I. MỤC TIÊU

BÀI 3: HỌC TẬP TỰ GIÁC, TÍCH CỰC (2 tiết)

1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Nêu được các biểu hiện của học tập tự giác, tích cực.

-

Giải thích được vì sao phải học tập tự giác, tích cực.

2. Năng lực
- Năng lực chung:
● Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm
và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
● Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập;
biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy
cô.
● Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc
nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động giáo dục công dân.
- Năng lực giáo dục công dân:
● Năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, thực hiện được việc học
tập, tự giác và tích cực.
- Năng lực số:
● 1.2.TC1b: Thực hiện phân tích, diễn giải và đánh giá được dữ liệu, thông
tin và nội dung số được xác định rõ ràng khi tìm hiểu tinh thần tự học
của Bác Hồ và biểu hiện học tập qua tranh ảnh trên Internet.
● 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và
thường xuyên bằng các công nghệ số, nền tảng học tập tương tác trực
tuyến.

1

● 2.4.TC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ
ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác thảo luận, xử lý tình
huống luyện tập nhóm.
● 5.3.TC1b: Gắn kết được cá nhân và tập thể vào một số quá trình xử lý
nhận thức để hiểu và giải quyết các vấn đề mang tính khái niệm và tình
huống học tập thông thường, thiết lập kế hoạch học tập số rõ ràng.
● 6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong học tập hàng ngày để hỗ
trợ tìm kiếm phương pháp rèn luyện, giải quyết bài tập tình huống một
cách tự giác, hiệu quả.
3. Phẩm chất
-

Chăm chỉ, trách nhiệm: tự giác tích cực trong học tập; biết góp ý, nhắc nhở
những bạn chưa tự giác, tích cực học tập để khắc phục hạn chế này.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
● KHBD, SGK, SGV, SBT Giáo dục công dân 7.
● Tranh ảnh, truyện thơ, thành ngữ, tục ngữ, bài hát, những ví dụ thực tế gắn
với chủ đề Học tập tự giác, tích cực.
● Đồ dùng đơn giản để sắm vai.
● Máy tính, máy chiếu.
● Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

● Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài
giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot),
nền tảng học tập số, tương tác nhóm (Google Docs/Padlet), ứng dụng AI trợ
lý giáo dục (Google Gemini/ChatGPT).
2

2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Giáo dục công dân 7.

-

Đọc trước Bài 3 trong SGK.

-

Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Khơi gợi, dẫn dắt, tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có
hiểu biết ban đầu về bài học mới.
b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động tập thể; HS lắng nghe bài hát và trả lời câu
hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về sự tự giác học tập của bạn nhỏ trong
bài hát “Hổng dám đâu” (sáng tác Nguyễn Văn Hiên).
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV tổ chức cho HS lắng nghe và hát theo bài hát “Hổng dám đâu” (sáng tác
Nguyễn Văn Hiên).
https://www.youtube.com/watch?v=YRIybey0pKg
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bạn nhỏ trong bài hát trên đã học tập tự giác như
thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe và hát theo lời ca, giai điệu của bài hát.
- HS trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: Bạn nhỏ trong bài hát trên đã tự giác trong
học tập, không tham gia các trò chơi cùng các bạn khi chưa hoàn thành bài tập.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
3

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt vào bài học: Học tập là nhiệm vụ rất quan trọng trong cuộc sống của
mỗi người. Học tập tự giác, tích cực chính là chìa khóa giúp mỗi chúng ta thành
công trong cuộc sống. Để nắm được các biểu hiện của học tập tự giác, tích cực và
giải thích được vì sao phải học tập tự giác, tích cực, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm
hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 3: Học tập tự giác, tích cực.
[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời
câu hỏi trên môi trường số).
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu những biểu hiện của học tập tự giác, tích cực
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được các biểu hiện của học tập tự giác,
tích cực.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc câu chuyện “Bác Hồ tự học ngoại
ngữ”, quan sát tranh1-4 SGK tr.14, 15, thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời và ghi được vào vở những biểu hiện của học tập
tự giác, tích cực.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Tìm hiểu những biểu
học tập

hiện của học tập tự giác,

- GV yêu câu một HS đứng dậy đọc to, tích cực
rõ ràng trước lớp câu chuyện “Bác Hồ Đọc câu chuyện “Bác Hồ
tự học ngoại ngữ” SGK tr.14, 15.

tự học ngoại ngữ”

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm - Tinh thần tự giác, tích cực
và trả lời câu hỏi: Bác Hồ đã tự học học ngoại ngữ của Bác Hồ:
ngoại ngữ như thế nào?

+ Bác tự tìm cách học, tự
học và tự rèn luyện đến khi
đọc thông viết thạo và nói
4

giỏi một ngoại ngữ mới.
+ Bác yêu thích ngôn ngữ
mới, xác định phải biết
tiếng Tây để hiểu Tây, và
hiểu Tây thì mới thắng
được Tây.
+ Bác học từ vựng một
cách có hệ thống, hỏi
những người bản xứ, ghi
tên và nhớ cách phát âm.
+ Bác luôn tạo ra cho mình
một

“môi

trường”

học

ngoại ngữ thường xuyên,
đều đặn. Kiên trì mỗi ngày
học thuộc mười từ, học ở
mọi nơi, mọi lúc.
+ Bác thường xuyên sử
dụng ngoại ngữ trong cuộc
- GV tiếp tục hướng dẫn các nhóm sống và công việc hằng
quan sát tranh 1-4 SGK tr.15 và trả lời ngày. Tự học và tự thực
câu hỏi: Nêu những biểu hiện của học hành để ghi nhớ kiến thức.
🡪 Giúp Bác rất nhiều trong
quá trình tìm đường cứu
nước và nâng tầm văn hoá,
phục vụ sự nghiệp cách
mạng.
Biểu hiện của việc học tập
tập tự giác, tích cực và chưa tự giác,
tích cực qua các bức tranh.

tự giác, tích cực và chưa
tự giác, tích cực qua tranh
- Tranh 1: ba bạn thảo luận
5

- GV cung cấp một trang báo điện tử nhiệt tỉnh trong hoạt động
chính thống lưu trữ tài liệu lịch sử (ví nhóm, một bạn nữ bên trái 1.2.TC1b:
dụ:

baochinhphu.vn

hoặc chưa tích cực trong làm hiện

hochiminh.vn). GV yêu cầu các nhóm việc nhóm.
sử

dụng

thiết

bị số

(máy

phân

Thực
tích,

diễn giải và đánh

tính - Tranh 2: chủ động học giá được dữ liệu,

bảng/smartphone) truy cập liên kết để bài.

thông tin và nội

đọc, trích xuất thêm các tư liệu ảnh số - Tranh 3: đọc và soạn dung số được xác
thực tế về biểu hiện tự học ngoại ngữ trước các bài học.

định rõ ràng từ các

của Bác và phân tích tính xác thực của - Tranh 4: hăng hái phát trang tư liệu lịch
thông tin số.

biêu xây dựng bài học.

sử điện tử chính

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy

thống phục vụ bài

kể thêm những biểu hiện học tập tự

học.

giác, tích cực của chính bản thân các
em hoặc của người khác mà em biết.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS đọc câu chuyện “Bác Hồ tự học
ngoại ngữ”, quan sát tranh1-4 SGK
tr.14, 15, thảo luận theo nhóm và trả lời
câu hỏi.
- HS mở thiết bị số nhóm, truy cập
đúng đường link chính thống, thực hiện
đọc, diễn giải ý nghĩa thông tin ảnh số,
chắt lọc dữ liệu để bổ sung bài thuyết
trình.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS
nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
6

- GV mời đại các nhóm trình bày về
những biểu hiện của học tập tự giác,
tích cực.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, kết luận: Biểu hiện của học tập tự
giác, tích cực:
+ Có mục đích và động cơ học tập
đúng đắn.
+ Chủ động, tích cực trong thực hiện
nhiệm vụ học tập (học và làm bài đây
đủ, tích cực phát biểu xây đựng bài,
tích cực hợp tác khi học nhóm... ).
+ Luôn cô gắng, vượt khó, kiên trì
trong học tập.
+ Xây dựng và thực hiện kế hoạch học
tập cụ thê, phù hợp với năng lực của
bản thân.
- GV chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của học tập tự giác, tích cực
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS giải thích được ý nghĩa của học tập tự giác,
tích cực đối với HS.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc các tình huống SGk đưa ra tr.15, 16,
thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời và ghi được vào vở ý nghĩa của học tập tự giác,
tích cực đối với HS.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS
7

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 2. Tìm hiểu ý nghĩa của
học tập

học tập tự giác, tích cực

- GV chia HS thành các nhóm.

