PHỤ LỤC 3:
GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
BÀI 1: CÁC HOẠT ĐỘNG KINH TẾ TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI
(Thời lượng 03 tiết)
I. MỤC TIÊU
Sau khi hoàn thành bài học, HS được hình thành và phát triển năng lực điều
chỉnh hành vi, tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế - xã hội và phẩm chất trách
nhiệm trên cơ sở đáp ứng được các yêu cầu cần đạt:
- Nêu được vai trò của các hoạt động kinh tế trong đời sống xã hội.
- Nhận biết được trách nhiệm của công dân trong việc tham gia vào các hoạt động
kinh tế.
- Tìm tòi, học hỏi và tham gia vào các hoạt động kinh tế phù hợp với lứa tuổi.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
* GV: Máy chiếu, máy tính, tranh ảnh..
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục kinh tế và pháp luật, tư
liệu báo chí, thông tin, clip…
- Các hình ảnh, video về các hoạt động sản xuất, trao đổi, phân phối và tiêu
dùng…
*HS: bút, giấy trắng,…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A: MỞ ĐẦU
a) Mục tiêu. Học sinh bước đầu nhận biết, làm quen với các hoạt động kinh tế
b) Nội dung. Học sinh tham gia trò chơi “Đoán chữ cùng nhau” về chủ đề
hoạt động kinh tế.
c) Sản phẩm.
Từ khoá 1: Trồng lúa
Từ khoá 2: Bán hàng
Từ khoá 3: Uống rượu
Từ khoá 4: Ăn cơm
d) Tổ chức thực hiện
Giao nhiệm vụ học tập
GV mời 01 HS làm quản trò điều hành hoạt động trò chơi “ Đoán chữ cùng
nhau”
Luật chơi: Cả lớp cùng hát bài “ Bốn phương trời” và dùng cây bút truyền lần
lượt tay nhau. Khi quản trò hô “dừng” mà bạn nào đang cầm cây bút thì sẽ lên sân
khấu thực hiện bốc thăm từ khoá sau đó diễn tả hành động cho tất cả các bạn dưới lớp
đoán được ra từ khoá đó. Số lần đoán là 2 lần. Quá 2 lần các bạn dưới lớp không
1

đoán đúng được từ khoá thì người diễn tả hành động và người đoán sai từ khoá sẽ
nhận được nhiệm vụ khác hấp dẫn từ quản trò
Thực hiện nhiệm vụ
- Quản trò điều hành hoạt động trò chơi.
- Học sinh tham gia chơi trò chơi theo yêu cầu của quản trò.
Báo cáo, thảo luận
- HS trả lời câu hỏi.
- Lớp nhận xét, bổ sung.
Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá, dẫn đắt vào nội dung bài học
Các hoạt động kinh tế (từ khoá đoán ra trong trò chơi) có mối liên hệ với nhau,
trong đó, con người hoạt động sản xuất (trồng lúa) thông qua trao đổi mua bán hàng
hoá để thoã mãn nhu cầu (uống rượu, ăn cơm)
B. KHÁM PHÁ
Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động sản xuất và vai trò của hoạt động
sản xuất
a) Mục tiêu
- Biết tham gia các hình thức làm việc nhóm phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ để
làm rõ vai trò của hoạt động sản xuất trong đời sống xã hội; nhận thức được trách
nhiệm của công dân trong việc tham gia vào các hoạt động sản xuất.
- Biết sử dụng ngôn ngữ để trình bày thông tin, ý tưởng và để thảo luận, lập
luận, đánh giá về vai trò của hoạt động sản xuất trong đời sống xã hội.
b) Nội dung
Học sinh tham gia thảo luận và giải quyết tình huống. Qua đó nêu được khái
niệm và vai trò hoạt động sản xuất.
c) Sản phẩm
- Gọi tên được hoạt động sản xuất. Nêu được khái niệm, vai trò của hoạt động
sản xuất.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV và HS
PPDH
Nội dung cần đạt
Bước 1: Giao nhiệm vụ và hướng dẫn thực hiện.
Kết
1. Hoạt động sản xuất
-GV yêu cầu các nhóm (nhóm 4HS) thảo luận, đọc hợp
và vai trò của hoạt
tình huống và trả lời câu hỏi:
PPTH động sản xuất
Tình huống: Anh A quyết định chuyển toàn bộ với
Khái niệm: Là hoạt
diện tích đất trồng lúa của gia đình sang trồng PP
động tạo ra sản phẩm
bưởi da xanh với quy mô 450 gốc. Không chỉ thảo
vật chất và tinh thần,
chăm sóc tỉ mỉ, anh A còn tích cực học hỏi các kĩ luận
đáp ứng các nhu cầu
thuật trồng trọt, áp dụng biện pháp cắt tỉa cành, nhóm của con người.
2

