Tuần 4 Ngày soạn: 15/09/2015
Tiết 8 Ngày dạy: 18/09/2015



I. MỤC TIÊU: Qua bài học, HS cần đạt được:
1. Kiến thức:
- Trình bày được tình hình phát triển và phân bố của sản xuất nông nghiệp.
- Biết ảnh hưởng của việc phát triển nông nghiệp tới môi trường; trồng cây công nghiệp; phá thế độc canh là một trong những biện pháp bảo vệ môi trường.
2. Kĩ năng:
- Phân tích bản đồ nông nghiệp và bảng vùng phân bố các cây công nghiệp chính để thấy rõ sự phân bố của một số cây trồng, vật nuôi.
- Phân tích mối quan hệ giữa sản xuất nông nghiệp và môi trường.
3. Thái độ:
HS có ý thức bảo vệ môi trường.
4. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, …
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, học tập tại thực địa, sử dụng bản đồ, …
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Bản đồ nông nghiệp Việt Nam.
- Tư liệu về thành tựu trong sản xuất nông nghiệp.
2. Chuẩn bị của học sinh:
Sgk, tài liệu sưu tầm về ngành nông nghiệp Việt Nam.
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
1. Ổn định: Kiểm tra vệ sinh, sĩ số lớp học (1 phút).
9A4……................................, 9A5……................................, 9A6……................................
2. Kiểm tra bài cũ: 5 phút.
Câu hỏi: Trình bày nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố nông nghiệp?
3. Tiến trình bài học:
Khởi động: Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi cho sự phát triển nông nghiệp, nước ta đã phát triển nền nông nghiệp như thế nào, các em cùng đi vào bài học hôm nay.

Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ngành trồng trọt (cá nhân/nhóm) 22 phút.
*Phương pháp dạy học: Đàm thoại gợi mở; sử dụng bản đồ; sử dụng số liệu thống kê; giải quyết vấn đề; …
*Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi; …
*Hình thức tổ chức hoạt động: Hình thức “ bài lên lớp”; cá nhân; nhóm; ...
*Bước 1:
- Nông nghiệp gồm những ngành nào?
- Dựa vào bảng số liệu (8.1) Nhận xét về sự thay đổi tỉ trọng cây lương thực và cây công nghiệp năm 2002 so với năm 1990? Sự thay đổi đó nói lên điều gì?
(Dành cho học sinh giỏi)
*Bước 2:
- Hãy kể tên các cây lương thực chủ yếu ở nước ta, cây nào được trồng nhiều nhất? Vì sao?
- Dựa vào bảng số liệu 8.2 cho biết thành tựu trong sản xuất lúa giai đoạn 1980 - 2002?
+ Nhóm 1: Diện tích tăng bao nhiêu ha? Gấp mấy lần?
+ Nhóm 2: Năng suất lúa (tạ/ha)?
+ Nhóm 3: Sản lượng lúa cả năm?
+ Nhóm 4: Sản lượng lúa bình quân đầu người?
- Học sinh hoạt động theo nhóm, đại diện báo cáo kết quả, nhận xét.
(Gọi HS yếu dựa vào nội dung TLN trả lời).
- Giáo viên kết luận
- Vì sao nói: “trồng cây công nghiệp, phá thế độc canh là một trong những biện pháp bảo vệ môi trường”?
- Giáo viên tích hợp giáo dục môi trường cho học sinh.
*Bước 3:
- Nước ta có những thuận lợi gì để phát triển cây công nghiệp? Cho biết giá trị kinh tế của cây công nghiệp? Ví dụ?
- Học sinh nhớ lại kiến thức đã học để trả lời.
- Nước ta có những điều kiện thuận lợi gì cho việc trồng cây ăn quả? Kể tên một số loại quả nổi tiếng của Nam Bộ?
*Bước 4:
- Xác định trên lược đồ các vùng trồng lúa chủ yếu?

- Dựa vào bảng thống kê 8.3, cho biết: nhóm cây công nghiệp hàng năm và nhóm cây công nghiệp lâu năm phân bố ở đâu?



- Cho biết vùng trọng điểm cây công nghiệp ở nước ta?
- Giáo viên chuẩn xác kiến thức.
*Bước 4:
- Tại sao Nam Bộ lại trồng được nhiều loại cây ăn quả ngon, có giá trị?
(Dành cho học sinh giỏi)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ngành chăn nuôi (cá nhân) 15 phút.
*Phương pháp dạy học: Đàm thoại gợi mở; sử dụng số liệu thống kê; giải quyết