Đọc tình huống và trả lời

- GV yêu cầu các nhóm đọc tình câu hỏi
huống SGK tr15.16, thảo luận và trả Việc tự giác, tích cực học
lời câu hỏi: Việc tự giác, tích cực học tập đã đem lại cho Tuấn và
tập đã đem lại điều gì cho Tuấn và Yến nhiều kết quả tốt trong
Yến?

học tập và rèn luyện.

- GV gợi ý câu hỏi gợi mở cho các + Tuấn giành giải Nhất ở
nhóm thảo luận:

cuộc thi Khoa học kĩ thuật

+ Trường hợp 1:

cấp Quốc gia dành cho HS

● Vì sao Tuấn cho rằng ý định
cho Tuấn theo học ở trung tâm
luyện thi để có thể đỗ vào
trường chuyên của thành phó
của bố mẹ là không cân thiết?

trung học.
+ Yến trở thành một HS
năng động, tự tin,... luôn
được thầy cô và bạn bè yêu
mến.

● Tuấn đã rèn luyện tính tích
cực, tự giác trong học tập như
thể nào?
+ Trường hợp 2: Yến đã làm gì để xây
dựng được hình ảnh một HS năng Ý nghĩa của học tập tự
động, tự tin, gần gũi?

giác

- GV cho HS thảo luận ý nghĩa của - Giúp chúng ta chủ động,
học tập tích cực, tự giác thông qua sáng tạo, không ngừng tiến
chia sẻ việc học tập của bản thân.

bộ và đạt kết quả cao trong

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy học tập.
nêu ý nghĩa của học tập tự giác, tích - Rèn luyện tính tự lập, tự 5.3.TC1b: Gắn kết
cực

chủ, ý chí kiên cường, bền được cá nhân và
8

- GV yêu cầu các nhóm sau khi thống bỉ.

tập thể vào một số

nhất câu trả lời, hãy cùng nhau gắn - Giúp chúng ta thành công quá trình xử lý
kết để thiết lập một bảng kế hoạch số trong cuộc sống.

nhận thức để hiểu

bằng cách sử dụng công cụ lưu trữ - Được bạn bè, mọi người và giải quyết các
trực tuyến đồng bộ Google Docs hoặc tin tưởng, yêu mến và giúp vấn đề khái niệm,
nền tảng thảo luận nhóm Padlet của đỡ vì chính ý thức tự giác tình huống thông
lớp. Các nhóm tiến hành gõ nội dung, của chúng ta sẽ trở thành thường qua ứng
phân tích tình huống và mô tả ý nghĩa động lực để người khác noi dụng lưu trữ và
bài học trực tiếp lên không gian mạng theo.

hợp tác trực tuyến

lớp học dưới sự quản lý của GV.

(Google

- GV nhắc nhở HS: Các em cần tự

Padlet).

Docs/

giác, tích cực tham gia các hoạt động
tập thể, hoạt động xã hội đề mở rộng
sự hiểu biết về mọi mặt; rèn luyện
được kĩ năng câdn thiết cho bản thân;
góp phần xây đựng quan hệ tập thể
lành mạnh, thân ái.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS đọc các tình huống SGk đưa ra
tr.15, 16, thảo luận theo nhóm và trả
lời câu hỏi.
- Toàn bộ thành viên trong nhóm mở
link Padlet/Google Docs chung, cùng
thao tác gõ chữ, chia sẻ luồng nhận
thức để hoàn thành bảng câu hỏi phân
tích tình huống trên không gian số của
lớp một cách trật tự, đồng bộ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS
9

nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV hiển thị trực tiếp trang
Padlet/Google Docs bài làm của từng
nhóm lên màn hình máy chiếu lớn.
- GV mời đại các nhóm trả lời câu hỏi
tình huống và nêu ý nghĩa của học tập
tự giác, tích cực đối với HS.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
- GV nhắc lại nội dung bài học:
+ Học tập tự giác, tích cực là chủ
động, cố gắng tự mình thực hiện tốt
nhiệm vụ học tập mà không cần ai
nhắc nhở, khuyên bảo.
+ Học tập tự giác, tích cực biểu hiện
ở:

● Có mục đích và động cơ học
tập đúng đần;

● Chủ động, tích cực trong thực
hiện nhiệm vụ học tập (học và
làm bài đầy đủ, hăng hái phát
biểu xây dựng bài, tích cực hợp
tác khi học nhóm,....);
10

● Luôn cố gắng, vượt khó, kiên
trì trong học tập:

