1.1 Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường nhằm đạt tới các mục đích sau:
a) Phát huy tính chủ động, linh hoạt của nhà trường và năng lực tự chủ, sáng tạo của tổ chuyên môn, giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, các nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thứctổ chức dạy học nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh.
b) Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản trị hoạt động giáo dục của nhà trường; đảm bảo tính dân chủ, công khai, thống nhất giữa các tổ chức trong nhà trường; phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ học sinh và các cơ quan, tổ chức có liên quan tạiđịa phương trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.
1.2
Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường; phù hợp năng lực nhận thức của HS và đội ngũ cán bộ quản lý, GV nhà trường: Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần được xây dựng phù hợp đặc điểm tâm sinh lí và nhận thức của HS, bối cảnh cụ thể của từng địa phương. Nhà trường cần lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp, đảm bảo mục tiêu phát triển năng lực HS, phù hợp với đặc điểm HS. Đồng thời khai thác hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường trong tổ chức các hoạt động giáo dục.Ví dụ: kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh thực hiện mua máy tính cầm tay fx570vn plus, fx580vn với mức giảm giá 50%

1.3
Đặc điểm học sinh của nhà trường, đặc điểm đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí, cơ sở vật chất và thiết bị nhà trường. Các trường dựa vào các điều kiện nhà trường phân phối phù hơp trong phân phối đối với các môn nhiều tiết vd: Toán, ngữ văn và ngoại ngữ thì sẽ có nhiều gv thực hiện nên dựa vào đk của nhà trường phân phối trong 35 tuần của năm học, mỗi tuần số tiết như nhau để đảm bảo môn học là tốt nhất.Với các môn có số tiết ít nếu nhà trường đủ gv và cơ sở vật chất nên phân phối trong 35 tuần ở cả 2 HK của năm học. Tuy nhiên nếu thiếu GV và cơ sở vật chất thiết bị dạy học vd như những trường ở khu vực khó khăn thiếu phòng thực hành tin học,...thì có thể thực hiện 1 cách linh hoạt. Lưu ý nhà trường cần phải tạo đk và không gây áp lực với học sinh


2.1
Tính mở của chương trình giáo dục phổ thông 2018 gây ra những khó khăn lúng túng sau: Nội dung kiến thức chưa được chỉ ra một cách tường minh mà ẩn trong mỗi yêu cầu cần đạt. Sách giáo khoa chỉ đóng vai trò cụ thể hóa chính trị, hỗ trợ cho giáo viên chứ không còn là một văn bản mang tính chất pháp lí.
2.3
Giáo viên tham gia thảo luận đóng góp ý kiến cho việc xây dựng KH tổ chuyên môn- Gv là người trực tiếp thực hiện các kế hoạch của tổ sau khi đã được ban giám hiệu phê duyệt

2.4
Các nội dung chính cần có của kế hoạch dạy học tổ chuyên môn:Đặc điểm tình hình của giáo viên và học sinh, thuận lợi khó khăn.Phương tiện và thiết bị dạy học.Phân phối chương trình.Khung thời gian kiểm tra đánh giáNội dung quan trọng nhất là phân phối chương trình cho phù hợp
2.5
Các công việc cần thực hiên trong bước xây dựng phân phối chương trình các khối lớp là:_ Xác định thời lượng các mạch nội dung chính trong chương trình_Xác định, liệt kê các bài học và yêu cầu cần đạt tương ứng theo trình tự thời gian thực hiện._ Xác định thời lượng, số tiết sử dụng để giảng dạy các bài học cụ thể.Theo tôi công việc khó khăn nhất với tổ chuyên môn là : Xác định thời lượng, số tiết sử ụng để giảng dạy các bài học cụ thể. Vì mỗi lớp trình độ khác nhau, các em học sinh cũng trình độ khác nhau, nên phân chia sao cho thời gian hợp lý với từng em, từng lớp để các em nắm bát được kiến thức là khó khăn nhất
3.2
Đảm bảo tính pháp lí: Xây dựng KHGD của giáo viên cần theo đúng các văn bản hướng dẫn của ngành, đảm bảo các điều lệ được quy định, phù hợp và góp phần hiện thực hóa KHGD của nhà trường, của tổ chuyên môn.Đảm bảo tính thực tiễn: Mỗi nhà trường phổ thông được đặt trong một bối cảnh khác nhau về tình hình kinh tế xã hội, về tài chính, về nguồn lực và nhiều yếu tố khác. Vì vậy, khi