Tuần: 4,5,6 Ngày soạn: 28 /8 / 2019 Ngày dạy : 17/9 ; 24 / 9 / và 1/10 2019
Tiết: 4,5,6
CHỦ ĐỀ: BẢN ĐỒ
Thời lượng: 3 tiết ( tiết 4, 5, 6 )
A. XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ
Bước 1: Xác định tên chuyên đề
Lí do chọn chuyên đề:. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực là một trong những nội dung cơ bản của mục tiêu đổi mới giáo dục và đào tạo. Đối với môn Địa lý, năng lực sử dụng bản đồ là một trong những năng lực chuyên biệt mà người học cần được hình thành và phát triển trong cả quá trình học tập. Để đáp ứng được mục tiêu này, người giáo viên có thể hệ thống lai các nội dung liên quan về bản đồ thành bài dạy
Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức , kĩ năng, thái độ và định hướng năng lực hình thành
1. Kiến thức
- Học sinh định nghĩa được đơn giản về bản đồ.
- Biết tỉ lệ bản đồ là gì và nắm được ý nghĩa hai loại: Số tỉ lệ và thước tỉ lệ.
- Biết phương hướng trên bản đồ và một số yếu tố cơ bản của bản đồ: lưới kinh, vĩ tuyến..
- Hiểu thế nào là kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lí của một điểm.
- Xác định được phương hướng, tọa độ địa lí của một điểm trên bản đồ và quả Địa Cầu.
- Học sinh biết được kí hiệu bản đồ là gì, biết được các kí hiệu bản đồ
- Biết cách đọc các kí hiệu trên bản đồ, sau khi đối chiếu với bảng chú giải, đặc biệt là kí hiệu về độ cao của địa hình (các đường đồng mức)
2. Kỹ năng
- Biết cách tính các khoảng cách thực tế và khoảng cách trên bản đồ dựa vào số tỉ lệ và thước tỉ lệ.
- Thấy được tầm quan trọng của việc xác định phương hướng kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lí.
- Tích cực tìm hiểu thực tế về phương hướng và tọa độ địa lí trên bản đồ, quả Địa Cầu
- Đọc và hiểu nội dung bản đồ dựa vào kí hiệu bản đồ
Nghiêm túc, cẩn trọng khi đọc bản đồ
* Các KNS cơ bản cần được giáo dục:
- Tư duy: Thu thập và xử lí thông tin qua bài viết và bản đồ.
- Tự tin khi làm việc cá nhân.
- Giao tiếp: Phản hồi/lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác khi làm việc nhóm.
- Làm chủ bản thân: Tự tin khi làm việc cá nhân. Đảm nhận nhiệm vụ trong nhóm.
3. Thái độ: Học sinh yêu thích môn học hơn khi tiếp xúc với bản đồ.
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh.
4. Định hướng năng lực được hình thành ( Năng lực và phẩm chất hướng tới HS )
* Các năng lực chung
- Năng lực tự học, - Năng lực giải quyết vấn đề,- Năng lực sáng tạo, - Năng lực tự quản lý
- Năng lực giao tiếp, - Năng lực hợp tác, - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực tính toán
*Năng lực chuyên biệt trong môn Địa lý
- Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ (đặc trưng nhất ở môn Địa lý)
- Năng lực học tập ngoài thực địa, -  Năng lực sử dụng bản đồ
- Năng lực sử dung số liệu thống kê – Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, video,mô hình
5.Giáo dục an ninh quôc phòng.
Giới thiệu bản đồ hành chính Việt Nam và khẳng định chủ quyền của Việt nam đối với biển Đông và hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa.
4. Nội dung trọng tâm.
Bước 3: Xây dựng nội dung chuyên đề:
Nội dung 1: KHÁI NIỆM BẢN ĐỒ. TỈ LỆ BẢN ĐỒ
Nội dung 2 : PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒ. KINH ĐỘ, VĨ ĐỘ VÀ TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ
Nội dung 3 : KÍ HIỆU TRÊN BẢN ĐỒ. CÁCH BIỂU HIỆN ĐỊA HÌNH TRÊN BẢN ĐỒ.
Bước 4: Bảng mô tả cấp độ nhận thức:
BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng



Vận dụng thấp
Vận dụng cao

- Biết khái niệm bản đồ giáo khoa dùng trong nhà trường phổ thông.
- Các khái niệm kinh độ, vĩ độ và tọa độ địa lý
- Biết được ba loại kí hiệu thường được sử dụng để thể hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ: kí hiệu điểm, kí