Ngày soạn: 20/9/2024
Tiết 4, 5

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

BÀI 2: TÔN TRỌNG SỰ ĐA DẠNG CỦA CÁC DÂN TỘC
(2 tiết)

I. MỤC TIÊU
1. Yêu cầu cần đạt
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được một số biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.
- Hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.
- Thể hiện được bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn
hóa trên thế giới.
- Phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hóa.
2. Năng lực
a. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia
các hoạt động trong lớp.
- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành
nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia
các hoạt động giáo dục công dân.
b. Năng lực đặc thù
- Năng lực điều chỉnh hành vi: thể hiện bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các
dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới, đồng thời phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc
và văn hóa.
 - Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Biết cách thu thập, xử lí thông tin,
tìm hiểu về sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới, đồng thời vận dụng được các
kiến thức đã học để đánh giá, xử lí tình huống trong thực tiễn có liên quan đến việc tôn trọng sự đa
dạng của các dân tộc.
3. Phẩm chất
Có tấm lòng nhân ái, khoan dung văn hóa, tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn
hóa trên thế giới.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SHS, SGV, KHBD Giáo dục công dân 8.
- Thiết bị dạy học:
+ Máy tính, máy chiếu (nếu có), bảng, phấn, giấy A0.
+ Các tranh, hình ảnh, video clip thể hiện nội dung về tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc.
2. Đối với học sinh
- SHS, SBT Giáo dục công dân 8.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của
GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
* Nhiệm vụ 1: Thực hiện trò chơi “Tiếp sức đồng đội”
a. Mục tiêu: Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng cần thiết của bản
thân để kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá tri thức mới.
b. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Yêu cầu cần đạt
Trường THCS Nguyễn Thế Bảo1

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

- GV chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm có 3 HS đại diện để
tham gia trò chơi “Tiếp sức đồng đội”.
- GV phổ biến luật chơi: Hai nhóm thi đua kể tên các món ăn
truyền thống của các quốc gia trên thế giới trong thời gian 34 phút.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chọn thành viên trong nhóm tham gia trò chơi “Tiếp
sức đồng đội”, kể tên các món ăn truyền thống của các nước.
- Các thành viên khác sẽ hỗ trợ nhau khi tham gia trò chơi.
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổng hợp câu trả lời của các nhóm:
- GV trình chiếu một số món ăn truyền thống của các quốc
gia trên thế giới là: Kimchi (Hàn Quốc)  Sushi (Nhật Bản)
Pizza (Ý)…
- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và công bố nhóm thắng cuộc.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 2: Quan sát hình ảnh và thực hiện yêu cầu
a. Mục tiêu: Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng cần thiết của bản
thân để kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá tri thức mới.
b. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm, quan sát tranh SHS tr.10 và
thực hiện yêu cầu:
+ Nhóm 1: Quan sát hình 1 và kể tên quốc gia gắn liền với
biểu tượng văn hóa, du lịch trong hình ảnh và chia sẻ hiểu
biết về biểu tượng đó.
+ Nhóm 2: Quan sát hình 2 và kể tên quốc gia gắn liền với
biểu tượng văn hóa, du lịch trong hình ảnh và chia sẻ hiểu
biết về biểu tượng đó.
+ Nhóm 3: Quan sát hình 3 và kể tên quốc gia gắn liền với
biểu tượng văn hóa, du lịch trong hình ảnh và chia sẻ hiểu
biết về biểu tượng đó.
+ Nhóm 4: Quan sát hình 4 và kể tên quốc gia gắn liền với
biểu tượng văn hóa, du lịch trong hình ảnh và chia sẻ hiểu
biết về biểu tượng đó.
- GV gia hạn thời gian hoàn thành nhiệm vụ cho các nhóm là
2 phút.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng hiểu biết của mình, quan sát hình ảnh, thảo
luận và hoàn thành nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu đại diện các nhóm trình bày ý kiến:
+ Hình 1: Tháp Eiffel ở Pari, Pháp.
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo2

