Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
CHỦ ĐỀ 1. VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CƠ BẢN CỦA MÔN CẦU LÔNG ĐỐI
VỚI SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT. MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT THI ĐẤU CẦU
LÔNG

Tiết 1 (PPCT 01): vai trò của môn cầu lông đối với sự phát triển thể chất
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Biết được vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
2. Năng lực
- Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm
và thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm
và trao đổi công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.
3. Phẩm chất
- Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự
nhiên để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
- Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến vai trò của môn Cầu lông đối
với sự phát triển thể chất

2. Đối với học sinh
- SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
NỘI DUNG

Phương pháp và hình thức tổ chức

Định
lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về hình ảnh vai trò của
môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến vai trò của môn Cầu
lông đối với sự phát triển thể chất

d. Tổ chức thực hiện:
a) Trang bị phương tiện và

6-8'

* Giáo viên chuyển * Học sinh tiếp nhận

phương pháp rèn luyện thân thể:

giao nhiệm vụ.

Cầu lông là môn thể thao đòi hỏi

- GV đặt câu hỏi cho - HS vận dụng kiến thức

người tập luôn phải vận động

HS thảo luận: Nêu hệ thực tế, hiểu biết của

tích cực, chủ động xử lí các tình

thống bài tập?

huống diễn ra khi luyện tập và

- GV hướng dẫn, hỗ hỏi :

thi đấu. Hệ thống kĩ thuật, chiến

trợ

thuật, với các bài tập từ đơn giản

thiết).

đến phức tạp là phương tiện dẫn

- GV mời đại diện HS chuyển, đánh cầu thấp

dắt người tập từng bước hình

khác nhận xét, bổ tay, giao cầu, đánh cầu

thành và phát triển kĩ năng vận

sung.

động, trình độ thể lực, tư duy

- GV nhận xét, đánh nhỏ,....

chiến thuật.

giá,

khuyến

khích - Các bài tập chiến thuật

* Hệ thống bài tập gồm:

động viên HS.

Giao cầu trong thi đấu

- Các bài tập kĩ thuật Di chuyển,

- GV dẫn dắt vào bài đơn – đôi, đánh cầu tấn

đánh cầu thấp tay, giao cầu,

học

HS

(nếu

nhiệm vụ.

bản thân để trả lời câu
cần * Hệ thống bài tập gồm:
- Các bài tập kĩ thuật Di

cao tay, đập cầu, bỏ

công

theo

đường

–

đánh cầu cao tay, đập cầu, bỏ

điểm, đánh cầu phòng

nhỏ,....

thủ

- Các bài tập chiến thuật Giao

điểm,....

theo

đường

–

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
cầu trong thi đấu đơn – đôi, đánh

- Các bài tập thể lực:

cầu tấn công theo đường – điểm,

Rèn luyện sức nhanh,

đánh cầu phòng thủ theo đường

sức mạnh, sức bền,...

– điểm,....
- Các bài tập thể lực: Rèn luyện
sức nhanh, sức mạnh, sức bền,...
Hệ thống các bài tập này được
lựa chọn, sắp xếp theo một thứ
tự nhất định về loại hình vận
động, mức độ phức tạp và mức
độ dùng sức nhằm đảm bảo cho
người tập được luyện tập môn
Cầu lông trong điều kiện phù
hợp với lứa tuổi, giới tính, trình
độ thể lực,...
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện
nhiệm vụ học tập
c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển
thể chất
d. Tổ chức hoạt động:
b) Ảnh hưởng tích cực đến quá 25-27' - GV chia HS thành 2 - HS làm việc theo
trình phát triển thể chất:

nhóm, yêu cầu HS nhóm, thực hiện nhiệm

Quá trình luyện tập các bài tập kĩ

thảo luận theo nhóm, vụ GV đưa ra.

thuật, chiến thuật và thể lực

đọc thông tin SGK và - Đại diện các nhóm

đồng thời là quá trình tác động

thực hiện nhiệm vụ:

có chủ đích, có lựa chọn đến cơ

+ Ảnh hưởng tích cực luận

thể người tập nhằm hình thành,

đến quá trình phát

trình bày nội dung thảo

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
phát triển kĩ năng, kĩ xảo vận

triển thể chất?