● Xây dựng và thực hiện kế
hoạch học tập cụ thể, phù hợp
với năng lực của bản thân.
+ Học tập tự giác, tích cực giúp
chúng ta:

● Không ngừng tiến bộ, đạt kết
quả cao trong học tập;

● Rèn luyện được tính tự lập, tự
chủ, ý chí kiên cường, bền bị;

● Thành công trong cuộc sóng và
được mới người tin yêu, quý
mến.
+ Cần góp ý, nhắc nhở những bạn
chưa tự giác, tích cực trong học tập
để các bạn đạt kết quả tốt hơn.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS củng cố những tri thức đã được khám phá và thực hành xử lí tình
huống cụ thể.
b. Nội dung: GV nêu yêu cầu; HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tế để
trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS cho phần Luyện tập SGK tr.16, 17.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS thành 6 nhóm và tổ chức cho HS chơi trò chơi: Ai nhanh hơn?

11

- GV nêu yêu cầu cho HS: Hai nhóm sẽ thực hiện 1 yêu cầu (1 bài tập). Nhóm nào
trả lời đúng nhất và chính xác nhất sẽ là nhóm chiến thắng.
+ Nhóm 1, 2: Thực hiện bài tập 1 SGK tr.16.
+ Nhóm 3, 4: Thực hiện bài tập 2 SGK tr.17.
+ Nhóm 5, 6: Thực hiện bài tập 3 SGK tr.17.
- GV yêu cầu các nhóm ngoài sử dụng SGK, hãy chủ động lựa chọn và ứng dụng
phần mềm bảng tính hoặc tài liệu văn bản số (như MS Word/Excel trực tuyến) làm
công cụ công nghệ số cho quá trình hợp tác thảo luận nhóm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tế, thảo luận theo nhóm để trả lời
câu hỏi.
- HS đại diện mở phần mềm MS Word/Excel trên máy tính nhóm, lựa chọn định
dạng bảng biểu phù hợp để cả nhóm cùng nhập nội dung phân tích hành vi, quan
điểm một cách khoa học.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận:
Bài tập 1:
+ Đồng tình với ý kiến a và d:
a) Luôn chủ động thực hiện nhiệm vụ học tập mà không cần ai nhắc nhở là việc
làm đúng, thể hiện việc học tập tự giác, tích cực.
d) Tự giác, tích cực học tập giúp em rèn luyện tính tự lập, tự chủ và tích luỹ kiến
thức cho bản thân.
+ Không đồng tình với ý kiến b và c vì:
b) Chỉ cần tự giác, tích cực học tập khi tới các kì kiểm tra là việc làm sai. Học tập
là cả một quá trình rèn luyện và tích luỹ. Nếu chỉ học vì mục đích điểm số là học
đối phó, không giúp HS tiến bộ trong học tập.
c) Chỉ cần xây dựng kẻ hoạch học tập còn việc thực hiện thì tùy thuộc vào hoàn
cảnh
12

là việc làm không đúng vì thực hiện kế hoạch đặt ra sẽ không chỉ có lợi đối với
việc nâng cao chất lượng học tập mà còn giúp HS bồi dưỡng và hình thành những
thói quen tích cực như: luôn làm việc có kế hoạch, luôn có ý thức và ý chí thực
hiện kế hoạch, biết quản lí bản thân, quản lí thời gian,...
Bài tập 2:
a) Q chưa tự giác, tích cực trong học tập vì bạn thường nhờ các bạn học giỏi trong
lớp làm giúp bài tập rồi chép lại.
b) A đã tự giác, tích cực trong học tập. Bạn đã dành thời gian để đọc thêm tác
phẩm văn học, sưu tầm những câu chuyện, câu nói hay để vận dụng vào viết văn,...
nên đã nâng cao kĩ năng viết văn của mình.
c) B chưa tự giác, tích cực trong học tập vì bạn chỉ tập trung học tốt môn Tiếng
Anh nhưng lại coi thường các môn học khác.
đ) N chưa tự giác, tích cực trong học tập vì bạn chỉ ngồi vào bàn học đúng giờ
nhưng
lại không tập trung. Bạn thường xuyên xem điện thoại, tin nhắn khi làm bài tập,
chỉ học bài khi bố mẹ thúc giục, kiểm tra.
e) T chưa tự giác, tích cực học tập vì bạn còn ngủ gật trong giờ học; P là người tự
giác, tích cực học tập vì đã góp ý, khuyên T nên tập trung nghe cô giảng bài.
🡪 Nên học tập bạn A, P; không nên học tập theo bạn Q, B, N, T.
Bài tập 3:
+ Tình huống 1: M nên sắp xếp lại thời gian làm bài tập hôm nay lên sớm hơn mọi
ngày để hoàn thành và có thời gian tham dự bữa tiệc sinh nhật của bạn thân như
đã hứa. Trong trường hợp số lượng bài tập phải hoàn thành nhiều nên không thể
tham dự sinh nhật bạn như đã hứa thì M cần gọi điện xin lỗi bạn, nói rõ lí do
không tham dự được và sẽ chúc mừng sinh nhật bạn vào ngày nghỉ cuối tuần.
+ Tình huống 2: K nên trao đổi, chia sẻ suy nghĩ của mình để các bạn hiểu. Bên
cạnh đó, K nên thường xuyên giúp đỡ các bạn học yếu trong lớp để các bạn cùng
tiến bộ như mình, có như vậy, một số bạn sẽ thay đổi cách nghĩ về K. Nếu K giải
thích nhưng một số bạn vẫn không hiểu mình thì K có thể nhờ các bạn có uy tín
trong lớp hoặc cô giáo chủ nhiệm giải thích giúp mình.
13