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

Đây là công trình kiến trúc bằng thép trên công viên Champde-Mars, cạnh sông Seine. Tháo giữ vững vị trí là công trình
cao nhất thế giới trong suốt hơn 40 năm qua, thu hút khách
du lịch quốc tế và là nơi đặt trạm phát sóng truyền thanh cho
Paris.
+ Hình 2: Nữ thần tự do ở New York, Hoa Kỳ.
Đây là biểu tượng lừng danh của nước Mỹ. Tượng có hình
dáng một người phụ nữ mặc áo choàng, tay phải cầm ngọn
đuốc còn tay kia là một tấm đá phiến có khắc ngày độc lập
của Mỹ.
+ Hình 3: Nhà hát Opera Sydney ở Úc.
Đây là biểu tượng nổi tiếng thế giới và sẽ gia nhập “kỉ
nguyên kĩ thuật số” bằng nền tảng dịch vụ riêng, phát sóng
các chương trình biểu diễn ghi hình hoặc trực tiếp.
+ Hình 4: Đền Angkor Wat ở Campuchia.
Đây là quần thể đền và di tích tôn giáo lớn nhất của thế giới,
rộng tới 162,6 hecta, được xây dựng từ thế kỉ XII.
- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và công bố nhóm nào thắng cuộc.
- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Trong bối cảnh toàn cầu
hóa, hội nhập quốc tế hiện nay, việc tôn trọng sự đa dạng
của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới là điều rất
cần thiết đối với mỗi quốc gia. Tôn trọng sự đa dạng của các
dân tộc, các nền văn hóa trên thế giới không chỉ là biểu hiện
của văn minh mà còn tạo cơ hội học hỏi, tiếp thu những mặt
tích cực, từ đó, tạo nên sức mạnh liên kết văn hóa toàn cầu vì
mục tiêu xây dựng thế giới hòa bình, ổn định và phát triển.
Để tìm hiểu rõ hơn về đề này, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm
hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bài 2. Tôn trọng sự đa
dạng của các dân tộc.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
* Nhiêm vụ 1: Tìm những biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế
giới
a. Mục tiêu: HS biết được biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới
b. Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mời 2 HS đọc thông tin 1, 2 SHS tr.11.
- GV chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ), 1. Những biểu hiện của sự đa dạng
yêu cầu thực hiện các yêu cầu:
của các dân tộc và các nền văn hóa
+ Nhóm 1, 2: Công ước Quốc tế về xóa bỏ mọi hình thức
trên thế giới:
phân biệt chủng tộc của Liên Hợp Quốc ra đời nhằm mục
+ Mỗi dân tộc có những đặc trưng khác
đích gì?
nhau về màu da, ngoại hình,...
+ Nhóm 3, 4: Ngày Quốc tế Khoan dung ra đời nhằm mục
+ Mỗi nền văn hóa có sự khác biệt về
đích gì?
phong tục, tập quán, ngôn ngữ, chữ
+ Nhóm 5, 6:  Sự đa dạng của các dân tộc trên thế giới để
viết, phương thức sinh hoạt, ẩm thực,
thể hiện như thế nào trong thông tin trên?
trang phục, nghệ thuật, kiến trúc,...
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo3

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận biểu hiện việc tôn trọng
sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
 