hạn chế sử dụng phân hoá học, ưu tiên dùng phân
hữu cơ, phân vi sinh làm cho cây bưởi ngày càng
sang qủa. Anh A còn tận dụng đất dưới tán cây để
trồng cây sả, gừng, vừa tạo cho khu vườn không
gian 2 tầng đẹp mắt, vừa đem lại hiệu quả kinh tế
cao. Mỗi năm, gia đình anh cung cấp ra thị trường
nhiều nông sản sạch, có giá trị cao.”
Hoạt động sản xuất trên đã đem lại hiệu quả như
thế nào cho gia đình anh A và xã hội?
-GV đặt thêm câu hỏi: Từ nội dung vừa thảo luận,
em hãy cho biết thế nào là hoạt động sản xuất?
Hoạt động sản xuất có vai trò gì trong đời sống xã
hội? Khi tham gia vào hoạt động sản xuất, các chủ
thể kinh tế cần thực hiện trách nhiệm gì?
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ.
- HS làm việc theo nhóm.
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận.
-GV mời đại diện các nhóm lên trình bày kết quả
thảo luận.
-HS lắng nghe phần trình bày của từng nhóm và
trao đổi, thảo luận.
Bước 4: Đánh giá, tổng kết.
-GV nhận xét, đánh giá phần thuyết trình của từng
nhóm và tổng kết những ý kiến phù hợp.
-GV định hướng HS liệt kê các hiệu quả mà mô
hình sản xuất đó đã mang lại theo những thông tin
mà tình huống cung cấp.
Hoạt động sản xuất trên đã đem lại hiệu quả như
thế nào cho gia đình anh A và xã hội:
Hiệu quả cho gia đình anh A: đem lại hiệu quả
kinh tế cao, tạo ra thu nhập lớn, từ đó giúp đời
sống gia đình được nâng cao.
Hiệu quả cho xã hội: cung cấp cho thị trường
nhiều nông sản sạch, có giá trị cao.

3

Vai trò: Sản xuất là
một hoạt động kinh tế
cơ bản, quyết định sự
tồn tại và phát triển của
con người và xã hội. Sự
phát triển của hoạt động
sản xuất là cơ sở thúc
đẩy việc mở rộng các
hoạt động khác của con
người, làm phong phú
đời sống vật chất và
tinh thần của xã hội.
Với vai trò quan trọng
như vậy, mỗi người cần
tích cực, chủ động tham
gia vào hoạt động sản
xuất phù hợp với điều
kiện và lứa tuổi của
mình.