+ Tình huống 3: Khuyên C không nên như vậy, bạn cần tích cực tham gia phát
biểu ý kiến để thầy, cô giáo và các bạn biết câu trả lời, quan điểm của bạn. Bên
cạnh đó, tích cực phát biểu cũng góp phân rèn kĩ năng nói trước đám đông và giúp
C trở nên tự tin hơn.
+ Tình huống 4: Em nên nói chuyện với S, rủ các bạn trong nhóm/tổ/lớp hoà đồng
với S, rủ bạn tham gia các hoạt động tập thể của lớp, của trường; giúp đỡ bạn
trong học tập; hướng dẫn, gợi ý bài tập nào S chưa làm được, nhờ cô giáo phân
công các bạn học giỏi/khá trong lớp trực tiếp giúp đỡ S,...
- GV mời các nhóm nhận xét lẫn nhau, đặt câu hỏi cho nhóm bạn nếu chưa hiểu.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
[2.4.TC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng và
thường xuyên (MS Word/Excel trực tuyến) phục vụ hiệu quả cho các quá trình hợp
tác, đồng sáng tạo tài nguyên nhóm.]
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi vận dụng
a. Mục tiêu: HS vận dụng những kiến thức của bài học vào thực tiễn cuộc sống.
b. Nội dung: GV nêu yêu cầu; HS vận dụng hiểu biết thực tế, liên hệ bản thân, tài
liệu sưu tầm để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS cho phần Vận dụng SGK tr.17.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu: Hoàn thành bài tập 1, 2 phần Vận dụng SGK tr.17.
- GV khuyến khích học sinh khi về nhà làm bài tập, có thể ứng dụng thử nghiệm
công cụ trí tuệ nhân tạo tạo sinh (như Google Gemini/ChatGPT) đóng vai trò một
người cố vấn học tập. HS nhập lệnh để nhờ AI gợi ý cấu trúc, dàn ý của một bài
viết giới thiệu tấm gương hoặc xin gợi ý các biện pháp công nghệ số giúp quản lý
thời gian học tập hiệu quả. Sản phẩm sau khi hoàn thành sẽ được lưu thành file và
nộp vào email của GV trước buổi học tuần sau.
- GV hướng dẫn HS: Thực hiện hoạt động ở nhà và nộp vào buổi học tuần sau.
14

+ Vời bài tập 1: Nội dung bài viết cần tập trung vào các ý sau

● Tên, địa chỉ của tấm gương.
● Những biểu hiện tích cực, tự giác trong học tập của bạn.
● Kết quả trong học tập và rèn luyện của bạn nhờ việc học tập tự giác.
● Những điều em cần học được ở bạn.
+ Với bài tập 2: Lập kế hoạch khắc phục điểm chưa tự giác, tích cực theo gợi ý
Biểu hiện chưa

