1
BÀI 5: ĐO ĐỘ DÀI
Thời gian thực hiện: 2 tiết

Tiết thứ: 1,2
Ngày soạn: 04/9/2021
Ngày giảng:
6A4: 06/9/2021, kiểm diện:..............
6A5: 11/9/2021, kiểm diện:..............
6A6: 06/9/2021, kiểm diện:..............
6A7: 06/9/2021, kiểm diện:..............

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nhận biết được giác quan của chúng ta có thể cảm nhận sai một số hiện tượng.
- Nêu được đơn vị đo, dụng cụ thường dùng và cách đo chiều dài, thể tích.
- Chỉ ra một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục một số thao tác sai đó.
- Đo được chiều dài với kết quả tin cậy.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
Năng lực tự chủ và tự học: tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm
hiểu về đơn vị.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để tìm ra các bước tiến hành đo chiều dài, hợp
tác trong thực hiện đo chiều dài của vật.
Năng lực giải quyết vấn đề: GQVĐ trong thực hiện đo chiều dài của vật và đề xuất phương án
đo chiều dài đường kính nắp chai.
- Năng lực riêng:
Nhận thức KHTN: Biết được dụng cụ đo chiều dài là thước, đơn vị đo độ dài.
- Tìm hiểu tự nhiên: Xác định được GHĐ và ĐCNN của một số loại thước thông thường.
- Vận dụng: Xác định được tầm quan trọng của việc ước lượng chiều dài trước khi đo; ước
lượng được chiều dài của vật trong một số trường hợp đơn giản. Đo được chiều dài của một số vật với
kết quả tin cậy. Chỉ ra được một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục những thao tác sai
đó.
3. Phẩm chất
- Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt về năng lực nhận thức trong quá trình đo độ dài.
- Chăm chỉ: Thực hiện đo độ dài nhiều vật.
- Trung thực: Khách quan trong kết quả đo.
- Trách nhiệm: Quan tâm, giúp đỡ bạn khi bạn thực hiện đo chưa đúng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên:
- Một số loại thước: thước thẳng, thước dây, thước cuộn, compa, thước cặp (nếu có).
- Một số mẫu vật: Hộp phấn, bút, chai nước,...
2. Đối với học sinh:
- Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: Biết được tầm quan trọng của các phép đo.
b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát thực hiện yêu cầu của GV
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ trong SGK (hoặc chiếu hình lên màn ảnh) và dự đoán xem
đoạn thẳng nào dài hơn. Sau đó, cho HS tự kiểm tra dự đoán của mình bằng cách dùng thước đo.
- Đưa thêm ví dụ chứng tỏ giác quan của chúng ta có thể cảm nhận sai độ dài nếu chỉ ước
lượng bằng mắt.

2
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu một số đơn vị đo và dụng cụ đo chiều dài
a) Mục tiêu: Biết một số đơn vị và dụng cụ đo chiều dài thường dùng, lựa chọn dụng cụ đo
phù hợp trước khi thực hiện phép đo.
b) Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1:
- GV: Yêu cầu HS phát biểu về các đơn vị đo
độ dài mà các em đã biết và mối liên hệ giữa
chúng (nếu biết). Sau đó, đưa ra đơn vị tiêu
chuẩn của độ dài (mét).
GV giới thiệu thêm một số đơn vị ở phần
“Em có biết?”
Nhiệm vụ 2:
- GV yêu cầu HS đọc hiểu nội dung trong
SGK và đưa ra một số loại thước thực tế để
HS nhận biết.
Thảo luận dùng loại thước nào thích hợp để
đo chiều dài nào.
+ Yêu cầu HS xác định giới hạn đo (GHĐ) và
độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của một số loại
thước nêu trên.
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK.
Bước 2:HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.
+ GV quan sát, hướng dẫn HS
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
+ Đại diện nhóm trả lời câu hỏi
+ Các nhóm khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

I. Đơn vị đo độ dài
- Trong hệ đơn vị đo lường hợp pháp của nước ta
đơn vị độ dài là mét, kí hiệu là m.
- Ngoài ra còn có các dơn vị khác như: mm, cm,
dm, km
Trả lời câu hỏi:
Đơn vị milimét (mm): d).
Đơn vị xentimét (cm): c).
Đơn vị mét (m): a), b).
Đơn vị kilômét (km): e).
II. Dụng cụ đo chiều dài
Tùy theo mục đích đo lường, người ta có thể sử
dụng các loại thước do khác nhau như: thước
thẳng, thước dây, thước cuộn,…
* Lưu ý:
Ngoài việc chọn dụng cụ đo phù hợp với kích
thước và hình dáng của vật cân đo, chúng ta cân
lưu ý:
- Nên chọn dụng cụ đo có GHĐ lớn hơn giá trị cần
đo một chút để chỉ đo một lần.
- Muốn đo tới đơn vị đo nào, nên chọn dụng cụ đo
có ĐCNN băng đơn vị đo đó.
Trả lời câu hỏi:
1.
Thước
GHĐ
ĐCNN
Thước a
100cm
0,5 cm (5 mm)
Thước b
10cm
0, 5 cm (5 mm)
Thước c
10cm
0,1 cm (1 mm)
2.
Đo chiều dài
Thước đo thích hợp
a) Bước chân của em. Thước thẳng, thước
b) Chu vi ngoài của cuộn
miệng cốc.
Thước dây
c) Độ cao cửa ra vào Thước dây, thước cuộn
của lớp học.
Thước kẹp, compa kết
d) Đường kính trong hợp thước thẳng
của miệng cốc.
e) Đường kính ngoài Thước kẹp, compa kết
của ống nhựa.
hợp thước thẳng.