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động phân phối, trao đổi và vai trò của hoạt
động phân phối, trao đổi
a) Mục tiêu
- Biết tham gia các hình thức làm việc nhóm phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ để
làm rõ vai trò của hoạt động phân phối, trao đổi trong đời sống xã hội; nhận thức
được trách nhiệm của công dân trong việc tham gia vào hoạt động phân phối, trao đổi
- Biết sử dụng ngôn ngữ để trình bày thông tin, ý tưởng và để thảo luận, lập
luận, đánh giá về vai trò của hoạt động phân phối, trao đổi trong đời sống xã hội.
b) Nội dung
Học sinh tham gia thảo luận nhóm và giải quyết tình huống. Chỉ ra được khái
niệm, vai trò hoạt động phân phối, trao đổi.
c) Sản phẩm
Nêu được khái niệm, vai trò hoạt động phân phối, trao đổi.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV và HS
PPDH
Nội dung cần đạt
Bước 1: Giao nhiệm vụ và hướng dẫn thực Kết
2. Hoạt động phân phối,
hiện.
hợp
trao đổi và vai trò của
-GV yêu cầu các nhóm đọc tình huống 1, 2 PPTH hoạt động phân phối, trao
và thảo luận các câu hỏi:
với PP đổi.
Tình huống 1: Doanh nghiệp dệt may B thảo
-Phân phối: là hoạt động
trúng thầu sản xuất quần áo bảo hộ lao động, luận
phân chia các yếu tố sản
cung cấp cho các đối tác ở Châu Âu nên đã nhóm
xuất như lao động, tiền vốn
thu hẹp sản xuất quần áo trẻ em, đầu tư máy
tư liệu sản xuất cho các
móc và nhân công hoàn thành các đơn hàng.
ngành, các đơn vị sản xuất
Nhờ nhanh nhạy nắm bắt kịp xu hướng, các
khác nhau (phân phối cho
đơn hàng gia tăng đáng kể, doanh thu và lợi
sản xuất) và phân chia sản
nhuận tăng, giảm bớt thiệt hại do việc tạm
phẩm cho các cá nhân tiêu
dừng các đơn hàng may mặc, doanh nghiệp
dùng theo tỉ lệ đóng góp
có điều kiện duy trì sản xuất, tăng thu nhập
của họ cho xã hội (phân
cho công nhân.
phối cho tiêu dùng).
a) Nhận xét về quyết định phân bổ nguồn
Quan hệ phân phối phù
lực sản xuất và phân chia kết quả sản
hợp sẽ thúc đẩy sản xuất và
xuất của doanh nghiệp dệt may B
tiêu dùng phát triển.
trong trường hợp trên?
b) Nêu vai trò của hoạt động phân phối
-Trao đổi: là hoạt động đưa
đối với người sản xuất và người tiêu
sản phẩm sau khi sản xuất
dùng?
đến với người tiêu dùng.
Tình huống 2: Nhiều siêu thị, chuỗi cửa
Hoạt động trao đổi có
4

hàng tiện lợi trong cả nước đã linh động triển
khai các dịch vụ đặt hàng trực tuyến khi nhận
thấy nhu cầu mua sắm trực tuyến của khách
hàng đang ngày càng trở nên phổ biến. Bên
cạnh đó, các doanh nghiệp trên còn triển khai
nhóm nhân viên “đi chợ hộ”, giao hàng trực
tiếp hoặc khách hàng đến lấy theo các khung
giờ phù hợp.
a) Nêu vai trò của hoạt động trao đổi đối
với người sản xuất và người tiêu
dùng?
b) Hãy kể tên các hình thức trao đổi, mua
bán trực tuyến khác mà em biết?
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ.
HS đọc yêu cầu thực hiện nhiệm vụ.
- HS làm việc theo nhóm.
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
- GV gợi ý HS: Tình huống 1 là hoạt động
phân phối, tình huống 2 là hoạt động trao đổi.
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận.
-GV mời đại diện nhóm lên trình bày kết quả
thảo luận.
-HS lắng nghe phần thuyết trình của từng
nhóm và trao đổi, thảo luận.
Bước 4: Đánh giá, tổng kết.
-GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của từng
nhóm và tổng kết những ý kiến phù hợp.
Tình huống 1:
a) Việc thu hẹp sản xuất quẩn áo trẻ em
và tăng đầu tư máy móc, nhân công
hoàn thành các đơn hàng quần áo bảo
hộ lao động của doanh nghiệp dệt may
B thể hiện sự linh hoạt, nhạy bén trong
việc nắm bắt xu hướng của thị trường
đem lại hiệu quả, doanh thu và lợi
nhuận cho doanh nghiệp.
b) Vai trò: Hoạt động phân phối đóng vai
5

vai trò kết nối sản xuất với
tiêu dùng, giúp người sản
xuất bán được hàng của
mình, người tiêu dùng mua
được sản phẩm phù hợp với
nhu cầu ccủa bản thân.

