Tuần: 07
Tiết: 25

ÔN TẬP
Môn học: Ngữ Văn/Lớp: 9
(Thời gian thực hiện: 01 tiết)

I-/MỤC TIÊU
1-/ Về kiến thức:
- Tri thức ngữ văn.
- Kỹ năng đọc, viết, nói nghe.
- Kiến thức về chủ điểm “Giá trị của văn chương”.
2-/ Về năng lực:
- Củng cố được kiến thức đã học về Đọc, tiếng Việt, Viết, Nói và nghe trong
bài học.
- HS trình bày thêm ý kiến về câu hỏi lớn đầu bài học, qua đó hiểu thêm về
chủ điểm Giá trị của văn chương.
3-/ Về phẩm chất: Trung thực và có trách nhiệm với ý kiến của mình.
II-/ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.
III-/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.
b. Nội dung: Kể tên các văn bản mà em đã học ở bài 2
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
*Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ (như mục nội dung)
*Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ: Cá nhân HS chia sẻ
*Bước 3. Báo cáo, thảo luận: GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả trước lớp,
yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét.
*Bước 4. Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá
2. Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức
a. Mục tiêu: Trình bày phần chuẩn bị các câu hỏi ôn tập đã thực hiện ở nhà nhằm củng cố lại nội
dung bài 2.

b. Nội dung: HS xem lại phần chuẩn bị các câu hỏi ôn tập đã thực hiện ở nhà, sau đó trình bày kết
quả theo hình thức nhóm đôi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Câu 1: HS thực hiện dựa vào kết quả

GV giao nhiệm vụ như mục nội
dung.
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc nhóm.
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ như mục nội
dung.
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc nhóm.
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.

*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ như mục nội
dung.
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc nhóm.
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có).

đọc các VB trong bài.

Câu 2: HS trình bày sự phân biệt cách
trình bày vấn đề khách quan và cách
trình bày vấn đề chủ quan dựa vào
bảng sau:

Đặc điểm
thông tin
Một số
dấu hiệu
nhận biết

Cách trình bày
vấn đề khách
quan
Bằng chứng
khách quan
Sự thật hiển
nhiên, số liệu,
dữ kiện, các
thông tin có thể
kiểm chứng
đúng, sai thông
qua nghiên cứu
khoa học,…

Cách trình bày
vấn đề chủ
quan
Ý kiến, tình
cảm, đánh giá
chủ quan của
người viết
Các từ ngữ, câu
văn thể hiện
tình cảm, đánh
giá chủ quan
của người viết;
các thông tin mà
người viết
không chắc
chắn (có lẽ, hình
như, chắc hẳn,
…), dự đoán
tương lai,…

Câu 3: Những cách tiếp cận khác nhau
về cùng một vấn đề trong VB có ý
nghĩa:
- Với VB: Làm phong phú thêm cách
hiểu VB, góp phần kiểm chứng hoặc
bác bỏ những cách hiểu thiếu căn cứ,
suy diễn.
- Với người đọc: Giúp cho người đọc
có được sự chủ động, tích cực khi đọc

*B4: Kết luận, nhận định:
VB văn học, giúp cho việc đọc VB văn
- GV nhận xét về thái độ học tập và học thú vị, hấp dẫn hơn với người đọc.
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Câu 4 và Câu 5: HS thực hiện dựa vào
GV giao nhiệm vụ như mục nội phần Tri thức tiếng Việt và các bài tập
dung.
Thực hành tiếng Việt đã làm.
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
Câu 6: HS trả lời dựa vào kết quả
- HS làm việc nhóm.
phân tích kiểu VB và thực hành quy
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
trình viết đã làm.
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và
sản phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào
mục sau.
3. Hoạt động 3: Luyện tập – vận dụng (làm ở nhà – sau tiết học)
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học và vận dụng kiến thức đã học để sáng
tạo một sản phẩm.
b. Nội dung:
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Thiết kế một sản phẩm sáng tạo (tranh vẽ, áp
phích, tờ rơi, sơ đồ tư duy…) để giới thiệu một tác phẩm văn học giúp em nhận ra
sức mạnh của văn chương.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục nội dung.
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc cá nhân
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- HS trình bày.
- GV hướng dẫn, gợi mở (nếu cần).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.
- Ghi điểm cho những câu trả lời đảm bảo nội dung, có thông điệp tích cực.
- Khuyến khích, động viên những HS chưa hoàn thành.
========//=======//======

BÀI 3: NHỮNG DI TÍCH LỊCH SỬ VÀ DANH LAM THẮNG CẢNH

(Văn bản thông tin)
Môn học: Ngữ Văn/Lớp: 9
(Thời gian thực hiện: 13 tiết)
MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1-/ Về kiến thức:
- Đặc điểm của VB giới thiệu một danh lam thắng cảnh hoặc di tích lịch sử, bài
phỏng vấn; mối quan hệ giữa đặc điểm VB với mục đích của nó.
- Tác dụng của cách trình bày thông tin trong VB như: trật tự thời gian, quan hệ
nhân quả, các đối tượng phân loại, so sánh và đối chiếu,...
- Thông tin cơ bản của VB; ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ
bản của VB; vai trò của các chi tiết quan trọng trong VB; quan hệ giữa phương tiện
ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ (như đồ thị, sơ đồ) dùng để biểu đạt thông
tin trong VB.
- Cách đọc hiểu VB thông tin giới thiệu một danh lam thắng cảnh hoặc di tích
lịch sử.
2-/ Về năng lực:
2.1. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện những công
việc của bản thân trong học tập.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm; đánh giá được khả
năng của mình và tự nhận công việc phù hợp với bản thân.
2.2. Năng lực đặc thù
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của VB giới thiệu một danh lam thắng
cảnh hoặc di tích lịch sử, bài phỏng vấn; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm
VB với mục đích của nó.
- Nhận biết và phân tích được tác dụng của cách trình bày thông tin trong VB
như: trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, các đối tượng phân loại, so sánh và đối
chiếu,...
- Phân tích được thông tin cơ bản của VB; giải thích được ý nghĩa của nhan
đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của VB.
- Đánh giá được vai trò của các chi tiết quan trọng trong VB.
- Nhận biết và phân tích được quan hệ giữa phương tiện ngôn ngữ và phương
tiện phi ngôn ngữ (như đồ thị, sơ đồ) dùng để biểu đạt thông tin trong VB.
- Liên hệ, vận dụng được những điều đã đọc từ VB để giải quyết một vấn đề
trong cuộc sống.
- Nhận biết được nghĩa và cách dung tên viết tắt các tổ chức quốc tế quan
trọng.
- Viết được văn bản thuyết minh về một danh làm thắng cảnh hay di tích lịch
sử, có sử dụng các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa.

- Thuyết minh được về một danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử có sử dụng
các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa.
3-/ Về phẩm chất:
Có ý thức bảo vệ các di sản văn hoá, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ,
phát huy giá trị của di sản văn hoá.
========//======//==========
Tuần: 07
Tiết: 26,27,28
Văn bản 1: VƯỜN QUỐC GIA CÚC PHƯƠNG
- Theo Đào Thị Luyến, Hoàng Trà My, Hoang Lan Anh Môn học: Ngữ Văn/Lớp: 9
(Thời gian thực hiện: 03 tiết)
I-/MỤC TIÊU
1-/ Về kiến thức:
- Đặc điểm của VB giới thiệu một danh lam thắng cảnh mối quan hệ giữa đặc
điểm VB với mục đích của nó.
- Tác dụng của cách trình bày thông tin trong VB như: trật tự thời gian, quan hệ
nhân quả, các đối tượng phân loại, so sánh và đối chiếu,...
- Thông tin cơ bản của VB; ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ
bản của VB; vai trò của các chi tiết quan trọng trong VB; quan hệ giữa phương tiện
ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ (như đồ thị, sơ đồ) dùng để biểu đạt thông
tin trong VB.
- Cách đọc hiểu VB thông tin giới thiệu một danh lam thắng cảnh.
2-/ Về năng lực:
2.1. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện những công
việc của bản thân trong học tập.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm; đánh giá được khả
năng của mình và tự nhận công việc phù hợp với bản thân.
2.2. Năng lực đặc thù
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của VB giới thiệu một danh lam thắng
cảnh, chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm VB với mục đích của nó.
- Nhận biết và phân tích được tác dụng của cách trình bày thông tin trong VB
như: trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, các đối tượng phân loại, so sánh và đối
chiếu,...
- Phân tích được thông tin cơ bản của VB; giải thích được ý nghĩa của nhan
đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của VB.
- Đánh giá được vai trò của các chi tiết quan trọng trong VB.
- Nhận biết và phân tích được quan hệ giữa phương tiện ngôn ngữ và phương
tiện phi ngôn ngữ (như đồ thị, sơ đồ) dùng để biểu đạt thông tin trong VB.