- HS đọc thông tin SHS tr.11, thảo luận và trả lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng
của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng
dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời câu hỏi:
+ Công ước Quốc tế về xóa bỏ mọi hình thức phân biệt
chủng tộc của Liên Hợp Quốc ra đời nhằm mục đích: tôn
trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên
thế giới có ý nghĩa quan trọng giúp mỗi cá nhân luôn sẵn
sàng học hỏi để có thể hòa nhập và phát triển, trở thành
công dân toàn cầu; phát huy được bản sắc của dân tộc mình
và mở rộng các quan hệ giao lưu, hợp tác.
+ Ngày Quốc tế Khoan dung: nhằm mục đích tôn trọng sự đa
dạng, phong phú của các nền văn hóa trên thế giới, thừa
nhận các quyền con người phổ biến và các quyền tự do cơ
bản của con người.
+ Sự đa dạng của các dân tộc trên thế giới để thể hiện: Mỗi
dân tộc có những đặc trưng khác nhau về màu da, ngoại
hình,...
- GV rút ra kết luận biểu hiện của việc tôn trọng sự đa dạng
của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.
- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá
- GV chuyển sang nội dung mới.
* Nhiệm vụ 2: Tìm những biểu hiện khác nhau của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn
hóa trên thế giới:
a. Mục tiêu: HS kể được một số biểu hiện khác nhau của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn
hóa trên thế giới.
b. Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS
tr.12 và thực hiện yêu cầu:
Em hãy nêu những nét đặc sắc của các dân tộc trong các
hình ảnh, thông tin trên.
 1. Những biểu hiện của sự đa dạng
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Em hãy
của các dân tộc và các nền văn hóa
nêu thêm một số biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền
trên thế giới:
văn hóa trên thế giới mà em biết.
+ Mỗi nền văn hóa có sự khác biệt về
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
phong tục, tập quán, ngôn ngữ, chữ viết,
- HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS tr.12 và
phương thức sinh hoạt, ẩm thực, trang
thực hiện yêu cầu.
phục, nghệ thuật, kiến trúc,...
- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để nêu thêm một số
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo4

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền văn hóa trên thế
giới mà em biết.
- HS rút ra kết luận về những biểu hiện của sự đa dạng của
các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng dẫn
của GV.
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 bạn HS xung phong phát biểu câu trả lời:
+ Thông tin 1: Lễ hội té nước của người Thái, Lào, Khơ-me.
Trong lễ hội này, người dân mang nước ra đường và té vào
người qua đường như một cử chỉ cầu phúc an lành.
+ Thông tin 2: Món pizza của nước Ý đã phổ biến trên toàn
thế giới.
+ Thông tin 3: Trang phục Kimono của người Nhật Bản,
thường được mặc vào dịp lễ Tết, cưới hỏi,...
+ Thông tin 4: Lễ hội Rio Carnival của nước Brazil, trong lễ
hội này những vũ công Samba được hóa trang đầy màu sắc.
+ Một số biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền văn
hóa trên thế giới: trang phục áo dài của Việt Nam, Hanbok
của Hàn Quốc, món ăn sushi của Nhật Bản,...
- GV rút ra kết luận về những biểu hiện của sự đa dạng của
các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.
- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
* Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn
hóa trên thế giới.
a. Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa
trên thế giới.
b. Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS 2. Ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa
tr.13 và thực hiện yêu cầu:
dạng của các dân tộc và các nền văn
- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận (3 phút)
hóa trên thế giới.
Em hãy chỉ ra ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các – Tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc
dân tộc và các nền văn hoá trên thế giới.
và các nền văn hoá trên thế giới có ý
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
nghĩa
- HS đọc thông tin trong SHS tr.13 và thực hiện yêu cầu.
quan trọng giúp mỗi cá nhân luôn sẵn
- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của sự đa dạng của các dân
sàng học hỏi để có thể hoà nhập và phát
tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng dẫn của GV. triển, trở thành công dân toàn cầu; phát
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
huy được bản sắc của dân tộc mình và
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
mở
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận
rộng các quan hệ giao lưu, hợp tác.
- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
– Để tôn trọng sự đa dạng của các dân
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
tộc và cá
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo5