trò phân chia các yếu tố của quá trình
sản xuất và tiêu dùng. Hoạt động phân
phối phù hợp sẽ góp phần vào sự phát
triển sản xuất và tiêu dùng.
Tình huống 2:
a) Hoạt động trao đổi có vai trò kết nối
sản xuất với tiêu dùng, giúp người sản
xuất bán được hàng của mình, người
tiêu dùng mua được sản phẩm phù hợp
với nhu cầu ccủa bản thân.
b) Các hình thức trao đổi, mua bán trực
tuyến mà em biết: mua bán trên các
sàn thương mại điện tử trong và ngoài
nước như Amazon, Tiki, Shopee, Tiktok,
mua bán thông qua việc livestream trên
Facebook, các wedsite….
Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động tiêu dùng và vai trò của hoạt động tiêu
dùng
a) Mục tiêu
- Biết tham gia các hình thức làm việc nhóm phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ để
làm rõ vai trò của hoạt động tiêu dùng trong đời sống xã hội; nhận thức được trách
nhiệm của công dân trong việc tham gia vào hoạt động tiêu dùng.
- Biết sử dụng ngôn ngữ để trình bày thông tin, ý tưởng và để thảo luận, lập
luận, đánh giá về vai trò của hoạt động tiêu dùng trong đời sống xã hội.
b) Nội dung
HS thảo luận nhóm để phân tích xử lí tình huống. Qua đó nêu được khái niệm
tiêu dùng và vai trò của hoạt động tiêu dùng.
c) Sản phẩm
HS gọi tên được hoạt động tiêu dùng, chỉ ra được khái niệm và vai trò của hoạt động
tiêu dùng.
d) Tổ chức thực hiện.
Hoạt động của GV và HS
PPDH
Nội dung cần đạt
Bước 1: Giao nhiệm vụ và hướng dẫn thực Kết
2. Hoạt động tiêu dùng và
hiện.
hợp
vai trò của hoạt động tiêu
-GV yêu cầu các nhóm đọc tình huống và PPTH dùng.
thảo luận các câu hỏi:
với PP Tiêu dùng là hoạt động sử
Tình huống: Chỉ còn vài ngày nữa, năm học thảo
dụng các sản phẩm được
6

mới sẽ chính thức bắt đầu nên lượng khách luận
hàng dến nhà sách, siêu thị mua sắm đồ dùng nhóm
học tập càng tấp nập. Các sản phầm như sách
giáo khoa, vở và đồ dùng học tập với nhiều
mẫu mã đẹp, chất lượng và giá cả hợp lí của
các thương hiệu nổi tiếng trong nước đã thu
hút được sự quan tâm của khách hàng. So với
các năm trước, người tiêu dùng hiện nay
không chỉ quan tâm đến mục đích sử dụng
mà còn chú ý đến nguồn gốc, nguyên liệu sản
xuất nhằm đảm bảo an toàn sức khoẻ.
a) Thị hiếu của người tiêu dùng thay đổi
như thế nào so với các năm trước?
b) Hoạt động tiêu dùng có vai trò như thế
nào đối với sản xuất, phân phối-trao
đổi?
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ.
- HS làm việc theo nhóm.
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
-GV gợi ý HS: Khi vào năm học mới, nhu
cầu mua sắm đồ dùng học tập tăng cao, tuy
nhiên, thực tế hiện nay người tiêu dùng đã
quan tâm hơn đến thương hiệu, chất lượng
sản phẩm chứ không dừng lại ở mẫu mã, giá
thành.
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận.
-GV mời đại diện từng nhóm lên thuyết trình
bài làm của nhóm.
-HS lắng nghe phần thuyết trình của từng
nhóm và trao đổi, thảo luận.
Bước 4: Đánh giá, tổng kết.
-GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của từng
nhóm và tổng kết những ý kiến phù hợp.
C. LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu.
7

sản xuất ra để thoả mãn nhu
cầu vật chất và tinh thần
của con người.
Tiêu dùng là mục đích, là
động lực thúc đẩy sản xuất
phát triển.

