UBND HUYỆNTÁNH LINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC LA NGÂU
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

 Số: 74/BC-THLN La Ngâu, ngày 21 tháng 4 năm 2017

BÁO CÁO
việc thực vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường học
Quý I - 2017

Thực hiện kế hoạch số 20/KH-THLN ngày 26/9/2016 của Hiệu trưởng Trường Tiểu học La Ngâu về Kế hoạch kiểm tra giáo viên năm học 2016-2017, Trường Tiểu học La Ngâu báo cáo như sau:
I. Đặc điểm tình hình:
1. Thuận lợi:
Lãnh đạo nhà trường, các đoàn thể trong nhà trường có sự phối hợp chặt chẽ trong công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ;
Đội ngũ nhà trường trẻ được đào tạo chính quy, 100% đạt chuẩn và 95,5% trên chuẩn. Giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, chịu khó học hỏi, cần tiến bộ;
Cơ sở vật chất bước đầu đáp ứng được hoạt động dạy và học của GV-HS, trường học được củng cố khang trang, sạch, đẹp.
2. Khó khăn:
Chất lượng của giáo viên chưa được đồng đều. Nghiệp vụ, phương pháp, năng lực giảng dạy một số giáo viên chưa đáp ứng tốt theo yêu cầu chung, ý thức trách nhiệm của một vài giáo viên chưa cao;
Xã thuần đồng bào DTTS, có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn. Học sinh chưa có ý thức học tập cao, hay vắng học thường xuyên. Tiếp thu bài chậm, nhanh quên. Cha mẹ khoán trắng việc học của con em cho giáo viên. Do đó, ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả giảng dạy của giáo viên.
II. Công tác kiểm tra:
1. Tổ kiểm tra:
Thực hiện theo Quyết định kiểm tra của Hiệu trưởng.
2. Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện:
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tra giáo viên. Bố trí thời điểm kiểm tra cho từng đối tượng được kiểm tra, tổ chức thực hiện theo đúng kế hoạch đề ra;
Kế hoạch cũng như nội dung kiểm tra được triển khai rộng rãi đến CB-GV;
Kế hoạch kiểm tra được thực hiện xuyên suốt năm học, từ tháng 11/2016 đến hết tháng 4/2017. Kế hoạch kiểm tra được áp dụng với tất cả giáo viên trong nhà trường.
3. Nội dung kiểm tra:
Mỗi giáo viên được dự 3 tiết: Toán , tiếng Việt và 01 tiết tự chọn.
Nội dung đánh giá:
- Mức độ nắm mục đích, yêu cầu chương trình, nội dung, vị trí của bài giảng trong chương trình môn học, mức độ nắm chuẩn kiến thức, kỹ năng xác định trọng tâm, yêu cầu tối thiểu và những vấn đề mở rộng, nâng cao cho học sinh khá giỏi. Tính hợp lý của cấu trúc bài giảng, mức độ đạt được mục tiêu của bài giảng;
- Việc giáo dục thái độ, động cơ học tập cho học sinh thông qua bài dạy;
- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động tìm kiếm, lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, khắc phục lối học tập thụ động của học sinh;
- Giảng dạy theo phương pháp cá biệt hoá và cá thể hoá, quan tâm đến tính đặc thù của các nhóm đối tượng phân theo năng lực học tập, nắm được năng lực, thói quen của từng học sinh, phát hiện những mặt yếu, hiểu được khó khăn của từng đối tượng để giúp đỡ có hiệu quả.
4. Ưu điểm, khuyết điểm, kết quả kiểm tra được đánh giá qua từng đợt dự giờ.
a/ Ưu điểm:
- Trên cơ sở nắm bắt có hệ thống về nội dung chương trình dạy học, các tiết dạy giáo viên đã xác định vị trí của từng bài trong chương trình; xác định khá rõ các kiến thức, kỹ năng cơ bản, trọng tâm theo chuẩn kiến thức - kỹ năng;
- Hầu hết các tiết dạy đã sử dụng hợp lý các phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng của từng môn học. Trong mỗi tiết dạy, việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học khá linh hoạt. Giáo viên cơ bản đã nắm vững và tổ chức có chất lượng các hình thức dạy học như dạy học toàn lớp, dạy học cá nhân và dạy học theo nhóm lớn, nhóm nhỏ. Hoạt động học tập của học sinh đã được tích cực hoá, nhất là bước hình thành kiến thức mới; bên cạnh hoạt động cá nhân, nhiều tiết dạy giáo viên đã biết tổ chức cho học sinh có nhiều cơ hội để hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau trong học tâp. Một số tiết dạy, đã có những biện pháp sáng tạo, linh hoạt nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức cho học sinh; quan tâm dành nhiều thời gian