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
* Nhiệm vụ 4: Rèn luyện đức tính tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên
thế giới.
a. Mục tiêu:
 - Học sinh thể hiện được bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các
nền văn hóa trên thế giới.
- Phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hóa.
b. Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
3. Cách rèn luyện.
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS – Để tôn trọng sự đa dạng của các dân
tr.13,14 và thực hiện yêu cầu:
tộc và các nền văn hoá trên thế giới,
- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận (3 phút)
chúng ta
+ Nhóm 1+2: Em có nhận xét gì về lời nói, việc làm của bạn cần: Tôn trọng tiếng nói, trang phục, tập
N và bạn K trong tình huống trên?
quán, nghi thức; sẵn sàng tiếp thu và
- Nhóm 3+4: Em có suy nghĩ như thế nào về lời nói và hành học
vi của bạn T trong tình huống trên?
hỏi những tiến bộ, thành tựu của các
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
dân tộc, các nền văn hoá khác trên thế
- HS đọc thông tin trong SHS tr.13,14 và thực hiện yêu cầu.
giới,...
- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
– Học sinh cần phê phán những hành vi
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hoá
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận
một
- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
cách phù hợp.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, hệ thống lại kiến thức đã học.
b. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1
học tập
- Ý kiến a) Không đồng tình. Vì: mỗi dân tộc đều có những cái
- GV yêu cầu học sinh hoạt động cá hay, cái đẹp để chúng ta học hỏi. Việc học hỏi, tiếp thu có chọn
nhân bài tập 1,2,4
lọc nét đẹp văn hóa của các dân tộc khác sẽ giúp chúng ta bổ
* Bài tập 3: Chia lớp thành 2 đội sung, phát triển và làm phong phú thêm văn hóa của dân tộc
(mỗi đội cữ 1 bạn đại diện lên thuyết mình.
trình trước lớp) thời gian mỗi bạn 2 - Ý kiến b) Đồng tình. Vì: các dân tộc trên thế giới tuy có sự
phút
khác biệt nhất định về: màu da, ngoại hình, văn hóa,… song
- GV yêu cầu HS đọc làm bài tập đều bình đẳng với nhau.
1,2,4 trong SHS tr.14,15,16 và trả - Ý kiến c) Đồng tình. Vì: ở một vùng nói riêng và trên thế giới
lời câu hỏi theo yêu cầu:
nói chung, có sự cùng tồn tại của nhiều nền văn hóa, dạng thức
1. Em hãy bày tỏ quan điểm đối với văn hóa và cách biểu đạt văn hóa,… Mỗi nền văn hóa ấy lại có
những ý kiến sau:
những nét đặc trưng, nét đẹp riêng đáng để chúng ta tiếp thu,
a) Tiếp thu văn hoá của dân tộc khác học hỏi.
sẽ làm mất đi giá trị truyền thống - Ý kiến d) Đồng tình. Một trong những việc làm để chống lại
văn hoá của dân tộc mình.
phân biệt chủng tộc chính là: sự đoàn kết, tôn trọng sự đa dạng
b) Mọi dân tộc trên thế giới đều có của các dân tộc,… Ngoài ra, chúng ta cũng cần tinh thần dũng
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo6

Ngày soạn: 20/9/2024
quyền bình đẳng.
c) Không có nền văn hoá lớn và nền
văn hoá nhỏ, chỉ có các nền văn hoá
khác nhau.
d) Đoàn kết, tôn trọng sự đa dạng
của các dân tộc là một trong những
việc làm để chống lại phân biệt
chủng tộc.
e) Sử dụng pha trộn nhiều ngôn ngữ
khi giao tiếp là thể hiện sự sành
điệu, thức thời.
2.
- Em hãy nêu suy nghĩ về việc làm
của hai bạn trong trường hợp trên.
– Em hãy nêu một số biểu hiện sự đa
dạng của các dân tộc và các nền văn
hoá trên thế giới.
3. Dựa vào thông tin sau, em hãy
thuyết trình trước lớp về ý nghĩa của
việc tôn trọng sự đa dạng các dân
tộc, các nền văn hoá trên thế giới
4. Em hãy đọc các tình huống sau và
trả lời câu hỏi
Tình huống 1.
– Em có nhận xét gì về quyết định từ
chối nhận người của Công ti A?
– Nếu là anh B, em sẽ xử lí như thế
nào?
Tình huống 2.
– Em có đồng tình với hành động
của bạn M không? Vì sao?
– Nếu là bạn của M, em sẽ khuyên
bạn M như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS làm bài tập 1,2,3,4 SHS
tr.15,16 và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, gợi ý
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- GV mời đại diện nhóm, cá nhân
báo cáo kết quả 
- GV tổng hợp ý kiến lên bảng
- GV mời các HS khác nhận xét, bổ
sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá
- GV chuyển sang nội dung mới.
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