-HS xác định được các hoạt động kinh tế, nhận xét được vai trò của hoạt động
kinh tế trong đời sống xã hội.
-Nêu được vai trò của bản thân khi tham gia vào các hoạt động kinh tế phù hợp
với lứa tuổi.
b) Nội dung. Học sinh trả lời các câu hỏi bài tập giáo viên yêu cầu.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi, bài tập tình huống.
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho HS làm bài tập sau:
Đọc các tình huống sau và chọn đáp án đúng.
Tình huống 1: Việc trồng và duy trì vườn cây Thanh Long trắng của gia đình mình
không có hiệu quả, anh A đã quyết định chuyển đổi toàn bộ diện tích sang trồng cây
Thanh Long đỏ. Sau một thời gian đã mang lại hiệu quả kinh tế cao gấp 3 lần so với
Thanh Long trắng. Việc làm của anh A thể hiện nội dung của hoạt động nào sau đây?
A. Hoạt động tiêu dùng.
B. Hoạt động sản xuất
C. Hoạt động trao đổi.
D. Hoạt động phân phối.
Tình huống 2: Công ty X lên kế hoạch và tạo ra các sản phẩm văn phòng phẩm như:
Bút, thước kẻ, com pa,… nhằm phục vụ cho việc sử dụng của người tiêu dùng đặc biệt là
học sinh, sinh viên. Trong trường hợp trên, công ty X đã thực hiện hoạt động nào của
nền kinh tế?
A. Hoạt động tiêu dùng.
B. Hoạt động sản xuất
C. Hoạt động trao đổi.
D. Hoạt động phân phối.
Tình huống 3: Công ty A chuyên sản xuất về bánh bao, trong quá trình tạo ra thành
phẩm, nhà sản xuất đã chia các yếu tố như nhân bánh, vỏ bánh và hộp bánh cho các đơn
vị sản xuất khác nhau. Trong trường hợp trên, nhà sản xuất đã thực hiện hoạt động gì của
kinh tế?
A. Hoạt động tiêu dùng.
B. Hoạt động sản xuất
C. Hoạt động trao đổi.
D. Hoạt động phân phối.
Tình huống 4: Anh S quyết định chuyển toàn bộ diện tích đất trồng lúa của gia đình
sang trồng ổi với quy mô lớn. Không chỉ chăm sóc tỉ mỉ, anh S còn tích cực học hỏi các
kĩ thuật trồng trọt, hạn chế sử dụng phân hoá học, ưu tiên dùng phân hữu cơ, phân vi sinh
làm cho cây ổi ngày càng sai quả. Mỗi năm, gia đình anh S cung cấp ra thị trường hàng
tấn ổi ngon và có giá trị cao. Vì vậy, nhiều người dân và thương lái đã tìm đến nhà anh S
để đặt mau ổi với số lượng lớn. Anh S đã thực hiện tốt hoạt động nào của nền kinh tế?
A. Hoạt động tiêu dùng.
B. Hoạt động sản xuất
C. Hoạt động trao đổi.
D. Hoạt động phân phối.

Tình huống 5: Gia đình N chuyên trồng và cung cấp sản phẩm rau hữu cơ ra thị
trường. Sau giờ học, N thường giúp bố mẹ đóng gói sản phẩm. Nhờ khả năng giao
tiếp tốt, bố mẹ giao cho N nhiệm vụ trực điện thoại trả lời các đơn hàng của khách
8

hàng. N còn tìm tòi, giới thiệu sản phẩm của gia đình qua mạng xã hội, để mọi người
biết đến nhiều hơn.
A. Hoạt động tiêu dùng.
C. Hoạt động trao đổi.