động, phát triển thể lực và hình

+ Tích cực hoả quá

thái cơ thể; nâng cao khả năng

trình rèn luyện thân

hoạt động, thích nghi và hồi

thể?

phục của các cơ quan chức năng

- GV theo dõi phần

trong cơ thể (hệ hô hấp, hệ tuần

thảo luận của các

hoàn, hệ vận động.... ).

thành viên trong từng

c) Tích cực hoả quá trình rèn

nhóm, của mỗi nhóm,

luyện thân thể:

hỗ trợ HS nếu cần

Cầu lông là môn thể thao dễ

thiết.

luyện tập, phù hợp các lứa tuổi,

- GV mời đại diện các

giới tính, vì vậy môn Cầu lông

nhóm trình bày nội

đóng vai trò thu hút, kích thích

dung thảo luận

sự quan tâm và đam mê luyện

GV đánh giá, nhận

tập của đông đảo quần chúng,

xét

đặc biệt là lứa tuổi thanh, thiếu
niên và nhi đồng; hình thành,
phát triển tính tích cực, nhu cầu
bền vững đối với quá trình rèn
luyện thân thể; giúp người tập
luôn nỗ lực cao trong luyện tập
và luyện tập thường xuyên; kích
thích người tập khám phá và
chinh phục giới hạn vận động
của bản thân.
4. Hoạt động luyện tập và vận dụng:
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến
thức đã học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức

hỏi phần Vận dụng SGK; HS

cho HS: Trả lời các đã học và tiếp nhận,

vận dụng kiến thức đã học để trả

câu hỏi SGK phần thực hiện nhiệm ở nhà.

lời câu hỏi.

Vận dụng.

- HS báo cáo xen kẽ vào

- GV hướng dẫn, hỗ các tiết học.
trợ

HS

(nếu

cần

thiết).
- GV nhận xét, đánh
giá, chuẩn kiến thức,
kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ
NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã
học.

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông

Chủ đề 1. Vai trò và tác dụng cơ bản của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể
chất. Một số điều luật thi đấu cầu lông

Tiết 2 (PPCT 02): Tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát
triển thể chất
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Biết được tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
2. Năng lực
- Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm
và thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm
và trao đổi công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.
3. Phẩm chất
- Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự
nhiên để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
- Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến Tác dụng của luyện tập môn
Cầu lông đối với sự phát triển thể chất

- 2. Đối với học sinh
- SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Phương pháp và hình thức tổ chức

Định
lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về Tác dụng của luyện tập
môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất

- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến Tác dụng của luyện tập
môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất

d. Tổ chức thực hiện:
a) Hình thành và phát triển kĩ

6-8'

* Giáo viên chuyển * Học sinh tiếp nhận

năng vận động:

giao nhiệm vụ.

- Hệ thống kĩ thuật của môn Cầu

- GV đặt câu hỏi cho - HS vận dụng kiến thức

lông rất đa dạng và phong phú,

HS thảo luận: Nêu thực tế, hiểu biết của bản

kiến thức về các nhóm kĩ thuật

quá trình hình thành thân để trả lời câu hỏi 

sẽ cung cấp cho người tập những

và phát triển kĩ năng

thông tin về động tác (mức độ

vận động?

dùng sức, tính nhịp điệu,...);

- GV hướng dẫn, hỗ

hình thành khả năng phân tích

trợ

thông tin để xây dựng biểu

thiết).

tượng ban đầu về hoạt động vận

- GV mời đại diện HS

động. Quá trình luyện tập lặp lại

khác nhận xét, bổ

động tác sẽ giúp người tập có kĩ

sung.

năng vận động ở mức độ cao, có

- GV nhận xét, đánh

HS

(nếu

nhiệm vụ.

cần

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
khả năng thích nghi với những

giá,

khuyến

điều kiện vận động mới.