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo chiều dài
a) Mục tiêu: Giúp HS ghi nhớ và vận dụng các bước đo chiều dài, từ đó ưng dụng để đo chiều
dài trong thực tế.
b) Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện:

3
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV: Gọi một HS lên bảng tiến hành đo chiểu dài
của một chiếc lá bằng thước sau đó GV và HS
cùng nhận xét, thảo luận nêu ra các bước đo chính
xác để HS ghi vào vở.
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi.
- Yêu cầu HS thực hiện hoạt động thực hành theo
cá nhân và hoàn thành báo cáo thực hành.
Bước 2:HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.
+ GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần
+ HS tự thực hiện phép đo và hoàn thiện báo cáo
thực hành.
- GV: Cần lưu ý cho HS ghi nhớ và thực hiện tuần
tự theo các bước đo để thu được kết quả chính
xác.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
+ GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
+ GV đánh giá, nhận xét. Chốt kiến thức

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
III. Cách đo chiều dài
Để thu được kết quả đo chính xác, ta cần thực
hiện các bước như sau:
Bước 1: Ước lượng chiều dài cần đo để chọn
thước đo thích hợp.
Bước 2: Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo,
vạch số 0 của thước ngang với một đầu của vật.
Bước 3: Mắt nhìn theo hướng vuông góc với
cạnh thước ở đầu kia của vật.
Bước 4: Đọc kết quả đo theo vạch chia gần
nhất với đầu kia của vật.
Bước 5: Ghi kết quả đo theo ĐCNN của thước.
Trả lời câu hỏi:
1. Việc ước lượng chiều dài trước khi đo giúp
ta: (H)
- Chọn thước đo phù hợp với kích thước và
hình dạng của vật cần đo.
- Dùng thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp để
chỉ đo một lần, tránh bị sai số lớn.
- Chọn dụng cụ đo có ĐCNN bằng đơn vị phù
hợp.
2. Lỗi sai trong phép đo: (H)
- Đặt thước không dọc theo chiều dài của vật.
- Mắt chưa nhìn theo hướng vuông góc với
cạnh thước ở đầu kia của vật.
Hoạt động 3: Vận dụng cách đo chiều dài vào đo thể tích
a) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng được cách đo chiều dài vào đo thể tích: chất lỏng trong bình
chia độ, ca đong; vật rắn không thấm nước bỏ lọt bình chia độ; vật rắn không thấm nước không bỏ lọt
bình chia độ.
b) Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
IV. Vận dụng cách đo chiều dài vào đo thể
- GV yêu cầu HS nhắc lại:
tích
+ Một số đơn vị đo thể tích đã học ở tiểu học;
+ Cách đọc và ghi đúng khi đo chiếu dài.
- Yêu cầu HS quan sát Hình 5.4a, b và mô tả lại
cách đo thể tích vật rắn không thấm nước bỏ lọt
bình chia độ và vật rắn không thấm nước không
bỏ lọt bình chia độ.
Bước 2:HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.
+ GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
+ GV gọi 1 HS đứng tại chỗ nhắc lại kiến thức
1 HS khác quan sát hình Hình 5.4a, b và mô tả lại
cách đo
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
+ GV đánh giá, nhận xét. Chốt kiến thức

4
C. LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
b) Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
Câu 1. Đọc kết quả đo chiều dài các bút chì trong hình đưới đây.

Câu 2. Trình bày cách đo độ dày của một tờ giấy, nếu chỉ với một thước thẳng.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời
D. VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài tập, củng cố kiến thức
b) Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
c) Sản phẩm học tập: Thực hành đo
d) Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS: Đo chiều dài, thể tích của một số vật thường gặp trong cuộc sống
- HS: Thực hành đo
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá
Phương pháp đánh giá
Công cụ đánh giá
Ghi Chú
- Thu hút được sự tham - Sự đa dạng, đáp ứng các phong - Báo cáo thực hiện
gia tích cực của người cách học khác nhau của người học công việc.
học
- Hấp dẫn, sinh động
- Phiếu học tập
- Gắn với thực tế
- Thu hút được sự tham gia tích - Hệ thống câu hỏi và
- Tạo cơ hội thực hành cực của người học
bài tập
cho người học
- Phù hợp với mục tiêu, nội dung
- Trao đổi, thảo luận
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)