Trường Tiểu học Bình Phú A

Tuần 1

MĨ THUẬT

Ngày soạn: .................................
Ngày dạy:.........................................

CHỦ ĐỀ 1:
YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ

(Tiết 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Năng lực:
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành,
sáng tạo theo chủ đề.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng
tạo theo chủ đề bằng vật liệu sẵn có.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,…
ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái
sử dụng,...
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
- HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật
liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- HS lắng nghe, quan sát và khởi
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ động theo hướng dẫn của GV (cá
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá
nhân).
- Gợi ý:
+ Trò chơi trắc nghiệm chọn đáp án đúng.
+ Giải ô chữ tìm những yếu tố tạo hình đã
học trong TPMT, SPMT.
+ Các trò chơi vận động,…
- Nhận xét, khen ngợi HS.
- GV giới thiệu chủ đề.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
2.1. QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Củng cố nhận biết về sự đa dạng, phong
phú ở cách sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo
hình trong thực hành, sáng tạo SPMT,
TPMT.
- Nhận biết được một số cách thức vận
dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực
hành, sáng tạo SPMT.
b. Nội dung:
- Quan sát vẻ đẹp của một số TPMT qua:
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 5,
trang 5, 6.
+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu có).
- Trả lời câu hỏi để có định hướng trong
SGK Mĩ thuật 5, trang 5.
c. Sản phẩm:
- Củng cố hiểu biết về việc sử dụng yếu tố,
nguyên lí tạo hình để thực hành sáng tạo
SPMT.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 và 6,
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị
thêm, trao đổi và thảo luận để nhận
biết.
- Qua hoạt động quan sát, trao đổi và thảo
luận nhóm, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi
trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 để HS
nhận ra yếu tố tạo hình trong TPMT, cũng
như một số nguyên lí tạo hình thường
được thể hiện trong thể loại hội hoạ, đồ
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

nhân hoặc nhóm).
- HS chơi TC theo gợi ý của GV.

- Phát huy.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.

- HS củng cố nhận biết về sự đa
dạng, phong phú ở cách sử dụng yếu
tố, nguyên lí tạo hình trong thực
hành, sáng tạo SPMT, TPMT.
- HS nhận biết được một số cách thức
vận dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình
trong thực hành, sáng tạo SPMT.
- HS quan sát vẻ đẹp của TPMT qua:
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật
5, trang 5, 6.
+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu
có).
- HS trả lời câu hỏi để có định hướng
trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5.
- HS củng cố hiểu biết về việc sử
dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để
thực hành sáng tạo SPMT.
- HS thực hiện quan sát, thảo luận
trả lời câu hỏi để tìm hiểu về chủ
đề “Yếu tố tạo hình trong thực hành
sáng tạo”.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi,
thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK
Mĩ thuật 5, trang 5 để nhận ra yếu tố
tạo hình trong TPMT, cũng như một
số nguyên lí tạo hình thường được

Trường Tiểu học Bình Phú A

họa tranh in.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn
về nội dung của hoạt động:
+ Ngoài các hình minh hoạ trong SGK
Mĩ thuật 5 ở trang 5 và trang 6, em còn
biết đến những TPMT nào?
+ Yếu tố tạo hình nào ấn tượng với em? Vì
sao?
+ Em sẽ sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo
hình nào trong phần thực hành của mình?
- GV nhận xét bổ sung (theo các hình
minh hoạ đã được chuẩn bị) để khắc sâu
hơn về yếu tố, nguyên lí tạo hình sử dụng
trong thực hành.
- GV tóm tắt và chốt ý theo nội dung ở
phần “Em có biết”, SGK Mĩ thuật 5, trang
6.
- Khen ngợi, động viên HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có,
tái chế...cho tiết học sau.

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

thể hiện trong thể loại hội hoạ, đồ
hoạ tranh in.
- Lắng nghe, thảo luận.
- HS trả lời theo nhận biết.
- HS trả lời theo cảm nhận.
- HS nêu các yếu tố, nguyên lí tạo
hình sẽ sử dụng trong phần thực
hành của mình.
- HS quan sát, lắng nghe và ghi nhớ.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.
- Phát huy.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho
tiết sau.

Trường Tiểu học Bình Phú A

Tuần 2

Ngày soạn: .................................
Ngày dạy: ...................................

