TÊN CHUYÊN ĐỀ

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ

NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
A: MỞ ĐẦU
B: NỘI DUNG
I: TÓM TẮT VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP
II: MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
III; CÁC HÌNH THỨC TÍCH HỢP
C: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN
D: KẾT LUẬN

















Chuyên đề: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ
A: MỞ ĐẦU
*Giữa các môn học bao giờ cũng có sự hỗ trợ cho nhau. Trong dạy học tích hợp là kết hợp các nội dung từ các môn học, bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng, lồng ghép các nội dung cần thiết vào nội dung vốn có của môn học. Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp HS học tập tốt hơn và vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ năng và phương pháp toàn diện. Xuất phát từ quan điểm đó, môn Vật lý là môn khoa học tự nhiên, cơ bản được vận dụng vào các môn học khác rất nhiều như môn: công nghệ, môn sinh học, môm hóa học, môn Địa lý, môn sử.... Đều đó đòi hỏi người giáo viên dạy môn vật lý ngoài việc nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để giúp học sinh giải quyết các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất
*Hưởng ứng cuộc thi : Dạy học theo chủ đề tích hợp của sở Giáo dục và đào tạo phát động, nhóm Vật lý trường THCS Đức lập chọn chuyên đề này
*.Phạm vi thực hiện chuyên đề:
Với mong muốn từng bước làm thay đổi nhận thức của học sinh góp phần nhỏ vào việc cải thiện môi trường sống của con người trong đề tài này chỉ đề cập một khía cạnh nhỏ “ Kinh nghiệm tích hợp các môn học, giáo dục môi trường , tiết kiệm năng lượng trong dạy học vật lí ”






B: NỘI DUNG
I: TÓM TẮT VỀ VIỆC DẠY HỌC TÍCH CỰC
Trong lĩnh vực khoa học giáo dục khái niệm tích hợp dùng để chỉ một quan điểm giáo dục toàn diện một , chống lại hiện tượng phát trển thiếu hài hòa và mất cân đối. Trong dạy học tích cực là sự gắn kết của nhiều môn và nhiều lãnh vực như bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng nhằm minh họa cho vấn đề đặt ra sáng tỏ hơn
II: MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
Trong môn học này chúng tôi chỉ nói tích hợp chứ không tạo ra môn học mới . Vì thế đòi hỏi người giáo viên và học sinh phải đáp ứng được các yêu cầu sau:
- Giáo viên phải xác định được mỗi bài dạy có thể tích hợp được những đơn vị kiến thức nào, và liên quan đến môn nào?
- Học sinh phải biết kết hợp kiến thức của nhiều môn học có liên quan và biết vận dụng được kiến thức môn Vật lý để bảo vệ môi trường ngày càng xanh sạch hơn và biết tiết kiệm năng lượng
- Tăng cường ứng dụng CNTT, sưu tầm tư liệu, hình ảnh sinh động vào tiết dạy để học sinh không nhàm chán
III: CÁC HÌNH THỨC TÍCH HỢP:
1: Tích hợp nội bộ môn vật lý , tích hợp bảo vệ môi trường, tích hợp tiết kiệm năng lượng:
* Vật lý là môn học khoa học tự nhiên các kiến thức liên quan nhau và bổ trợ cho nhau. Vì thế khi dạy học môn vật lý để xây dựng kiến thức mới thì giáo viên luôn dẫn dắt học sinh đi từ kiến thức cũ: Chẳng hạn khi dạy phần cơ , nhiệt lớp 8 thì cần nhắc lại phần cơ và nhiệt lớp 6, giảng dạy phần điện và quang lớp 9 thì cần nhắc lại phần điện và quang lớp 7, tạo cho HS biết được mối quan hệ đặc trưng của bộ môn
* Để thực hành quốc sách tiết kiệm nói chung, chính sách sử dụng tiết kiệm năng lượng nói riêng thì nhà trường phổ thông có một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục học sinh :
- Nhà trường đào tạo, giáo dục, hình thành nhân cách thế hệ trẻ thông qua hoạt động dạy học.
- Nhà trường đóng vai trò quan trọng đối với giáo dục sử dụng tiết kiệm năng lượng vì ngoài đối tượng học sinh và thông qua học sinh có thể tác động một cách rộng rãi lên các thành viên khác của xã hội. * Bảo vệ môi trường hiện nay đang là nhiệm vụ của toàn xã hội, trong đó có học sinh. Tuy nhiên, rất nhiều học sinh không mấy quan tâm, thậm chí thờ ơ đối với việc bảo vệ môi trường. Vì vậy, trong quá trình dạy học giáo viên cần giáo dục học sinh biết cách bảo vệ môi trường,