Biện pháp

Thời gian

tự giác

rèn luyện

thực hiện

Kết quả

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.
- HS mở trình duyệt máy tính, đăng nhập công cụ AI, nhập câu lệnh thông minh:
"Gợi ý dàn ý bài viết về một tấm gương học sinh lớp 7 tự học ngoại ngữ và các
app hỗ trợ quản lý thời gian học tập tập trung". HS chắt lọc kiến thức từ AI và tự
viết bài hoàn chỉnh bằng tư duy cá nhân.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS báo cáo và nộp vào buổi học tuần sau.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
[6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong học tập hàng ngày để khám phá
kiến thức, tìm kiếm ý tưởng sáng tạo giải quyết bài tập cá nhân một cách tự giác.]
Nhiệm vụ 2 : Trả lời trắc nghiệm
a. Mục tiêu: Học sinh được củng cố lại kiến thức thông qua bài tập ứng dụng.
15

b. Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: HS làm các bài tập 
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV triển khai bài tập trắc nghiệm nhanh 5 câu có 4 đáp án A, B, C, D trên ứng
dụng trực tuyến Quizizz/Kahoot. Yêu cầu HS mở thiết bị số cá nhân quét mã tham
gia làm bài ngay tại lớp.
- GV chiếu các câu hỏi:
Câu 1: Hành vi nào dưới đây thể hiện tính học tập tự giác, tích cực?
A. Chỉ ngồi vào bàn học bài khi có sự thúc giục, kiểm tra của bố mẹ.
B. Thường xuyên xem điện thoại, check tin nhắn trong lúc làm bài tập.
C. Chủ động đọc, soạn trước bài mới cho ngày hôm sau trước khi đến lớp.
D. Nhờ bạn học giỏi trong lớp làm giúp bài tập về nhà rồi sao chép lại.
Câu 2: Việc rèn luyện tính học tập tự giác, tích cực mang lại ý nghĩa sâu sắc nào
cho học sinh?
A. Giúp học sinh không phải tham gia vào bất kỳ bài kiểm tra định kỳ nào.
B. Giúp rèn luyện tính tự lập, tự chủ, ý chí kiên cường và gặt hái thành công.
C. Khiến cho các bạn khác phải ghen ghét, đố kỵ và xa lánh mình.
D. Tiết kiệm tối đa thời gian học tập để tập trung vào việc chơi game.
Câu 3: Trong giờ thảo luận nhóm, hành vi nào thể hiện việc chưa tích cực, tự
giác?
A. Hăng hái đóng góp ý kiến cá nhân và tôn trọng chia sẻ của các thành viên.
B. Cùng bạn phối hợp nhịp nhàng để hoàn thành tệp bài tập tài liệu của nhóm.
C. Ngồi làm việc riêng, phó mặc hoàn toàn nhiệm vụ cho các bạn trong tổ.
D. Góp ý chân thành, khuyên bảo những bạn chưa tập trung làm bài nhóm.
Câu 4: Gặp bài tập Toán nâng cao khó chưa giải được, cách ứng xử nào thể hiện
tính tự giác, tích cực?
A. Bỏ cuộc ngay lập tức và chuyển sang xem các video giải trí trực tuyến.

16

B. Kiên trì suy nghĩ, tra cứu tài liệu điện tử chính thống hoặc nhờ thầy cô gợi ý
hướng đi.
C. Đợi đến buổi học sau để chép trực tiếp từ bảng của cô giáo cho nhanh.
D. Mua sách giải bài tập về chép nguyên văn lời giải vào vở bài tập.
Câu 5: Khi thấy bạn cùng bàn thường xuyên ngủ gật và không ghi bài trong giờ
học Giáo dục công dân, em nên có hành vi nào thể hiện phẩm chất trách nhiệm?
A. Mặc kệ bạn vì việc học tập là của cá nhân mỗi người, không liên quan đến
mình.
B. Chụp ảnh dìm bạn để đăng lên mạng xã hội nhằm tạo tiếng cười cho lớp.
C. Trêu chọc, nói xấu bạn với các thành viên khác trong lớp học.
D. Nhắc nhở, góp ý chân thành và khuyên bạn nên tập trung nghe giảng để tiến
bộ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS thực hiện hành vi số: Toàn lớp mở ứng dụng trình duyệt, nhập mã PIN của
phần mềm Quizizz/Kahoot! và tập trung nhấn chọn câu trả lời đúng trên thiết bị số
cá nhân.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Phần mềm tự động tổng hợp kết quả của cả lớp, hiển thị danh sách các bạn xuất
sắc nhất. GV gọi 1-2 HS giải thích câu trả lời có tỉ lệ sai nhiều nhất.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
Câu 1

Câu 2

Câu 3

Câu 4

Câu 5

C

B

C

B

D

[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác kĩ th