PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
THÀNH PHỐ MỸ THO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN HUỆ


BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
MODULE TH 24: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC
- - - - - - - - - - - - - - - -

Họ và tên : Lê Quốc Thiện
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường Tiểu học Nguyễn Huệ
Dạy lớp: Thể dục K2, K4, K5
A . Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nắm vững kỹ năng cơ bản, nguyên tắc, nội dung, và kỹ thuật đánh giá kết quả học tập.
- Hình thành và phát triển những quan niệm lý luận về đánh giá, định hướng … 2. Kĩ năng: - Vận dụng có hiệu quả về nguyên tắc, loại hình, kỹ thuật đánh giá kết quả học tập ở tiểu học để: ra đề, soạn bài tập, xây dựng đề trắc nghiệm, chấm bài, nhận xét, cho điểm. - Biết cách lập hồ sơ, tính điểm tổng hợp ghi nhận xét về học lực, hạnh kiểm của học sinh. - Biết cách theo dõi, quan sát hành vi của học sinh trong học tập và sinh hoạt tập thể. 3. Về thái độ: - Trân trọng kết quả học tập của học sinh, theo dõi kết quả học tập có hệ thống. - Khách quan, công bằng đúng mực… - Tích cực đấu tranh, phê phán những biểu hiện hành vi tiêu cực … B . Khái niệm cơ bản về đánh giá kết quả học tập: 1. Kiểm tra:
Là thuật ngữ cách thức hoạt động giáo viên sử dụng để thu thập thông tin về biểu hiện kiến thức, kỹ năng và thái độ của học sinh. 2. Đánh giá kết quả học tập:
Là thuật ngữ chỉ quá trình hình thành những nhận định, rút ra kết luận hoặc phán đoán về trình độ, phẩm chất của người học, hoặc đưa ra những Quyết định về việc dạy học dựa trên những thông tin đã thu thập được một cách hệ thống trong quá trình kiểm tra. 3. Kiểm tra theo hướng định tính:
Là phương thức thu thập thông tin kết quả học tập và rèn luyện của học sinh bằng cách quan sát và ghi nhận xét dựa theo các tiêu chí giáo dục đã định. 4. Kiểm tra theo hướng định lượng:
Là phương thức thu thập thông tin về kết quả học tập của học sinh bằng điểm số hoặc số lần thực hiện của những hoạt động nào đó. Cách và phương tiện ghi nhận kết quả học tập của học sinh bằng điểm số theo những qui tắc đã tính trong lần kiểm tra là mang tính định lượng. Điểm số chỉ là những kí hiệu gián tiếp phản ánh học lực của mỗi học sinh mang ý nghĩa định tính. Như vậy, bản thân điểm số không có ý nghĩa về mặt định lượng. C . Chức năng của đánh giá kết quả học tập của học sinh: Có ba chức năng cơ bản: 1. Quản lý: Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động dạy học. Giáo dục và phát triển người học. Chức năng quản lý được thể hiện: - Xếp loại hoặc tuyển chọn người học. - Duy trì và phát triển chuẩn chất lượng. 2. Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động dạy học:
Đối với giáo viên và nhà trường đánh giá nhằm kiểm soát các hoạt động ngay trong quá trình dạy và học, sau đó ra quyết định điều chỉnh, cải tiến dạy học là cơ chế đảm bảo cho việc dạy học. Đối với học sinh, thông tin kiểm tra đánh giá nhận được giúp người học kiểm soát điều chỉnh việc học. 3. Giáo dục và phát triển người học: - Động viên. - Đánh giá góp phần phát triển toàn diện để chuẩn bị cho người học vào đời. Muốn cho việc đánh giá góp phần phát triển toàn diện học sinh cần thực hiện một cách hệ thống và nhất quán những điều sau: + Đánh giá phải xác định được khối lượng học tập hợp lý, không đẩy các em vào thế học tập lâu, hay đối phó, học chỉ để có điểm, để biết không để hiểu và áp dụng + Kết quả học tập cần được đánh giá một cách có hiệu quả, đáng tin cậy có tác dụng hướng dẫn và khuyến khích các phương pháp học tập tích cực... + Phương pháp, công cụ kiểm tra cần đa dạng để kích thích người học… Ngoài ra đánh giá cũng cần góp phần phát triển cho người học các kỹ năng và phẩm chất xã hội như kỹ năng giao tiếp, làm việc hợp tác, ý thức cộng đồng