* Lồng ghép ĐĐLS: Liên hệ, vận dụng được những điều đã đọc từ VB để giải
quyết một vấn đề trong cuộc sống.
3-/ Về phẩm chất:
Có ý thức bảo vệ các di sản văn hoá, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ,
phát huy giá trị của di sản văn hoá.
* Lồng ghép ĐĐLS: giữ gìn, bảo tồn, phát huy trân trọng các giá trị văn hóa,
lịch sử của dân tộc.
II-/THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- SGK, SGV; Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.
- Máy chiếu; Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm; Phiếu học tập.
III-/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a. Mục tiêu:
- Bước đầu nhận ra ý nghĩa của chủ điểm.
- Xác định được thể loại chính và câu hỏi lớn của bài học.
b. Nội dung:
   GV cho HS xem hình ảnh, theo em đây là danh lam thắng nào của tỉnh Cà Mau?
Em có thể giới thiệu sơ lược về nơi này?

Hòn Đá Bạc
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
(như mục nội dung)
*Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS chia sẻ cảm nghĩ
*Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi.

HS trả lời câu hỏi
*Bước 4: Kết luận, nhận định:
- Nhận xét câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần)
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
* Hoạt động 2.1: Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu:
- Kích hoạt kiến thức nền về VB thông tin đã học.
- Bước đầu nhận biết được đôi nét cơ bản về VB giới thiệu một danh lam thắng
cảnh hoặc di tích lịch sử, cách trình bày thông tin theo các đối tượng phân loại,
phương tiện phi ngôn ngữ.
b. Nội dung:
Nhóm 2 HS thực hiện nhiệm vụ học tập theo mẫu phiếu sau:
PHIẾU HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN
1. Trả lời ngắn gọn các câu hỏi sau:
a. Theo em, VB thông tin khác với VB văn học hoặc VB nghị luận ở những điểm gì? Kể tên một số
VB thông tin đã học. Chúng ta cần chú ý điều gì khi đọc hiểu VB thông tin?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b. Theo em, thế nào là một VB giới thiệu danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử thú vị, hấp dẫn và
lôi cuốn người đọc? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c. Ở các lớp dưới, em đã học về những cách trình bày thông tin nào trong VB thông tin? Dấu hiệu
nhận diện các cách trình bày ấy trên VB là gì?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------d. Phương tiện phi ngôn ngữ trong VB thông tin gồm những loại nào? Tác dụng của việc sử dụng
các phương tiện ấy trong VB là gì? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Đọc nội dung về VB giới thiệu danh lam thắng cảnh hoặc di tích lịch sử trong SGK và hoàn thành
bảng tóm tắt sau:
TÓM TẮT ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN GIỚI THIỆU DANH LAM
THẮNG CẢNH HOẶC DI TÍCH LỊCH SỬ
Mục đích viết
Cấu trúc
Đặc điểm hình thức
Cách trình bày thông tin
3. Đọc nội dung về Cách trình bày thông tin theo các đối tượng phân loại trong SGK và xác định
dấu hiệu nhận diện của cách trình bày ấy trên VB.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Đọc mục Phương tiện phi ngôn ngữ trong SGK và chỉ ra một hiểu biết mới về đơn vị kiến thức
này mà em học vừa học được.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c. Sản phẩm: Câu trả lời của nhóm HS.
d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV&HS
* Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV)
(như mục nội dung)
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận, thực hiện phiếu học tập
theo nhóm đôi
* Bước 3: Báo cáo thảo luận
- HS trình bày sản phẩm
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời
của bạn.
* Bước 4: Kết luận, nhận định
- Nhận xét phần chuẩn bị của HS, nhận
xét sản phẩm trình bày của HS cũng như
lời bổ sung của HS khác (nếu có).