động viên HS.

khích

- GV dẫn dắt vào bài
học
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được Tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện
nhiệm vụ học tập
c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm Tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự
phát triển thể chất

d. Tổ chức hoạt động:
b) Rèn luyện và phát triển các tổ 25-27' - GV chia HS thành 2 - HS làm việc theo nhóm,
chất thể lực:

nhóm, yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ GV

Tính đa dạng, phong phú về mức

thảo luận theo nhóm, đưa ra.

độ và yêu cầu vận động trong

đọc thông tin SGK và - Đại diện các nhóm trình

luyện tập môn Cầu lông đòi hỏi

thực hiện nhiệm vụ:

ở người tập:

+

* Nỗ lực lớn về sức mạnh và tốc

phong phú về mức độ

độ

và yêu cầu vận động

* Di chuyển đánh cầu, bật

trong luyện tập môn

nhảy,... là những hoạt động vận

Cầu lông đòi hỏi ở

động có tác động tích cực đối

người tập?

với sự phát triển sức mạnh tốc

+ Năng lực hoạt

độ, sức mạnh bột phát, sức

động của một số cơ

nhanh thực hiện động tác. Phản

quan

ứng linh hoạt, kịp thời đối với

trong cơ thể?

các tình huống

- GV theo dõi phần

Tính

đa

chức

dạng,

năng

Xác định điểm rơi, di

thảo luận của các

chuyền đánh cầu, phòng thủ chủ

thành viên trong từng

bày nội dung thảo luận

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
động,... là những hoạt động vận

nhóm, của mỗi nhóm,

động có tác dụng rèn luyện và

hỗ trợ HS nếu cần

phát triển sức nhanh phản ứng

thiết.

đối với vật thể di động. Duy trì

- GV mời đại diện các

năng lực vận động trong một

nhóm trình bày nội

thời gian tương đối dài. Việc lặp

dung thảo luận

lại liên tục, nhiều lần các hoạt

GV đánh giá, nhận

động như di chuyền, bật nhảy,

xét

đánh cầu cao tay, đập cầu,... với
cường độ cao (tốc độ di chuyền,
sức bật, tốc độ vung tay đánh
cầu,...) và với khối lượng lớn
(thời gian thực hiện bài tập, tổng
số lần lặp lại,...) có tác dụng phát
triển sức bền chung, sức bền
chuyên môn cho người tập. Lựa
chọn và sử dụng hợp lí, hiệu quả
các loại hình kĩ thuật
Luyện tập và thi đấu cầu
lông thường diễn ra trong điều
kiện rất đa dạng về tinh huống,
người tập luôn phải lựa chọn và
sử dụng một cách linh hoạt các
loại hình kĩ thuật để giải quyết
có hiệu quả đối với từng tinh
huống diễn ra trên sân,... tính
chất và đặc điểm vận động đó có
tác dụng tích cực đối với sự phát
triển năng lực phối hợp vận động
(năng lực khéo léo) của người

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
tập.
c) Nâng cao năng lực hoạt động
của một số cơ quan chức năng
trong cơ thể:
* Đối với hệ vận động:
- Hệ xương
- Hệ cơ.
* Đối với hệ tuần hoàn:
Luyện tập cầu lông thường
xuyên sẽ làm thay đổi hoạt động
của hệ tuần hoàn theo hướng tích
cực.
* Đối với hệ hô hấp:
Luyện tập cầu lông thường
xuyên giúp tăng cường hoạt
động của hệ hô hấp như: tăng
quá trình trao đổi khí; tăng độ
sâu hô hấp; dung tích của phổi,
số lượng các phế nang tham gia
quá trình hô hấp cũng tăng lên.
* Đối với hệ thần kinh
Luyện tập môn Cầu lông thường
xuyên tạo điều kiện thuận lợi
cho việc hình thành những phản
xạ có điều kiện và thói quen vận
động, hỗ trợ tích cực cho quá
trình tiếp thu và hoàn thiện hệ
thống kĩ thuật, chiến thuật trong
môn Cầu lông.
4. Hoạt động luyện tập và vận dụng:

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến thức
đã học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức

hỏi phần Vận dụng SGK; HS

cho HS: Trả lời các đã học và tiếp nhận, thực

vận dụng kiến thức đã học để trả

câu hỏi SGK phần hiện nhiệm ở nhà.

lời câu hỏi.

