh liªn quan.
III. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC :
1. æn ®Þnh tổ chức :
- Ổn định lớp : 8A..............8B...............
- Kiểm tra bài cũ: + Nêu cấu tạo và chức năng các bộ phận của tế bào?
+ Chứng minh tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể?
TL: - Hoạt động của tế bào gồm: trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng.
- Hoạt động sống của tế bào liên quan đến hoạt động sống của cơ thể
+ Trao đổi chất của tế bào là cơ sở trao đổi chất giữa cơ thể và môi trường.
+ Sự phân chia tế bào là cơ sở cho sự sinh trưởng và sinh sản của cơ thể.
+ Sự cảm ứng của tế bào là cơ sở cho sự phản ứng của cơ thể với môi trường bên ngoài.
=> Tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể
2. Tổ chức các hoạt động dạy học :
2.1. Khởi động:
- GV sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi
Trong cơ thể có rất nhiều tế bào, tuy nhiên xét về chức năng, người ta có thể xếp loại
thành những nhóm tế bào có nhiệm vụ giống nhau, các nhóm đó gọi chung là mô.
+ Vậy mô là gì? Trong cơ thể ta có những loại mô nào?
- GV gọi học sinh đứng tại chỗ trình bày, học sinh khác theo dõi và bổ sung.

2.2. Các hoạt động hình thành kiến thức:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG CẦN
ĐẠT

Hoạt động 1: Khái niệm mô

I: Khái niệm mô

15

PP: Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan, dạy học
nhóm nhỏ.
KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động nhóm.
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn
đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ
luật.
- Yêu cầu HS đọc  mục I SGK và trả lời câu hỏi:
- Hãy kể tên những tế bào có hình dạng khác nhau mà em biết?
- Giải thích vì sao tế bào có hình dạng khác nhau?
- Cá nhân đứng tại chỗ trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhỏ 2 bàn làm 1 nhóm hoàn thành
phần bài tập .
- Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nahanj xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt.

Mô là một tập hợp

- Dựa vào mục “Em có biết” ở bài trước để trả lời.

các tế bào chuyên

- Vì chức năng khác nhau.

hoá có cấu tạo giống

- GV phân tích: chính do chức năng khác nhau mà tế bào phân hoá nhau,

đảm

nhiệm

có hình dạng, kích thước khác nhau. Sự phân hoá diễn ra ngay ở giai chức năng nhất định,
đoạn phôi.

một số loại mô còn có

- Vậy mô là gì?

các yếu tố không có
cầu trúc tế bào.

Hoạt động 2: Các loại mô

II: Các loại mô

PP: Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan, dạy học
nhóm nhỏ.
KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động nhóm.
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn
đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Trung thực; Tự tin và có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ
luật.
- GV phát phiếu học tập cho các nhóm.
- Yêu cầu HS đọc  mục II SGK.

16

- Quan sát H 4.1 và nhận xét về sự sắp xếp các tế bào ở mô biểu bì,
vị trí, cấu tạo, chức năng. Hoàn thành phiếu học tập trong thời gian
5 phút.
- GV treo tranh H 4.1 cho HS nhận xét kết quả.
- Kẻ sẵn phiếu học tập vào vở.
- Nghiên cứu kĩ hình vẽ kết hợp với  SGK, trao đổi nhóm để hoàn
thành vào phiếu học tập của nhóm.
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả
- GV treo H 4.2 cho HS nhận xét. GV đặt câu hỏi:
- Máu thuộc loại mô gì? Vì sao máu được xếp vào loại mô đó?
- Mô sụn, mô xương có đặc điểm gì? Nó nằm ở phần nào?
- GV nhận xét, đưa kết quả đúng.
- Yêu cầu HS đọc kĩ  mục III SGK kết hợp quan sát H 4.3 và trả
lời câu hỏi:
- Hình dạng tế bào cơ vân và cơ tim giống và khác nhau ở điểm
nào?
- Tế bào cơ trơn có hình dạng và cấu tạo như thế nào?
- Yêu cầu các nhóm hoàn thành tiếp vào phiếu học tập.
- GV nhận xét kết quả, đưa đáp án.
- Yêu cầu HS đọc kĩ  mục 4 kết
hợp quan sát H 4.4 để hoàn thành tiếp nội dung phiếu học tập.
- GV nhận xét, đưa kết quả đúng.
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét các nhóm khác.

Cấu tạo, chức năng các loại mô

Kết luận:
Tên các loại mô
1. Mô biểu bì

Vị trí

Chức năng

Cấu tạo

- Phủ ngoài da, lót - Bảo vệ. che chở, hấp - Chủ yếu là tế bào, các tế

- Biểu bì bao trong các cơ quan thụ.

bào xếp xít nhau, không có

phủ

phi bào.

rỗng.
- Nằm trong các - Tiết các chất.

- Biểu bì tuyến

tuyến của cơ thể.

2. Mô liên kết

Có ở khắp nơi như:

- Mô sợi

- Dây chằng

- Mô sụn

- Đầu xương

- Mô xương

- Bộ xương

Nâng đỡ, liên kết các Chủ yếu là chất phi bào,
cơ quan hoặc là đệm cơ các tế bào nằm rải rác.

17

- Mô mỡ

- Mỡ

- Mô máu và

- Hệ tuần hoàn và - Cung cấp chất dinh

bạch huyết.

bạch huyết.

3. Mô cơ

học.
dưỡng.
Co dãn tạo nên sự vận Chủ yếu là tế bào, phi bào
động của các cơ quan ít. Các tế bào cơ dài, xếp

- Mô cơ vân

- Gắn vào xương

và cơ thể.

thành bó, lớp.

- Hoạt động theo ý - Tế bào có nhiều nhân, có
- Mô cơ tim
- Mô cơ trơn

- Cấu tạo nên thành muốn.

vân ngang.

tim

- Hoạt động không theo - Tế bào phân nhánh, có

- Thành nội quan

ý muốn.

nhiều nhân, có vân ngang.

- Hoạt động không theo - Tế bào có hình thoi, đầu
ý muốn.

nhọn, có 1 nhân.

4. Mô thần kinh - Nằm ở não, tuỷ - Tiếp nhận kích thích - Gồm các tế bào thần
sống, có các dây và sử lí thông tin, điều kinh (nơron và các tế bào
thần kinh chạy đến hoà và phối hợp hoạt thần kinh đệm).
các hệ cơ quan.

động các cơ quan đảm - Nơron có thân nối với
bảo sự thích ứng của các sợi nhánh và sợi trục.
cơ thể với môi trường.

3. Hoạt động luyện tập
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG CẦN
ĐẠT

- PP: Gợi mở, vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề.
- KT: Đặt câu hỏi
- NL chung: Phát triển năng lực tự học, phát hiện và giải quyết
vấn đề, , năng lực phân tích.
- NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học.
- PC: Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại
và môi trường tự nhiên.
- 1 HS đọc ghi nhớ SGK.

(đáp án d đúng)

Câu 1:Hoàn thành bài tập sau bằng cách khoanh vào câu đúng
nhất:
1. Chức năng của mô biểu bì là:
a. Bảo vệ và nâng đỡ cơ thể.
b. Bảo vệ, che chở và tiết các chất.

18

c. Co dãn và che chở cho cơ thể.
2. Mô liên kết có cấu tạo:
a. Chủ yếu là tế bào có hình dạng khác nhau.
b. Các tế bào dài, tập trung thành bó.
c. Gồm tế bào và phi bào (sợi đàn hồi, chất nền)
3. Mô thần kinh có chức năng:
a. Liên kết các cơ quan trong cơ thể với nhau.
b. Các tế bào ...