CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Trường trung học cơ sở Thông Bình
1. Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

Số
TT

01

Họ và tên

Nơi công
Tỷ lệ (%) đóng góp
Ngày
tác (hoặc
Trình độ vào việc tạo ra
Chức
tháng năm
nơi
chuyên sáng kiến (ghi rõ
danh
sinh
thường
môn
đối với từng đồng
trú)
tác giả, nếu có)

Nguyễn Bảo Quốc 12/03/1987 Trường
Trung
học cơ sở
Long
Hưng

Giáo
viên

Cử nhân
sư phạm
THCS Mĩ thuật
hạng
III

2. Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp đổi
mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và bồi dưỡng năng khiếu
Mĩ thuật cho học sinh lớp 7 Trường Trung học cơ sở Long Hưng”.
3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu
tư tạo ra sáng kiến): Không
4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục.
5. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 01/10/2024.
6. Mô tả bản chất của sáng kiến:
6.1. Tình trạng của giải pháp đã biết trước đó:
a) Thực trạng quy trình hiện tại:
- Trước đây, việc bồi dưỡng năng khiếu thường diễn ra theo lối mòn, giáo viên
làm mẫu cho học sinh quan sát, học sinh bị phụ thuộc quan sát và vẽ theo.
- Các tiết học chủ yếu tập trung vào kỹ thuật hội họa thuần túy, thiếu sự tương
tác với công nghệ và các dự án thực tiễn.
- Thời lượng tiết học Mỹ thuật có hạn để triển khai các bài vẽ chuyên sâu.
b) Ưu điểm, Nhược điểm và nguyên nhân dẫn đến tình hình đó
Ưu điểm:
- Học sinh hiểu bài, nắm được các bước vẽ cơ bản theo sách giáo khoa.
- Giáo viên luôn tìm tòi các kỹ thuật vẽ, xử lý chất liệu màu, khám phá chất liệu
và phương pháp dạy mới để phù hợp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

- Giáo viên có kinh nghiệm trong việc hướng dẫn bồi dưỡng học sinh tìm tòi
các phương pháp dạy vẽ mới lạ, sinh động, khơi dậy niềm đam mê và thu hút học sinh.
Nhược điểm:
- Một số học sinh tự ti về năng khiếu của mình, khi làm bài thực hànhcảm thấy ngại
khi giáo viên đến xem và hướng dẫn.
- Khả năng xây dựng ý tưởng, hình ảnh, màu sắc khi làm bài thực hành của các

em còn bám vào sách giáo khoa, dễ vẽ theo lối mòn hoặc rập khuôn hình ảnh có sẵn.

- Bài làm còn ở mức độ cơ bản chưa phát huy hết thế mạnh của chất liệu và chiều sâu
trong sản phẩm, tranh vẽ.

Nguyên nhân dẫn đến tình hình đó:
- Tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, giai đoạn lớp 7 các em bước vào độ tuổi dậy thì
nên rất "ngại vẽ" vì sợ vẽ không giống thật, vẽ không đẹp hoặc dấu diếm bài làm của
mình sợ bạn bè chê cười.
- Thiếu sự tương tác với công nghệ và thực tế nên sự sáng tạo về hình ảnh, màu
sắc còn hạn chế dễ vẽ theo lối mòn hoặc rập khuôn.
- Đa số các em có khả năng sử dụng chất liệu như:Sáp dầu, Arcrylic, sáp màu…
nhưng chưa được hướng dẫn chuyên sâu nên chưa thể phát huy được thế mạnh chất
liệu.
6.2. Nội dung của giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
a) Mục đích của giải pháp;
- Tạo tâm lý hứng thú, khơi nguồn sự sáng tạo, sự tự tin, giúp học sinh tin vào
bản thân mình có thể làm tốt trong quá trình học và tạo sản phẩm mĩ thuật.
- Nâng cao kỹ năng vẽ và xử lý sắc độ chuyên nghiệp cho học sinh lớp 7, hướng
dẫn hổ trợ kỹ năng cơ bản về phối màu, bố cục và sử dụng và phát huy tối đa thế
mạnh chất liệu để tạo ra tác phẩm mang đậm dấu ấn cá nhân.
- Phát triển năng lực tự học, tư duy phản biện, thuyết trình sản phẩm nghệ thuật.
- Định hướng nghề nghiệp sớm (Kiến trúc, Đồ họa) cho học sinh có tố chất.
- Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cần thiết để học sinh có thể tự tin tham gia
các hội thi vẽ tranh cấp trường, huyện, tỉnh hoặc quốc gia và đạt thành tích cao .

b) Tính mới của giải pháp:
- Sáng kiến thay đổi từ dạy vẽ truyền thống sang kỹ thuật dạy vẽ tư duy và cảm
xúc hội họa.