Vận dụng.

- HS báo cáo xen kẽ vào

- GV hướng dẫn, hỗ các tiết học.
trợ

HS

(nếu

cần

thiết).
- GV nhận xét, đánh
giá, chuẩn kiến thức,
kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ
NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã
học.

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông

Tiết 3 (PPCT 03): Một số điều luật thi đấu cầu lông
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Biết được luật về thi đấu đơn (điều 10); thi đấu đôi (điều 12)
2. Năng lực
- Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm
và thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm
và trao đổi công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.
3. Phẩm chất
- Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự
nhiên để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
- Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến Thi đấu đơn (điều 10); thi đấu
đôi (điều 12)

2. Đối với học sinh
- SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Phương pháp và hình thức tổ chức

Định
lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về Thi đấu đơn (điều 10)
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến Thi đấu đơn (điều 10)
d. Tổ chức thực hiện:
a) Ô giao cầu và ô nhận cầu

6-8'

* Giáo viên chuyển giao * Học sinh tiếp nhận

- Người giao cầu và người đỡ

nhiệm vụ.

nhiệm vụ.

giao cầu đứng trong ô giao cầu

- GV đặt câu hỏi cho HS - HS vận dụng kiến

bên phải tương ứng của mình khi

thảo luận:

bắt đầu trận đấu, hiệp đấu hoặc

+ Trình bày về luật ô của bản thân để trả lời

người giao cầu ghi được điểm

giao cầu và ô nhận cầu?

chẵn trong hiệp đấu đó.

+ Trình tự trận đấu và vị

- Người giao cầu và người đỡ

trí trên sân?

giao cầu đứng trong ô giao cầu

+ Ghi điểm và giao cầu?

bên trái tương ứng của mình khi

- GV hướng dẫn, hỗ trợ

người giao cầu ghi được điểm lẻ

HS (nếu cần thiết).

trong hiệp đấu đó.

- GV mời đại diện HS

b) Trình tự trận đấu và vị trí

khác nhận xét, bổ sung.

trên sân

- GV nhận xét, đánh giá,

Trong mỗi pha cầu, quả cầu sẽ

khuyến khích động viên

được đánh luân phiên bởi người

HS.

thức thực tế, hiểu biết
câu hỏi 

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
giao cầu và người đỡ giao cầu từ

- GV dẫn dắt vào bài học

bất kì vị trí nào bên phần sân của
mình cho đến khi cầu không còn
trong cuộc.
c) Ghi điểm và giao cầu
- Nếu người giao cầu thắng pha
cầu, người giao cầu sẽ ghi cho
mình một điểm và được giao cầu
tiếp từ ô giao cầu còn lại.
- Nếu người đỡ giao cầu thắng
pha cầu, người đỡ giao cầu sẽ
ghi cho mình một điểm và giành
quyền giao cầu.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được Thi đấu thi đấu đôi (điều 12)
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện nhiệm
vụ học tập
c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm luật thi đấu đôi (điều 12)
d. Tổ chức hoạt động:
a) Ô giao cầu và ô nhận cầu

25-27' - GV chia HS thành 2 - HS làm việc theo

- Một VĐV bên giao cầu sẽ giao

nhóm, yêu cầu HS thảo nhóm, thực hiện nhiệm

cầu từ ô giao cầu bên phải khi

luận theo nhóm, đọc vụ GV đưa ra.

ghi được điểm chẵn trong hiệp

thông tin SGK và thực - Đại diện các nhóm

đấu đó.

hiện nhiệm vụ:

- Một VĐV bên giao cầu sẽ giao

+Trình bày ô giao cầu và luận

cầu từ ô giao cầu bên trái khi ghi

ô nhận cầu

được điểm lẻ trong hiệp đấu đó.