cảm, sự bao dung và lòng yêu thương con người,…
- Ý kiến e) Không đồng tình. Vì: việc sử dụng pha trộn, lạm
dụng nhiều ngôn ngữ khi giao tiếp sẽ làm mất đi nét đẹp, sự
trong sáng của ngôn ngữ; đồng thời, cũng thể hiện thái độ thiếu
tôn trọng đối với ngôn ngữ bản địa.
Nhận xét: việc làm của hai bạn Y và K trong trường hợp trên đã
cho thấy: hai bạn có tinh thần ham học hỏi và có thái độ tôn
trọng sự đa dạng các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.
Bài tập 2
Biểu hiện của đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên
thế giới trong trường hợp trên:
+ Giữa các chủng người có sự khác biệt khá lớn về hình dáng
bên ngoài, như: màu da, màu mắt, kiểu tóc,...
+ Mỗi nền văn hóa đều gắn với những phong tục, tập quán,...
khác nhau. Cùng một hành động, cử chỉ nhưng giữa các nền
văn hóa này lại có ý nghĩa khác nhau…..
Bài tập 3
- Tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên
thế giới có ý nghĩa quan trọng:
+ Giúp mỗi cá nhân luôn sẵn sàng học hỏi để có thể hòa nhập
và phát triển, trở thành công dân toàn cầu;
+ Phát huy được bản sắc của dân tộc mình và mở rộng các quan
hệ giao lưu, hợp tác.
Bài tập 4
* Tình huống 1:
- Nhận xét: quyết định từ chối nhận người châu Á vào làm việc
của công ty A là hành động không đúng, thể hiện sự phân biệt
chủng tộc và văn hóa.
- Nếu là anh B, em sẽ:
+ Viết thư/ email gửi tới bộ phận tuyển dụng để bày tỏ quan
điểm bản thân về hành động phân biệt đối xử của công ty.
+ Chứng minh năng lực của bản thân thông qua những hành
động phù hợp.
* Tình huống 2:
- Em không đồng tình với hành động của bạn M, vì:
+ Mỗi quốc gia, dân tộc có những đặc trưng văn hóa riêng biệt.
Ví dụ: người Ấn Độ dùng tay bốc đồ ăn vì họ cho rằng: đồ ăn
thức uống mà họ có được là do đáng tối cao ban cho, nên phải
đón lấy bằng tay trần một cách thành kính.
+ Hành động của M đã cho thấy, M chưa biết tôn trọng sự đa
dạng dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.
- Nếu là bạn của M, em sẽ khuyên bạn:
+ Giữ trật tự và chăm chú theo dõi đoạn phim về cách ăn uống
của các nước.
+ Nên tôn trọng sự đa dạng dân tộc và các nền văn hóa trên thế
giới.
+ Tìm hiểu thêm (qua sách, báo, Internet,…) về các văn hóa
truyền thống của các dân tộc khác trên thế giới nhằm nâng cao
vốn hiểu biết của bản thân.
Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo7

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

4. Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

a. Mục tiêu:
- HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống
- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học.
b. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
* Gợi ý
- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận trong thời gian 5 - Ni-giê-ri-a là nước đông dân nhất châu
phút
Phi, với hơn 250 bộ tộc cùng chung sống,
1. Em hãy lựa chọn nét đặc sắc về văn hoá của một dân tạo nên nền văn hóa rất phong phú và đa
tộc trên thế giới và chia sẻ
dạng. Quốc gia này có tới 521 hệ ngôn ngữ
với bạn.
khác nhau, trong đó có 510 ngôn ngữ dùng
2. Hoạt động dự án (theo nhóm) Em hãy làm việc trong đời sống hằng ngày.
nhóm để xây dựng một tiểu phẩm và sắm vai trước lớp - Ẩm thực Ni-giê-ri-a sử dụng nhiều gia vị
nhằm phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng thảo dược và dầu cọ để tạo ra các món ăn
tộc, văn hoá.
có hương vị đậm đà. Đặc biệt, ớt là gia vị
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
không thể thiếu. Món ăn nổi tiếng là cơm
- HS làm việc theo nhóm.
giô-lốp, nấu từ gạo, cà chua, hành và ớt,
- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị tiểu “cay và nóng hơn cả Mặt trời".
phẩm. Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất - Vì có nhiều bộ tộc nên Ni-giê-ri-a cũng
nội dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ
có nhiều trang phục truyền thống với điểm
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
chung là đều sử dụng màu sắc sặc sỡ, mặc
- Đại diện nhóm báo cáo.
kèm nhiều phụ kiện và trang sức.
- Đối với hoạt động dự án học sinh trình bày trong tiết - Ni-giê-ri-a cũng là nơi có nhiều lễ hội độc
sau
đáo như lễ hội hoá trang, lễ hội bắt cá, đặc
- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).
biệt là lễ hội khoai lang, diễn ra vào cuối
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
mùa mưa.
-Yc hs nhận xét câu trả lời.
-Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.

