Ngày soạn: 6/9/2025
Ngày dạy: 9/9/2025- 16/9/2025
Thời gian thực hiện: Tuần 2,Tuần 3- Tiết ppct 1,2
CHỦ ĐỀ I: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 1 -Tiết: 1,2: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
Môn học: Mĩ thuật; lớp: 6
Số tiết: ( 02 tiết)
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức
-HS biết đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông
qua tìm hiểu một số tác phẩm/ SPMT;
- Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật.
- HSKT: HS biết được tên được một số sản phẩm mĩ thuật, biết sử dụng hình
thức vẽ hoặc nặn để tạo ra sản phẩm đơn giản.
2. Về năng lực
- Năng lực chung
+Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng
+ Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh
in, Điêu khắc, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác
phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
+ Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu
thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật.
+ Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.
3. Về phẩm chất
- Có hiểu biết và ứng xử phù hợp với những lĩnh vực của mĩ thuật.
HS Khuyết tật làm bài theo khả năng và theo hướng dẫn của giáo viên tùy
theo mức độ nhận thức của HS
II. Thiết bị dạy học và học liệu
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như SPMT, TPMT trình chiếu
trên Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể
loại Thiết kế công nghiệp; Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động (5')
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài
học.
b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiển thức.
d) Tổ chức thực hiện.

GV đặt vẩn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ
thuật nói riêng, các san phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa
dạng và phong phú, mồi loại sán phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng.
Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các thế loại mĩ thuật, chủng ta cùng tìm hiểu
bài học đầu tiên cua môn Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mì thuật.
Hoạt động 2. Hình thành kiến thức (25')
1. Quan sát
a) Mục tiêu
- Thông qua hoạt động, HS biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình
và mĩ thuật ứng dụng; biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình
và mĩ thuật ứng dụng.
b) Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh họa về các
thể loại mĩ thuật trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có).
- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu
về đặc điểm một số thể loại mĩ thuật.
- Tìm hiểu cách thể hiện một tác phẩm mĩ thuật.
c) Sản phẩm học tập
- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật
cần biết trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6.
- Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.
d) Tổ chức thực hiện
- GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi ý nội dung: Ở cấp Tiểu học, HS đã làm
quen với những TPMT như tranh, tượng, phù điêu hay những sản phẩm được
thiết kế gắn với cuộc sống như: đồ chơi, đồ dùng học tập, đổ dùng cá nhân, đồ
lưu niệm, đồ dùng trong gia đình, đồ trang trí nội thất,...
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan sát anh và tranh và trả lời câu hỏi
trong trang 6 SGK:
+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo hình, mĩ thuật ứng dụng là gì?
- Sau khi HS trả lời câu hỏi trong SGK trang 6, GV chia lớp thành 2 nhóm,
thảo luận và trả lời các câu hỏi của từng nhóm như sau:
+ Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ họa tranh in có gì khác so với không gian
trong điêu khắc?
+ Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ trong sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy
cho biết sản phẩm của thể loại Thiết kế đồ họa khác gì với sản phẩm của thể loại
Thiết kế thời trang?
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV bổ sung thêm:
- Những tác phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố
và nguyên lí tạo hình như: đường nét, màu sắc, hình khối, bố cục,... để thể
hiện ý tưởng, quan điểm của người nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống.

+ Hội hoạ là nghệ thuật sử dụng các yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình
khối, màu sắc,... để phản ánh hiện thực cuộc sống trên mặt phẳng hai chiều.
+ Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,...
trên những chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,... để tạo nên những TPMT có khối
trong không gian ba chiều như tượng tròn, tượng đài hoặc có không gianh hai
chiều như chạm khắc, gò đồng,...
+ Đồ hoạ tranh in là nghệ thuật sử dụng kĩ thuật in để tạo nên nhiều bản tác
phẩm như tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in lưới... Ngoài ra, còn có thể loại
Đồ hoạ tranh in chỉ tạo ra một bản duy nhất, đó là thể loại Đồ họa tranh in độc
bản.
- Những sản phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng thường gắn với sản
xuất công nghiệp và cuộc sống như các sản phẩm: trang phục, bìa sách, đổ lưu
niệm, bao bì sản phẩm, đồ dùng,..
Hoạt động 3 : Luyện tập 15'
2. Thể hiện
a) Mục tiêu.
- Biết sắp xếp đường nét, hình mảng, màu sắc,... để thể hiện SPMT.
Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích và đánh
giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi, thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về sản
phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm.
b) Nội dung .
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm.
- HS thực hiện SPMT theo hình thức vẽ hoặc nặn.
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện
- HS thảo luận theo sự hướng dẫn của GV.
c) Sản phẩm học tập.
- Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng theo hình
thức vẽ hoặc nặn.
- Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ
thuật ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành.
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành.
d) Tổ chức thực hiện.
Nhiệm vụ 1
GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo một sản phẩm mĩ thuật, có
thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ thuật nào?
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì?
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện?
HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của
mình.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- GV nhận xét quá trình hoạt động, chuyển sang nội dung mới.

