Tuần: 8 Ngày soạn : 12/10/2016
Tiết : 15 +16 Ngày dạy: 14&15/10/ 2016
CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN.
Chủ đề: ADN
Gồm 2 bài: ADN và thực hành quan sát và lắp mô hình ADN
I. Mục tiêu :
1. Kiến thức:
- Phân tích được TP hóa học của ADN, đặc biệt là tính đặc thù và đa dạng của nó.
- Mô tả được cấu trúc không gian của AND theo mô hình của J.Oat xơn và F.Crick.
2. Kĩ năng:
- Kĩ năng hợp tác , ứng xử / giao tiếp trong nhóm .
- Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin khi quan sát để lắp ráp được từng đơn phân nuclêotit trong mô hình phân tử ADN
- Kĩ năng quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công
- Phát triển kỹ năng quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử AND để nhận biết thành phần cấu tạo.
3.Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu thích tìm tòi đối với môn sinh học 9.
- Hình thành đức tính kiên trì, bền bỉ trong hoạt động thực hành.
4.Nội dung trọng tâm của bài
- Phân tích được TP hóa học của ADN, đặc biệt là tính đặc thù và đa dạng của nó.
- Mô tả được cấu trúc không gian của AND theo mô hình của J.Oat xơn và F.Crick.
- Tháo lắp được mô hình cấu trúc không gian của AND.
II. Phương tiện dạy học và Phương pháp dạy học:
Phương tiện dạy học
- Tranh phóng to hình 15 sgk, mô hình phân tử ADN.
- Mô hình phân tử ADN đã được lắp ráp hoàn chỉnh.
- Hộp đựng mô hình cấu trúc phân tử ADN dạng tháo rời đủ cho các nhóm.
2. Phương pháp
- Trực quan, hỏi đáp.
- Thực hành
III.Định hướng phát triển năng lực
1. Các năng lực chung:
* NL tự học : HS xác định được mục tiêu bài học.
* NL giải quyết vấn đề
- HS ý thức được tình huống học tập và tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời các vấn đề liên quan trong thực tế.
- Thu thập thông tin từ các nguồn khác nhau như SGK, internet…
- HS phân tích được các giải pháp thực hiện có phù hợp hay không.
* NL tư duy sáng tạo
- HS đặt ra được nhiều câu hỏi về di truyền lai hai cặp tính trạng.
- Đề xuất được ý tưởng về thí nghiệm lai hai cặp tính trạng.
- Các kĩ năng tư duy khi nghiên cứu giải bài tập về di truyền.
* NL tự quản lý
- Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân qua thực tế.
- Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập.
*NL giao tiếp
- Xác định đúng các hình thức giao tiếp: Ngôn ngữ nói, viết, ngôn ngữ cơ thể
- Mục đích, đối tượng, nội dung, phương thức giao tiếp
* NL hợp tác: Làm việc cùng nhau, chia sẻ kinh nghiệm
*NL sử dụng ngôn ngữ
- NL sử dụngngôn ngữ: chính xác, mạch lạc, rõ ràng.
- Thuyết minh trước lớp học.
2. Các năng lực chuyên biệt
Nhóm năng lực liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học: K1, K2 , K3, K4, T3, T4,TH1,TH2, TH6.
II. Chuẩn bị
III. Hoạt động dạy – học:
Ổn định lớp:
Bài mới:
Gv: Yêu cầu HS nhắc lại cấu trúc hoá học và chức năng của NST.
ADN không chỉ là TP quan trọng của NST mà còn liên quan mật thiết với bản chất hóa học của gen. Vì vậy nó là cơ sở vật chất của hiện tượng di truyền ở cấp độ phân tử. ADN có TP hóa học và cấu trúc như thế nào?( Bài mới.
Hoạt động 1: 1. Cấu tạo hóa học của phân tử ADN.
. Chuẩn bị của GV- HS
Tranh vẽ hoặc mô hình một đoạn phân tử ADN
b. Hoạt động của thầy và trò:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS

-Yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin sgk
nêu thành phần hóa học của ADN.
-Gv: ADN là một loại axit nucleic, được cấu tạo từ các nguyên tố C,H,O,N,P. có kích thước, khối lượng lớn: đại phân tử, đạt hàng chục triệu đơn vị C. ADN là đa phân tử được cấu tạo từ 4 loại nucleotit:A,T,G,X.
-Yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát và phân tích hình15
thảoluận tam giác ngược .