(*) Tham khảo tiểu phẩm: Bình đẳng giữa các dân tộc trong lao động và việc làm
TIỂU PHẨM: QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC
TRONG LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM
PHẦN 1. DẪN NHẬP
- Người dẫn truyện (trình bày):
Thưa cùng các bạn!
Quyền bình đẳng giữa các dân tộc là chủ trương nhất quán của Đảng và Nhà nước Việt Nam, được
ghi nhận trong các bản Hiến pháp và được cụ thể hóa trong nhiều văn bản pháp luật, như: Bộ luật
Dân sự, Bộ luật Lao động,…
Tiểu phẩm pháp luật “Bình đẳng dân tộc trong lao động, việc làm” dưới đây sẽ gửi tới Quý vị những
thông tin về điều đó.
Tiểu phẩm có sự tham gia của các diễn viên sau:
- Bạn ……….. trong vai anh Giàng A Páo (người dân tộc H'mông).
- Bạn ……… trong vai bác Sơn (chủ nhà trọ)
- Bạn ……….. trong vai anh Hùng (nhân viên Trung tâm tư vấn và giới thiệu việc làm)
Sau đây, tiểu phẩm xin được phép bắt đầu!
PHẦN II. NỘI DUNG TIỂU PHẨM
Người dẫn truyện (giới thiệu): Anh Giàng A Páo là người dân tộc H'mông, anh sinh ra và lớn lên ở
một bản làng nghèo thuộc huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang. Sau khi tốt nghiệp THPT, anh tham gia
Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo8

