Tuần 1
Tiết 1

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

Ngày soạn: 22/08/2019
Ngày dạy: 26/08/2019


I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Hiểu được thế nào là chuyển động cơ học.
- Hiểu được thế nào là quỹ đạo chuyển động.
- Có khái niệm đứng yên và chuyển động từ đó hiểu rõ tính tương đối của chuyển động.
2. Kĩ năng:
- Lấy được những ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống.
- Nêu được những ví dụ về tính tương đối của chuyển động và đứng yên.
- Xác định được các dạng chuyển động thường gặp như chuyển động thẳng, cong, tròn...
3. Thái độ:
- Yêu thích môn học và thích khám khá tự nhiên.
4. Kiến thức liên môn: Môn Toán, môn thể dục.
5. Định hướng phát triển năng lực:
* Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực trực quan, năng lực hợp tác, năng lực thực hành, năng lực tính toán, năng lực tự quản, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ.
* Năng lực chuyên biệt: Gồm các nhóm năng lực về sử dụng kiến thức vật lý, về phương pháp thực nghiệm, trao đổi thông tin và nhóm hoạt động cá nhân.
II. CHUẨN BỊ
1. Đối với GV:
- Tranh vẽ phóng to hình 1.1;1.2;1.3 trong SGK.
2. Đối với mỗi nhóm HS:
- Tài liệu và sách tham khảo ….
III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1.Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số.
2.Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra
3. Dạy nội dung bài mới
Hoạt động 1: Khởi động
GV Giới thiệu nội dung chương trình và bài dạy
- GV giới thiệu nội dung chương trình môn học trong năm gồm 2 chương cơ học và nhiệt học
- GV đưa ra một số hiện tượng thường gặp liên quan đến bài học về chuyển động và đứng yên như: con chim đang bay hay ngôi nhà đang đứng yên.Vậy theo em căn cứ nào để nói một vật chuyển động hay đứng yên?
Hs nghe giới thiệu và tìm hiểu các vấn đề gv đặt ra để trả lời và vào bài học
1. Mục tiêu: HS nhận thức được nội dung bài học và có hứng thú học tập
2. Kỹ thuật dạy học: Khăn trải bàn
3. Hình thức tổ chức hoạt động: vấn đáp.
4. Phương tiện dạy học: SGK, SBT, bảng phấn.
5. Sản phẩm: HS đạt được mục tiêu đề ra.
*Hình thành kiến thức:
Hoạt động 2: Tìm hiểu làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên.
1. Mục tiêu. Hiểu được thế nào là chuyển động hay đứng yên.
2. Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật “Các mảnh ghép”, Kỹ thuật "Động não"
3. Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm.
4. Phương tiện dạy học: SGK, SBT, bảng phấn.
5. Sản phẩm đạt được: HS hiểu được thế nào là chuyển động hay đứng yên và giải thích được một số hiện tượng.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung ghi bảng




- Yêu cầu HS thảo luận C1
- GV nhận xét và đưa ra 1 cách xác định khoa học nhất.
- GV đưa ra khái niệm về chuyển động cơ học.
- Y/c HS hoàn thành C2, C3




- GV đưa ra kết luận.



- HS hoạt động nhóm
- đại diện 1 nhóm nêu, HS khác giải thích.
- HS ghi nhớ.
- HS thảo luận C2, cá nhân làm C3
- 1 HS trả lời
- 1 HS lấy ví dụ về chuyển động và đứng yên đồng thời chỉ rõ vật được chọn làm mốc.
I - Làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên.
- Sự thay đổi vị trí của một vật theo thời gian so với vật khác (Vật mốc) gọi là chuyển động cơ học gọi tắt
(chuyển động).
- Khi vị trí của vật không thay đổi so với vật mốc thì coi là đứng yên.

Năng lực hình thành:
Trình bày được kiến thức về một hiện tượng vật lý (K1)
Vận dụng kết quả tác dụng lực vào giải thích các tình huống thực tế (K4)


Hoạt động 3: Xác định tính tương đối của chuyển động và đứng yên
1. Mục tiêu. Hiểu rõ tính tương đối của chuyển động hay đứng yên.
2. Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật “Các mảnh ghép”.
3. Hình thức tổ chức hoạt động: