Ngày soạn: 03/09/2019
Tên chủ đề : Chủ đề 3:
ĐIỆNTRỞ DÂY DẪN

Giới thiệu chung về chủ đề: chủ đề hướng dẫn học sinh nghiên cứu:
- Nêu được điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn.
- Nêu được biến trở là gì và nêu được nguyên tắc hoạt động của biến trở.
- Công thức tính điện trở phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn.
- Vận dụng định luật ôm .
Thời lượng thực hiện chủ đề: 5 tiết
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ:
- Kiến thức: :
+ Nêu được điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn.
+ Nêu được điện trở của các dây dẫn có cùng tiết diện và được làm từ cùng một vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài,liệu và tỉ lệ nghịch với điện trở của dây.
- Nêu được biến trở là gì và nêu được nguyên tắc hoạt động của biến trở.
- Kĩ năng :
+Biết cách xác định sự phụ thuộc của điện trở vào một trong các yếu tố ( chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn).
+ Suy luận và tiến hành được TN kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài.
+ Mắc được biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch.
+ Nhận ra được các điện trở dùng trong kĩ thuật
+ Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở của dây dẫn.
+ Sử dụng bảng điện trở suất của một số chất.
- Thái độ :
+ Giáo dục tính cẩn thận , chính xác trong công việc .
+ Ham hiểu biết. Sử dụng an toàn điện.
2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:
- Năng lực giải quyết vấn đề: tiến hành thực hiện các cách thức tìm ra câu trả lời bằng suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm.
- Năng lực giao tiếp: vẽ được sơ đồ mạch điện và mô tả được sơ đồ thí nghiệm
- Năng lực về trao đổi thông tin
- Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí bằng công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết ra kiến thức mới.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành thực hiện các cách thức tìm ra câu trả lời bằng suy luận và khảo sát thực nghiệm.
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thực nghiệm:NL dự đoán suy luận lí thuyết, thiết kế và thực hiện theo phương án thí nghiệm, dự đoán, phân tích , khái quát rút ra kết luận khoa học. Đánh giá kết quả và giải quyết vân đề.

- Năng lực trình bày được về các kiến thức, đại lượng, định luật, các hằng số vật lí
- Năng lực vận dụng sự tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí.
- Năng lực xác định phương án, tiến hành thí nghiệm, xử lí và rút ra nhận xét.
- Năng lực sử dụng kiến thức vật lí để thực hiện nhiệm vụ học tập
II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1. Giáo viên:
Dụng cụ TN gồm 2 đoạn dây dẫn hợp kim cùng chiều dài và có tiết diện là S1 và S2 (đường kính d1 và d2) ; nguồn điện , công tắc , ampe kế,vôn kế ,dây dẫn ,chốt kẹp .
+ Nguồn điện ,công tắc , ampe kế , vôn kế , dây dẫn . Đoạn dây thép ,dây đồng ,dây hợp kim .
+ Cuộn dây inox , nikêlin , nicrom có cùng tiết diện ,chiều dài ; nguồn điện , công tắc , ampe kế ,vôn kế ,dây dẫn ,chốt kẹp .
+ Biến trở con chạy , biến trở than ,biến trở con chạy nguồn điện , bóng đèn ,công tắc ,dây dẫn , điện trở ( có ghi số , vòng màu ) .
2. Học sinh:
+ SGK , SBT .
+ Đọc và tìm hiểu bài trước .
+Dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát/ khởi động:

Mục tiêu hoạt động
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động

Hình thành cho học sinhhiểu biết đơn gian ban đầu về vấn đề cần nghiên cứu.
Tạo cho HS có hứng thú học tập; Hăng say phát biểu xây dựng bài

Trong một mạch điện có nhiều điện trở mắc với nhau sẽ làm cho mạch điện cồng kềnh, khó lắp đặt, khó