+ Trình tự trận đấu và vị

- VĐV giao cầu mất điểm sẽ giữ

trí trên sân?

nguyên vị trí đứng. Khi giành

+ Ghi điểm và giao cầ?

trình bày nội dung thảo

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
được điểm và quyền giao cầu thì

- GV theo dõi phần thảo

đồng đội sẽ là người giao cầu.

luận của các thành viên

Các VĐV chỉ thay đổi vị trí

trong từng nhóm, của

đứng cho nhau khi giao cầu

mỗi nhóm, hỗ trợ HS nếu

thắng điểm. Các VĐV giữ

cần thiết.

nguyên vị trí đứng khi giao cầu

- GV mời đại diện các

và đỡ giao cầu mất điểm hoặc

nhóm trình bày nội dung

giành được điểm khi đỡ giao

thảo luận

cầu.

GV đánh giá, nhận xét

- Bất kì lượt giao cầu nào cũng
được thực hiện từ ô giao cầu
tương ứng với số điểm mà bên
giao cầu đó có (điểm chấn giao
cầu ô bên phải; điểm lẻ giao cầu
ô bên trái).
b) Thứ tự đánh cầu và vị trí trên
sân
Sau khi quả giao cầu được VĐV
đỡ giao cầu đánh trả, cầu được
đánh luân phiên
qua lại bởi một trong hai VĐV
của hai bên giao cầu và đỡ giao
cầu cho đến khi cầu không còn
trong cuộc.
c) Ghi điểm và giao câu
- Nếu người giao cầu thắng pha
cầu sẽ ghi cho đội minh một
điểm và tiếp tục thực hiện quả
giao cầu tiếp theo từ ô giao cầu
tương ứng với số điểm hiện tại.

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
- Nếu người đỡ giao cầu thắng
pha cầu sẽ ghi cho đội minh một
điểm và giành được quyền giao
cầu.
d) Trình tự giao cầu
Trong bất kì hiệp đấu nào, quyền
giao cầu cũng chuyển tuần tự và
liên tục cho đến khi kết thúc hiệp
đấu theo sơ đồ hình 2, hình 3
Không VĐV nào được giao cầu
sai thứ tự, nhận giao cầu sai thứ
tự, hoặc thực hiện hai quả giao
cầu liên tiếp trong cùng một hiệp
đấu khi giành lại quyền giao cầu.
Bất kì VĐV nào của bên thắng
hiệp trước cũng có thể giao cầu
đầu tiên ở hiệp tiếp theo, và bất
kì VĐV nào của bên thua hiệp
trước cũng có thề nhận cầu đầu
tiên ở hiệp tiếp theo.

3. Hoạt động luyện tập và vận dụng:
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến thức đã
học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ cho - HS vận dụng kiến

hỏi phần Vận dụng SGK; HS

HS: Trả lời các câu hỏi thức đã học và tiếp

vận dụng kiến thức đã học để trả

SGK phần Vận dụng.

lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ nhà.

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

HS (nếu cần thiết).

- Ôn lại kiến thức đã học.

- GV nhận xét, đánh giá, vào các tiết học.

nhận, thực hiện nhiệm ở
- HS báo cáo xen kẽ

chuẩn kiến thức, kết thúc
tiết học.