- Các giải pháp đề xuất không chỉ tập trung vào việc nâng cao kỹ năng vẽ mà
còn đổi mới trong cách tiếp cận, phương pháp giảng dạy và ứng dụng công nghệ.
Các biện pháp thực hiện cụ thể:
Biện pháp 1( Đẩy lùi sự tự ti, khơi nguồn sự tự tin):
- Tạo sự gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc phát hiện, nuôi
dưỡng năng khiếu mĩ thuật của học sinh.
- Luôn đồng hành, lắng nghe ý tưởng của học sinh.
- Tuyên dương trước lớp khi học sinh có tiến bộ, điều này có tác động tâm lý rất
lớn, giúp học sinh tự tin hơn.
- Khen ngợi kịp thời hoặc cho kiểm tra thường xuyên xếp loại Đ ngay thời điểm
khen cảm thấy công sức của mình được ghi nhận.
- Hổ trợ ý tưởng và hướng dẫn kỷ thuật chuyên sâu khi học sinh cần để duy trì
ngọn lửa đam mê và sự nỗ lực bền bỉ của các em.
Biện pháp 2 (Số hóa):
- Hướng dẫn học sinh sử dụng Pinterest xây dựng bảng cảm hứng, định hình ý
tưởng trước khi vẽ, thay vì loay hoay trước tờ giấy trắng.
- Giúp học sinh bắt kịp tư duy mĩ thuật, cập nhật được xu hướng mĩ thuật mới.
Biện pháp 3 (Dự án):
Triển khai dạy học theo dự án
- Quyết định chủ đề dự án ,ví dụ: "Thiết kế Logo lớp 7A1"
- Xây dựng kế hoạch: Thành lập nhóm học tập, phân công nhiệm vụ, thời gan,
dụng cụ cần thiết
- Thực hiện dự án: Thực hện theo kế hoạch, giáo viên quan sát hổ trợ khi cần
- Trình bày và đánh giá: Đánh giá dựa trên quá trình thực hiện và sản phẩm đạt
được, đánh giá đồng đẳng giữa các nhóm và giáo viên đánh giá.
- Giúp học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo và hào hứng trong tiết học.
Biện pháp 4 (Phản biện):
- Xây dựng tiêu chí đánh giá.
- Thực hiện quy trình đánh giá chéo.

- Học sinh có thể thuyết trình ý tưởng và phản biện bảo vệ sản phẩm của mình
dựa trên tiêu chí đánh giá của bài học.
- Giúp học sinh tự tin và hứng thú hơn trong tiết học.
Biện pháp 5: Bồi dưỡng, phát huy sở trường mĩ thuật.
- Dựa trên thế mạnh của học sinh ví dụ: Học sinh đam mê vẽ tranh đề tài, tranh
cổ động hay tranh tĩnh vật, chất liệu mà học sinh yêu thích… trên nền tảng đó giáo
viên hướng dẫn kỹ thuật vẽ, cách xử lý màu sắc chuyên nghiệp hơn.
- Phát huy tối đa thế mạnh riêng của học sinh để học sinh tạo ra những tác phẩm
mang đậm dấu ấn cá nhân.
- Kết nối bài học với các cuộc thi cấp Huyện/Tỉnh và định hướng nghề nghiệp
sớm (Kiến trúc, Đồ họa) cho học sinh có tố chất.
- Bồi dưỡng kịp thời phát huy tối đa năng khiếu và thế mạnh của học sinh, tham
gia các kì thi hội thi vẽ tranh để đạt kết quả tốt.
c) Ưu, nhược, điểm của giải pháp mới:
Ưu điểm
- Khắc phục triệt để tâm lý tự ti của học sinh THCS.

sinh.

- Sản phẩm Mĩ thuật có tính ứng dụng cao, hiện đại và giàu cá tính cá nhân.
- Tăng cường khả năng ứng dụng công nghệ thông tin cho cả giáo viên và học
- Nâng cao hiệu quả giảng dạy và bồi dưỡng năng khiếu Mĩ thuật cho học sinh.
Nhược điểm: Không.

7. Khả năng áp dụng của giải pháp: Sáng kiến áp dụng hiệu quả cho khối lớp 7
tại trường THCS Thông Bình. Hoàn toàn có khả năng nhân rộng cho khối 8, 9 và các
trường THCS lân cận trên địa bàn huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp.
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có); Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến;
- Màn hình chiếu để trình chiếu tư liệu.
- Phòng học Mĩ thuật có kết nối mạng.
- Học sinh trang bị đầy đủ dụng cụ học tập cơ bản
- Điện thoại thông minh dùng khi cần thiết
- Giáo viên cần nắm vững kỹ thuật và phương pháp giảng dạy mới phù hợp.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo
ý kiến của tác giả;

- Về thái độ: 90% học sinh hào hứng, không còn tâm lý ngại vẽ.
- Về chất lượng: Tỷ lệ học sinh đạt loại Giỏi/Tốt tăng 25-30%. ( Hình ảnh )
- Các bài thiết kế logo đạt tiêu chuẩn thẩm mỹ cao, tham gia cuộc thi sáng tác
logo sở giáo dục tỉnh ĐồngTháp. ( Hình ảnh )
- Về thành tích: Phát hiện và bồi dưỡng được đội tuyển tiềm năng cho các kỳ thi
vẽ tranh cấp Huyện, cấpTỉnh.
11. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử
Số
TT

Họ và tên

Ngày tháng Nơi công tác
(hoặc nơi
năm sinh
thường trú)

Chức
danh

Đánh giá tóm tắt
Trình độ
chuyên môn hiệu quả sau khi
áp dụng thử

Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng
sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./.
Tân Thành, ngày 20 tháng 3 năm 2026
NGƯỜI NỘP ĐƠN
(Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Bảo Quốc