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

làm việc tại một công ty chuyên về lắp ráp linh kiện điện tử tại địa phương. Đầu năm 2022, trước
những biến động phức tạp của tình hình kinh tế thế giới, công ty của anh Páo bị thiếu đơn hàng, nên
buộc phải cắt giảm nhân sự. Không may, anh Páo thuộc đối tượng “dôi dư”, phải nghỉ việc. Anh Páp
đã xuống Hà Nội để tìm việc làm. Anh thường xuyên đọc báo, đăng kí các vị trí tuyển dụng nhưng
chưa đâu vào đâu cả…
Cảnh 1. Tại phòng trọ của anh Páo
Người dẫn truyện (đọc): Cầm tờ báo trên tay, anh Páo chạy ngay ra ngoài sân, thấy bác Sơn đang
chăm sóc cây cảnh, anh vui mừng thông báo với bác
Anh Páo: Bác ơi! Bác xem này, cháu vừa thấy có thông tin tuyển công nhân phù hợp với cháu, bác
ạ!
Bác Sơn (đặt bình tưới nước xuống đất, lau nhanh tay, rồi đón lấy tờ báo anh Páo đưa, đọc to thành
tiếng”: “Công ty Công nghệ XYZ chuyên gia công lắp ráp linh kiện điện thoại cần tuyển công nhân,
yêu cầu: Độ tuổi: 18-35 tuổi. Trình độ chuyên môn: Tốt nghiệp THPT trở lên. Tình trạng sức khỏe:
Tốt. Người lao động sẽ được hưởng mức lương cơ bản, các khoản phụ cấp và chế độ Bảo hiểm xã
hội theo Bộ luật Lao động…
(bác Sơn ngẩng lên nhìn khuôn mặt đang tràn đầy hy vọng của anh Páo, rồi ngần ngại đọc tiếp):
Nhưng… Páo ơi, bác bảo này, cháu không để ý à, họ ghi… “không tuyển đối tượng lao động người
dân tộc thiểu số…”.
Anh Páo (không đợi bác Sơn nói hết câu, anh vội lấy tờ báo đọc lại, nét mặt buồn bã): Sao lại
không tuyển lao động người dân tộc thiểu số nhỉ? Cháu có thâm niên 7 năm làm công nhân lắp ráp
linh kiện điện tử rồi. Sao họ không cho thử việc đã rồi hãy quyết định nhận hay không nhận? Sao lại
có thể…
Người dẫn truyện (đọc): Thấy anh Páo căng thẳng, bác Sơn nhẹ nhàng động viên
Bác Sơn: Còn nhiều việc phù hợp với năng lực và kinh nghiệm của cháu mà. Mình cứ kiên nhẫn tìm
kiếm nhất định sẽ tìm được việc làm như ý cháu ạ!
Người dẫn truyện (đọc): Nói rồi bác Sơn lại tiếp tục với công việc chăm sóc cây của mình, vừa
làm, chị vừa thầm nghĩ: “Khổ thân, từ ngày Páo xuống đây ở trọ tại nhà mình, mình thấy nó cũng là
người chăm chỉ, thật thà. Từ bản làng nghèo ở vùng biên giới, xuống đất Hà Nội này lập nghiệp, vậy
mà,… Mà kể cũng lạ, thời đại nào rồi mà vẫn có công ty phân biệt đối xử giữa người dân tộc đa số
với dân tộc thiểu số. Mình phải nghĩ cách gì giúp nó mới được”. Ngẫm nghĩ một hồi, bác chợt nhớ
ra mình có người cháu đang làm việc tại trung tâm tư vấn việc làm A, bác Sơn ngừng tay, quay sang
nói với anh Páo
Bác Sơn: Páo này, bác có người cháu đang làm việc tại trung tâm tư vấn việc làm A. Trung tâm ấy
cách nhà bác không xa đâu, độ 4-3 km thôi. Hay mai cháu sắp xếp thời gian, đến đó, nhờ họ tư vấn
xem thế nào
Anh Páo (nét mặt đầy hi vọng): Ôi, thế thì tốt quá, bác cho cháu xin địa chỉ của trung tâm ấy với ạ,
với bác cho cháu xin thông tin liên hệ của cháu bác với, để cháu tiện liên lạc với bạn ấy ạ!
Bác Sơn (vỗ vai Páo): được rồi, để bác vào nhà lấy sổ ghi chép, bác tìm số điện thoại của nó cho
cháu. Gớm khổ, bác già rồi, trí nhớ không được tốt!
Anh Páo: Dạ, cháu cảm ơn bác nhiều lắm ạ!
Cảnh 2. Tại văn phòng của trung tâm giới thiệu việc làm A
Anh Páo (rụt rè, hỏi một nhân viên): Dạ chào anh, tôi muốn gặp anh Trần Văn Hùng, mong anh có
thể chỉ giúp tôi anh ấy ngồi làm việc ở vị trí nào ạ!
Người dẫn truyện (đọc): Người nhân viên ấy hơi ngạc nhiên, nhưng có vẻ nhớ ra điều gì đó, nên
anh ấy ngay lập tức tươi vui nét mặt!
Anh Hùng: Chào anh! Tôi là Trần Văn Hùng đây, anh có phải là anh Giàng A Páo không ạ?
Anh Páo: Vâng, chính là tôi đây ạ, sao anh lại…