B. Hoạt động sản xuất.
D. Hoạt động phân phối.

Tình huống 6: Sắp đến ngày 20 tháng 10, T bàn với V cùng nhau góp tiền để
dành mua hoa về bán. Nhờ khéo tay và ham học hỏi, K và T kết được những bó hoa
vô cùng xinh xắn, rất được khách hàng yêu thích và ủng hộ. Việc kinh doanh đem lại
cho T và V một số tiền nhỏ. Hai bạn dự định dùng số tiền ấy tham gia một khoá học
về cắm hoa, nhằm phát triển năng khiếu của bản thân. T và V đã tham gia hoạt động
kinh tế nào dưới đây?
A. Trao đổi và tiêu dùng.
B. Tiêu dùng và phân phối.
C. Sản xuất và trao đổi.
D. Phân phối và trao đổi.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
-HS làm việc theo yêu cầu của GV
Bước 3: Báo cáo, thảo luận.
-HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm, giải thích vì sao lựa chọn đáp án.
-Lớp nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định.
-GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
Đáp án:
Tình huống 1: đáp án B. Việc chuyển từ trồng Thanh Long trắng không hiệu quả
sang trồng Thanh Long đỏ của gia đình anh A là hoạt động sản xuất.
Tình huống 2: đáp án B. Việc công ty X lên kế hoạch và rạo ra các sản phẩm
văn phòng phẩm nhằm phục vụ cho việc sử dụng của người tiêu dùng, đặc biệt là học
sinh, sinh viên. Trong tình huống trên, công ty X đã thực hiện hoạt động sản xuất.
Tình huống 3: đáp án D. Phân phối là hoạt động phân chia các yếu tố sản xuất cho
các ngành sản xuất, các đơn vị sản xuất khác nhau để tạo ra sản phẩm. Vì vậy, việc nhà
sản xuất A chia các yếu tố như nhân bánh, vỏ bánh và hộp bánh cho các đơn vị sản xuất
khác nhau là đang thực hiện hoạt động phân phối.
Tình huống 4: đáp án B. Hoạt động trồng ổi của anh S là hoạt động sản xuất.
Tình huống 5:đáp án D. Hoạt động phân phối. N không trực tiếp tham gia sản
xuất rau, nhưng tham gia vào khâu đóng gói, tiếp thị và bán hàng. Những hoạt động
này thuộc về khâu phân phối sản phẩm.
Tình huống 6: đáp án C. Sản xuất và trao đổi. T và V đã tham vào hoạt động sản
xuất và trao đổi. Hoạt động sản xuất: T và V góp tiền đẻ dành mua hoa về bán và kết
được những bó hoa vô cùng xinh xắn. Hoạt động trao đổi: T và V bán được những bó
hoa xinh xắn ấy cho người tiêu dùng.
D.VẬN DỤNG
9