Dự kiến sản phẩm
I. Tri thức Ngữ văn:
1/ Văn bản giới thiệu một danh
lam thắng cảnh hoặc di tích lịch
sử.
- Mục đích viết
- Cấu trúc:
- Đặc điểm hình thức
-Về cách trình bày văn bản thông tin
2/ Cách trình bày thông tin theo
các đối tượng phân loại
- Theo trật tự thời gian, quan hệ
nhân quả, mức độ quan trọng của
đối tương,
- So sánh và đối chiếu,
- Theo các đối tượng phân loại
+ Giới thiệu tổng quan, khái quát
+ Giới thiệu chi tiết
3/ Phương tiện phi ngôn ngữ:
- Hình ảnh, đồ thị, sơ đồ, bảng
biểu…

Hoạt động 2.2: Trải nghiệm cùng văn bản
a.Mục tiêu: Kích hoạt được kiến thức nền liên quan đến VB; tạo tâm thế trước khi đọc.
b.Nội dung:

Cá nhân HS đọc thầm VB, tạm dừng ở các thẻ đọc và thực hiện theo nội dung yêu cầu của thẻ
Suy luận và thẻ Tóm tắt trong SGK, ghi câu trả lời ngắn gọn vào giấy ghi chú dán vào vị trí thẻ tương
ứng.

c. Sản phẩm: Phần ghi chép của HS cho câu hỏi ở phần Trải nghiệm cùng VB.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
Dự kiến sản phẩm
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
II. Trải nghiệm cùng văn bản
GV giao nhiệm vụ như mục nội dung.
1. Đọc
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
2. Tìm hiểu chung:
- HS làm việc theo nhóm.
- Xuất xứ:
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
- Thể loại: văn bản thông tin
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm báo cáo.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ
sung, phản biện (nếu có).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét quá trình tương tác, thảo
luận nhóm của HS.
- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục

sau
*Hoạt động 2.3: Suy ngẫm và phản hồi
a. Mục tiêu:
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của VB giới thiệu một danh lam
thắng cảnh hoặc di tích lịch sử; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm VB với
mục đích của nó.
- Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học
tập.
b. Nội dung:
1/ (NV1) Nhóm 4 HS thực hiện những nhiệm vụ sau:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
a. Đặc điểm cấu trúc của VB giới thiệu một danh lam thắng cảnh được thể hiện trong VB Vườn
Quốc gia Cúc Phương:
Gợi ý: Theo em, cấu trúc của VB thông tin thường gồm những yếu tố/ phần nào? Chức năng của
những phần ấy là gì? Cấu trúc của VB giới thiệu một danh lam thắng cảnh có đặc điểm như thế nào?
Cấu trúc của văn bản

Cấu trúc của văn bản giới thiệu một danh lam
thắng cảnh hoặc di tích lịch sử

Vườn Quốc gia Cúc Phương

(1)

(2)

Phần …..:

b. Đặc điểm hình thức của VB giới thiệu một danh lam thắng cảnh được thể hiện trong VB Vườn
Quốc gia Cúc Phương:
Đặc điểm hình thức của văn bản giới thiệu một
danh lam thắng cảnh hoặc di tích lịch sử

