CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ
XÉT, CÔNG NHẬN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Kính gửi: Hội đồng Khoa học và Công nghệ huyện An Dương
Họ và tên: Trương Thị Huyền
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đặng Cương
Tên đề tài: “Nâng cao chất lượng viết chữ cái viết hoa cho học sinh lớp 2 trong giờ tập viết”
Lĩnh vực áp dụng cho sáng kiến: Môn Tiếng Việt ở Tiểu học.
Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết:
Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với các lớp đầu cấp. Phân môn tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ La Tinh và những yêu cầu về kỹ thuật để sử dụng bộ chữ cái này trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa này, tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập của các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường đó là kỹ năng viết chữ. Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu, chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
Mặt khác tập viết là phân môn có tính chất thực hành mà tính chất thực hành có mục đích của việc dạy học tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng của phân môn này ở trường tiểu học.
Ngoài ra tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
2. Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận đề tài:
a. Tính mới, tính sáng tạo:
Các biện pháp, giải pháp của đề tài mang tính cụ thể, thực tế phù hợp với các giáo viên trong giảng dạy toán giúp cho mỗi giáo viên xây dựng được cho mình một kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh của mình, không gò bó áp đặt theo khuôn mẫu, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và khả năng phát triển tư duy , nhận thức của học sinh Tiểu học. Tạo hứng thú cho học sinh, làm cho học sinh yêu thích trường, lớp đặc biệt có động cơ học tập môn Tập viết đúng đắn.
b. Khả năng áp dụng, nhân rộng:
Các biện pháp và giải pháp mà đề tài đưa ra có thể áp dụng cho tất cả giáo viên giảng dạy Tiểu học cả ngoại thành và nội thành đặc biệt với giáo viên dạy Tập viết nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho mỗi học sinh.
c. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
- Hiệu quả cho thấy áp dụng giải pháp thay thế đã có ảnh hưởng rất rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh, cụ thể là: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Đồng thời khi áp dụng giải pháp, giáo viên thu hút được sự tập trung chú ý của HS, giúp các em chủ động tiếp thu kiến thức, giờ học nhẹ nhàng, hiệu quả. Điều đó chứng minh rằng việc sử dụng đồ dùng trong giờ học vần đã mang lại hiệu quả cao. Chất lượng đọc, viết, nói của lớp thực nghiệm cao hơn hẳn lớp đối chứng.
Vậy, tôi làm đơn này kính đề nghị Hội đồng Khoa học và Công nghệ huyện An Dương xét, công nhận đề tài NCKHSPƯD cho tôi.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

An Dương, ngày 28 tháng 12 năm 2014
Người viết đơn



Trương Thị Huyền