MĨ THUẬT

CHỦ ĐỀ 1:
YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Tiết 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
- HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích.
2. Năng lực:
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành,
sáng tạo theo chủ đề.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng
tạo theo chủ đề bằng vật liệu sẵn có.
- HS biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,…
ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái
sử dụng,...
- HS biết phối hợp với bạn khi hoạt động nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt
động mĩ thuật.
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
- HS yêu thích những hoạt động trong tiết học mĩ thuật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật
liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- SPMT của Tiết 1 (nếu có).
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu
- HS nêu lại kiến thức đã học trong
trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). tiết 1.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Khen ngợi HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Phát huy.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
THỨC MỚI.
2.2. THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- Biết được các bước cơ bản khi sử dụng
yếu tố tạo hình làm trọng tâm trong sáng
- HS biết được các bước cơ bản khi
tạo SPMT.
sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm
- Thực hiện được SPMT theo hình thức yêu trong sáng tạo SPMT.
thích.
- HS thực hiện được SPMT theo hình
b. Nội dung:
thức yêu thích.
- Sử dụng yếu tố, nguyên lí thực hành tạo
SPMT.
- HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí
c. Sản phẩm:
thực hành tạo SPMT.
- SPMT thể hiện rõ nét yếu tố, nguyên lí
tạo hình.
- HS làm được SPMT thể hiện rõ nét
d. Tổ chức thực hiện:
yếu tố, nguyên lí tạo hình.
- GV cho HS phân tích các bước thực hiện
SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng - HS quan sát, thảo luận và trả lời
tâm ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7, 8 bằng câu hỏi để phân tích các bước thực
cách mô tả, trả lời câu hỏi (hoặc mời HS hiện SPMT sử dụng yếu tố tạo hình
lên thị phạm trên bảng với một công đoạn, làm trọng tâm ở SGK Mĩ thuật 5,
hình thức đơn giản).
trang 7 − 8 bằng cách mô tả, trả lời
- Qua đó, GV lưu ý HS:
câu hỏi. (HS thực hiện theo hướng
+ Yếu tố tạo hình sử dụng trong SPMT là dẫn của GV).
gì?
- HS lưu ý và ghi nhớ:
+ Để làm rõ trọng tâm, cần sắp xếp hình + Yếu tố tạo hình.
như thế nào?
+ Cách sắp xếp hình.
+ Hình và nền (bối cảnh) trong SPMT + Bối cảnh trong SPMT.
được thể hiện thế nào?
- GV cho HS đọc phần trong khung để định
hướng, lưu ý HS trong cách sử dụng yếu tố - HS thực hiện theo yêu cầu của GV
để lưu ý HS trong cách sử dụng yếu
tạo hình làm rõ trọng tâm ở SPMT.
- GV tổ chức cho HS thực hành làm tố tạo hình làm rõ trọng tâm ở SPMT.
SPMT theo yêu cầu của chủ đề, SGK Mĩ - HS thực hành sáng tạo theo yêu cầu
bài học (làm SPMT cá nhân hoặc
thuật 5, trang 9.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

- GV hướng dẫn cách thực hiện:
+ HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm
(2 − 4).
+ Chọn chủ đề, hình ảnh cần thể hiện
trọng tâm.
+ Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện
phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng
thực hiện.
*Lưu ý:
- Khi gợi ý GV cho HS xem lại một số
hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan
đến chủ đề để HS hình dung được các
bước thực hiện.
+ Hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5,
trang 9.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV
chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp
mắt).
- Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học,
GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện.
- Quan sát, giúp đỡ HS thực hành.
- Khen ngợi, động viên HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 2.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có,
tái chế...cho tiết học sau.

Tuần 3:
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

theo nhóm).
- HS thực hiện theo hướng dẫn của
GV.
- Thực hiện.
HS chọn chủ đề, hình ảnh cần thể
hiện trọng tâm.
- HS lựa chọn vật liệu và hình thức
thể hiện phù hợp với điều kiện thực
tế và khả năng thực hiện.
-

- HS xem lại một số hình ảnh và
SPMT đã thực hiện liên quan đến
chủ đề để HS hình dung được các
bước thực hiện.
- Quan sát, tiếp thu.
- Quan sát, nhận xét SPMT của GV.
- HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện.
- HS thực hành.
- Phát huy.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho
tiết học sau.

MĨ THUẬT

Trường Tiểu học Bình Phú A

Ngày soạn: ..............................
Ngày dạy: ...............................

