Tuần : 4 Ngày soạn: 12/09/2016
Tiết PPCT: 13 Ngày dạy: 13/09/2016
Văn bản:

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm được giá trị tư tưởng , nghệ thuật đặc sắc của những câu hát than thân
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
1. Kiến thức
- Hiện thực về đời sống của người dân lao động qua các bài hát than thân
- Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu trong việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ của các bài ca dao than thân
2. Kỹ năng:
- Đọc – hiểu và phân tích ca dao than thân
- Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật tiêu biểu trong việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ của các bài ca dao than thân
3. Thái độ:
- Cảm thông với số phận những người có hoàn cảnh , số phận không may mắn
C. PHƯƠNG PHÁP
- Đọc diễn cảm, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp gợi mở, giảng bình…
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’)
- 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………..; KP:…………..)
- 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………..; KP:…………..)
2. Kiểm tra bài cũ: (4’)
- Đọc thuộc có diễn cảm 4 bài ca dao về tình yêu quê hương đất nước?
- Phân tích bài ca dao số 4? Phát biểu cảm nghĩ của em về tình yêu quê hương đất nước của người Việt Nam?
3. Bài mới: (40’)
* Vào bài: (2’)
- Trong cuộc sống làm ăn nông nghiệp nghèo cực, đằng đẵng hết ngày này sang tháng khác, hết năm này qua năm khác, nhiều khi cất lên tiếng hát lời ca cũng giúp người lao động phần nào vơi đi nỗi buồn sầu, lo lắng đang chất chữa trong lòng. Chùm ca dao - dân ca than thân chiếm vị trí khá đặc biệt trong ca dao trữ tình Việt nam. Càng đọc nó, con cháu thời nay càng thương kính ông bà cha mẹ mình hơn.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG BÀI DẠY

GIỚI THIỆU CHUNG (5’)
GV giảng về hiện thực đời sống của người lao động nghèo dưới chế độ phong kiến
GV: Những bài ca dao trên viết theo phương thức biểu đạt nào?
HS trả lời, GV chốt ý

ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (31’)
GV hướng dẫn HS đọc văn bản và tìm hiểu chú thích
GV: Giải nghĩa chú thích Gọi HS đọc. Yêu cầu HS nhận xét .GV đọc một lượt. Gọi HS đọc lại. Gọi HS nhận xét.
* HS đọc bài ca thứ hai:
GV: Bài ca dao là lời của ai? Nói về điều gì?

GV: Từ ngữ nào được lặp lại trong bài ca dao? Cách lặp như vậy có tác dụng gì?

GV: Những nỗi thương thân của người lao động được diễn tả qua hình ảnh cụ thể nào?

GV: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hãy phân tích?


GV: Có thể hình dung như thế nào về nỗi khổ của con cuốc trong câu ca?
- Liên hệ Qua đèo Ngang ( Bà huyện Thanh Quan)
GV: Bài ca dao muốn diễn tả điều gì?


* HS đọc bài ca thứ ba:
GV: Bài ca dao này mở đầu bằng từ thân em, hãy đọc một bài ca dao khác cũng mở đầu bằng thân em? Nêu nhận xét?
( Thân em như giếng giữa đàng...
Thân em như miếng cau khô...)
GV: Bài ca dao này dùng hình ảnh trái bần trôi. Hình dung về trái bần trong lời ca Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu?
GV: Từ hình ảnh trái bần, em hiểu gì về thân phận người phụ nữ trong xã hội cũ?
( GV liên hệ thơ Hồ Xuân Hương ...)
GV: Theo em, còn tình cảm nào khác đối với chế độ trong tiếng than thân này?
GV: Nêu ý nghĩa của văn bản?




GV: Ba bài ca dao trên có chung đặc điểm gì về nghệ thuật? Nêu ý nghĩa của văn bản?




GV đọc yêu cầu của đề.
- HS chuẩn bị lập dàn ý.
- Trình bày trong nhóm để thống nhất dàn ý.
- Gv nhận xét, yêu cầu về nhà làm vào vở.

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’)
GV gợi ý: - Thân em như hạt mưa sa
Hạt vào đài cát, hạt ra ruộng cày…
- Thân em như giếng giữa đàng
Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân…
I. GIỚI THIỆU CHUNG