Tiết 4 (PPCT 04): Một số điều luật thi đấu cầu lông
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Biết được điều 11, điều 15, điều 16 trong luật thi đấu cầu lông
2. Năng lực
- Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm
và thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm
và trao đổi công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
3. Phẩm chất
- Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự
nhiên để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
- Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến điều 11, điều 15, điều 16
trong luật thi đấu cầu lông

2. Đối với học sinh
- SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Phương pháp và hình thức tổ chức

Định
lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về điều 11, điều 15 trong luật
thi đấu cầu lông

- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến điều 11, điều 15 trong luật
thi đấu cầu lông

d. Tổ chức thực hiện:
3. Lỗi ô giao cầu (Điều 12)

6-8'

* Giáo viên chuyển giao * Học sinh tiếp nhận

Lỗi ô giao cầu xảy ra khi một

nhiệm vụ.

nhiệm vụ.

VĐV:

- GV đặt câu hỏi cho HS - HS vận dụng kiến

+ Đã giao hoặc đỡ giao cầu sai

thảo luận: Trình bày về thức thực tế, hiểu biết

thứ tự.

luật ô giao cầu và ô nhận của bản thân để trả lời

+ Đã giao hoặc đỡ giao cầu sai ô

cầu?

giao cầu.

+ Lỗi ô giao cầu (Điều

Nếu một lỗi ô giao cầu được

12)?

câu hỏi 

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
phát hiện, lỗi đó phải được sửa

+ Cầu không trong cuộc

ngay và điểm số hiện có vẫn giữ

(Điều 15)?

nguyên.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ

4. Cầu không trong cuộc (Điều

HS (nếu cần thiết).

15)

- GV mời đại diện HS

Một quả cầu là không trong cuộc

khác nhận xét, bổ sung.

khi:

- GV nhận xét, đánh giá,

- Cầu chạm vào lưới hay cột lưới

khuyến khích động viên

nhưng không sang sân đối

HS.

phương. Cầu chạm mặt sân.

- GV dẫn dắt vào bài học

- Xảy ra một “Lỗi" hay một quả
“Giao cầu lại".
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được điều 16 trong luật thi đấu cầu lông
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện nhiệm
vụ học tập
c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm điều 16 trong luật thi đấu cầu lông
d. Tổ chức hoạt động:
5. Thi đấu liên tục, lỗi tác phong 25-27' - GV chia HS thành 2 - HS làm việc theo
đạo đức và hình thức xử lí (Điều

nhóm, yêu cầu HS thảo nhóm, thực hiện nhiệm

16)

luận theo nhóm, đọc vụ GV đưa ra.

- Thi đấu phải liên tục từ quả

thông tin SGK và thực - Đại diện các nhóm

giao cầu đầu tiên cho đến khi

hiện nhiệm vụ:

trình bày nội dung thảo

trận đấu kết thúc.

+Dừng thi đấu?

luận

- Các quãng nghỉ:

+ Trì hoãn trong thi

+ Không quá 60 giây trong một

đấu?

hiệp khi một bên ghi được 11

+ - Xử lí vi phạm?

điểm trước.

- GV theo dõi phần thảo

+ Không quá 120 giây giữa hiệp

luận của các thành viên

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
đầu tiên và hiệp thứ hai, giữa

trong từng nhóm, của

hiệp thứ hai và hiệp thứ ba.

mỗi nhóm, hỗ trợ HS nếu

- Dừng thi đấu:

cần thiết.

+ Khi tình thế bắt buộc không

- GV mời đại diện các

nằm trong kiểm soát của VĐV,

nhóm trình bày nội dung

Trọng tài chính có thể cho tạm

thảo luận

dừng thi đấu trong một khoảng

GV đánh giá, nhận xét

thời gian xét thấy cần thiết
+ Trong những trường hợp đặc
biệt, Tổng trọng tài sẽ chỉ thị
Trọng tài chính cho dừng thi
đấu.
+ Nếu trận đấu được tạm dừng,
tỉ số hiện có vẫn giữ nguyên và
trận đấu sẽ tiếp tục trở lại từ tỉ số
đó.
- Trì hoãn trong thi đấu:
+ VĐV không được trì hoãn để
phục hồi thể lực hoặc nhận sự
chỉ đạo.
+ Trọng tài chính là người duy
nhất quyết định về mọi sự trì
hoãn trong trận đấu.
- Chỉ đạo và rời sân:
+ Trong một trận đấu, chỉ khi
cầu không trong cuộc thì một
VĐV mới được phép nhận chỉ
đạo.
+ Trong một trận đấu, không
một VĐV nào được phép rời sân