CHỦ ĐỀ 1:
YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Tiết 3)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
- HS lựa chọn được hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích.
2. Năng lực:
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành,
sáng tạo theo chủ đề.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng
tạo theo chủ đề bằng vật liệu sẵn có.
- HS biết về tầm quan trọng và giá trị thẩm mĩ của yếu tố tạo hình trong thực hành,
sáng tạo theo chủ đề.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,…
ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái
sử dụng,...
- HS có sự sáng tạo khi làm SPMT theo hình thức cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
- HS biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những sản phẩm mĩ thuật do mình và các bạn
tạo ra.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật
liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- SPMT của Tiết 2.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu
- HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết
trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2.
2.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Khen ngợi HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Phát huy.
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
HÀNH.
3.1 THẢO LUẬN
a. Mục tiêu:
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của
bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu
- HS biết cách nhận xét, đánh giá
hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 10.
SPMT của bạn, của nhóm thông qua
b. Nội dung:
phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của
Mĩ thuật 5, trang 10.
bạn, nhóm đã thực hiện.
- HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã
- Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong
thực hiện.
SGK MT5, trang 10.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý
c. Sản phẩm:
trong SGK MT5, trang 10.
- Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT
được hỏi.
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của
SPMT được hỏi.
mình, của bạn đã thực hành.
- HS trình bày được cảm nhận về
d. Tổ chức thực hiện:
SPMT của mình, của bạn đã thực hành.
- Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở
hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi
thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT5,
trong SGK MT5, trang 10 và trả lời các
trang 10.
câu hỏi.
- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm
các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS
- HS quan sát, lắng nghe các gợi ý của
nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng
GV để nhận biết rõ hơn về việc mô
tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT:
phỏng, sáng tạo trong phần thực hành
+ Yếu tố tạo hình nổi trội trong SPMT?
tạo nên SPMT.
+ Hình ảnh trọng tâm ở SPMT là gì?
- HS trả lời theo cảm nhận.
+ Hình thức thể hiện nào được sử dụng
- HS nêu theo ý hiểu.
trong thực hành, sáng tạo SPMT?
- HS trả lời.
- GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi
phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn
của hoạt động.
của GV.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

- Khen ngợi, động viên HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 3.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có,
tái chế...cho tiết học sau.

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

- Phát huy.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết
học sau.

Trường Tiểu học Bình Phú A

Tuần 4:

Ngày soạn:..............................
Ngày dạy: ...............................

MĨ THUẬT

CHỦ ĐỀ 1:
YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Tiết 4)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp của sản phẩm sử dụng yếu tố tạo hình trong thực hành,
sáng tạo theo chủ đề.
2. Năng lực:
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành,
sáng tạo theo chủ đề.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng
tạo theo chủ đề bằng vật liệu sẵn có.
- HS nhận ra vẻ đẹp của sản phẩm sử dụng yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo
theo chủ đề.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,…
ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái
sử dụng,...
- HS giới thiệu, chia sẻ được về vẻ đẹp của sản phẩm sử dụng yếu tố tạo hình trong
thực hành, sáng tạo theo chủ đề.
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
- HS yêu quý, trân trọng và giữ gìn nét đẹp văn hóa mĩ thuật của địa phương nơi
mình ở.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật
liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

- SPMT của Tiết 3.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu
- HS nêu lại kiến thức đã học trong
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3.
tiết 3.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề.
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
HÀNH.
3.2. VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- Sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí một
- HS sử dụng yếu tố tạo hình để trang
đồ vật yêu thích.
trí một đồ vật yêu thích.
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã
- HS hình thành khả năng kết nối tri
học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.
thức đã học để tạo SPMT gắn với
b. Nội dung:
cuộc sống.
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích
cách trang trí áo phông cũ bằng hình thức
- HS quan sát, phân tích cách trang trí
in, SGK mĩ thuật 5, trang 10.
áo phông cũ bằng hình thức in, SGK
- Thực hiện SPMT theo yêu cầu.
mĩ thuật 5, trang 10.
c. Sản phẩm:
- Thực hiện SPMT theo yêu cầu.
- Một đồ vật yêu thích được trang trí bằng
yếu tố tạo hình.
- HS hoàn thiện được sản phẩm.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS quan sát các bước trang trí
một chiếc áo phông cũ ở SGK mĩ thuật 5,
- HS quan sát các bước trang trí một
trang 10.
chiếc áo phông cũ ở SGK mĩ thuật 5,
- Khi phân tích, GV chú ý đến các bước:
trang 10.
+ Lựa chọn đồ vật cũ để trang trí.
- Lắng nghe, tiếp thu.
- HS lựa chọn vật liệu theo ý tưởng
+ Lựa chọn hình thức trang trí thực hiện
của mình.
phù hợp với vật liệu.
- HS lựa chọn hình thức thực hiện
+ Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí.
+ Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài hòa phù hợp với vật liệu mình đã chọn.
- HS lựa chọn vị trí, hình ảnh để trang
(nếu làm SPMT có nhiều màu).
- GV mời HS mô tả những bước thực hiện trí.
- HS lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc
SPMT, SGK mĩ thuật 5, trang 10 để củng
hài hòa (nếu làm SPMT có nhiều
cố những lưu ý khi thực hiện.
- Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có màu).
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