Nhiệm vụ 1:
a) Mục tiêu.
HS biết bày tỏ ý kiến, thái độ ứng xử phù hợp với trách nhiệm của công dân
trong việc tham gia các hoạt động kinh tế.
b) Nội dung.
HS đọc tình huống và trả lời câu hỏi về trách nhiệm của công dân trong việc
tham gia các hoạt động kinh tế.
c) Sản phẩm. HS chia sẻ trách nhiệm của công dân trong việc tham gia vào các
hoạt động kinh tế.
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Học sinh đọc các tình huống sau và trả lời câu hỏi.
Tình huống 1: Gia đình bạn K sống bằng nghề trồng rau. Rau của nhà bạn K
cung cấp cho rất nhiều của hàng quanh khu vực. Tuy nhiên, trong quá trình chăm sóc
rau, bố mẹ bạn Kđã dùng khá nhiều thuốc bảo vệ thực vật như thuốc trừ sâu, trừ nấm,
diệt cỏ,…
Câu hỏi: Em có đồng tình với việc làm của bố mẹ bạn K hay không? Vì sao?
Nếu em là bạn K, em sẽ nói gì với bố mẹ? Em sẽ làm gì để tham gia các hoạt động
kinh tế phù hợp với lứa tuổi?
Tình huống 2: Khu vực nhà A sinh sống có nhiều hộ kinh doanh làm bún, phở.
Thấy hộ kinh doanh B thương xuyên để bún dưới đất, A về nhà nói chuyện với mẹ:
-Mẹ ơi, hộ kinh doanh B không che đậy bún để ruồi bọ bay vào rất mất vệ sinh
an toàn thực phẩm.
Mẹ A thở dài:
-Vậy thôi, từ mai nhà mình không mua bún ở đó nữa.
A nói thêm:
-Hay là mình báo chính quyền mẹ nhỉ.
Nghe vậy, mẹ A bảo:
-Nhưng cũng là tình làng nghĩa xóm. Khó nghĩ quá.
Câu hỏi: Em có đồng tình với hành động của A hay không? Nếu là A, em sẽ nói
như thế nào với mẹ?
Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thực hiện nhiệm vụ, suy nghĩ câu trả lời.
Báo cáo, thảo luận
GV mời đại diện các nhóm trình bày phần làm việc của mình.
HS lắng nghe, nhận xétt, bổ sung ý kiến.
N đã tham gia vào hoạt động phân phối – trao đổi cùng với gia đình.
Kết luận, nhận định
10

GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
Tình huống 1: Em không đồng tình, vì việc phun thuốc vào rau gây. ảnh hưởng
đến sức khoẻ của những ngừoi xung quanh và gây ô nhiễm môi trường. Em sẽ bảo
với bố mẹ không nên phun thuốc độc hại nữa mà thay vào đó chăm sóc rau bằng biện
pháp thủ công, phân bó hữu cơ thân thiện với môi trường để góp phần giữ gìn sức
khoẻ cho mọi người và bảo vệ môi trường.
Tình huống 2: Em đồng tình với hành động của bạn A. Vì bạn A đã nhận ra và
biết tố cáo hành vi kinh doanh sai trái, mất vệ sinh của hộ gia đình kinh doanh bún,
góp phần bảo vệ sức khoẻ gia đình. Nếu là A, em sẽ nói với mẹ hoạt động của hộ
kinh doanh B là trái pháp luật, cần phải tố cáo để bảo vệ sức khoẻ của công đồng, góp
phần nâng cao chất lượng sản phẩm.
Nhiệm vụ 2:
a) Mục tiêu.
HS biết chủ động tìm tòi, học hỏi và tham gia vào nền kinh tế với tư cách là một
chủ thể kinh tế phù hợp với lứa tuổi.
b) Nội dung.
Viết bài thu hoạch tìm hiểu về hoạt động kinh tế tại địa phương và nêu nhận xét
về những hoạt động kinh tế mà học sinh trung học phổ thông có thể tham gia.
c) Sản phẩm. Bài thu hoạch về các hoạt động kinh tế tại địa phương.
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV hướng dẫn HS tìm hiểu về các hoạt động kinh tế tại địa phương nơi và viết
bài thu hoạch ngắn theo yêu cầu sau:
-Mô tả các hoạt động kinh tế đang diễn ra ở địa phương theo gợi ý: Các mặt
hàng sản xuất ở nổi bật ở địa phương, quy mô, số lượng sản phẩm được sản xuất như
thế nào? Sản xuất như thế nào? Phải sử dụng các nguồn lực gì? Sản xuất cho đối
tượng nào?
-Nêu nhận xét của em về trách nhiệm của học sinh trung học có thể tham gia để
phát triển của hoạt động sản xuất tại địa phương em.
Thực hiện nhiện vụ:
HS về nhà tìm hiểu và viết bài thu hoạch cá nhân.
Báo cáo, thảo luận:
HS xung phong trình bày bài thu hoạch vào giờ học sau.
Kết luận, nhận định.
GV giải đáp những vấn đề HS còn thắc mắc đối với nhiệm vụ về nhà.

11

12