Tuần dạy:1 - 1
Ngày dạy:26/8/2015


1/.MỤC TIÊU :
1.1.Về kiến thức:
1:Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) , độ chia nhỏ nhất (ĐCNN)của dụng cụ đo.
2:Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo .
4,5:vận dụng cách đo độ dài vào làm bài tập
1.2. Về kĩ năng:
, 2 :Rèn luyện được các kỹ năng sau đây :
Ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo .
Đo độ dài trong một số tình huống thông thường.
4,5: Tính giá trị trung bình các kết quả đo .
1.3. Về thái độ
1,2,3,4,5:Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc trong nhóm
2/.DUNG HỌC TẬP:
HS Biết sử dụng các loại thước để đo độ dài .
3/.CHUẨN BỊ :
3.1.Gv:
Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20 cm và ĐCNN là 2mm , tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”.
3.2. HS :
Một thước kẻcó ĐCNN đến mm.
Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm.
Chép sẵn ra giấy (hoặc vở ) ảnh 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài” ( Có ghi rõ họ tên HS )

4/.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1/.Ổn định chức và kiểm diện: (1’)
6A1:
6A2:
6A3:
6A4:
6A5:
4.2/.Kiểm tra : (1’)
tra trong các hoạt động
4.3/.trình bài học:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ
NỘI DUNG BÀI DẠY

động 1:Tìm hiểu 1 số dụng cụ đo độ dài: (5’)
Gv: Cho HS xem SGK và yêu cầu HS trả lời lại câu C4
Hs: lời C4
Gv: Hã cho biết sự khac nhau giữa các loại thước trên?
Hs: Khác nhau về hình dạng và công dụng.
Gv:GHĐ của 1 thước là gì ?, ĐCNN của 1 thước là gì ?



GV gọi HS khác nêu nhận xét và ghi điểm đạt được của HS qua các câu trả lời.
Gv: Cho HS xem SGK và yêu cầu HS trả lời lại câu C6,C7.





GV gọi HS khác nêu nhận xét và ghi điểm đạt được của HS qua các câu trả lời.
Hoạt động 2 : Thảo luận về cách đo độ dài : (15’)

Gv:Cho HS thảo luận trong nhóm để đi đến trả lời câu C1 đến C5
+ Đối với câu C1:Sau khi gọi 1 vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết quả ước lượng độ dài đối với từng vật của các nhóm
+ Đối với câu C2:HS thường chọn đúng dụng cụ đo .
Gv:Dùng thước dây hoặc thước kẻ đều có thể đo được chiều dài bàn học , cũng như đo được bề dày cuốn SGK vật lý , tại sao em không chọn ngược lại : tức là dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học và dùng thước dây để đo bề dày cuốn SGK ? .(Nếu chọn ngược lại , kết quả đo không chính xác )
+ Đối với câu C3: có thể xảy ra trường hợp đo khác như sau : đặt đầu thứ nhất của chiều dài cần đo trùng với một vạch khác vạch số 0 của thước và độ dài đo được lấy bằng hiệu của 2 giá trị tương ứng với 2 đầu của chiều dài cần đo .Cách đo chỉ nên sử dụng khi đầu thước bị gãy hoặc khi vạch số 0 bị mờ .Như vậy cần thống nhất câu trả lời là cần đặt thước sao cho một đầu của vật trùng với vạch số 0 của thước.
+ Đối với câu C4 : Em cần đặt mắt như thế nào để đọc kết quả đo ?

+ Đối với câu C5 : Nên sử dụng hình minh hoạ 3 trường hợp đầu cuối của vật không trùng với vạch chia (gần sau 1 vạch chia , giữa 2 vạch chia và gần trước vạch chia tiếp theo của thước ) để thống nhất cách đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật .
* Hoạt động 4: Hướng dẫn HS rút ra kết luận(5’)

Gv:Qua phần thảo luận , gọi HS trong nhóm nêu phần kết luận .

C6 : GV gọi HS chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống trong các câu sau đây .(HS làm việc cá nhân )





* Hoạt động 5 :Vận dụng ()
Gv; cho hs lời các câu C
C7: Cho HS xem hình