thể cho HS làm theo hình thức cá nhân,
nhóm.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ
bằng lời nói để HS hoàn thành được sản
phẩm của mình.
- Khen ngợi, động viên HS.
*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN
PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ.
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân
và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
+ Em/ nhóm em đã khai thác những yếu tố
tạo hình nào trong thực hành, sáng tạo
SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
+ Hãy giới thiệu vẻ đẹp của yếu tố, nguyên
lí tạo hình trong SPMT em đã thực hiện với
bạn bè, người thân trong gia đình?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước chủ đề 2: HÌNH TƯỢNG
ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ
THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn
có...liên quan đến bài học cho tiết học sau.

Tuần 5:
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

- HS mô tả những bước thực hiện
SPMT, SGK mĩ thuật 5, trang 10 để
củng cố những lưu ý khi thực hiện.
- HS làm theo hình thức cá nhân,
nhóm.
- HS thực hiện làm SPMT, hoàn
thành được sản phẩm của mình, nhóm
mình.
- Phát huy.
- HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm,
chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới
thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
- HS trả lời theo ý hiểu.
- HS trả lời theo cảm nhận của mình.
- HS nêu.
- HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ
SPMT.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học
sau.

MĨ THUẬT

Trường Tiểu học Bình Phú A

Ngày soạn:. ....................
Ngày dạy: .......................

CHỦ ĐỀ 2:
HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC
TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM
(Tiết 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ,
tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT.
- Có kiến thức về các anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành, sáng
tạo SPMT.
2. Năng lực:
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ
thuật tạo hình Việt Nam.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ
thuật tạo hình Việt Nam bằng vật liệu sẵn có.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân
tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn
có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt
Nam.
- HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip, tranh vẽ,... về một số anh hùng dân tộc Việt Nam để
trình chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có).
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc làm từ các chất liệu và hình thức khác
nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ
điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá
nhân).
- Gợi ý:
+ Trò chơi giải ô chữ tìm tên các vị anh
hùng dân tộc trong TPMT.
+ Các trò chơi vận động, nhanh tay nhanh
mắt.
+ Nghe đoạn nhạc, đoán tên bài hát về các
vị anh hùng dân tộc nào.
+ Trò chơi ghép hình.
+ Trò chơi đuổi hình bắt chữ,…
- Nhận xét, khen ngợi HS.
- GV giới thiệu chủ đề.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
2.1. QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Nhận biết và tìm hiểu về hình tượng anh
hùng dân tộc trong một số TPMT.
- Nhận biết đặc điểm tạo hình nhân vật,
hình thức thể hiện và phân biệt được sự
khác nhau trong cách thể hiện thông qua
việc tìm hiểu, phân tích các TPMT sưu
tầm được.
b. Nội dung:
- Quan sát hình ảnh về các hình tượng anh
hùng dân tộc qua các hình ảnh trong SGK
mĩ thuật 5, trang 11, 12 (hoặc do GV
chuẩn bị thêm).
- Trả lời câu hỏi liên quan đến sự vận
dụng các yếu tố tạo hình.
c. Sản phẩm:
- Có hiểu biết về hình tượng anh hùng dân
tộc thể hiện trong TPMT.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS quan sát một số
hình ảnh về hình tượng anh hùng dân tộc
trong các TPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang
11,12 và một số hình ảnh GV chuẩn bị
thêm (nếu có).
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

- HS lắng nghe, quan sát và khởi động
theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc
nhóm).
- HS chơi TC theo gợi ý của GV.

- Phát huy.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.

- HS nhận biết và tìm hiểu về hình
tượng anh hùng dân tộc trong một số
TPMT.
- HS nhận biết đặc điểm tạo hình nhân
vật, hình thức thể hiện và phân biệt
được sự khác nhau trong cách thể hiện
thông qua việc tìm hiểu, phân tích các
TPMT sưu tầm được.
- HS quan sát hình ảnh về các hình
tượng anh hùng dân tộc qua các hình
ảnh trong SGK mĩ thuật 5, trang 11,
12 (hoặc do GV chuẩn bị thêm).
- HS trả lời câu hỏi liên quan đến sự
vận dụng các yếu tố tạo hình.
- HS có hiểu biết về hình tượng anh
hùng dân tộc thể hiện trong TPMT.
- HS thực hiện quan sát, thảo luận trả
lời câu hỏi để tìm hiểu về chủ đề Hình
tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật
tạo hình Việt Nam.