* HS khuyết tật
- Yêu cầu học sinh chọn một thể loại yêu thích và vẽ một bức tranh đơn
giản.
- Hỗ trợ và điều chỉnh cho học sinh có khó khăn trong việc sử dụng màu
sắc hoặc chi tiết.
- Đảm bảo học sinh có thời gian nghỉ uống nước khi cần.
(Tiết 2) Nhiệm vụ 2 30'
GV: yêu cầu học sinh hoàn thiện SPMT.
- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS
trao đổi nhóm theo những câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8:
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nét như thế nào trong
SPMT của mình?
+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì?
+ SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật
của mình.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới
Hoạt động 4: Vận dụng (10')
a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học
để nhận biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.
b) Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ
thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c) Sản phẩm học tập:
- Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ
thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6
(hoặc TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị).
d) Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
- Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc( tạo hình).
- Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa(tạo hình).
- Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa( ứng dụng).
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
 Dặn dò hướng dẫn về nhà 5'
- Hoàn thành sản phẩm. Về nhà tiếp tục hoàn thiện sản phẩm của bài học
đối với những học sinh chưa hoàn thành, và muốn hoàn thiện đẹp sáng tạo hơn
dự trên những gợi ý và nhận xét của bạn bè.
- Chuẩn bị tiết sau: keo dán, hồ, bìa, giấy màu….

IV. Phụ lục.
Bảng Tiêu Chí Đánh Giá: Một Số Thể Loại Mỹ Thuật
Hoạt
Động
1. Quan
sát

Hoạt
Động
2. Thể
hiện

Hoạt
Động
3. Thảo
luận

Hoạt
Động
4. Vận
dụng

Tiêu Chí Đánh Giá
1. Chú ý lắng nghe và theo dõi khi giáo viên giới thiệu
các thể loại mỹ thuật.
2. Nhận biết được các đặc điểm chính của từng thể loại
tranh qua quan sát tranh mẫu.
3. Đặt câu hỏi hoặc tham gia trả lời khi giáo viên gợi ý
về tranh.
4. Phân biệt được điểm khác nhau giữa các thể loại
tranh.
5. Tập trung quan sát các chi tiết trong tranh và không bị
phân tâm trong hoạt động.
Tiêu Chí Đánh Giá
1. Vẽ tranh đúng thể loại đã chọn (phong cảnh, chân
dung, trừu tượng, hiện thực).
2. Sử dụng màu sắc và hình dạng phù hợp với nội dung
tranh.
3. Hoàn thành bức tranh trong thời gian quy định.
4. Tự tin trình bày ý tưởng và nội dung bức tranh.
5. Thể hiện sự sáng tạo trong cách sử dụng màu sắc, bố
cục.
Tiêu Chí Đánh Giá
1. Tham gia chia sẻ cảm nhận về tranh với giáo viên
hoặc bạn bè.
2. Lắng nghe ý kiến của bạn cùng lớp, không chen
ngang khi người khác nói.
3. Đưa ra ý kiến rõ ràng, có liên hệ đến nội dung tranh
hoặc thể loại được học.
4. Có tinh thần hợp tác trong trao đổi ý tưởng.
5. Tôn trọng ý kiến khác biệt của các bạn.
Tiêu Chí Đánh Giá
1. Áp dụng kiến thức về thể loại mỹ thuật để nhận biết
các tác phẩm trong thực tế.
2. Liên hệ được ý nghĩa bức tranh với đời sống thực tiễn.
3. Ghi nhớ được tên và đặc điểm của các thể loại mỹ
thuật đã học.
4. Gợi ý thêm cách sáng tạo mới dựa trên các thể loại
mỹ thuật.
5. Thể hiện sự hào hứng và tự tin khi vận dụng kiến thức
trong các tình huống khác.

Mức Đánh Giá
Đạt: 3-5 tiêu chí
Chưa đạt: 2 tiêu chí
trở xuống

Mức Đánh Giá
Đạt: 3-5 tiêu chí
Chưa đạt: 2 tiêu chí
trở xuống

Mức Đánh Giá
Đạt: 3-5 tiêu chí
Chưa đạt: 2 tiêu chí
trở xuống

Mức Đánh Giá
Đạt: 3-5 tiêu chí
Chưa đạt: 2 tiêu chí
trở xuống

Hướng dẫn đánh giá:




Đạt: Học sinh hoàn thành từ 3-5 tiêu chí trong một hoạt động.
Chưa đạt: Học sinh hoàn thành 2 tiêu chí trở xuống trong một hoạt động.
Giáo viên đánh giá theo từng hoạt động để tổng kết kết quả học tập của học sinh.

 Tranh minh họa