Tuần 7- Bài 7
Văn bản: EM BÉ THÔNG MINH
( Truyện cổ tích )
Tiết 25+ 26: Đọc hiểu văn bản
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- Nắm được: ý nghĩa, nội dung truyện Em bé thông minh và một số đặc điểm tiêu biểu của nhân vật thông minh trong truyện. Kể lại được truyện.
3. Kỹ năng:
- Đọc hiểu văn bản tự sự
- Kể lại được truyện
3. Tháí độ  :Giáo dục học sinh lòng yêu nước, tự hào về truyền thống dân tộc, có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện.
4. Năng lực cần phát triển
* Năng lực chung
- Năng lực tư duy
- Năng lực tưởng tượng và sáng tạo
- Năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề
* Năng lực đặc thù
- Năng lực đọc hiểu
- Năng lực cảm thụ
- Năng lực thẩm mỹ
II. TRỌNG TÂM
1. Kiến thức:
- Nắm được: ý nghĩa, nội dung truyện Em bé thông minh
- Đề cao trí thông minh và trí khôn dân gian
- Hình thức giải đố là hình thức phổ biến, tạo tiếng cười vui vẻ hồn nhiên.
2. Kỹ năng:
- Đọc hiểu văn bản tự sự
- Kể lại được truyện
3. Thái độ
-Yêu thích truyện dân gian
- Trau dồi kiến thức
- Lòng tự hào dân tộc
III .CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: Soạn bài, thiết bị dạy học.
2. Học sinh: Soạn bài
IV. TỔ CHỨC DẠY HỌC
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS
2. Kiểm tra bài cũ:
- Mục tiêu: Đánh giá trình độ nắm kiến thức của học sinh, ý thức chuẩn bị bài của các em
- Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình
- Thời gian: 5 phút
- Câu hỏi:
+ Kể lại truyện “Thạch Sanh”.Nêu cảm nhận của em về nhân vật Thạch Sanh?
+ Nêu những giả trị nội dung và nghệ thuật của truyền thuyết “Thạch Sanh”.
3. Bài mới


HOẠT ĐỘNG 1 : TẠO TÂM THẾ
Mục tiêu : Tạo tâm thế ,định hướng chú ý cho học sinh
Phương pháp : thuyết trình
Thời gian : 2 phút

THẦY
TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Biết bao thế hệ người Việt Nam say mê mơ ước cùng những trang truyện cổ tích với khát khao công bằng công lý từ những phép nhiệm màu. Song bao thế hệ qua chúng ta luôn yêu thích những truyện cổ tích mà ở đó sức mạnh lớn nhất kỳ diệu nhất ở chính trí tuệ con người như truyện Trạng Quỳnh... và không thể không nói đến Em bé thông minh.
Nhân vật thông minh là kiểu nhân vật phổ biến trong truyện cổ tích. "Em bé thông minh" là truyện cổ tích sinh hoạt. Truyện gần như không có các yếu tố thần kì, đựợc cấu tạo theo lối xâu chuỗi gồm nhiều mẩu chuyện- nhân vật chính trải qua một chuỗi những thử thách, từ đó bộc lộ sự thông minh tài trí hơn người ."Em bé thông minh" thuộc loại truyện "trạng" đề cao trí khôn dân gian, trí khôn kinh nghiệm, tạo được những tiếng cười vui vẻ hồn nhiên hất phác những không kém phần thâm thúy của nhân dân trong đời sống hàng ngày.




HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIENS THỨC
Mục tiêu : Học sinh đọc văn bản HS nắm được xuất xứ ,bố cục và phương thức biểu đạt của văn bản. Học sinh nắm được gia trị nội dung nghệ thuật của văn bản
Phương pháp : Đọc diễn cảm , Vấn đáp tái hiện thông qua hoạt đông tri giác ngôn ngữ + Kĩ thuật động não
Thời gian : 25 phút

THẦY
TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
GC

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn bản.
Giáo viên yêu cầu học sinh lần lượt đọc 4 đoạn trong văn bản do giáo viên ngầm định (Mỗt đoạn kể về một lần thử thách đối với em bé thông minh.)
Gv có thể phân vai cho học sinh để đọc truyện.
H: Em hãy nêu những sự việc chính của truyện?
Hãy tóm tắt lại truyện?
















H:Truỵện có mấy nhân vật? Nhân vật nào là nhân vật chính?
H:Nhân vật chính ở đây thuộc loại nhân vật nào trong truyện cổ tích?
H:Dân gian thường có câu "Lửa thử vàng, gian nan thử sức" Vậy sự thông minh của em bé được thử dưới hình thức nào?
H:Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến trong truyện cổ tích không?
Tác dụng của hình thức này?





H: Em hiểu thế nào là oái oăm, lỗi lạc, hoàng cung