Trường Tiểu học Bình Phú A

SGK Mĩ thuật 5, trang 11 để HS nhận ra
đặc điểm tạo hình nhân vật, các hình thức
thể hiện,… Từ đó, HS liên hệ kiến thức
lịch sử để nhận biết những đóng góp của
anh hùng dân tộc, qua đó, gợi ý để lựa
chọn một anh hùng dân tộc mà HS yêu
thích nhất.
- GV có thể giới thiệu, gợi ý bằng các hình
ảnh chuẩn bị thêm cho HS nhận biết.
- Phần tìm hiểu hình tượng anh hùng dân
tộc qua các tác phẩm tranh in và điêu
khắc, GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở
SGK Mĩ thuật 5, trang 11, 12 thảo luận và
trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu:
+ Nội dung trong từng bức tranh là gì? Em
nhận ra từng bức tranh diễn tả các nhân
vật được tạo hình như thế nào?
+ Mỗi TPMT được thể hiện bằng chất liệu
tạo hình gì?
+ Nêu các hình ảnh (chính, phụ), màu sắc
được thể hiện trong từng TPMT?
+ Nêu cảm xúc của bản thân về các tác
phẩm?
- GV tổ chức HS thảo luận theo nhóm để
trả lời câu hỏi.
- Ngoài những hình ảnh trong SGK mĩ
thuật 5, GV chuẩn bị thêm một số TPMT
tham khảo với các chất liệu và nội dung
khác nhau cho HS quan sát và nhận biết.
- GV nhận xét câu trả lời của HS. Trong
đó, có thể giới thiệu sơ lược về tác giả, tác
phẩm trong SGK Mĩ thuật 5 (hoặc do GV
chuẩn bị thêm) theo một số thông tin:
+ Ngày sinh − ngày mất của tác giả.
+ Chuyên ngành, tóm tắt quá trình hoạt
động nghệ thuật, những thành tựu của tác
giả đã đạt được.
+ Vài nét về nội dung tác phẩm được sử
dụng để minh hoạ,…
- GV hướng dẫn cho HS đọc nội dung mục
“Em có biết”, SGK Mĩ thuật 5, trang 12 để
có kiến thức phân biệt các thể loại trong
điêu khắc.
- Khen ngợi, động viên HS.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi,
thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK
Mĩ thuật 5, trang 11 để nhận ra đặc
điểm tạo hình nhân vật, các hình thức
thể hiện.

- HS quan sát, trả lời theo nhận biết
và ghi nhớ.
- HS quan sát, thảo luận và trả lời
phần tìm hiểu hình tượng anh hùng
dân tộc qua các tác phẩm tranh in và
điêu khắc.
- HS trả lời theo quan sát, nhận biết.
- HS nêu cảm nhận riêng về các
TPMT.
- HS nêu theo cảm nhận.
- HS nêu cảm xúc của mình.
- HS thảo luận theo nhóm để trả lời
câu hỏi.
- HS quan sát và nhận biết.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS thực hiện theo hướng dẫn của

Trường Tiểu học Bình Phú A

*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có,
tái chế...cho tiết học sau.

Tuần 6:

Ngày soạn: ...................................
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

GV.

- Phát huy.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Trật tự.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết
sau.

MĨ THUẬT

Trường Tiểu học Bình Phú A

Ngày dạy: ....................................

CHỦ ĐỀ 2:
HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC
TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM
(Tiết 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ,
tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT.
- HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích về
hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam.
2. Năng lực:
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ
thuật tạo hình Việt Nam.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ
thuật tạo hình Việt Nam bằng vật liệu sẵn có.
- HS biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân
tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn
có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
- HS biết phối hợp với bạn khi hoạt động nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt
động mĩ thuật.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt
Nam.
- HS yêu thích những hoạt động trong tiết học mĩ thuật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip, tranh vẽ,... về một số anh hùng dân tộc Việt Nam để
trình chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có).
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc làm từ các chất liệu và hình thức khác
nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- SPMT của Tiết 1 (nếu có).

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật lớp 5

Trường Tiểu học Bình Phú A

- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử
dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu
- HS nêu lại kiến thức đã học trong
trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). tiế...