Chương I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM KHÁO SÁT SỰ BIẾN THIÊN VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ
Bài 2: CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ
- Số tiết: 3
- Ngày soạn 04/08/2019
- Tiết theo phân phối chương trình: 4,5,6

I. Mục tiêu bài học:
1. Về kiến thức
+ Nắm vững định nghĩa điểm cực đại, cực tiểu của hàm số
+ Hiểu và nhớ điều kiện để hàm số có cực trị
+ Hiểu và nhớ được các quy tắc tìm cực trị
+ Phân biệt được điểm cực đại, điểm cực tiểu của đồ thị hàm số
+ Phân biệt được sự khác nhau giữa cực trị và giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất
2. Về kỹ năng
+ Thành thạo trong việc tìm cực trị của hàm số bằng một trong hai quy tắc
+Vận dụng tốt kiến thức cơ bản vào bài toán cực trị chứa tham số
3. Tư duy, thái độ
+ Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, tư duy logic, biết nhận dạng bài tập về dạng quen thuộc.
+ Say sưa, hứng thú trong học tập và tìm tòi nghiên cứu liên hệ thực tiễn.Tích cực tham gia các nhiệm vụ
học tập trên lớp, khẳng định giá trị bản thân thông qua các hoạt động học tập
+ Bồi dưỡng tinh thân trách nhiệm, kiên trì vượt khó.
4. Các năng lực chính hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh:
+ Năng lực hợp tác, phát triển năng lực hoạt động nhóm
+ Năng lực tự học, tự nghiên cứu
+ Năng lực giải quyết vấn đề , tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công cụ tính toán.
+ Năng lực thuyết trình, báo cáo: khả năng diễn thuyết độc lập, phát huy khả năng báo cáo trước tập thể,
khả năng thuyết trình.
+ Năng lực tính toán và phát triển tư duy hàm.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV và HS
1. Chuẩn bị của GV:
+ Soạn kế hoạch bài giảng. Giao trước cho học sinh một số nhiệm vụ về nhà phải đọc trước
+ Chuẩn bị phương tiện dạy học: Thước kẻ, máy chiếu...
2. Chuẩn bị của HS:
+ Đọc trước bài ở nhà, nghiên cứu để thuyết trình vấn đề mới của bài học trước lớp
+ Ôn tập các kiến thức đã học, làm bài tập về nhà.
+ Kê bàn để ngồi học theo nhóm. Chuẩn bị bảng phụ, phấn màu, khăn lau bảng …
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
TIẾT 1
a. Ổn định lớp; kiểm tra sĩ số:
b. Kiểm tra bài cũ: Xét tính đơn điệu của hàm số:

/
ĐB:
, NB:
.
c. Thiết kế tiến trình bài học:
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
+ Mục tiêu: Tạo sự hứng thú, chú ý và làm quen để vào bài mới.
+ Phương thức: - Nêu vấn đề; Đàm thoại gợi mở.
- Chia lớp thành nhiều nhóm ( Mỗi nhóm 2 hoặc 3 em), cho học sinh quan sát hình ảnh, dự kiến các tình huống đặt ra để trả lời câu hỏi.
( Chuyển giao: Nêu 3 hình vẽ








(1)
 (2)
/
(3)

H1. Quan sát đồ thị hàm số (1), (2).Nêu khoảng đồng biến, nghịch biến?. Cho biết tên gọi của
Điểmgiá trịđiểm
của đồ thị
Điểmgiá trịđiểm
của đồ thị
H2.Quan sát đồ thị hàm số (3). So sánh
và
Với
và
So sánh
và
Với

H3. Các điểmcác giá trị Các điểmcó tên gọi là gì ?
( Tiếp nhận nhiệm vụ: Các nhóm nhận đọc và tìm câu trả lời.
( Sản phẩm: Các em trả lời đúng các câu hỏi. Tạo sự hứng thú, tò mò của học sinh
( Thực hiện: Chia lớp thành nhiều nhóm mỗi nhóm 2 hoặc 3 em(theo bàn ngồi)
đã biết ở lớp 10
Nhóm 1: mong đợi:
điểm thấp nhất,
gía trị nhỏ nhấtđỉnh của (P) hay điểm thấp nhất của
đồ thị
Nhóm 2: Tương tự nhóm 1.
Nhóm 3:
<
với
và với

H3.Chưa giải quyết được
( Giáo viên nhận xét, đánh giá:
+ GV nhận xét, chỉnh sửa kiến thức HS đã trả lời
+ Đặt ra vấn đề: H3 được trả lời trong bài học hôm nay

2. HOẠT ĐỘNG