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
khi chưa có sự đồng ý của Trọng
tài chính, ngoại trừ trong các
quãng nghỉ.
- Một VĐV không được phép:
+ Cố tình gây trì hoãn hoặc tạm
dừng thi đấu.
+ Có tinh sửa đồi hoặc phá hỏng
quả cầu đề thay đổi tốc độ hoặc
đường bay của quả cầu.
+ Có hành động, thái độ gây xúc
phạm đối thủ và trọng tài trên
sân.
+ Phạm lỗi tác phong đạo đức.
- Xử lí vi phạm:
Trọng tài chính sẽ áp dụng luật
đối với bất cứ vi phạm bằng
cách:
+ Cảnh cáo bên vi phạm.
+ Phạt lỗi bên vi phạm nếu trước
đó đã cảnh cáo. Một bên vi
phạm hai lỗi như vậy được xem
là một vi phạm liên tục.
+ Trong trường hợp vi phạm
hiển nhiên, các vi phạm liên tục,
hoặc vi phạm luật khác,Trọng tài
chính sẽ phạt lỗi bên vi phạm và
báo cáo ngay với Tổng trọng tài,
người có quyền truất quyền thi
đấu của bên vi phạm.
3. Hoạt động luyện tập và vận dụng:

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến thức đã
học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ cho - HS vận dụng kiến

hỏi phần Vận dụng SGK; HS

HS: Trả lời các câu hỏi thức đã học và tiếp

vận dụng kiến thức đã học để trả

SGK phần Vận dụng.

lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ nhà.

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

HS (nếu cần thiết).

- Ôn lại kiến thức đã học.

- GV nhận xét, đánh giá, vào các tiết học.

nhận, thực hiện nhiệm ở
- HS báo cáo xen kẽ

chuẩn kiến thức, kết thúc
tiết học.

CHỦ ĐỀ 3: KĨ THUẬT DI CHUYỂN
Tiết 1 (PPCT 05): Kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên phải
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
Sau bài học này, HS sẽ:
- HS nhận biết và thực hiện được kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên phải; trò
chơi “Phối hợp tung, bắt cầu”.
- Biết điều chỉnh, sửa các lỗi sai kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên phải trong
cầu lông.
2. Về năng lực:
2.1. Năng lực chung

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
- Năng lực tự chủ và tự học: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách
độc lập, theo cặp đôi, theo tổ, theo nhóm
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp
tác qua hoạt động trao đổi, thực hiện nhiệm vụ học tập với giáo viên.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua các hoạt động luyện tập, trò
chơi, thi đấu, vận dụng linh hoạt các phương pháp, phân tích được động tác
trong luyện tập, trong cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề để
giải quyết phù hợp nhất.
2.2. Năng lực đặc thù
- Năng lực chăm sóc sức khỏe: Hình thành thói quen tập luyện thường xuyên để
phát triển nhân cách đức trí, thể mỹ.
- Năng lực vận động cơ bản: Thực hiện được kĩ thuật di chuyển tiến chéo
bên phải trong cầu lông.
- Năng lực hoạt động TDTT: Biết phối hợp với đồng đội trong quá trình
tập luyện và thi đấu TDTT.
3. Về phẩm chất:
- Nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ trong tập luyện, phối hợp với bạn cùng
tập để hoàn thành bài tập và trò chơi vận động
- Thể hiện sự yêu thích môn học trong học tập và rèn luyện.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, trang phục thể thao phù hợp; Tranh ảnh
minh họa bài dạy, còi, quả cầu lông, vợt cầu lông
2. Học sinh: Trang phục thể thao đúng quy định, vệ sinh sân thể dục sạch
sẽ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Định
lượng

PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ
CHỨC
Hoạt động của GV

1. Hoạt động mở đầu: (8-10')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.

Hoạt động của HS

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
b. Nội dung:
- GV cho HS khởi động chung, khởi động chuyên môn.
- Trò chơi hỗ trợ khởi động – Quay dây nhặt bóng
c. Sản phẩm học tập: HS khởi động chung, khởi động chuyên môn, chơi trò chơi hỗ trợ
khởi động theo hướng dẫn của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
1.1. Nhận lớp
Đội hình nhận lớp
€€€€€€€
€€€€€€€
€€€€€€€

5-7'
- GV nhận lớp, phổ
biến nội dung, yêu cầu
giờ học.

‚
- Cán sự lớp báo cáo sĩ số và
tình hình của lớp.
- Giáo viên nhận lớp với đội
hình 3 hàng ngang.
1.2. Khởi động

- Khởi động chung: - HS cả lớp khởi

- GV cho HS khởi động:
€€€€€€€€€
€€€€€€€€€
€€€€€€€€€

GV tập hợp lớp thành động

chung,

khởi

các hàng ngang, giãn động chuyên môn
cách một sải tay, đứng theo hướng dẫn của
xen kẽ nhau. GV đếm GV.
nhịp và hướng dẫn cho - GV quan sát và

‚
- Cự ly giãn cách một sải tay
- GV kết hợp với cán sự lớp
hướng dẫn học sinh khởi động
kỹ
- GV tổ chức, hướng dẫn và
quản lí HS thực hiện các bài tập
khởi động.

cả lớp thực hiện các nhắc nhở HS chú ý
động tác khởi động

thực hiện đúng, đủ
các động tác khởi
động.

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
* Khởi động chung:
Chạy tại chỗ trên sân cầu lông.
- Xoay các khớp (khớp cổ;
khớp cổ tay, cổ chân; khớp
khuỷu tay; khớp vai; khớp
hông); gập duỗi khớp gối; ép
dọc, ép ngang.
- Các động tác căng cơ (H.1).
*Khởi động chuyên môn :
- Cầm vợt xoay cổ tay hình số 8
nằm ngang, đưa vợt sang phải,
sang trái, lên cao kết hợp lắc cổ
tay.
1.3. Trò chơi hỗ trợ khởi động
“Phối hợp tung, bắt cầu”:

2-3'

* Chuẩn bị: Các bạn tham gia
trò chơi được chia thành nhiều
đội có số người đều nhau, mỗi
đội gồm nhiều cặp đôi đứng
thành một hàng dọc sau vạch

- HS chơi trò chơi

XP (khoảng cách từ vạch XP

theo hướng dẫn của

đến vạch đích là 8 – 10 m). Mỗi

GV.

cặp đôi cầm một quả cầu lông.
* Thực hiện: Khi có hiệu lệnh,
lần lượt từng cặp đôi hướng
mặt vào nhau, một bạn tiến một
bạn lùi vừa di chuyền vừa tung,
bắt cầu qua lại với nhau cho tới
khi đến địch. Cặp đôi tiếp theo

- GV nêu tên trò chơi,
phổ biến cách chơi luật
chơi

và

hình

thức

thưởng phạt cho HS
nắm được sau đó cho

Giáo dục thể chất 11 Kết nối tri thức- Cầu lông
xuất phát khi cặp đôi phía trước

HS chơi thử rồi mới

đã vượt qua vạch đích. Kết

chơi chính thức. GV

thúc, đội hoàn thành nhanh nhất

làm trọng tài.

là đội thắng cuộc.

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: (8-10')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lắng nghe và nắm được kĩ thuật di chuyển tiến chéo
bên phải
b. Nội dung: GV giới thiệu, phân tích, thị phạm và lưu ý cho HS thực hiện kĩ thuật di
chuyển tiến chéo bên phải; HS lắng nghe, quan sát và thực hiện dưới sự hướng dẫn của
GV.
c. Sản phẩm học tập: HS luyện tập đồng loạt kĩ thuật di chuyển...