Giáo viên: Võ Lê Nguyên

Năm học: 2024-2025

Trường THCS Nguyễn Thế Bảo9

Ngày soạn: 20/9/2024

Ngày d ạy: 23, 30/9/2024

Tu ần: 4, 5

Anh Hùng (ngắt lời anh Páo, đưa tay mời anh Páo ngồi xuống ghế, rót nước mời): À, hôm qua tôi
có nghe chú Sơn nói về trường hợp của anh rồi. Bây giờ, anh muốn tôi tư vấn hay giúp đỡ vấn đề gì
ạ?
Anh Páo (vui mừng tình bày): Anh ạ, tôi là công nhân, có thâm niên 7 năm làm trong lĩnh vực lắp
ráp linh kiện điện tử. Hôm qua tôi đọc báo, thấy 1 công ty điện tử có tuyển dụng lao động, nhưng họ
từ chối tiếp nhận hồ sơ của lao động người dân tộc thiểu số. Tôi… tôi muốn hỏi anh xem: các công
ty làm như vậy có đúng luật hay không? Vì thực lòng, ngoài chuyện thất nghiệp phải lo miếng cơm
manh áo, khi bị kì thị như thế, tôi cũng cảm thấy tổn thương. Dù là dân tộc đa số hay thiểu số, thì
chúng ta đều là người Việt Nam mà!
Anh Hùng (nét mặt cảm thông, động viên): Tôi rất hiểu tâm trạng của anh! Xin trả lời câu hỏi của
anh: công ty nào làm như vậy là trái quy định của pháp luật! Tại khoản 8 Điều 3 Bộ luật Lao động
năm 2019 có quy định cụ thể về khái niệm phân biệt đối xử trong lao động như sau (vừa nói, anh
Hùng vừa mở sách, chỉ cho anh Páo xem): “Phân biệt đối xử trong lao động là hành vi phân biệt, loại
trừ hoặc ưu tiên dựa trên chủng tộc, màu da, nguồn gốc quốc gia hoặc nguồn gốc xã hội, dân tộc,
giới tính, độ tuổi, tình trạng thai sản, tình trạng hôn nhân, tôn giáo, tín ngưỡng, chính kiến, khuyết
tật, trách nhiệm gia đình hoặc trên cơ sở tình trạng nhiễm HIV hoặc vì lý do thành lập, gia nhập và
hoạt động công đoàn, tổ chức của người lao động tại doanh nghiệp có tác động làm ảnh hưởng đến
bình đẳng về cơ hội việc làm hoặc nghề nghiệp”. Như vậy, việc công ty nào từ chối hồ sơ của anh vì
lý do anh là người dân tộc thiểu số thì hành động đó có thể coi là phân biệt đối xử trong lao động.
(Ngừng một chút, ngấp ngụm nước, anh Hùng nói tiếp), hơn nữa: căn cứ theo quy định tại Điều 8
của Bộ luật lao động năm 2019, phân biệt đối xử trong lao động cũng là một hành vi bị nghiêm cấm.
Anh Páo (hồi hộp hỏi tiếp): Pháp luật đã nghiêm cấm hành vi phân biệt đối xử trong lao động, vậy
tại sao các công ty vẫn làm như vậy nhỉ?
Anh Hùng (mỉm cười, đáp): Cũng có vài trường hợp đến đây nhờ chúng tôi tư vấn về vấn đề này
rồi. Qua tìm hiểu chúng tôi được biết: nhiều doanh nghiệp có tâm lí e ngại người lao động dân tộc
thiểu số, vì họ cho rằng: trình độ nhận thức, khả năng tiếp cận với kĩ thuật, công nghệ của người dân
tộc thiểu số còn hạn chế; hoặc họ cũng mang tâm lí e ngại một số vấn đề về phong tục, tập quán,…
hoặc, xin lỗi, mong anh thông cảm, một số người tuyển dụng lao động còn nói với tôi rằng họ sợ bị
bùa, ngải gì đó….
Anh Páo (tỏ thái độ bức xúc): Thật không công bằng, sự khác nhau về thành phần dân tộc không thể
nào phản ánh về trình độ hiểu biết, nhận thức của con người. Rất nhiều người dân tộc thiểu số nhưng
họ có trình độ hiểu biết cao, có cống hiến lớn cho sự phát triển của đất nước và xã hội. Về văn hóa,
mỗi dân tộc đều có những nét đặc trưng riêng; văn hóa của dân tộc nào cũng có cái hay, cái đẹp đáng
để học hỏi; nhưng cũng có những nét văn hóa lạc hậu so với thời đại mới. Tôi thừa nhận là ở các dân
tộc thiểu số như chúng tôi vẫn còn tồn tại một số phong tục không phù hợp, chẳng hạn như: tục tảo
hôn, kết hôn cận h...