Đặc điểm hình thức của
văn bản Vườn Quốc gia Cúc Phương

…………

…………

…………

…………

c. Đặc điểm cách trình bày thông tin của VB giới thiệu một danh lam thắng cảnh được thể hiện trong
VB Vườn Quốc gia Cúc Phương:
Gợi ý: VB giới thiệu một danh lam thắng cảnh hoặc di tích lịch sử thường sử dụng (những) cách trình bày
thông tin nào? VB Vườn Quốc gia Cúc Phương sử dụng (những cách trình bày thông tin nào? Xác định dấu
hiệu nhận biết của các cách trình bày ấy trong VB Vườn Quốc gia Cúc Phương.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2/(NV2) Mục đích viết của VB Vườn Quốc gia Cúc Phương là gì? Nội dung chính của phần VB ấy là
gì và có quan hệ như thế nào với mục đích của VB? Nếu phần VB ấy chọn cách trình bày thông tin
theo kiểu khác thì có thể hiện được nội dung chính không? Vì sao? Từ đó, em có nhận xét gì về vai trò
của cách trình bày thông tin đối với mục đích của VB?
3/ (NV3) Hoàn thành phiếu sau:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ
a. Tìm trong VB Vườn Quốc gia Cúc Phương ít nhất hai đoạn trích cho thấy sự xuất hiện của yếu tố
miêu tả và hoàn thành bảng sau:
Một số đoạn trích có
yếu tố miêu tả

Nội dung chính của
đoạn trích

Sự thể hiện của yếu
tố miêu tả

Vai trò của yếu tố
miêu tả trong
đoạn trích

b. Việc sử dụng yếu tố miêu tả trong VB trên có làm ảnh hưởng đến mục đích cung cấp thông tin
chính xác về thắng cảnh không? Vì sao?
Trả lời: ...........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

* Trình bày: Nhiệm vụ (1), (3) trình bày trên giấy A1; nhiệm vụ (2) trình bày
miệng.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV&HS
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ như mục nội
dung(NV1)
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc cá nhân, nhóm
- GV quan sát, gợi mở(nếu cần)
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác lắng nhận xét, bổ sung
(nếu cần).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và sản
phẩm của nhóm HS.

Dự kiến sản phẩm
II. Suy ngẫm và phản hồi
1/ Đặc điểm của văn bản giới thiệu
một danh lam thắng cảnh

a. Về cấu trúc:
-Phần mở đầu: Giới thiệu khái quát
về Vườn Quốc gia Cúc Phương.
- Phần nội dung: Giới thiệu hệ
thống những phương diện khác nhau
(quần thể động, thực vật; cảnh quan
thiên nhiên và giá trị văn hoá) làm
nên sức hấp dẫn, thú vị của rừng
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục Cúc Phương.
- Phần kết thúc: Nhận xét khái quát
sau.
về giá trị của rừng Quốc gia Cúc
Phương; qua đó bày tỏ tình cảm,
thái độ của người viết dành cho khu
rừng.
b. Về đặc điểm hình thức
- Hệ thống hai đề mục (Quần thể
động, thực vật; Cảnh quan thiên

nhiên và giá trị văn hoá) để làm nổi
bật thông tin;
- Từ ngữ chuyên ngành sinh học (ví
dụ: quần thể động thực vật, tầng
rừng, cây gỗ tán, cây bụi, thảm tươi,
dây leo thân gỗ, kí sinh, bì sinh, chò
xanh, chò chỉ, sấu,…), khảo cổ (ví
dụ: di chỉ, di cốt), văn hoá (ví dụ:
người Mường, nhà sàn, lễ hội cồng
chiêng, phong tục, tập quán,…).
- Từ ngữ giàu giá trị miêu tả, biểu
cảm: nổi tiếng, hấp dẫn, khoáng
đạt, bao la, kì vĩ, phong phú, quái
dị, khổng lồ, đa dạng, tưng bừng,
lấp lánh, lung linh, huyền hoặc, xào
xạc, dập dìu,…
- Hình ảnh minh hoạ.
c. Về cách trình bày thông tin
- Trình bày thông tin theo quan hệ
nhân quả.
- Trình bày thông tin theo cách phân
loại đối tượng.
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ như mục nội
dung(NV2)
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc cá nhân, nhóm
- GV quan sát, gợi mở(nếu cần)
*B3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm trình bày.
- Các nhóm khác lắng nhận xét, bổ sung
(nếu cần).
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và sản
phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục
sau.
*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ như mục nội
dung(NV3)
*B2: Thực hiện nhiệm vụ:

2/ Vai trò của cách trình bày văn
bản thông tin
- Cách trình bày này cung cấp rõ
những biểu hiện cụ thể về sự đa
dạng, phong phú của hai hệ thống cơ
bản, quan trọng (thực vật, động vật)
làm nên quần thể động thực vật của
một khu rừng.
- Thông tin cơ bản của phần VB
(Quần thể động, thực vật) được trình
bày đầy đủ, thuyết phục và góp phần
thực hiện mục đích của VB.
3/ Tác dụng của yếu tố miêu tả
trong văn bản thông tin
a. Yếu tố miêu tả: (Sgk)

- HS làm việc cá nhân, nhóm
b. Yếu tố miêu tả ấy còn giúp người
- GV quan sát, gợi mở(nếu cần)
đọc hình dung thông tin một cách
*B3: Báo cáo, thảo luận:
sinh động, hấp dẫn, cụ thể hơn và
- Đại diện nhóm trình bày.
giúp người viết thể hiện được tình
- Các nhóm khác lắng nhận xét, bổ sung
cảm của mình dành cho danh lam
(nếu cần).
thắng cảnh.
*B4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét về thái độ học tập và sản
phẩm của nhóm HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục
sau.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: : Đánh giá được vai trò của các chi tiết quan trọng trong VB.
b. Nội dung:
(1) Việc loài voọc mông trắng vốn không còn tồn tại ở nơi nào khác trên thế giới,
ngoài Vườn Quốc gia Cúc Phương ở Việt Nam cho thấy điều gì về môi trường sinh
thái của Cúc Phương?
(2) Khi giới thiệu về đặc điểm quần thể động, thực vật của Vườn Quốc gia Cúc
Phương, tại sao tác giả không chọn chi tiết khác mà lại đề cập chi tiết loài vọoc
mông trắng được chọn làm biểu tượng của vườn? Từ đó, em nhận xét như thế nào
về vai trò của chi tiết ấy trong VB?
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục nội dung.
*Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS làm việc cá nhân.
- GV quan sát, gợi mở (nếu cần).
*Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Trình bày cá nhân.
- Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có).
*Bước 4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét thái độ tích cực chủ động và mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập
của HS.
* Lồng ghép ĐĐLS: giữ gìn, bảo tồn, phát huy trân trọng các giá trị văn hóa, lịch
sử của dân tộc;
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu:
* Lồng ghép ĐĐLS: Liên hệ, vận dụng được những điều đã đọc từ VB để giải
quyết một vấn đề trong cuộc sống.
b. Nội dung: Thiết kế một poster để giới thiệu về vẻ đẹp của Vườn quốc gia Cúc
Phương.
c. Sản phẩm: Sản phẩm của HS.
d. Tổ chức thực hiện:

*B 1. Chuyển giao nhiệm vụ ( Giao nhiệm vụ cho HS như mục nội dung).
*B 2. Thực hiện nhiệm vụ:
Cá nhân HS thực hiện dựa vào bảng kiểm bên dưới
*B 3. Báo cáo, thảo luận: HS bày poster trên bảng tin học tập của lớp và đánh giá
lẫn nhau dựa trên tiêu chí bảng kiểm GV đã cung cấp.
*B 4. GV kết luận, nhận định:
- GV

nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS theo bảng kiểm sau
Bảng kiểm poster giới thiệu về Vườn Quốc gia Cúc Phương
Tiêu chí

Nội
dung

Giới thiệu được ít nhất hai vẻ đẹp của Vườn Quốc gia Cúc Phương
Trình bày thông tin chính xác về Vườn Quốc gia Cúc Phương
Bố cục cân đối, hài hoà

Hình
thức

Lựa chọn được kiểu chữ, cỡ chữ và màu chữ phù hợp
Sử dụng đa dạng và hiệu quả phương tiện phi ngôn ngữ
Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, viết câu
Thể hiện được sự sáng tạo trong cách trình bày sản phẩm

Đạt

Chưa đạt